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懷化市振華職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃
懷化市振華職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作計劃 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個難題。做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。如何做好學(xué)生后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作？特級教師楊鎮(zhèn)華老師把成功的教育經(jīng)驗，凝成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我，使我認(rèn)識到，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須要做到以下幾點工作： 一、尊重人格，保護后進(jìn)生的自尊心 后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的�？墒牵趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說他們“朽木不可雕”、“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡歧視，不當(dāng)眾揭丑，不粗暴訓(xùn)斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道溝通情感的橋梁。 二、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心 從十四歲到十七歲的學(xué)生，處在青少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進(jìn)生是缺乏肥水的禾苗、沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于把握后進(jìn)生的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進(jìn)的動因。事實證明，后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的孩子更聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點好事就進(jìn)行表揚。讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進(jìn)步”。為了及時了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作中，我計劃做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。 三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心 對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點，決不因他的消極因素而降低要求，而是把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而培養(yǎng)他們做“四有”社會主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有培養(yǎng)出了責(zé)任心，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”的同時而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別。對不同的對象也應(yīng)該有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個人的實際和特點。引導(dǎo)他們制定個人進(jìn)步計劃，分設(shè)幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，然后在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進(jìn)。 四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心 后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，才能同班集體一起前進(jìn)。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起著主導(dǎo)作用，但一個人的能耐總是有限的，必須形成良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我計劃向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任”的要求，并在班里開展各種活動： (1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 (2)豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。 (3)組織參觀訪問活動。如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進(jìn)模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)好知識建設(shè)祖國的志向。 (4)爭當(dāng)“優(yōu)秀振華人”、“文明學(xué)生”和開展“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，希望能夠使后進(jìn)生感到班集大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。 附表： 姓名 后進(jìn)生 類別 后進(jìn)生表 現(xiàn)狀況 閃光點 轉(zhuǎn)化方法、程度 唐 建 思想品德、學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)差。 思想、個性比較單純，學(xué)習(xí)目的不明確，有叛逆行為，喜歡玩樂，學(xué)習(xí)成績較差。 有一定的正義感，喜愛體育運動，具有組織能力。 ① 提拔他為護校隊成員。 ②對他進(jìn)行理想前途教育、人生觀教育、學(xué)習(xí)的重要性教育以及集體主義教育。 ③對他學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。到學(xué)年末努力使他得到轉(zhuǎn)化，趕上隊伍。 張騰輝 學(xué)習(xí)成績較差。 思想不成熟，個性沉默，不好動，自我封閉性強，離群現(xiàn)象明顯，學(xué)習(xí)成績差，有畏難情緒，作業(yè)質(zhì)量不高。 聽從教導(dǎo)，勞動積極肯干，班級工作樂于完成。 ①提拔他為勞動委員。 ②對他進(jìn)行集體主義教育。 ③讓他多參與學(xué)校和班級組織的第二課堂活動，讓他的身心得到有益發(fā)展，融合到集體的生活中去。 ④與科任教師密切配合，做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，到學(xué)年末使他的學(xué)習(xí)成績能夠趕上隊伍。【懷化市振華職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃】相關(guān)文章：
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