屈小集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)階段小結(jié)教學(xué)總結(jié)

屈家?guī)X中心小學(xué)根據(jù)區(qū)教師管理科工作安排，從開學(xué)初到現(xiàn)在，學(xué)校各教科小組結(jié)合學(xué)校年級(jí)特點(diǎn)和教師任課情況，并根據(jù)教研室提出的同課異構(gòu)教研思想，制定相應(yīng)的教研活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)按排。下面將我�，F(xiàn)階段在開展集體備課和教師業(yè)務(wù)(理論)學(xué)習(xí)方面的情況小結(jié)如下。

一、集體備課方面

由于我校屬于鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生人數(shù)近幾年相應(yīng)減少，各年級(jí)為單班，對(duì)于學(xué)校開展校本教研活動(dòng)產(chǎn)生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規(guī)模受到了影響。學(xué)校針對(duì)這些不利因素將學(xué)校所有學(xué)科分為三個(gè)教研活動(dòng)小組，即語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、綜合教研組。在開展教研活動(dòng)方面采取針對(duì)性強(qiáng)，覆蓋面廣，主題明確的教研活動(dòng)。如在開展集體備課方面，學(xué)校在活動(dòng)中強(qiáng)化落實(shí)。一是落實(shí)時(shí)間。語文組固定時(shí)間安排在周三課外活動(dòng)時(shí)間，數(shù)學(xué)組固定在周三早讀時(shí)間。二是落實(shí)教研內(nèi)容。如我校上周根據(jù)低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展了低段集體備課教研活動(dòng)。探討符合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的教學(xué)。三是落實(shí)中心發(fā)言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構(gòu)思程序，然后組織其它教師進(jìn)行交流合作定型，最后再由中心發(fā)言人進(jìn)行教學(xué)落實(shí)。教師觀摩評(píng)審。

語文組圍繞起步作文的教學(xué)開展集體備課活動(dòng)，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發(fā)言人講授的三年級(jí)第一單元的《我們的課余生活》的指導(dǎo)課，和李榮教師為中心發(fā)言人講授的三年級(jí)第二單元的《我熟悉的人》的指導(dǎo)課。大家討論了學(xué)生起步作文寫法的指導(dǎo)，由說導(dǎo)寫，并研究如何讓學(xué)生克服恐懼心理等等，并深入課堂實(shí)施。數(shù)學(xué)組開展了低段集體備課教研活動(dòng)。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發(fā)言人，分別講授了一年級(jí)的《6、7的組成》和二年級(jí)的《角的初步認(rèn)識(shí)》，探討符合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的教學(xué)方法。

二、業(yè)務(wù)(理論)學(xué)習(xí)方面

因?yàn)槲倚＝處熞呀?jīng)知道，作為當(dāng)今的一名教師，一個(gè)重要的標(biāo)志，就是不僅要有豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有比較熟練的現(xiàn)代教學(xué)手段和應(yīng)用能力。這樣才能有效的把握教材的指導(dǎo)作用，示范作用，啟發(fā)作用。有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。

因此，我校根據(jù)區(qū)教研室和教師管理科的工作要求，力爭(zhēng)使每一位教師開辦網(wǎng)絡(luò)教育博客，開發(fā)教育資源共享。開辦網(wǎng)絡(luò)空中課堂，錘煉個(gè)人的教學(xué)才能。掌握一手較熟練的教學(xué)課件制作方法和多媒體授課操作方法。對(duì)這方面的要求現(xiàn)在所有的教師已基本完成。特別是近段時(shí)間多媒體課件的制作和在教學(xué)中的應(yīng)用已在我校廣泛開展和應(yīng)用。形成了教學(xué)新亮點(diǎn)新動(dòng)力。同時(shí)在教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)我校也不放松，以理論指導(dǎo)活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)。我校把學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作例會(huì)中進(jìn)行籌劃，做到學(xué)習(xí)制度化。在學(xué)習(xí)中，做到三個(gè)結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、外地學(xué)習(xí)與本校學(xué)習(xí)相結(jié)合。努力提高個(gè)人教育教學(xué)理論。

屈家?guī)X中心小學(xué)教科室

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