(2009-2010上)個人工作總結(jié)

紀春娥

經(jīng)過了半學期緊張的學習，學生終于以比較好的成績告別了這學期的學習生活。半年來，我抓住時機，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境促使每一個學生健康活潑地成長，具體回顧如下：

一、確定班級的奮斗目標，培養(yǎng)健康向上的班集體。

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。于是今年的工作始終圍繞著一個積極向上的心態(tài)。針對學生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用"我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到"這種思想去導向?qū)W生，樹立學生的自信心。其實，拋開成績，每個孩子都是有自尊的，沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環(huán)境里，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時，成績差的同學的信心就會失去支撐。例如有的學生因成績差，經(jīng)常受到批評，他的信心常受挫，便認為自己確實很笨，產(chǎn)生了強烈的自卑心理，如果當有老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養(yǎng)他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚，思想很容易引導，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學思想包袱重，就有一種事不關(guān)己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級的工作基點在于如何維護每個同學的自尊，如何調(diào)動每個同學的內(nèi)在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任。比如有的同學會某一種樂器，有的畫畫較好，這些都需要幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱，為此我經(jīng)常捕捉教育的時機，讓每一位學生都有建立自信的機會，熱心班級活動，在這樣的基礎(chǔ)上，就容易樹立學生的集體榮譽感。

比如涂小波同學，學習基礎(chǔ)差，他不僅無心向?qū)W，不背書，常欠交作業(yè)，即使交上來了，那作業(yè)也無法改，還經(jīng)常制造一些麻煩事讓大家注意他。對于這位讓不少老師頭疼的雙差生，我并沒有放棄他。平時上課常提問他，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話，我都大做文章對他進行表揚。記得那一次，我布置了抄寫生字詞這一作業(yè)，專門利用一個中午的時間，陪著他寫每一個字，下午在評講作業(yè)時，我拿出他的本子展示給全班同學看，表揚他的作業(yè)整潔、認真學習的好精神，并號召大家發(fā)揚他這種精神。這樣一下來，因為在同學面前肯定了他，讓他產(chǎn)生了榮譽感，果然他對學習突然產(chǎn)生了興趣，尤其愛寫作業(yè)，有一段時間作業(yè)不僅字跡工整，而且正確率還挺高的。在這種情況下我又對他進行表揚，結(jié)果如此良性循環(huán)，他進步非常快，還時常在好人好事記錄本上見到他的名字，而且破天荒地在本次期末考試考了一個及格成績。

還有這學期轉(zhuǎn)來的高浩然同學，由于父母離異，跟他爺爺過，她不太講衛(wèi)生，加之學習成績差，因而全班同學對她避而遠之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對班開展活動毫無激情，為此，在各項活動中，我有意識引導她走進集體，并感受集體的快樂與溫暖，并讓我班學習成績好、在班級影響力大的位志飛同學當她的師父輔導她的學習，讓他體會到同學們都在關(guān)心他的進步，結(jié)果他進步不小，慢慢地會與同學講話了，她的成績也在慢慢地進步了，本次期末考試竟然也考了及格。更可喜的是她開始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時間將它掃干凈；放學了，教室窗戶未關(guān)，她看見了又關(guān)好；勞動課上�？匆姃熘�汗珠在默默地埋頭肯干。我們班的符杏花、符杏林、譚禮、等，他們都是落級生，也是班級的學困生，在學習上我經(jīng)常鼓勵他們，因此也獲得了及格的分數(shù)。

二、營造良好的班級氛圍，切切實實地關(guān)心學生。

作為一位班主任，不僅要關(guān)心學生的學習，更要關(guān)心學生的思想和生活，關(guān)心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時常給學生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學都會遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個學生的思想動態(tài)，盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶差這些解決學習上的困難的事例不必多說，我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩，如袁鵬飛同學，英語成績優(yōu)秀，但語數(shù)成績都不理想，她極其苦惱，我從周記中了解這一信息后，立即找她談心，幫她分析成績差的原因，指導她訂立學習計劃，并督促她完成學習計劃，同時讓我班學習尖子郭恩惠同學輔導她，向她談自己學數(shù)學的心得，功夫不負有心人，結(jié)果她在本次的期末考試中取得了較理想的成績。

還有一次，耿晨同學感冒了，發(fā)現(xiàn)他還發(fā)燒，我立即帶他去衛(wèi)生站為他看病，在我扶他回來的路上，他感激地對我說："謝謝您，老師。"我摸摸他的頭接過話茬說："只要你好好學習，就算是謝老師了！"他聽后點了點頭，那神情至今想起來都叫我感動。正因為如此，我與班上的學生結(jié)下了很深的情誼，他們有喜悅樂于與我一起分享，有憂愁也愛向我訴說。為師如此，夫復何求！

三、立足素質(zhì)教育，積極配合科任老師，利用語文學科的優(yōu)勢，提高育人的效果

語文學科不僅具有工具性，而且還具有很強的思想性。我們在教授學生語文能力的同時，要掌握時機，對學生進行"義理"的熏陶和思想品德教育。這對學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、正確的政治態(tài)度都有重要的作用。例如《三克鐳》《詹天佑》《向往奧運》是進行愛國主義教育的極好教材；《延安，我把你追尋》《為人民服務》可使學生受到革命傳統(tǒng)的教育；《窮人》《賣火柴的小女孩》教育學生關(guān)心他人，樂于助人，珍惜現(xiàn)在的生活；《匆匆》可使學生懂得要珍惜時間。

另外，我非常注意積極配合科任老師，共同抓好班的素質(zhì)教育工作。比如，在其他科任課上，我也是嚴格要求同學們，讓他們更加專心的聽講，把我們?nèi)�二班的良好的精神風貌展現(xiàn)出來，所有任課老師都反應我們班的課好上，學生聽話。在期末考試中同學們的考試成績比較好。

總而言之，在班級管理中，堅持"嚴中有愛"、"以人為本"的思想，就能達到科學地管理班級，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中，努力爭取盡早做好工作，盡可能解決好問題，引導好學生。取得更好的的成績。

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