班主任工作計(jì)劃

熊興從

現(xiàn)在是當(dāng)班主任的第七個(gè)年頭了，對(duì)于班級(jí)管理自己也開始做一些思考，一個(gè)班級(jí)也好比家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，班級(jí)也就是一個(gè)學(xué)校的基本細(xì)胞，只有這個(gè)細(xì)胞好，那么整個(gè)學(xué)校才會(huì)好。一個(gè)班級(jí)需要做好許多事，有學(xué)習(xí)方面的，有紀(jì)律方面的，有學(xué)生之間的，有師生間的…

但作為班級(jí)必須緊緊抓住的兩件事，一是學(xué)習(xí)。一個(gè)班級(jí)重要標(biāo)志，就是學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)要搞上去，得有學(xué)生們的勤奮，離開勤奮幾乎是不可能的，一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的班級(jí)，成績(jī)是不會(huì)好的。一個(gè)班級(jí)之所以能生機(jī)勃勃，作為班主任必須引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)生從小學(xué)升起來(lái)，學(xué)科一下子突然增多，無(wú)論是從心理，還是從生理方面都不能很快適應(yīng)。所以就出現(xiàn)部分在小學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)的孩子，上了中學(xué)以后，不能從心理和生理方面調(diào)整自己，出現(xiàn)成績(jī)一落千丈的被動(dòng)局面，從而失去了學(xué)習(xí)信心，使我們的班級(jí)里又多了一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生。為了給他們做調(diào)整，新生入學(xué)之后一兩個(gè)月，就給他們講中學(xué)的作息時(shí)間，經(jīng)常拿來(lái)和小學(xué)的作息時(shí)間比較，便于學(xué)生迅速調(diào)整，心理學(xué)家研究表明，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成取決于前66天的堅(jiān)持，如果在這段時(shí)間里養(yǎng)成了此習(xí)慣，后面學(xué)生也就適應(yīng)了。學(xué)科科目增多也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的心理負(fù)擔(dān)，常常出現(xiàn)作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，其他任課老師不斷抱怨，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科顯得尤為突出，英語(yǔ)單詞不會(huì)讀也記不得，結(jié)合我教過幾年的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，教他們一些朗讀的方法，讓學(xué)得快的同學(xué)給班中有困難的學(xué)生教讀一下，再有向英語(yǔ)老師請(qǐng)教，也可以向高年級(jí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多問，直到會(huì)讀為止，記憶繁多的英語(yǔ)單詞許多學(xué)生抱怨不疊，我教學(xué)生早中晚各記一個(gè)單詞，一天記三個(gè)單詞，尤其是對(duì)很早已經(jīng)學(xué)過的哪些，可是現(xiàn)在又忘了的，顯得特別有效果。數(shù)學(xué)學(xué)生們的最痛，我自己也不太擅長(zhǎng)，所以沒有什么特有效的辦法，我激勵(lì)學(xué)生們多和老師溝通，我也和數(shù)學(xué)老師溝通了解他們學(xué)習(xí)狀況，建議數(shù)學(xué)老師給他們布置有梯級(jí)的作業(yè)，基礎(chǔ)好的可拔高一點(diǎn)，基礎(chǔ)一般可多重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)特困難的可學(xué)簡(jiǎn)單的，這樣可以大范圍樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，有了信心才會(huì)有克服困難的動(dòng)力。

二是紀(jì)律。搞好班級(jí)的管理，紀(jì)律是底線。一個(gè)班如果紀(jì)律比較渙散，那么毫無(wú)疑問，這樣的班級(jí)必定是一個(gè)亂班。要把班級(jí)紀(jì)律搞好，光靠老師批評(píng)督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，得有章可循，依章管理。我的班在入學(xué)的初期，就向班里征集班規(guī)，當(dāng)然名稱不是這樣叫，性質(zhì)是一樣的，我們共同提出這樣的口號(hào)，我能為班里做好事，做不了好事也不做壞事，按照學(xué)習(xí)小組，每周星期天最后一節(jié)晚自習(xí)，開班會(huì)盤點(diǎn)一周下來(lái)學(xué)生們所做好事有哪些，評(píng)得多少分，對(duì)于分高的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于分較低的給予幫助，老師和同學(xué)共同去鼓勵(lì)，對(duì)于極個(gè)別的，取不得進(jìn)步的，給予適當(dāng)批評(píng)，鞭策自己為班里做好事，在我為班里做好事欄里列了50條相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)生大可以選擇性完成，獲得適當(dāng)加分。針對(duì)班里學(xué)生上自習(xí)課愛講小話，我讓學(xué)生前后桌結(jié)成一個(gè)小組，每周自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)小組長(zhǎng)，監(jiān)督無(wú)人上課自習(xí)課，絕對(duì)安靜的看書，不討論問題，有問題可以單獨(dú)找老師幫助解答，避免學(xué)習(xí)不太自覺那部分學(xué)生趁機(jī)搗亂，影響班里的紀(jì)律。

三是班級(jí)小助手。由于一個(gè)班涉及的事務(wù)比較多，單靠班主任和幾個(gè)班委是無(wú)法把一個(gè)班管好的。我班有49個(gè)同學(xué)，每個(gè)都承擔(dān)管理一項(xiàng)，每天各個(gè)負(fù)責(zé)好自己的事，做到班里事事有人管，人人有事管，樹立同學(xué)們主人翁責(zé)任感。通過小助手管理以來(lái)，班里紀(jì)律好多了，衛(wèi)生也好多了，在過去的一年中獲得校級(jí)文明班級(jí)稱號(hào)。

四是勵(lì)志書刊。別小看那么一本書，我經(jīng)常為同學(xué)找一篇?jiǎng)?lì)志內(nèi)容的文章，利用晚自習(xí)給同學(xué)們讀一讀，許多勵(lì)志故事也深深感染著同學(xué)們，他們的成功告訴我們，苦難能磨練人，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。

由于自己認(rèn)識(shí)還很淺薄，所以把班級(jí)管理好還是一條漫漫長(zhǎng)路，還得我們今后不斷努力探索。

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