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四年級上冊語文作文計劃（通用10篇）
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文作文計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊語文作文計劃 1
一、教材分析
在四年級上學(xué)期這一階段，我們要指導(dǎo)學(xué)生能夠把自己的見聞、感受和想象明白地寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實、語句通順、書寫工整。注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
本學(xué)期教材中安排了7篇習(xí)作：
習(xí)作一：按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日
(寫明設(shè)立的原因和如何度過)
習(xí)作二：敘述自己最得意的長處、本領(lǐng)
(通過具體的事例來說明)
習(xí)作三：用書信的方式來介紹自己的家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面
(把握書信的格式，寫明家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗，表達(dá)熱愛之情)
習(xí)作四：學(xué)習(xí)在敘述事情或描寫場景時使用幾個象聲詞
(把握敘事作文和場面描寫的不同要點，確立象聲詞的在文中的主次關(guān)系)
習(xí)作五：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物
(換用第一人稱，或介紹外形、特征、功能，或說明一個道理)
習(xí)作六：編卡通人物的故事
(故事情節(jié)的完整、具體和生動、曲折)
習(xí)作七：記一件打動我們心靈的事
二、學(xué)生分析
我班大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣歲然有所進步，但是對于作文還是很陌生的，他們在一、二、三年級主要進行了字詞訓(xùn)練和句子訓(xùn)練，看圖寫話也是沒有敘述順序的幾句話。因此，進入三年級開始接觸習(xí)作難度就比較大，他們會感到無話可說，優(yōu)秀生也只能寫幾句話，盡管能表達(dá)出自己的意思，可敘述較亂，言不對題。因此，本學(xué)期不僅要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，重要的是要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進行表達(dá)。
三、習(xí)作要求
1、審清題意。
包括一審對象(寫人?寫事?寫活動?寫物);
二審范圍(時間、地點、數(shù)量、人稱等范圍);
三審重點(抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼)。
可以以“我敬佩的一個人”為例子，學(xué)會如何審題，找題眼。
題目要求：在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息的叔叔……選擇其中的一位，通過具體事例，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的.人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完以后要認(rèn)真修改。
2、明確中心。
一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心，另一種是只規(guī)定了寫作范圍，寫什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來定，如：
3、選擇材料。
材料要能反映文章所要表達(dá)的中心;材料要真實;材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過幾個回合，反復(fù)思考�？梢韵葘⒛苡玫牟牧弦黄鹆_列出來，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。
可以指導(dǎo)學(xué)生整理自己本學(xué)期在大作文和小練筆中比較好的素材，根據(jù)作文題目恰如其分地合理運用。
4、組織材料。
這就要求我們在寫文章之前先做好全盤的考慮，明確按什么順序?qū)�，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，怎樣分段，怎樣銜接過渡;哪些詳寫，哪些略寫;怎樣開頭結(jié)尾等等，考慮周到細(xì)致，寫出來的文章才會條理清楚。
5、認(rèn)真修改。
文章寫好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標(biāo)點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。
四、教學(xué)措施
1、寫人的文章要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現(xiàn)人物特點的細(xì)節(jié)要寫具體。
記事的作文，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當(dāng)。
2、寫活動的文章，關(guān)鍵要寫好活動中的幾個場面。
寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情。
3、看圖作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。
想象作文關(guān)鍵要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現(xiàn)實有著意義，表達(dá)了自己的理想與追求。
4、應(yīng)用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。
5、通過課內(nèi)外的積累，加大學(xué)生語言的貯藏量，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
6、有步驟地訓(xùn)練，使學(xué)生的習(xí)作成果呈序列，通過組內(nèi)展示，增強學(xué)生的習(xí)作興趣。
7、在不斷實踐與反思中摸索一套便于操作，簡單易行的寫作指導(dǎo)的方法。
四年級上冊語文作文計劃 2
情況分析：
本班共有學(xué)生xx人。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步，在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強訓(xùn)練。
教學(xué)措施：
1、重視對課文范文、寫作方法及要點的領(lǐng)會，學(xué)習(xí)。
2、利用好看圖寫話，上好看圖寫話課，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅持寫日記。
4、通過剪貼小報圖畫激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
5、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當(dāng)中去。
6、開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供寫作素材。
7、多讀、多練、多思提高寫作水平。
8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
教學(xué)要求：
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，力求安排學(xué)生感興趣的話題作為習(xí)作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在練習(xí)時有多元選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的`過程中不斷增強自信心和創(chuàng)作意識。
1．能留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)交流。
2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。
3．能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
4．要重視“讀”與“寫”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。
5．以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。
四年級上冊語文作文計劃 3
一、作文現(xiàn)狀分析
學(xué)生對作文普遍害怕，他們“覺得作文很難”，對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。班級作文語句不通，錯別字較多，讀上去疙疙瘩瘩的，是普遍現(xiàn)象。作文中能做到重點突出、有真情實感的文章比較少。分析其原因，首先是學(xué)生缺乏正確的寫作態(tài)度，不是“一吐為快”乘興而作，而是“奉命被逼”完成任務(wù)；第二由于學(xué)生平時缺少觀察、積累、提煉，“巧媳婦難為無米之炊”，很多學(xué)生對周圍或?qū)W校發(fā)生的事情不是十分感興趣，幾乎有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的感覺，未能及時積累寫作題材，所以一提到作文，學(xué)生就面露難色，仿佛大難臨頭，在構(gòu)思時以編造為主，缺乏真情實感；第三由于學(xué)生的閱讀面太狹窄，或者說多數(shù)學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，導(dǎo)致語言蒼白，措辭單薄，羞于啟齒，不敢表達(dá)自我想法。根據(jù)上述情況，本學(xué)期要著力激發(fā)他們的閱讀興趣，督促學(xué)生多多閱讀美文佳作，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀摘記，讓學(xué)生從比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會取長補短，化為己用。指導(dǎo)他們在生活中去做一個善于觀察的“有心人”，指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物，注重作文的反復(fù)修改和指導(dǎo)。同時還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，掌握豐富的生活素材。對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，也樂于動筆。多評講,多為學(xué)生進行“佳作放送”，多鼓勵點滴進步,以調(diào)動學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的興趣。
二、應(yīng)對學(xué)生作文教學(xué)的策略
1.教導(dǎo)學(xué)生從生活中取材。
首先，學(xué)會觀察日常生活，動用多種感官，深切感受生活，將心靈沉浸于生活的點點滴滴中，積累素材，增加對生活的體悟。其次，利用實踐活動和偶然時機鼓勵學(xué)生作文。讓學(xué)生親身參加實踐活動，并寫出實踐活動的經(jīng)過和感受。這些活動不但能豐富學(xué)生的生活，增長見識，提高認(rèn)識能力，而且寫的文章也會很有條理，語言也會比較生動活潑，具有一定的生活氣息。學(xué)生寫作文的興趣會因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個精彩的場面，運動場上精彩的`表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風(fēng)波”，不失時機地讓學(xué)生寫下來。學(xué)生寫起來感興趣，“難”字就會不翼而飛，達(dá)到練筆的目的。
2.從閱讀中提高寫作能力。
提高閱讀課效率，通過品鑒教材中的范文，加深對描寫方式，修辭手法、記敘順序、表現(xiàn)手法等的認(rèn)識，提高主題作文的能力。在熟識的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟能生巧的效果，以課堂上的閱讀賞鑒促進學(xué)生的作文能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象談自己的感悟，采用自由選擇主題和老師給出主題限制兩種形式，通過老師引導(dǎo)、同學(xué)之間互相比照的形勢鼓勵學(xué)生挖掘自己的深度思想。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，力求把寫作當(dāng)作表達(dá)感情的手段。
2.學(xué)習(xí)一些寫人、事、景、物的基本方法，學(xué)會靈活地運用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。
3.要求學(xué)生每一篇文章都要做到結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語句通順、連貫，標(biāo)點符號使用正確，避免寫錯別字，力求語言有表現(xiàn)力。
4.掌握“續(xù)寫、仿寫、感悟”等一般習(xí)作方法。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對生活的積累能力。
6.培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。
四年級上冊語文作文計劃 4
本冊習(xí)作在“語文園地”中進行了安排，并且結(jié)合課文進行學(xué)習(xí)，做三次的練筆，學(xué)生可以寫校園景、物、事；還可以看圖作文，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)這些都是可以的，做好習(xí)作訓(xùn)練，必須牢記下面幾個要點。
一、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事�！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說。“語文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的`所想、所感。
二、寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學(xué)生選擇使用。
三、重視習(xí)作后的交流和評改
評改和交流，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時，也能促進學(xué)生了作文的寫作形式。
“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：
1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。
寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。
2．感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達(dá)，比如，寫敬佩的一個人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫，比如 ，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。
4．習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。
教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習(xí)作的認(rèn)識；講評作文中，互相激勵，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
四年級上冊語文作文計劃 5
一、教學(xué)思路
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo)，遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級學(xué)生的語言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，尊重學(xué)生獨特的個性體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣，開啟學(xué)生的語言智能。著力解決學(xué)生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題，引導(dǎo)學(xué)生加強語言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達(dá)方式，達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
一是留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心；二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容；三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；四是能用簡短的書信便條進行書面交際；五是嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；六是根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號；七是修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
二、學(xué)情分析
本班40人，語文基礎(chǔ)知識和基本功比較扎實，習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對新鮮事物感興趣；大部分喜愛讀課外書，能大膽使用學(xué)過的好此佳句；能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達(dá)方式，能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實的片段；能用書信與他人進行簡單的書面交流，練習(xí)寫過導(dǎo)游詞等實用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫科學(xué)想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。
但也存在一些問題：一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見有限，缺乏寫作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構(gòu)思能力，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習(xí)作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。重點是按順序?qū)懀プ【拔锾攸c寫具體。
2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說，學(xué)習(xí)列提綱。
3、寫出“大自然給人類的`啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內(nèi)容寫；重點是寫通順，寫具體。
4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當(dāng)運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫下自己的見聞與感受�？梢允敲利惖木拔铩㈧届坏娘L(fēng)光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點是要進行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運用修改符號。
四、教學(xué)方法
1、“雙快”教學(xué)法，即快樂、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂的習(xí)作情景，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。
2、讀寫結(jié)合法，即把讀書和習(xí)作有機結(jié)合起來。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫；加強課外閱讀，建立班級圖書角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀整本的書，讀了盡量用上來；在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，練習(xí)寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴寫等。
3、觀察引導(dǎo)法，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活和大自然，積累鮮活的習(xí)作材料。教給觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做好觀察的記錄；要求學(xué)生適量寫觀察日記，記敘周圍真實的生活；繼續(xù)在黑板報上開辟“本周關(guān)注”欄目，嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受）。
4、口語與書面、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合。根據(jù)需要，把口語交際和習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作有機結(jié)合起來，既促進學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，又給學(xué)生拓展更加豐富、感性的寫作素材。
5、改革評價方法和方式。在注重語言、結(jié)構(gòu)、立意、表達(dá)等方面評價的同時，要突出對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵，還要重視對協(xié)作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅具體考察學(xué)生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法，要引導(dǎo)和促進學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用多種方法搜集素材。要采用“冷講評”（老師把所有學(xué)生的習(xí)作看完后再講評）和“熱講評”（學(xué)生寫完后當(dāng)即講評，在全班面前點評）、教師面批面改、學(xué)生交換批改等方式，促進學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。
五、教學(xué)內(nèi)容與進度
第二、三周：景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)
第四、五周：寫內(nèi)心話——真心的訴說
第六、七周：寫大自然的啟示——大千世界的奧秘
第八、九周：看圖作文——揪心的一幕
第十、十一周：寫生命的故事——哦！生命
第十二、十三周：寫鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光——廣闊的天地
第十四、十五周：寫一個自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求
第十六、十七周：自由習(xí)作——超越自我
四年級上冊語文作文計劃 6
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的寫作能力。
通過假設(shè)性寫作，引導(dǎo)學(xué)生思考不同動物的生活習(xí)性和特點。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠生動地描述想象中的場景。
寫作指導(dǎo)：
開頭：設(shè)定一個有趣的情境，比如“在一個星光璀璨的夜晚，我做了一個奇妙的夢，夢見自己變成了一只自由飛翔的鳥兒�！�
正文：
選擇動物：讓學(xué)生先確定自己想要變成的動物，并簡單介紹這種動物的特點和習(xí)性。
想象場景：詳細(xì)描述變成這種動物后的.生活場景，比如“我振翅高飛，穿越云層，俯瞰著腳下連綿的山脈和蜿蜒的河流，感受著風(fēng)的輕撫和陽光的溫暖�！�
體驗與感受：表達(dá)變成這種動物后的獨特體驗和感受，比如“我學(xué)會了與同伴們用歌聲交流，感受到了群體生活的溫馨與快樂；我還用銳利的眼睛發(fā)現(xiàn)了隱藏在草叢中的小蟲，體會到了捕食的樂趣。”
反思與啟示：引導(dǎo)學(xué)生思考這次“變身”經(jīng)歷給自己帶來的啟示或感悟，比如“通過這次奇妙的旅程，我更加珍惜自己作為人類的身份，也學(xué)會了尊重和保護每一種生命�！�
結(jié)尾：以夢醒或回歸現(xiàn)實的方式結(jié)束全文，比如“當(dāng)?shù)谝豢|陽光照進房間，我從夢中醒來，但那份自由與快樂的感覺卻久久不散�！�
四年級上冊語文作文計劃 7
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
提升表達(dá)能力：學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫出文從字順的短文。
激發(fā)創(chuàng)作興趣：鼓勵學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
增強自信心：愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
培養(yǎng)良好習(xí)慣：有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊的內(nèi)容，作文教學(xué)可以圍繞以下幾個主題展開：
寫人記事：通過具體事件展現(xiàn)人物特點，學(xué)習(xí)如何刻畫人物形象。
寫景狀物：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物或身邊物品，學(xué)習(xí)如何生動描繪。
想象作文：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作童話、科幻等類型的作文。
應(yīng)用文寫作：如日記、書信、請假條等，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。
讀后感與觀后感：通過閱讀書籍或觀看影片后，寫下自己的感想和體會。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)：通過多媒體、實物展示等方式，創(chuàng)設(shè)生動的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
例文引導(dǎo)：用精選的例文作標(biāo)竿，啟動創(chuàng)作思想，讓學(xué)生從鑒賞中積累寫作素材，把握寫作方向。
讀寫結(jié)合：在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的.教育，結(jié)合課文布置片段寫作練習(xí)。
實踐活動：組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查等實踐活動，豐富作文內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。
小組合作：成立作文小組，推行榮譽紅花（紅旗）制度，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。
四、評估與反饋
日常評價：堅持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可），每周一篇作文的制度，重視習(xí)作交流點評。
專項講評：習(xí)作后安排一次作文講評課，肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與。
自評互改：進一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。
動態(tài)管理：實時動態(tài)管理作文小組，能升能降、能進能退，并由作文小組成員擔(dān)任日記批改小老師。
五、教學(xué)進度安排（示例）
以下是一個大致的教學(xué)進度安排示例，具體可根據(jù)實際情況調(diào)整：
第1-2周：寫人記事作文訓(xùn)練，通過具體事件展現(xiàn)人物特點。
第3-4周：寫景狀物作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物或身邊物品。
第5-6周：想象作文訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作童話、科幻等類型作文。
第7-8周：應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，如日記、書信、請假條等。
第9-10周：讀后感與觀后感訓(xùn)練，通過閱讀書籍或觀看影片后寫下感想和體會。
第11-12周：綜合復(fù)習(xí)與提升，整理本學(xué)期作文學(xué)習(xí)成果，進行專項講評和自評互改。
通過以上計劃的實施，旨在全面提高學(xué)生的寫作能力，為他們未來的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
四年級上冊語文作文計劃 8
第一階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練（第1-4周）
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和基本的寫作能力。
內(nèi)容：
我的家人：引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭成員的外貌、性格和日常習(xí)慣，寫一篇關(guān)于家人的短文。
我的學(xué)校：描述學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)樓、操場和喜歡的老師或同學(xué)。
我的一天：記錄自己一天的生活，包括起床、上學(xué)、吃飯、玩耍等。
季節(jié)的變化：選擇自己喜歡的季節(jié)，描述這個季節(jié)的特點和帶來的感受。
方法：
提供寫作模板，幫助學(xué)生組織思路。
鼓勵學(xué)生使用形容詞和動詞，使描述更加生動。
進行小組分享，互相學(xué)習(xí)。
第二階段：想象力激發(fā)（第5-8周）
目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
內(nèi)容：
假如我是……：讓學(xué)生想象自己成為某種動物、植物或職業(yè)角色，描述一天的生活。
未來的世界：想象未來的科技、生活和社會變化，寫一篇科幻短文。
神奇的旅程：描述一次想象中的旅行，可以是太空探險、海底世界或童話王國。
我的夢想：分享自己的夢想，可以是職業(yè)、愛好或改變世界的愿望。
方法：
提供創(chuàng)意寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象。
引導(dǎo)學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法，豐富文章內(nèi)容。
舉辦創(chuàng)意寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
第三階段：寫作技巧提升（第9-12周）
目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作技巧，包括段落結(jié)構(gòu)、修辭手法和文章主題。
內(nèi)容：
我的動物朋友：描述一種動物，包括外貌、習(xí)性和與它的互動。
難忘的一件事：回憶一件印象深刻的事情，描述事件的經(jīng)過和感受。
我的家鄉(xiāng)：介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、特色美食和旅游景點。
環(huán)保小衛(wèi)士：討論環(huán)保的重要性，提出自己的.環(huán)保建議或行動。
方法：
分析優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)段落結(jié)構(gòu)和修辭手法。
指導(dǎo)學(xué)生進行文章修改，提升文章質(zhì)量。
鼓勵學(xué)生參加寫作社團或?qū)懽骰顒樱岣邔懽魉健?/p>
第四階段：綜合應(yīng)用（第13-16周）
目標(biāo)：綜合運用所學(xué)技巧，完成一篇完整的作文。
內(nèi)容：
我的成長故事：回顧自己的成長經(jīng)歷，分享一次成長中的挑戰(zhàn)和收獲。
我的假期計劃：規(guī)劃一個假期的旅行或活動，描述計劃和期待。
我心中的英雄：介紹一個自己崇拜的英雄，可以是歷史人物、科學(xué)家或身邊的榜樣。
未來的我：想象自己未來的生活和職業(yè)，描述未來的自己。
方法：
鼓勵學(xué)生自主選題，發(fā)揮創(chuàng)意。
提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生完善作文。
舉辦作文展示會，讓學(xué)生展示自己的作品，增強自信心。
通過這個作文計劃，四年級上冊的學(xué)生可以逐步提升自己的寫作能力，從基礎(chǔ)訓(xùn)練到想象力激發(fā)，再到寫作技巧提升，最后進行綜合應(yīng)用，形成一個完整的寫作學(xué)習(xí)過程。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣，靈活調(diào)整計劃內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能在寫作中找到樂趣和成就感。
四年級上冊語文作文計劃 9
第一周：自我介紹與日記寫作
目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過自我介紹了解自我，學(xué)會用文字表達(dá)個人特點。
教授日記的基本格式，鼓勵學(xué)生記錄日常生活中的所見所聞、所感所想。
活動：
自我介紹寫作：讓學(xué)生寫一篇簡短的自我介紹，包括姓名、年齡、愛好、夢想等。
日記寫作練習(xí)：選擇一天中的一件小事，讓學(xué)生寫成日記，注意時間、地點、人物、事件的描述。
第二周：寫景作文
目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，學(xué)會用生動的語言描繪景色。
學(xué)習(xí)使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。
活動：
校園一角：組織學(xué)生觀察校園的一處風(fēng)景，如花壇、操場、圖書館等，然后寫一篇寫景作文。
修辭手法講解：通過例句講解比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生在作文中嘗試運用。
第三周：敘事作文
目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生按時間順序敘述事件的能力。
強調(diào)情節(jié)完整性和人物刻畫。
活動：
難忘的一件事：讓學(xué)生回憶并敘述一件自己難忘的事情，可以是快樂的、悲傷的、有趣的等。
情節(jié)與人物：分析優(yōu)秀敘事作文的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更好地構(gòu)建故事和塑造人物。
第四周：說明文寫作
目標(biāo)：
教授說明文的寫作方法，包括定義、分類、舉例等。
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和清晰表達(dá)的能力。
活動：
我的文具盒：讓學(xué)生寫一篇說明文，介紹自己的文具盒，包括外觀、功能、使用方法等。
說明文技巧：講解說明文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾等。
第五周至第八周：主題作文與創(chuàng)意寫作
目標(biāo)：
圍繞不同主題進行寫作，拓寬學(xué)生的寫作視野。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意寫作。
活動：
四季之美：分別寫春天的生機、夏天的熱情、秋天的豐收、冬天的寧靜。
未來的世界：讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于未來世界的作文，可以是科技、環(huán)境、生活等方面的'變化。
童話故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，可以是動物、植物、人物等作為主角。
第九周：作文修改與互評
目標(biāo)：
教授學(xué)生如何修改自己的作文，提高寫作質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相評價的能力。
活動：
作文修改技巧：講解作文修改的基本步驟和方法，如檢查錯別字、修改病句、調(diào)整結(jié)構(gòu)等。
互評作文：讓學(xué)生交換作文進行互評，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，指出需要改進的地方。
第十周至期末：綜合寫作與展示
目標(biāo)：
綜合運用所學(xué)寫作技巧，完成一篇較長的作文。
通過展示活動，增強學(xué)生的自信心和寫作興趣。
活動：
我的假期生活：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己假期生活的作文，可以是旅游、學(xué)習(xí)、家庭聚會等。
作文展示：選擇優(yōu)秀的作文進行班級展示或校園展示，鼓勵學(xué)生分享自己的寫作心得和體會。
這個作文計劃旨在通過一系列有序的活動，逐步提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的寫作興趣，幫助他們掌握基本的寫作技巧。在實施過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋進行適當(dāng)調(diào)整，確保計劃的有效性和針對性。
四年級上冊語文作文計劃 10
九月：我的校園生活
主題：
描述我的學(xué)校
我最喜歡的課程/老師/同學(xué)
一次難忘的學(xué)�；顒�
寫作技巧：
引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境、人物和日常活動，學(xué)會用生動的語言描繪細(xì)節(jié)。
教授如何組織段落，使文章結(jié)構(gòu)清晰。
強調(diào)使用形容詞和動詞來增強文章的生動性。
活動建議：
校園攝影比賽，讓學(xué)生拍攝并描述他們最喜歡的校園角落。
角色扮演游戲，模擬課堂或?qū)W�；顒訄鼍�，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
寫作工作坊，分享并討論各自的作文，互相學(xué)習(xí)。
十月：家庭與親情
主題：
我的家庭成員
一次家庭的溫馨時刻
我學(xué)會了……（一項家務(wù)技能）
寫作技巧：
教授如何通過具體事例表達(dá)情感，使文章更加感人。
學(xué)習(xí)如何運用比喻和擬人等修辭手法，增加文章的文學(xué)性。
強調(diào)個人感受和成長的重要性。
活動建議：
家庭故事分享會，讓學(xué)生講述一個關(guān)于家庭的故事。
家務(wù)挑戰(zhàn)日，讓學(xué)生嘗試一項新的家務(wù)技能，并寫一篇體驗日記。
制作家庭樹，了解家庭成員之間的關(guān)系，為寫作提供素材。
十一月：自然與季節(jié)
主題：
我最喜歡的季節(jié)
一次難忘的戶外探險
四季的變化
寫作技巧：
引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景象，如天氣、植物、動物等，學(xué)會用細(xì)膩的筆觸描繪。
教授如何運用感官描寫，讓讀者仿佛身臨其境。
強調(diào)對比和象征手法在描寫季節(jié)變化中的'應(yīng)用。
活動建議：
自然觀察日記，記錄一周內(nèi)的天氣變化和自然景象。
戶外探險活動，如徒步、野餐或參觀自然公園，然后寫作。
季節(jié)詩歌創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生用詩歌的形式表達(dá)對季節(jié)的感受。
十二月：節(jié)日與習(xí)俗
主題：
我最喜歡的節(jié)日
節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗
節(jié)日里的特別記憶
寫作技巧：
教授如何描述節(jié)日氛圍，包括裝飾、食物、活動等。
強調(diào)文化背景和習(xí)俗的重要性，鼓勵學(xué)生進行文化比較。
學(xué)習(xí)如何運用時間順序敘述事件，使文章條理清晰。
活動建議：
節(jié)日手工制作，如制作賀卡、燈籠等，并寫一篇關(guān)于制作過程的文章。
節(jié)日習(xí)俗調(diào)查，采訪家人或鄰居，了解不同節(jié)日的習(xí)俗。
節(jié)日故事創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個與節(jié)日相關(guān)的虛構(gòu)故事。
一月（寒假期間）：自由創(chuàng)作與回顧
主題：
自由選擇感興趣的話題進行創(chuàng)作
回顧過去一年的寫作，選擇一篇最喜歡的作品進行修改和完善
寫作技巧：
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試不同體裁的寫作，如童話、科幻、日記等。
教授如何修改和潤色文章，提高寫作質(zhì)量。
強調(diào)個人風(fēng)格和創(chuàng)意的重要性。
活動建議：
寫作挑戰(zhàn)賽，設(shè)定一個主題或限制條件（如字?jǐn)?shù)、時間），鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。
作品展示會，讓學(xué)生分享自己的作品，并接受同學(xué)和老師的反饋。
寫作日記，鼓勵學(xué)生每天記錄自己的所思所感，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。
通過這樣系統(tǒng)的作文計劃，四年級的學(xué)生可以在一年內(nèi)逐步提升自己的寫作能力，同時加深對生活、自然、文化和個人情感的理解。
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