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初中減負(fù)工作計劃

時間:2022-11-28 12:06:59 工作計劃 我要投稿

初中減負(fù)工作計劃

  時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編整理的初中減負(fù)工作計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中減負(fù)工作計劃

初中減負(fù)工作計劃1

  一、指導(dǎo)思想

  進一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念,用科學(xué)的教育發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的“減負(fù)”工作,增強減負(fù)工作的緊迫感和責(zé)任感,對照教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的通知》和上級教育行政部門出臺的減負(fù)規(guī)定,積極主動地做好各項規(guī)定的貫徹落實工作,全面推進素質(zhì)教育的實施,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、具體工作

  1、學(xué)校和教師均不統(tǒng)一購買或要求學(xué)生自購甘肅教育出版社出版的配套練習(xí)外的練習(xí)冊、習(xí)題集、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料。

  2、教師不自行組織學(xué)生定購書刊報紙,訂報事宜嚴(yán)格根據(jù)上級要求,一律讓學(xué)生家長自由選擇,采用學(xué)校幫助代辦的方式。

  3、學(xué)校不占用節(jié)假日和寒暑假組織學(xué)生上課,堅決杜絕有償家教。對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生課外補習(xí)是教師義不容辭的職責(zé),作為教學(xué)過程的有機組成部分予以落實。

  4、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行級教育行政部門頒發(fā)的中小學(xué)課程計劃,不增減課程,不增減課時。開足開好音、體、美等課程。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律均衡安排每天在校的.作息時間。

  5、加強課堂教學(xué)管理,保持良好教學(xué)秩序,優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益。

  6、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量,不留家庭作業(yè),每天作業(yè)不超過2小時。

  7、引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生情趣,在教材與生活間搭建一座橋梁,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,用而溫學(xué),學(xué)用互長,增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力,從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

  8、學(xué)校不以學(xué)生考試成績作為考核、獎勵教師的主要依據(jù)。教師不準(zhǔn)按考試成績給學(xué)生排名次不得以考試作為判定學(xué)生好差的主要依據(jù)

  學(xué)校將切實加強對減負(fù)工作的監(jiān)控,加大管理力度,建立減負(fù)長效機制,強化措施加強監(jiān)督,確保減負(fù)的各項規(guī)定落到實處。同時將向?qū)W生家長廣泛宣傳減負(fù)工作的重要性和必要性,宣傳教育行政部門制定的減負(fù)工作有關(guān)政策和規(guī)定,積極營造減負(fù)工作的良好氛圍,爭取家長的理解和支持,使減負(fù)形成共識和合力。

  

初中減負(fù)工作計劃2

  現(xiàn)今,學(xué)校拖堂、課外補課現(xiàn)象是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重表現(xiàn)之一。本來一節(jié)課可以掌握的知識,卻要占用學(xué)生寶貴的課間休息時間,甚至還要補課才能掌握,久而久之,形成了一種惡性循環(huán),使得課堂教學(xué)的效果下降,學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重,為了解決這一問題本學(xué)年度主要做好以下幾方面工作:

  一、要充分利用好課堂時間 。

  配合,學(xué)生學(xué)起來效果極佳,而且學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎?所以每個教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法,使自己的教學(xué)達到“春風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的理想境界。

  二、提高學(xué)生能力是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的有效方法。

  減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),不是以削弱學(xué)生能力為代價的。相反,我們大力推行素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力反而是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的有效方法。我認(rèn)為要做到“三重三輕”:

  1、重思維培養(yǎng),輕題海戰(zhàn)術(shù)。

  我必須放棄題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上扎扎實實下功夫。不能只滿足教學(xué)生一道道題地做下去,關(guān)鍵要教會他們思維的方法,掌握解題的思路、方法、步驟,提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。

  2、重能力考查,輕頻繁考試。

  現(xiàn)在頻繁的考試也是中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)。,考得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向,大大加強了學(xué)生的`學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而收到的實際學(xué)習(xí)效果卻不太理想。所以我們必須要改變頻繁考試的做法,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力擺在首要的位置,真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,這樣才能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,從而達到減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)的目的。

  3、重書本基礎(chǔ),輕課外雜書。

  在教育教學(xué)當(dāng)中,最好還是以本為本,以綱為綱,扎扎實實地以書本為基礎(chǔ)。所以應(yīng)重書本為基礎(chǔ),吃透教材,教透教材,學(xué)透教材?纯匆粋小學(xué)生的背著沉重的書包,我們就知道中學(xué)生的負(fù)擔(dān)有多“給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水!边@真是至理名言。作為一名教師,要掌握教育教學(xué)知識。

  一是、經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論,訂閱各種教育刊物,從中獲得教育新信息,吸收新營養(yǎng);

  二是、多參加教研活動,從中吸取精華,擯棄陳舊落后的教學(xué)方法,吸取成功新穎的教學(xué)方法;

  三是、在實踐教學(xué)活動中,要走特色之路,根據(jù)自己的學(xué)生特點,結(jié)合自己教學(xué)特點,設(shè)計出新穎、富有活力的教學(xué)過程。

  教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,向45分鐘要效率。精心高質(zhì)量的教案設(shè)計要達到以下目的:重點要讓學(xué)生牢牢掌握,難點要能使學(xué)生徹底解決。 要真正的減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),說實話,其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課,使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣,教師講得糊里糊涂,學(xué)生聽得模模糊糊,教學(xué)效果可想而知,所以課上得不好,使學(xué)生學(xué)得勞累吃力,本身來講就是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。試想,一堂生動充滿了活力的課,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的思維空前活躍,能夠與教師緊密重,所以我們要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),首先要使學(xué)生的書包輕起來,除了教委審定與確定的教材外,不組織學(xué)生統(tǒng)一購買教材以外的各種教輔材料、圖書報刊和學(xué)生用品等。

  三、嚴(yán)格控制學(xué)生在;顒涌偭。

  補課現(xiàn)象的普遍存在無疑使學(xué)生的負(fù)擔(dān)“雪上加霜”。少補點課,盡量不補課,扎扎實實地上好課,才是我們真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的出路,靠補課來提高學(xué)生的成績的做法,本身就是有違科學(xué)規(guī)律的。事實

初中減負(fù)工作計劃3

  現(xiàn)今,學(xué)校拖堂、課外補課現(xiàn)象是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重表現(xiàn)之一。本來一節(jié)課可以掌握的知識,卻要占用學(xué)生寶貴的課間休息時間,甚至還要補課才能掌握,久而久之,形成了一種惡性循環(huán),使得課堂教學(xué)的效果下降,學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重,為了解決這一問題本學(xué)年度主要做好以下幾方面工作:

  一、要充分利用好課堂時間。

  “給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。”這真是至理名言。作為一名教師,要掌握教育教學(xué)知識。一是經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論,訂閱各種教育刊物,從中獲得教育新信息,吸收新營養(yǎng);二是多參加教研活動,從中吸取精華,擯棄陳舊落后的教學(xué)方法,吸取成功新穎的教學(xué)方法;三是在實踐教學(xué)活動中,要走特色之路,根據(jù)自己的學(xué)生特點,結(jié)合自己教學(xué)特點,設(shè)計出新穎、富有活力的教學(xué)過程。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,向45分鐘要效率。精心高質(zhì)量的教案設(shè)計要達到以下目的:重點要讓學(xué)生牢牢掌握,難點要能使學(xué)生徹底解決。要真正的減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),說實話,其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課,使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣,教師講得糊里糊涂,學(xué)生聽得模模糊糊,教學(xué)效果可想而知。所以課上得不好,使學(xué)生學(xué)得勞累吃力,本身來講就是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。試想,一堂生動充滿了活力的課,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的思維空前活躍,能夠與教師緊密配合,學(xué)生學(xué)起來效果極佳,而且學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎?所以每個教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法,使自己的教學(xué)達到“春風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的理想境界。

  二、提高學(xué)生能力是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的有效方法。

  減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),不是以削弱學(xué)生能力為代價的。相反,我們大力推行素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力反而是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的有效方法。我認(rèn)為要做到“三重三輕”:

 。、重思維培養(yǎng),輕題海戰(zhàn)術(shù)。

  我必須放棄題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上扎扎實實下功夫。不能只滿足教學(xué)生一道道題地做下去,關(guān)鍵要教會他們思維的方法,掌握解題的思路、方法、步驟,提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。

 。、重能力考查,輕頻繁考試。

  現(xiàn)在頻繁的'考試也是中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)。,考得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向,大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而收到的實際學(xué)習(xí)效果卻不太理想。所以我們必須要改變頻繁考試的做法,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力擺在首要的位置,真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,這樣才能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,從而達到減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)的目的。

  3、重書本基礎(chǔ),輕課外雜書。

  在教育教學(xué)當(dāng)中,最好還是以本為本,以綱為綱,扎扎實實地以書本為基礎(chǔ)。所以應(yīng)重書本為基礎(chǔ),吃透教材,教透教材,學(xué)透教材?纯匆粋小學(xué)生的背著沉重的書包,我們就知道中學(xué)生的負(fù)擔(dān)有多重,所以我們要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),首先要使學(xué)生的書包輕起來,除了教委審定與確定的教材外,不組織學(xué)生統(tǒng)一購買教材以外的各種教輔材料、圖書報刊和學(xué)生用品等。

  三、嚴(yán)格控制學(xué)生在;顒涌偭。

  補課現(xiàn)象的普遍存在無疑使學(xué)生的負(fù)擔(dān)“雪上加霜”。少補點課,盡量不補課,扎扎實實地上好課,才是我們真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的出路,靠補課來提高學(xué)生的成績的做法,本身就是有違科學(xué)規(guī)律的。事實上,以上“減負(fù)”做法不是以犧牲學(xué)生的知識和能力為代價的,相反不僅“減負(fù)”,而且“增效”,對于培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的個性特長,真正全面的推行素質(zhì)教育將起到莫大的作用。

初中減負(fù)工作計劃4

  一、指導(dǎo)思想:

  以教育局關(guān)于“減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)意見”和“義務(wù)教育學(xué)校輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教育的實施意見”為依據(jù),進一步加強教育教學(xué)各項管理,全面推進教改,努力在發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力方面出成效,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  二、具體措施:

  (一)進一步加強學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

  “減負(fù)”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀,樹立教育為提高民族素質(zhì),為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀;轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的質(zhì)量觀,樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高,個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀;轉(zhuǎn)變只重視知識教育,忽視思想品德教育和紀(jì)律法制教育,樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀;轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生,而輕視大多數(shù)學(xué)生,重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)的教育觀,樹立面向全體學(xué)生,因材施教,知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。減負(fù)”應(yīng)在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下進行,即“減負(fù)”不減質(zhì)量。如何正確處理好兩者關(guān)系,是我們?nèi)w教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題。“減負(fù)”是一項涉及到全社會的`系統(tǒng)工程,社會各界應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識,協(xié)力合作,共同來完成。

  (二)自覺從三方面“負(fù)重”,努力使學(xué)生“減負(fù)”。

  欲得學(xué)生“減負(fù)”,教師須得自覺“負(fù)重”。

  一是思想上“負(fù)重”,從實施素質(zhì)教育精神的大局出發(fā),將切實減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)作為已任,勇挑重?fù)?dān),不負(fù)重托;

  二是在業(yè)務(wù)提高上“負(fù)重”,自我“加壓”,更新觀念,解放思想,不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力;

  三是在教學(xué)實踐上“負(fù)重”,一絲不茍,扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作,以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學(xué)生松綁,提高教學(xué)效益。

  1、教師認(rèn)真編寫課時計劃,內(nèi)容包括教學(xué)目的要求,教學(xué)重點、難點,教具準(zhǔn)備,教學(xué)過程,作業(yè)訓(xùn)練,板書設(shè)計等。教學(xué)目的要求要具體明確,重點難點要認(rèn)真研究處理,做到分散難點,減少坡度。對重、難點及最基礎(chǔ)的內(nèi)容,要舍得花工夫去鉆研,夯實學(xué)生基礎(chǔ)。

  2、全面了解學(xué)生知識、技能、智力狀況,根據(jù)學(xué)科、教材內(nèi)容特點,優(yōu)選教學(xué)方法,正確運用教學(xué)原理,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

  3、切實把素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)要落實三要素,即:面向全體、全面提高、主動發(fā)展。改進教學(xué)方法,采用啟發(fā)式教學(xué),不滿堂罐,課堂上盡量讓學(xué)生做到“三動”,即動腦想,動口說,動手寫,保證在課堂上留5-10分鐘的作業(yè)時間。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力,在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀,在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。

  4、嚴(yán)格按課程表上課,不挪上它課,不私自調(diào)課,技能科課一律按要求上足課時,課堂不得擠占他用。

  (三)加強德育管理,提高育德效益。

  在加強對學(xué)生文化知識教育的同時,高度重視和進一步加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。要認(rèn)真研究新時期青少年思想品德狀況,有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強德育在學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育滲透。開展好心理健康教育,幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。多引導(dǎo)和組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動,及社會實踐活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范習(xí)慣,鍛煉學(xué)生能夠關(guān)心集體、互相幫助、遵守紀(jì)律,熱愛學(xué)習(xí),興趣廣泛,使素質(zhì)教育落到實處。

  (四)加強“減負(fù)”工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。

  按課程計劃及學(xué)校實際,合理安排學(xué)科、活動課程,科學(xué)設(shè)置課表,嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時間,按規(guī)定征訂有關(guān)教輔用書。教務(wù)處將在原有基礎(chǔ)上增加隨堂聽課次數(shù),及時了解掌握教師“減負(fù)”工作情況,及時發(fā)現(xiàn)先進,樹立典型,糾正問題。

  1、成立學(xué)!皽p負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,召開小組會議,實行“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,由校長任第一責(zé)任人,嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

  2、召開學(xué)校全體教師會議,積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等,宣布我校的具體實施措施和獎懲制度。

  3、學(xué)校對“減負(fù)”工作定期檢查,并將結(jié)果存入資料檔案,及時總結(jié)反饋。

  4、成立學(xué)校管理工作家長委員會,每學(xué)期一次召開全校學(xué)生家長會,聽取家長對“減負(fù)”工作的建議和要求,溝通家長的心里,做好家長的宣傳工作。

  5、法定開設(shè)的所有課程,每門只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教科書。其他課程和專題教育活動均不得組織學(xué)生購買教材和讀本。嚴(yán)格控制學(xué)生的用書,練習(xí)資料、不得擅自增訂和購置課外書本和練習(xí)提綱,違反批評教育。

  6、嚴(yán)禁節(jié)假日上課,或搞收費上課和有償補課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課,在家庭或社會辦任何形式的補習(xí)班、輔導(dǎo)班,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  7、嚴(yán)格執(zhí)行清校制度,學(xué)生在校時間為每天7小時,任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。

  8、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成;課外的作業(yè)分量要適中,注意突出訓(xùn)練重點。書面作業(yè)控制在1。5小時以內(nèi),學(xué)校和班主任應(yīng)負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

  9、除學(xué)校組織的期末質(zhì)量檢測或研培中心組織外的考試外,各任課教師不得組織各類加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書面考試,不以分?jǐn)?shù)排名次。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級制,登記分為優(yōu)秀、良好、達成、稍欠、須努力。

  學(xué)校將切實加強對“輕負(fù)”工作的監(jiān)控,加大管理力度,建立“輕負(fù)”長效機制,強化措施,加強督查,努力確!皟(yōu)質(zhì)輕負(fù)”的落到實處。

初中減負(fù)工作計劃5

  那么什么是減負(fù)增效呢?

  減負(fù)增效中的“減負(fù)”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少,也不等于學(xué)習(xí)時間的減少。我對“減負(fù)增效”的理解是:“減負(fù)”是減去學(xué)生過重的心理與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),“增效”是在“減負(fù)”的同時要“保證教學(xué)效益”,促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

  作為初中的語文教師,平心而論,我覺得語文的課業(yè)負(fù)擔(dān)并不重,所面臨的主要問題不是要如何減輕作業(yè)量的,而是如何有效地提高課堂的教學(xué)效率,并設(shè)計布置有效作業(yè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要激發(fā)學(xué)生的“求知欲”和“審美欲”,讓他們主動參與到教學(xué)活動中來,這是提高教學(xué)效率的必要前提,而教師在其間起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中可以嘗試以下的一些做法:

 。1)營造一定的“問題情境”,把握提問時機,使學(xué)生帶著疑問或懸念進入教學(xué)過程。在這方面,特級教師錢夢龍是問題設(shè)計高手。他在執(zhí)教《愚公移山》時,有兩個典型的范例:一是“愚公年且九十”的“且”字,二是“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”和“遺”字,對此,錢先生不是越俎代庖一講了之,而是這樣提問的:“愚公九十幾歲?”解決“且”的問題,學(xué)生稍感疑惑之余,頓悟“且”為“將近”意,愚公還沒到九十歲呢。他又問:“鄰居小孩去幫助愚公挖山,他爸爸同意嗎?”一次提問,同時帶出了“孀”“遺”兩個字的字義問題,可謂一箭雙雕,妙到極至。學(xué)生在他導(dǎo)引的問題情境中,既能獲得心智提升的愉悅,又能感悟到成功享受的樂趣。

  (2)精選教學(xué)切入口,使教學(xué)內(nèi)容具有新鮮感,激起學(xué)生思考、探索的欲望。以教《我的叔叔于勒》一課為例,我嘗試過突破小說的一般教法(從整理故事情節(jié)入手或始于人物形象分析),把菲利普一家對于勒的不同評價作為切入口。由于菲利普一家對于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng),是作品的主要內(nèi)容和情節(jié),也最能體現(xiàn)人物的思想性格,由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論,這樣既有助于學(xué)生對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)的全方位理解,又避免了肢解作品的弊端。同時,在教學(xué)過程中,又引導(dǎo)學(xué)生分析對于勒的不同稱呼所包含的不同的思想感情,以小見大。本課另辟蹊徑的教學(xué)思路觸動著學(xué)生的求知欲望,激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意愿。整堂課的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,不僅讓學(xué)生學(xué)會分析小說人物的方法,更讓學(xué)

  生掌握了語言文字的表達作用,切實達到了“增效”的效果。

  (3)指點學(xué)習(xí)的門徑,使學(xué)生覺得入門不難,而且確能學(xué)有所得。閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的一大重點,有的文章看似淺顯,“一看就懂”,可學(xué)生卻對主旨把握不準(zhǔn),這便成為學(xué)生閱讀的一大困惑。怎樣教會學(xué)生閱讀?教師恰到好處的“導(dǎo)”便是關(guān)鍵。以《背影》為例,學(xué)生初步“讀懂”文章通過父親為我攀爬月臺買橘子一事表達了濃濃的父愛,而為什么“背影”會成為“我”心中永遠(yuǎn)抹不去的鮮明記憶呢,卻答不上來。這時就要啟發(fā)學(xué)生注意隱含在文字背后的重要信息。至于學(xué)生從這些隱含信息中獲得怎樣的結(jié)論并不重要,重要的是學(xué)生“正在學(xué)會”與文本、作者對話。記得葉圣陶先生曾說:“一篇文章對一般學(xué)生而言,總能粗略的看懂,可是深奧些的地方,隱藏在字面背后的意義,學(xué)生未必能領(lǐng)會。老師必須在這些場合給學(xué)生指點一下,只要三言兩語,不要啰里啰嗦,能使他們開竅就行。老師經(jīng)常這樣做,學(xué)生看書讀書的能力自然會提高。”這正是學(xué)生在教師的幫助下,學(xué)習(xí)與文本、作者對話的過程,由此養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,學(xué)會閱讀,不正是語文課“效率”的體現(xiàn)嗎?

 。4)為學(xué)生鋪設(shè)知識、能力的臺階,使學(xué)生不斷受到成就感的鼓舞!皩懽鳌币恢笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)語文倍感困難的一方面。其實每次的作文不要求面面俱到,明確提出兩個要求,凡符合要求者均給高分,讓他們覺得作文高分并非望塵莫及的,以此鼓勵學(xué)生,使他們漸漸對寫作產(chǎn)生興趣。以后作文的'要求難度以階梯的形式逐漸提升,習(xí)作水準(zhǔn)也會日益提高。對于“減負(fù)增效”,課堂上所作的努力是最關(guān)鍵的,然而課后的輔助作用也很重要。作業(yè)是切實體現(xiàn)減負(fù)增效精神的重要載體。作業(yè)的布置不可盲目,切忌進行機械性的作業(yè)訓(xùn)練。比如說,抄寫詞語是一項常規(guī)作業(yè),大部分學(xué)生在抄寫時是很機械的,并未達到記憶的目的,那么這項作業(yè)的效率就低;而有的學(xué)生這些詞語都已掌握,顯然這就是無效勞動。那么詞語積累怎么辦呢?可以通過預(yù)復(fù)習(xí)的作業(yè)來完成,在預(yù)習(xí)時,學(xué)生根據(jù)自己的情況,將自己不理解的字詞或自認(rèn)為重要的詞語,借助詞典將其含義摘錄下來,并復(fù)習(xí)鞏固。然后采用課堂聽寫的方式檢測學(xué)生的完成情況,并對聽寫有誤的內(nèi)容進行書面訂正。其實預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)作業(yè)對語文學(xué)習(xí)而言是很重要的,并且基本上在30分鐘之內(nèi)都可以完成,可很多學(xué)生往往忽視它馬虎應(yīng)付,這樣表面看起來好像是花的時間少了,但是上課的效率不夠理想,根本沒有體現(xiàn)“減負(fù)增效”的宗旨。如果采用課堂檢測的方法,既減輕作業(yè)量,又達到記憶的效果,這樣必定深受學(xué)生歡迎,從而真正達到“減負(fù)增效”的目的。

  總之,“減負(fù)增效”的最終效果應(yīng)著眼于學(xué)生的“會學(xué)”,而教師的“主導(dǎo)”作用則是保證此效的必要條件,這就需要我們教師為自己“增負(fù)”,潛心鉆研教學(xué)方法,想方設(shè)法喚醒學(xué)生求知的欲望,完成由教師教到學(xué)生學(xué),由學(xué)生學(xué)到學(xué)生會,最后達到由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

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