2009-2010學年度初三第一學期語文教學工作計劃

一、學生基本情況分析：　1、本屆學生語文學習的積極性不是很高，態(tài)度不是很端正，認為語文學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視本科目的學習。    2、在初一、初二兩次期末考試中，本屆學生的語文成績在區(qū)內排名都太低。雖然有三分之一左右的學生已經具備了一定的自學能力，但總體來看，學生的學習習慣和基礎知識依然較差，考不及格的學生太多，優(yōu)生的比例太小。 　　3、進入初三，由于學科的增加，任務的加重，學習壓力的加大，教學時間變得更少了。 二、本年度教學指導思想： 1、向課堂教學要質量，積極研究如何充分利用課堂教學時間，最大限度的培養(yǎng)學生學習語文的能力，“授之以漁”，切實提高學生的語文素養(yǎng)。 2、利用一切可以利用的資源、機會，最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣，增強其學習語文的信心。 3、有效地對學生進行閱讀和作文訓練，夯實基礎知識。 三、教學目標、重點和難點    本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，以課文為例，切實提高學生的語文水平。本冊語文閱讀文章共25篇、專題兩個、誦讀欣賞和綜合學習與探究各6篇。我們準備在元旦節(jié)前完成本冊書的教學任務，元旦節(jié)后即開始下冊書的文言文教學工作，為下學期的總復習工作打好基礎。    教學目標：合理的利用課本資源，抓住基礎知識，培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力是本冊書的教學目標。 教學重點：夯實基礎知識，培養(yǎng)學生概括能力和重點詞語的理解能力，作文以審題、選材和如何突出中心為重點。 教學難點：概括能力和整體感知能力的提高，正確理解重點詞句在文中的作用的分析能力培養(yǎng)，以及作文教學的圍繞中心選材、語言優(yōu)美是教學工作的難點。 三、具體教學措施： 一）轉變學生的思想，培養(yǎng)學生的學習興趣 1．通過課堂熏陶及個別談話，首先從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生多動手、動腦的優(yōu)良習慣。 2．根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促其為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習。 3．努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點及存在的問題，每堂課教師一定要注意當堂教學效果，突出教學重點和難點，務必要求學生掌握必須掌握的知識，并且注意鼓勵學生，增強學生學習語文的興趣和信心。 二）緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的有效性加以提升 1、夯實基礎知識，充分研究新課程標準，結合去年的中考試卷，夯實學生的基礎知識（爭取每天用15分鐘進行聽寫、默寫、背誦等方面的檢查。） 2、對于學生沒有接觸過的小的能力訓練題，加強方法的指導和訓練。 3、講究閱讀方法的指導，搞好現(xiàn)代文閱讀教學和文言文閱讀教學。     現(xiàn)代文閱讀教學包括散文、小說和議論文。不同文體的要求和答題方法有異有同，應當注意從不同角度進行訓練�，F(xiàn)代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有，并做到讓每堂課有每堂課的解決學習的重點。     文言文閱讀在中考中占12分。文言文的閱讀貫徹“在理解基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界，使得學生的探究欲與積極性得到有效地保護和發(fā)揮。     課堂訓練和指導是閱讀訓練的主陣地。擺脫題海戰(zhàn)，講求語感的培養(yǎng)、方法的指導和能力的訓練是我們語文教學的重點。教師在出各課的練習卷時，應當標注好題目的難易梯度，便于教師的因材施教和提優(yōu)轉差。 4、從課堂要效率，采用多種教學手段 要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。教學中避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。 三）結合學生的周記和QQ空間等多種途徑的寫作，利用網(wǎng)絡激發(fā)學生寫作興趣，并且把集體指導和個人面批，生生互批相結合，有目的的進行訓練，爭取一學期寫作并修改好學生的作文4—6篇。同時，利用摘抄本，積累好文章，走積累到模仿進而創(chuàng)新的路子。  四、教學進度安排    9月1日——9月4日： 《鼎湖山聽泉》2課時 《林中小溪》2課時 《畫山繡水》1課時 9月7日——9月11日： 《飛紅滴翠記黃山》1課時 誦讀欣賞 文筆精華（六）1課時 寫作訓練（多層次的景物描寫）2課時 專題“氣象物候”1課時 9月14日——9月18日： 單元檢測及評講（一）2課時 《陳涉世家》2課時　 誦讀欣賞《詩經》二首1課時 9月21日——9月25日 《故鄉(xiāng)》2課時 《在烈日和暴雨下》1課時 《多收了三五斗》2課時 9月28日——9月30日 《我的叔叔于勒》2課時 寫作訓練（多種表達方式相結合的記敘文寫作）2課時 10月8日——10月9日 名著推薦與閱讀《格列佛游記》2課時 10月12日——10月16日 單元檢測及評講（二）2課時 《桃花源記》2課時 《與朱元思書》1課時　　　　　 10月19日——10月23日 《成功》2課時 《創(chuàng)造學思想錄》2課時 《論美》1課時 10月26日——10月30日 《學問與智慧》2課時 寫作訓練（以學會評價同學為起點，學習簡單的議論文寫作）3課時 11月2日——11月6日 誦讀欣賞:《得道多助，失道寡助》1課時 單元檢測及評講（三）2課時 《散文家談散文》2課時 11月9日——11月13日： 期中考試復習及考試5課時 11月16日——11月20日 　 期中考試評講2課時 《小說家談小說》2課時 誦讀欣賞:《鄉(xiāng)愁》1課時 11月23日——11月27日 《詩人談詩》2課時 修改文章專練1課時 寫作訓練（材料作文寫作技巧）2課時 11月30日——12月4日 單元檢測及評講（四）2課時 誦讀欣賞《詞二首》1課時 《捕蛇者說》2課時　 12月7日——12月11日 《岳陽樓記》2課時 《醉翁亭記》2課時　　　　　　　 誦讀欣賞《綠》《古代詩詞三首》1課時 12月14日——12月19日　　　　　　　　　　　　 寫作訓練（話題作文寫作技巧）2課時 三篇重點文言文檢測及評講2課時 《一雙手》1課時 12月21日——12月25日： 《綠》2課時 《囚綠記》2課時 專題“廣告多棱鏡”1課時 12月28日——12月31日： 寫作訓練（圍繞中心選材和擬題）2課時 單元檢測及評講（六）2課時 《孟子》二章（生于憂患，死于安樂）1課時　 1月4日——1月8日 《孟子》二章（魚我所欲也）1課時 《曹劌論戰(zhàn)》2課時 《鄒忌諷齊王納諫》2課時 1月11日——1月15日 《出師表》2課時 四篇文言文復習3課時 1月18日——1月22日 九年級上冊文言文及基礎字詞復習 5課時 1月25日——1月29日 期末復習及考試  

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