2010年下期十都中學教研工作總結(jié)

2010年下期十都中學教研工作總結(jié)   本期我校以加強課堂教學改革、打造有效課堂為目的，扎扎實實的開展教研活動，現(xiàn)將我校本期教研工作作如下總結(jié)。  一、加強以校為本教研組織建設(shè)，形成校本教研校長總負責教務(wù)處直接抓，教研組具體抓的管理模式。  教研組根據(jù)學校校本教研的具體內(nèi)容有機設(shè)立，在各個具體的實施點上負責校本教研的實施。在實施過程中要制定切實可行的工作計劃，開展卓有成效的研究工作，努力取得富有價值的研究成果。  二、開展豐富的校本教研活動  1、本期我校探索并形成了多層次的學習制度。首先加強了教師個體學習，這學期我們一方面要求每位老師積極參加學校組織的政治、業(yè)務(wù)學習，另一方面要針對自己的教育實際進行自我學習，實現(xiàn)自我提高。其次要注重教師團隊學習。各教研組根據(jù)自己的客觀需求和團隊的定位開展豐富多彩的專題性學習與研討，提高組內(nèi)全體老師的專業(yè)素養(yǎng)，并在相應的校本研修臺帳上作好記錄。   在本期學校還組織了多種形式的教學教研活動，像新教師的匯報課、老教師的示范課、教師比武等，很大程度的提高了教師的專業(yè)化成長和合作能力。  2、加大校本研修力度。校本研修本質(zhì)上是實際聯(lián)系理論的學習、研討、應用、創(chuàng)新的過程，因此要促進老師個體、教研組、備課組團隊能夠在理論指導下研究，在研究過程中提煉理論。  堅持寫課后反思，建立了個人反思制度。開展人人來診斷教學研究的活動。在進行組內(nèi)好課的公開教學時，要先由執(zhí)教者說課，聽取備課組意見后進行教學前的反思，實施調(diào)整性的預測。然后進行課堂教學嘗試，在教學過程中進行有效生成，體現(xiàn)出教學中的一種機智。最后在聽課老師的評課意見，執(zhí)教老師寫好教學案例，完成教學后的反思，揭示出理性的總結(jié)。教學前的反思重點瞄準三維目標的制定這個突破口，反思自己的教學觀念，使教學思想科學化，提高教師的教學預測和分析能力；教學中的反思重點圍繞關(guān)注學生的學習狀態(tài)這個中心，反思自己的教學實踐，使教學行為互動化，有效地提高教師的教學調(diào)控和應變能力；教學后的反思突出學生的學習目標達成狀態(tài)這個主題，反思自己的教學效果，使教學經(jīng)驗理論化，提高教師的教學總結(jié)經(jīng)驗和評價能力。  建立了團隊合作制度。我們以教研組為基地，以集體備課、校本研修為抓手，促使先進的教學思想、資源共享，在優(yōu)化教案設(shè)計的基礎(chǔ)上，再進行平時的教學活動。我們組織學校領(lǐng)導和一批教學骨干參與到研究活動過程中，進行教學研討、交流，通過一輪又一輪的教學設(shè)計、教學實踐、教學反思，讓老師們在虛心中吸納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發(fā)展。  3、加強校本科研工作。  加強課題研究，避免在課題研究問題上的“有頭無尾”現(xiàn)象（只重立項不參與研究，也不結(jié)題的做法）。在本期組織教師認真開展數(shù)學組的“十一五”課題《農(nóng)村中學實施〈數(shù)學新課程標準〉的障礙和保障機制研究》和語文組的課題《語文研究性學習研究》實質(zhì)研究和資料整理，重點關(guān)注和研究教師在教學實踐中發(fā)生的典型的、共性的、有矛盾的教學問題，使課題研究真正成為發(fā)展教師，解決問題的有效活動，真正實現(xiàn)科研為教育工作服務(wù)的新氣象。 在全校老師的共同努力下，我校較為圓滿地完成了各項教研工作任務(wù)。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：部分教師只做表面文章，不能專心學習，更談不上什么研討了。這都需要我們在今后的工作中繼續(xù)努力。 

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