乘著研修的翅膀,認真的飛向明天

冰 de 傳說 　　寶貝，加油！希望你永遠健康、聰明、幸�？鞓�！ “踏踏實實走好路，勇探新路；堂堂正正做好人，敢為人先�！痹谖业膶W習、工作和生活中，我一直在在遵循這句話而努力著，也在不斷的朝著這個方向而奮斗著。特別是工作以來，不斷的在繁忙的工作之余學習和發(fā)展自己，不斷地總結經驗和教訓，也不斷地在尋找機會學習新的教育理念和方法，因此我特別珍惜這次遠程研修的機會。在本次“雙對接遠程研修”活動中，通過觀看各項視頻、專家老師們的精彩文章及精彩紛呈的教學實例，收獲頗豐。 　　收獲——教學理念新提升 　　專家們關于閱讀教學和習作教學的教學理念和方法的指導，讓我學到了關于閱讀、習作教學的新教育理念、新方法，同時我也對語文課程教學有了進一步的認識——語文教學不是課本的教學，而是我們利用課本教給學生學習語文的方法。在以后的語文教學中，我會嘗試新的教育理念和教育方式，真正的讓學生成為課堂的主人，提高語文教學實效。 　　現代認知心理學家皮亞杰認為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的結果，而首先在于教會學生怎樣學習，學會怎樣發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展�！倍�怎樣才能更好的培養(yǎng)自己的個性，從而更好的教育學生呢？是我一直在探索的問題。精彩的研修活動也讓我找到了探索之路。每一次研修專題之后，都讓我忍不住想馬上體驗一下這樣的快樂教學。我想只有在我們的教學中不斷地汲取新的教育教學理念，常識更多的適合自合和孩子的教育教學方法，在教學過程中注意自己的教學方法，引導學生在自己的認知基礎上，進行學習方法的學習和拓展，才能促進學生的認知和發(fā)展�！皩W生是課堂的主人”——在教學中，我們要根據學生的年齡特點，引導學生聯系生活實際，讓他們在課堂活動中充分動起來的同時，引導學生動眼、動口、動手、動腦、動心來參與學習，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情。這樣，學生才能學的快樂，老師也能教的快樂。 　　我會試著多學、多思、多練，不斷優(yōu)化自己的教學方法，仔細的研究教材的基礎上了解自己和學生的心理特質，從而進行“因材施教”，在指導學生的生活和學習方法的同時，教會學生學習語文的方法。 　　收獲——教學方法新體驗 　　仔細觀看每一專題的視頻、文字材料，腦中滿滿的是知識，心中滿滿的是感動。專家們和老師們圍繞專題而進行的詳實的計劃、研究、觀課以及反復打磨后的課堂教學的呈現，又一次為認真、執(zhí)著的老師們提供了一種有效教學模式和方法。 　　如：識字教學研修學習，通過周老師的三次備課研討，以及最后的課例展示，讓我對識字教學又有了進一步的認識，識字教學中，教師不僅僅要利用各種識字方法指導學生識字，更重要的是讓學生學會多種的識字方法�！�—同時我們要注意自己的教學方法，引導學生在自己掌握的識字方法的基礎上，進行識字方法的拓展，鼓勵學生利用多種方法進行識字。指導學生識難記的字時，先讓學生利用自己所掌握的識字方法，然后利用形象直觀的實物、情景或有趣的猜謎語、講故事等游戲的方法給學生以深刻的感官印象和認知基礎，這樣學生在學習中才能快樂識字、有效識字。 　　再如：李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》。課堂上，李老師教學目標的制定充分的尊重了學生的主體地位，從學生的認知基礎出發(fā)，認真分析教材和學情，制訂了切實可行、簡約而不簡單的教學目標；課堂上，李老師緊緊圍繞教學目標展開教學，巧妙的利用多種教學方法引導學生逐一達成了課時目標，給學生空間和時間去思考、朗讀，特別是創(chuàng)設不同的語境引導學生理解詞語、關鍵詞句及課文所表達的思想感情這一目標達成的特別精彩，這節(jié)課再一次讓我認識到了閱讀教學的課時目標制定和落實的重要性。正是基于李老師認真對課程理念、課程目標、教材及學情進行的全面分析、理解與把握，真正的從“大處著眼，小處著手”，才有了學生們在學習過程中精彩的展示、快樂的收獲。真是一節(jié)民主、愉快、高效的語文課堂教學，值得我反復的學習、研究和實踐。 　　收獲——實踐學習新成長 　　教師們對學生的引領示范，教師的親和力以及 “潤物細無聲”的教育……這一切都在要求著我們不斷的學習和進步，本次的遠程研修讓我找到了存在與教學中的問題：原來拿過一篇文章來，只是根據教參簡單設計出教學目標，分析重點往往放在了教學環(huán)節(jié)的設計上，忽略了教學目標在實施教學中的重要性。有時候教學中的教學目標太大、太多、不清晰；有時沒有從學生的角度出發(fā)制定教教學目標；有時候一味的追求字里行間的含義及感情提升，卻忽略了學習方法的指導……所以在課堂上往往會出現“下“大力”，收效微”的現象。也出現了盲目的隨從，盲目的學習，盲目的拓展的問題，甚至有時候要講課了，備好課以后，總是把心思放在精美的課件上，而對文本的解讀就相對來說少了一些，其實教育的智慧不是在具體的要求什么，而是我們要認真地踏踏實實的做些什么。語文教學不是下“大力”，而是下“足力”。只要有目標、恰當的下力氣， 　　我們應該把語文教學看成一個創(chuàng)造的過程，不斷的擴充自己的知識，增強自己的文化功底，讓自己的課堂回歸真實，讓語文課堂的語文味更濃�，F在的教學提倡 “自主、合作、探究”的學習方式，而我們需要做得是要深挖教材，不斷研究，找準不同年齡和年紀的訓練點，恰當的運用電教化手段突破重難點，增強語言文字的訓練，體現語文的學科特點，增強語文課的感染力。取人之長，補己之短，只有這樣，才能不斷地提高自己的教學水平。 　　基于自己的成長需求和蠢蠢欲動的實踐欲望，我主動承擔了磨課中的上課任務，磨課過程是緊張而又激動的——很幸運承擔研修磨課的執(zhí)教者，因為在老師們的幫助下，我的課堂教學又邁進了一大步，這對于剛剛寫完產假回歸學校的我來說是一次絕好的學習機會和鍛煉機會。本次磨課過程，我經歷了“三次備課，兩次打磨”的歷程，其實因該說是“N次備課、N次打磨”才更恰當吧，因為備課的過程本來就是一個不斷反思、不斷修改、不斷進步的過程。 　　前期在備課和研討的過程中，教研組老師的指導下我關注了“教學目標的制定和落實”，關注了“學生為本”，并采取了有效地教學策略落實教學目標，取得了較好的教學效果。當然也存在著需要在以后的教學中要充分關注學生整體認知；在課堂教學中要關注學生參與到課堂學習中，并鼓勵學生勇于質疑和發(fā)表自己的觀點，注意評價學生的發(fā)言，讓評價語更貼近孩子的學習和實際，能推動學生的學習；另外，在指導學生在朗讀時，要注意方法不要太生硬，引導學生在理解體會的基礎上進行個性化閱讀；在體會課文的寫作表達方法的時候，要注意不要生硬的牽著學生走，要放給學生思考的時間，讓他們在自主、合作、學習、探究的學習中走近文本，感受課文的情感，體會作者的表達方法。我會不斷努力、學習、實踐，力求在以后的教學中更上一層樓。 　　雖然本次的研修時間是短暫的，但是這樣的培訓學習對于我們來說影響是深遠的。在帶給我們大量的理論基礎和教學實例的同時，它帶給我們的學習、反思、實踐和創(chuàng)新將是永久的。在以后的教育教學工作中，我一定會不斷的學習，實踐，創(chuàng)新，為更好的教育好學生打下堅實的知識和能力基礎。從現在起不斷的加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，路，努力做一個有知識、有能力、有文化的教師。我會乘著研修的翅膀，認真的飛向明天——真誠的做一位生命的歌者。

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