(合集)教師培優(yōu)補差工作計劃15篇
時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的教師培優(yōu)補差工作計劃，希望對大家有所幫助。
教師培優(yōu)補差工作計劃1
一、指導思想
提高學生的自主性和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助學生取得適當的進步，使學生在教師的指導和學生的幫助下逐步提高學習成績，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成基本的漢語能力。實施培訓計劃，探索和培養(yǎng)一批中國尖子生，挖掘他們的潛力，從培養(yǎng)中國能力開始，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成堅實的基礎和較強的閱讀寫作能力，可以協(xié)助教師開展輔助差異活動，提高全班的中國素質和中國成績。
二、培優(yōu)對象和輔差對象
培優(yōu)對象：
輔差對象：
三、制定目標
在本學期的優(yōu)秀和輔助差異活動中，培訓對象可以根據計劃提高閱讀、說話和寫作的綜合漢語能力，成績穩(wěn)定在90分左右，協(xié)助教師實施輔助差異工作，幫助后進生取得進步。輔助差異對象可以根據教師的要求做好工作，并在一定程度上提高成績。特別是漢語閱讀和寫作的基本能力。
培養(yǎng)優(yōu)秀學生主要是為了繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀，讓學生擴大閱讀面，吸收更多的課外知識，特別是作文，給他們一定的指導，靈活運用寫作，提高寫作水平，同時安排一定困難的練習任務，全面提高中文能力。
輔助差異的內容是教學生敢于做問題，能做問題，安排更基本的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的'寫作水平，可以首先安排他們的摘錄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生都有話要說，有文要寫。幫助他們樹立信心，教他們正確的學習方法，培養(yǎng)后進生的口頭表達能力，在課堂上創(chuàng)造情境，不懈關心后進生，讓后進生嘗試說話，敢于說話，然后努力善于說話。
四、主要措施
l.課外輔導，利用業(yè)余時間組織學生進行輔導培訓。
2.采取優(yōu)生帶后進生的一幫一行動。請介紹學習經驗，后進生學習。
3.充分了解后進生目前的學習方法，給予正確的指導，朝著正確的方向發(fā)展，確保后進生改善當前的學習困難，提高學習成績。
4.在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維和方法影響后進生。
5.對后進生實施多做多練的措施。優(yōu)生適當增加題目難度，安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，肯定后進生的每一個進步，鼓勵他們繼續(xù)進步，在優(yōu)生學中樹立榜樣，給他們表現(xiàn)的機會，調動他們的學習熱情和成功感。
7.重視中等成績學生，保持成績穩(wěn)定和提高。
8.及時聯(lián)系家長，幫助解決后進生的學習問題。
教師培優(yōu)補差工作計劃2
一、學生基本情況分析：
本期二年級（2）班共有學生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績來看，最優(yōu)生并不多，據觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的特點是：少數一部分學習興趣濃厚，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學生困難生，如：劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不認真，根據每個學生的`特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。
二、班級學科優(yōu)秀學生名單
陳X、萬XX、李XX、姚XX、王X、鄭XX、徐XX、李XX、鄭XX。
三、學困生名單
劉XX、李XX、覃X、李XX、揭X、李XX、楊XX。
四、具體幫扶措施
1、重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)
�。�1）改變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
�。�2）讓優(yōu)秀學生學會寫一百字的日記，并培養(yǎng)他們樂于幫助學困生的習慣。
2、重視后進生的轉化
（1）課外輔導，利用課余時間。
（2）采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
�。�3）請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。
�。�4）課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
�。�5）對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；
不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
�。�6）采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
�。�7）充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
�。�8）重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
�。�9）加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；
引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
教師培優(yōu)補差工作計劃3
為了順利完成本學期教學任務，提高教學質量，明確提優(yōu)補差工作目標，以高度的責任心投入到緊張的教學及提優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。特制訂提優(yōu)輔差計劃 ：
一、思想方面的提優(yōu)補差
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。多鼓勵，激發(fā)他們學習的上進心。
2、 定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的.學生，一視同仁。
二、確定提優(yōu)補差名單、時間
1、根據上學期全縣期末統(tǒng)考成績和平時的學習情況分別確定本學期輔導優(yōu)等生、中等生、學困生名單。
2、利用課余時間和早晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。
三、明確提優(yōu)補差工作目標
1、優(yōu)等生基本上所學教材知識掌握上能力強，因此各任課老師本學期注重培養(yǎng)學生課外知識和拓展題解題能力。
2、中等生主要幫扶課本為主輔導，不斷縮小與優(yōu)等生差距。
3、學困生補差方面主要進行基礎知識輔導。
四、提優(yōu)補差工作措施
1、充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”培養(yǎng)學生的學習能力，大部分學生掌握適合自身的學習方法。
2、明確學困生補差目標各任課老師學初對本班學困生進行基礎知識摸底考試了解學生掌握基礎知識程度，再將本學期學困生輔導內容按照學生接受能力期中前和期中后分兩批進行補差，以及輔導內容一一體現(xiàn)在提優(yōu)補差工作計劃當中，以便教務處對學困生進行階段性考核。
3、課堂教學當中練習分成的三個層次：基礎題，讓學困生回答，中等生訂正;中等題，讓中等生回答，優(yōu)等生訂正;思考拓展題，讓優(yōu)等生講思路、想法。滿足不同層次學生的需要。
4、作業(yè)布置方面根據學生差異，優(yōu)等生可以給他們一定難度的拓展題讓他們進行完成，中等生可以布置課本為主中等題進行完成，學困生則根據他們的程度給與相應的基礎知識為主題目進行練習和完成，已達到多有事做目的。
5、為了學困生與優(yōu)、中等生學習差距以及學困生本學期有所收獲，我們按照新課程改革要求注重輔導學困生工作增加學困生輔導次數，本學期第一周各任課老師對學困生和中等生輔導一次，第二周學困生和優(yōu)等生輔導一次，第三周開始輪著進行提優(yōu)補差。
6、各任課老師高度負責任態(tài)度對待提優(yōu)補差工作，以及本班輔導知識內容詳實體現(xiàn)在提優(yōu)補差工作記錄本上，而不能填寫的內容太過于簡單或籠統(tǒng)。
教師培優(yōu)補差工作計劃4
為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我二、三、二、四班學生的實際情況，圍繞學校的工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評價學生成績、高質量完成每節(jié)課外，還應采取課內外培訓措施，制定培訓計劃，以高度的責任感投入緊張的教學和培訓工作，培優(yōu)補差工作非常重要。通過一學年的教學，我了解了班上學生的情況。針對這些情況，我制定了培優(yōu)補差計劃：
一、基本情況分析：
1.學生情況分析
二三班和二四班共有學生xxx人，從學習情況、知識技能和日常行為準則，大多數學生學習熱情高，學習目的明確，課堂認真，數學興趣強，實踐能力強，作業(yè)能按時完成，質量好，自我要求嚴格，特別是班級干部能發(fā)揮更好的模范作用。但與此同時，仍有一些學生學習不夠認真，紀律懶惰，自我控制不強，課堂演講、小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。
二、培優(yōu)輔差對象
�、倥鄡�(yōu)對象
二三班：
二四班：
�、谳o差對象
二三班：
二四班：
二、思想培優(yōu)補差:
1、做好學生的思想工作，經常與學生交談，關心他們，關心他們，讓學生覺得老師重視他們，激發(fā)他們的學習熱情。了解學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想和心態(tài)進行相應的指導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培養(yǎng)strong>
利用業(yè)余時間，對各種情況的學生進行輔導和改進，因材施教，對癥下藥，并根據學生素質采取相應的輔導方法。具體方法如下：
1.班上差生板演，中學生糾正，優(yōu)等生解決問題。
2.安排座位時，堅持好壞同桌作為學習對子。即一帶一。
3.課堂練習分為三個層次:第一層必須做問題-基本問題，第二層：選擇問題-中等問題，第三層思考問題-擴展問題。滿足不同層次學生的需求。
4.必須優(yōu)化備課過程，課前作業(yè)，課后效果鞏固。盡量花費最少的必要時間和精力。只有準備好學生，準備好教材，準備好練習，才能上好課，才能保證培養(yǎng)優(yōu)秀人才的效果。對于大多數學生來說，這符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固雙基，激發(fā)學生的'思維。
四、培優(yōu)補差要注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2.根據優(yōu)秀學生的實際情況制定學習計劃。例如，優(yōu)秀學生可以給他們一些困難的問題來練習，而貧困學生可以根據他們的程度練習和解釋相應的問題，這已經達到了一步一步的目的。
3.經常聯(lián)系家長，了解學生在家和學校的情況，共同促進學習，培養(yǎng)學習興趣，樹立學習信心。
4.優(yōu)秀學生學習的主要目標是提高分析和解決問題的能力，而學習困難學生的主要目標是掌握和應用教科書知識。
5.及時檢查和評估學生作業(yè)的完成情況。差生經常做作業(yè)不好，老師要分清原因，大部分是懶惰造成的，還有其他原因。比如①學生自己做不到。②不敢向同學或老師請教。③不認真，粗心等等。老師一定要找出學生不做作業(yè)的真正原因，才能對癥下藥幫助學生，才能感受到老師的關心，才能努力學習。
6.不定期對所學知識進行小測試，抽樣測試所學知識，及時反饋矯正，耐心輔導。
在教學中，我努力落實培優(yōu)輔差工作，充分發(fā)揮各種積極因素，努力取得好成績。
教師培優(yōu)補差工作計劃5
一個班的成績決不可能都在同一水平線上，即便是再好的班級也不例外。有的學生學習時能心領神會，有的學生則不知所云，反映遲鈍，接受能力差，其成績實在令人擔憂。面對這表現(xiàn)各異的學生，參差不齊的學生，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽。
對這兩種可能產生的不良傾向都要防患。而及時細致的做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。那么，我們應該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢?
一、做到心中有數，這是轉化差生的基礎。
做到心中有數，既要掌握學生的思想動態(tài)，又要掌握學生的學習情況。數學教師通過一個階段的教學，應弄清楚哪些學生成績好一些，好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。如果不做到心中有數，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍，這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句漂亮的空話。
二、要采取具體的行之有效的得力措施。
既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的.學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿的情緒。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。
對差生得要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎知識沒打牢固，針對這種情況，教師就應該抽出一定的時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。
三、要做到持之以恒，培優(yōu)輔差工作是件極其繁雜而辛苦的工作。
我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動，不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經常性的工作來抓。要滿腔熱忱，堅持不懈的去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣，半途而廢，而要迎難而上，奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
四、做到“六定”即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內容、定目標。
而且還要做到“三要三不要”既要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，對后進生的教育要采取起點低，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生的每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。此外，我們及時要根據學生實際，確定能達到的實際目標，把教學的步子放小，教學內容要結合班級實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正，調整教學進度，從而提高教學效益。
總之，后進生的轉化，任重而道遠，但是，只要我們老師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待后進生，一步一個腳印的將后進生工作落到實處。這樣才能全面落實素質教育。
教師培優(yōu)補差工作計劃6
為了做好本學期教育教學工作，全面提高教學質量，繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，有著十分重要的必要性。結合所任班級的具體情況，制定好本學期工作計劃，是今后教學工作的重要出發(fā)點和落腳點。從最近上課情況初步了解情況看，必須改進工作方法和思路，現(xiàn)制定計劃如下所述。
從開學之初起，積極調查所任各班學生學習和思想及個性特點，對不同類型的學生進行分類，建立學生情況記錄庫。經過近一段時間了解，今年學生較往年情況有所不同，對各班情況及時了解學生的動態(tài)情況，是本學期工作重心。以下特點，主要表現(xiàn)為：
一、自卑感較強。
因為他們后進生的各方面較差，受到的批評較多，進而產生了自暴自棄心理，總覺得己不如人。
二、作業(yè)完成的較差，怕受批評而又學會了撒謊，上課發(fā)言也不太積極。
針對這些情況，準備在對待后進生的轉化方面采取以下幾點：對學習上有困難的同學，我要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵表揚他們， 發(fā)現(xiàn)其閃光點，加強師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵教育出來的。所以師生關系應在合作、平等的基礎上才會建立起融洽的師生感情。這樣才能促進學生學習的進步和思想的提高，幫助他們樹立自信心。所以我準備多問他們些許簡單的問題，讓他們有機會體驗成功的喜悅。使后進生充分發(fā)揮自己的.才能，充分展示自己的強項。多花一點時間了解后進生，理解并尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)待他們，不僅做到把陽光送給優(yōu)等生，而且心里要時刻裝著后進生，時時處處還要為他們著想。比如面對調皮的學生時，我們要有理智，不要急躁而沖動，要機智而巧妙化地化解問題，哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行。盡管后進生普遍存在基礎知識不牢的情況。要對他們定時跟蹤調查，進行信息反饋，檢查復習的效果，并及時在班里進行表揚鼓勵。也可讓他們求助成績好的同學和其他老師。
總之運用多種手段使學生的成績在學習的過程中得到提高。充分發(fā)揮家長與學校的管理作用，與家長多聯(lián)系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要給予他們特別幫助，例如選擇一個尖子生和他們結對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。
教師培優(yōu)補差工作計劃7
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、目標任務
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用;
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展;
3、讓學困生樹立學習的.自信，克服自卑的心理;
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎;
5、在班級中形成趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
四、培優(yōu)補差內容
培優(yōu)內容：
1、進行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。
2、進行閱讀、作文能力的訓練指導，幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美，條理清楚的習作，并力爭有佳作發(fā)表。
3、進行語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。
補差內容：
1、聽寫帶生字的詞語及文中成語。
2、背誦課文，默寫課文。
3、簡單的句式訓練。
4、閱讀簡短文章。
5、完成好每次作文。
五、主要措施
1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
10、對待優(yōu)生在保護其積極性的同時，嚴格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特別是閱讀和習作要求，一定要高標準嚴要求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎上更上一層樓。
教師培優(yōu)補差工作計劃8
一、指導思想
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán).為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查.
2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的'重要性.
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象.
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.
三、具體內容
培優(yōu)人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎
培優(yōu)工作的內容：
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu).對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績.
補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒
補差工作的內容：
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人.
四、主要措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步.當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導.當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心.
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮.
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況.定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步.
五、工作安排
九月：
1、制定計劃.
2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正�；顒�.
十月：
1、 查閱培優(yōu)補差記載本.
2、進行培優(yōu)補差活動.
十一月：
1、 查閱培優(yōu)補差記載本.
2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃.
3、進行培優(yōu)補差活動.
十二月：
1、 查閱培優(yōu)補差記載本.
2、進行培優(yōu)補差活動.
一月：
1、查閱培優(yōu)補差記載本.
2、進行培優(yōu)補差活動.
3、培優(yōu)補差情況總結.
教師培優(yōu)補差工作計劃9
一、指導思想
為了實施素質教育、面向全體學生，我們必須充分重視特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在這個過程中，班主任不僅需要關心學生，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，根據他們的特點進行個別化教學，還要注重培養(yǎng)后進生的非智力因素和智力因素。本學期，為了適應八年級學生的需求，我制定了以下計劃：
二、學生名單
差生：
三、學困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭原因
父母的言行舉止對孩子的健康成長產生了直接影響。他們認為，只要考上大學就能夠順利就業(yè)，初中畢業(yè)后的學習就不太重要了。
2、后進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。
3、非智力因素(個人原因)
xx同學原本智力較出眾，然而他卻逐漸滑向了差生群體，這一轉變與他從小養(yǎng)成的不良學習習慣有直接關系。在初中七年級時，他對面對困難感到畏懼，對承受挫折和堅持都缺乏耐心。只要遇到困難，他就會很快打退堂鼓；只要經歷挫折，他就會徹底垮掉，完全失去信心和勇氣。同時，他認為老師和同學都看不起自己，覺得自己無法與他人相比，因此他開始放棄努力，既不愿意繼續(xù)學習，也沒有積極推動別人學習，最終淪入“雙差生”的行列。
八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。
三、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。
后進生轉化:
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。
4、班主任在關注后進生的學習興趣時，不僅應該注意培養(yǎng)他們的穩(wěn)定性和集中性，還要注重培養(yǎng)他們的毅力和恒心，使他們能夠專注致志地投入學習中。要讓后進生能夠在學習中追求卓越，從枯燥中找到樂趣，從困難中尋求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。
7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
優(yōu)生的培養(yǎng)：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的.習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養(yǎng)起來。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，注重科學教育，將轉化后進生納入素質教育的重要環(huán)節(jié)，并肩承擔起教師肩上不可推卸的責任，那么這些遲開的花朵必將綻放出絢麗多彩的光芒。
教師培優(yōu)補差工作計劃10
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主性和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，逐步提高學習成績，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成基本的英語能力。實施培訓計劃，探索和培養(yǎng)一批英語尖子生，挖掘他們的潛力，從培養(yǎng)基本英語能力開始，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成堅實的基礎和閱讀能力，提高英語成績。
二、制定目標：
在本學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉差對象將按計劃提高聽、讀、說、寫的綜合英語能力，成績將在原有的基礎上有所提高，尤其是英語考試的基本能力。英語成績的提高可以為即將面臨高考的學生的總成績做出貢獻。
二、學生情況分析
本學期我教的兩個班有79名學生。從上學期的`學習情況和知識技能掌握情況來看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，質量好。但也有少數學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度不端正，寫作潦草，有時作業(yè)不能及時完成。因此，本學期除了教學過程外，還要注意學生的個體差異。我準備努力提高學生的學習興趣，通過培養(yǎng)優(yōu)秀學生，使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛在學生得到更大的進步。
三、定內容：
本學期的培訓和差異化教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成績。因此，我計劃根據中考試題的類型對學生進行專項訓練，重點講解單選題，以適當的形式填空，完成對話、作文、聽力等方面的內容，在課堂上進行強化講座，鞏固學生的基礎知識，并安排一定的練習，有針對性地進行訓練，提高學生的做題能力。
四、主要措施
1.認真準備每一個培優(yōu)轉差教案，努力把學習過程的知識性和實效性結合起來。
2.制定切實可行的培優(yōu)轉差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程、效率和效果。進行集體培訓。將優(yōu)生集中在一起，定期定點進行。讓優(yōu)生有動力和競爭感。努力擴大優(yōu)生比例。挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)弱點，有針對性地彌補差距。
3.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教學生如何學習英語。
4.做到“清晰”，要求學生在課堂上認真聽講，并做筆記。在實踐中檢查學生未掌握的知識點，并及時解釋和解決。讓學生建立錯誤的問題書，總結他們自己的容易錯誤的問題，每個都打破。
5.加強集體備課的作用，有想法討論，有問題研究，共同進步。八年級英語組有兩名英語老師，我們分工合作。
6.充分了解學生目前的學習方法，給予正確的指導，朝著正確的方向發(fā)展，確保學生改善當前的學習差異，提高學習成績。
7.采用激勵機制，肯定學生的每一個進步，鼓勵他們繼續(xù)進步，為優(yōu)生樹立榜樣，給他們表現(xiàn)的機會，調動他們的學習熱情和成就感。
簡而言之，本學期我們將進一步發(fā)揮我們的潛力，在不斷的實踐和學習中提高我們的水平。我們堅信，我們的努力和合作可以提高學生的英語成績，實現(xiàn)本學期的目標
教師培優(yōu)補差工作計劃11
作為一名教師，我們要承擔的責任并不僅僅是講授知識，更重要的是幫助每一位學生提高學習能力，找到解決問題的方法，進而達到最好的學習效果。教師培優(yōu)補差，是教師工作的重要組成部分，它要求我們針對學生群體的不同成績階層，制定相應的授課及輔助方案，以確保所有的學生都能潛力得到最大程度的開發(fā)，追求全面的教育目標。
為了精確地培優(yōu)補差，我們需要對學生們進行一次全面而深入的認知診斷。這需要我們通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測試成績等多方面的數據和信息，深入理解學生的學習能力、學習風格、學習態(tài)度。并通過與學生的溝通交流，了解他們的學習困擾和學習需求，從根本上掌握其學習動態(tài)，為后續(xù)工作計劃提供準備。
優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，需要在進一步提升其基礎能力的同時，打開他們的思維視野，教會他們創(chuàng)新思維和獨立思考的'技巧。對于這部分學生，我們可以通過啟發(fā)教學、案例教學等方法，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲，提高他們的思維品質;并可以組織一些學術討論、研究性學習等活動，提高他們的學術素養(yǎng)。
對于成績相對較差的學生，我們需要首先幫助他們建立自信心，讓他們了解到每個人都有獨特的長處，只要不斷努力，就一定可以提高。在教學中，我們需要運用直觀生動的教學方法，常識性化學習內容，讓他們在輕松愉快的氛圍中，口有增進學習興趣，漸漸提高學習的自驅力。同時，我們還需要針對他們存在的問題進行一對一的指導，幫助他們定位問題并找到解決辦法。
對于中等生而言，要著力提高其學習態(tài)度，以及全面提升學習素質。我們要鼓勵他們積極參與各種學習活動，提高課堂參與度和學習效率，并培養(yǎng)出良好的學習習慣。
當然，正確的教學觀念和方法只是工作的一部分，更重要的是我們應該用心去教育每一位學生，理解他們的需求和困擾，用愛心和專業(yè)的知識去幫助他們，全面提高他們的學習能力。
作為教師，我們要懂得，真正的教育并不是灌輸知識，而是激發(fā)學生內心的潛能，培養(yǎng)他們獨立思考和自我發(fā)展的能力。教師培優(yōu)補差工作是這一過程中的重要環(huán)節(jié)，需要我們持之以恒、用心去做。
綜上，教師培優(yōu)補差的工作并非一蹴而就，需要我們持續(xù)地進行優(yōu)化和改進。我們需要以學為本，著眼于每一個學生，理解他們的需求，幫助他們找到適合自己的學習方法，以不斷提高他們的學習能力，并引導他們健康成長。
教師培優(yōu)補差工作計劃12
一、差原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
二、采取措施
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的.實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、周工作安排：
星期一、星期三：找兩名潛能生，一名優(yōu)秀生至少每人談話一次。星期二、星期四：對潛能生和優(yōu)秀生至少輔導3人次。
教師培優(yōu)補差工作計劃13
對于教師來說，我們的職責不僅僅是傳授課程知識，更重要的是育人。在新時代下，我們需求積極探索新的教育模式，將“培優(yōu)補差”理念貫穿于教育教學全過程中，從而實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。因此，作為教師，我們需求落實教師培優(yōu)補差工作計劃。
我們需要深化教師思維，理解“培優(yōu)補差”的含義。優(yōu)秀的教師不僅要滿足于將所有學生帶到滿分線上，更需要根據學生個體差異，以“培優(yōu)補差”的方式提升我們的教育質量。我們要注意的是，優(yōu)秀的學生需要更高的平臺和環(huán)境去挑戰(zhàn)和提升，而成績普通或偏下的學生更需要我們的關注和引導。因此，“培優(yōu)補差”不僅僅是課程成績，更重要的是個人素質和技能的.提升。
我們需要強化教師培訓，提升教師專業(yè)素質。馬克思曾提出，“教師的任務，不應僅是教書，而且是喚醒學生對真實生活的積極熱情”。只有真正擁有敬業(yè)和情感的教師，才能真正喚醒學生的學習欲望。因此，我們要通過各種形式的教師培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和情感教育能力。
我們應該注重利用現(xiàn)代化教育教學手段，提高教育教學效率。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教育已然趨勢，我們需要全方位、多層次地使用現(xiàn)代化教育技術，以此來提供個性化的教育服務。比如，我們可以利用線上資源，豐富教育教學內容;可以使用互聯(lián)網平臺，實現(xiàn)教師和學生的即時互動;可以引進現(xiàn)代化教育軟件，提高教育教學質量。
我們需要建立和完善評價機制，確保每一個學生得到公正、公平、科學的評估。評價機制應該包括自我評價、同伴評價和教師評價，旨在從多個角度全面評價學生的學習情況。
作為新時代的教師，我們需要時刻保持敬業(yè)精神和教育熱忱，積極探索和實踐培優(yōu)補差的新策略。我相信，通過我們的共同努力，一定可以推動學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的真正意義。我們除了為國家培養(yǎng)人才，更是為社會培養(yǎng)具備良好素質，有責任感、愛心和發(fā)展?jié)摿Φ墓瘛?/p>
教師培優(yōu)補差工作計劃14
“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。
一、“培優(yōu)轉差”工作目標
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。
2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
二、思想方面的培優(yōu)扶差
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、培輔對象:
培優(yōu):路李強龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴
輔差:張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊
四、“培優(yōu)補差”工作措施
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的.基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。
7、對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。
教師培優(yōu)補差工作計劃15
一、建立指導思想。
以老師的特殊愛奉獻給特殊的學生�！皫椭鷮W生，帶他們一起上路�！薄？纯簇毨W生，愛三分，最大限度地提高耐心和毅力。
二、差生原因分析及采取措施。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)學習困難的原因有生理因素和心理因素，但更多的是學生自身的原因。
1、志向障礙：學習沒有目的，沒有熱情和主動性，對自己抱著自暴自棄的態(tài)度。
2、情緒障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識債務越來越多，成績越來越差，隨著時間的推移，成為學習困難的學生。
3、不良學習習慣：學習困難的學生通常沒有良好的學習習慣，他們通常玩，課堂注意力不集中，課堂不聽，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。
根據上述情況，要做好后進生的思想工作。有些學生也很聰明，但由于沒有意識到學習的重要性，似乎對學習沒有興趣，加上通常不緊張，所以隨著時間的推移，基礎知識逐漸下降，成為后進生；對于這些學生，我準備從三個方面做好學生的思想工作，一是傳遞更多的名人事跡，特別是從他們過去的困難環(huán)境，告訴他們來之不易的學習機會；第二，提高課堂教學技能，盡可能生動地講課，提高學習興趣；第三，盡可能多地從生活中學習，讓學生意識到學習不是無用的，而是有用的，從而提高學習熱情；通過這三點，他們的學習態(tài)度可以從消極的學習態(tài)度轉變?yōu)榉e極的`學習態(tài)度。
三、從易到難，提高后進生的自信心。
由于學習基礎差，后進生通常很難學習。隨著時間的推移，他們會感到疲倦甚至不感興趣。另外，他們經常覺得自己沒有得到師生的重視，所以可能會有自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。也有一些后進生有很強的學習欲望，但往往付出與回報不成正比。他們付出了很多，但成績還是很差。隨著時間的推移，他們感覺不到任何自信，反而更加自卑，這使得他們沒有熱情。這樣的學生，我也準備從兩個方面提高他們的熱情：一是找出優(yōu)勢，提高自信；一些后進生可能學習不好，但其他方面似乎不錯，甚至很好，如體育、音樂、藝術或信息技術，抓住這部分優(yōu)勢，提高學習熱情是培養(yǎng)自信的重要途徑；第二，降低難度，提高自信；一些后進生很差，因為他們沒有意識到一些學習和優(yōu)越感，所以他們不愿意學習。我們在課堂上降低難度，讓他們接受不那么困難，或者問一些更容易的問題，讓他們覺得不難，或者通常的小測試盡量降低難度，讓他們的表現(xiàn)恢復，這樣他們就會感到自己的進步，從而提高他們的信心。我們在課堂上降低難度，讓他們接受不那么困難，或者問一些更容易的問題，讓他們覺得不難，或者通常的小測試盡量降低難度，讓他們的成績恢復，這樣他們就會感到自己的進步，從而提高他們的信心。利用空間課程和自學課程來彌補學習困難的學生。作業(yè)要區(qū)別對待。還要積極開展同桌教學、伙伴教學、合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們共同進步。
四、完善優(yōu)等生措施。
優(yōu)秀學生容易驕傲，思想教育要跟上，平時多談心，樹立良好的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂上拓展知識，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)地學習數學思想和方法，同時給他們任務，讓每一個優(yōu)秀的學生帶動2—3個差生，幫助別人提高。而且能在做好事的時候體驗快樂。課后要求他們制定學習計劃。有計劃的學習有助于獲取知識。老師應該給予更多的幫助。當他們遇到問題時，他們應該給予及時的指導。他們知道這應該是建設性的和啟發(fā)性的，這有利于這些學生的發(fā)展。課后要求他們制定學習計劃。有計劃的學習有助于獲取知識。老師應該給予更多的幫助。當他們遇到問題時，他們應該給予及時的指導。他們知道這應該是建設性和啟發(fā)性的，這有利于這些學生的發(fā)展。同時，也有適當的壓力來提高他們的學習動機。
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