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郭銘輝教師工作室骨干教師跟崗學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

時(shí)間:2023-04-25 01:04:24 工作匯報(bào) 我要投稿
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郭銘輝教師工作室骨干教師跟崗學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

2010年10月20日,來(lái)自茂名、云浮、珠海三地的我們懷著期待與崇敬的心情來(lái)到了珠海市金海岸中學(xué)。在這里,我們得到了金灣區(qū)教育局蘇錦靈副局長(zhǎng)的親切關(guān)懷以及金海岸中學(xué)楊俊校長(zhǎng)、江華波副校長(zhǎng)和工作室主持人郭銘輝老師的熱情款待。經(jīng)過緊張而充實(shí)的20天的學(xué)習(xí),我們經(jīng)歷了許多,也收獲了很多。現(xiàn)將這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下: 一、感受郭老師、見識(shí)語(yǔ)文名家 工作伊始,郭老師給我們作了題為“談教育科研需要的眼光、激情、意志和奉獻(xiàn)精神”的講座,介紹了他二十多年來(lái)在農(nóng)村中學(xué)堅(jiān)持教育、教學(xué)課題研究的艱辛經(jīng)歷和8次取得省級(jí)課題成果獎(jiǎng)、出版五部著作的幸福過程,讓我們領(lǐng)略了廣東省名師、特級(jí)教師、語(yǔ)文教育專家的風(fēng)采,分享了他的幸福,懂得了怎樣走自己的路。我們?cè)诒妒芨腥镜耐瑫r(shí),更堅(jiān)定了走教育科研之路的信心;他還著重介紹了他的課題研究的主要成果“散合式語(yǔ)文教學(xué)法實(shí)驗(yàn)”和“古詩(shī)共鳴教學(xué)探索”,讓我們感受到一個(gè)教育專家應(yīng)該具備的學(xué)識(shí)、銳氣、靈氣和大氣!吧⒑鲜秸Z(yǔ)文教學(xué)法”讓人耳目一新,尤其是發(fā)散思維課,課前要求老師對(duì)課文不作任何的暗示、不定目標(biāo)和要求,學(xué)生完全用自己的腦子去讀書,顯得非常大氣,為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索提供了最寬松的思維空間和安全的環(huán)境。為了讓老師們更深入了解該教法,他上了兩節(jié)精彩的示范課。課后,李躍華老師深有感觸地說(shuō):“在短短的40分鐘里,有近25位學(xué)生積極發(fā)言,有老師和同學(xué)們恰到好處的點(diǎn)評(píng)與評(píng)分……在整個(gè)的過程中,我感受到真正意義上的“散”——其“散”的程度簡(jiǎn)直到爐火純青的境界”,李先志老師更是感慨萬(wàn)分,他說(shuō):“過去我們講素質(zhì)教育都是說(shuō)的,今天算真正看到了什么叫素質(zhì)教育。如果大家都能這樣做,中國(guó)的語(yǔ)文教育甚至整個(gè)教育都大可改觀。” 在珠海市第二中學(xué),我們聽了特級(jí)教師劉坤老師《順木之天,以致其性》的講座,側(cè)重于探討“人文主義理念下的語(yǔ)文教學(xué)”,劉老師從新課標(biāo)說(shuō)起,講到語(yǔ)文新課標(biāo)在培養(yǎng)目標(biāo)方面是強(qiáng)調(diào)了“人文性”的,而現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀很令人堪憂,課本越學(xué)越多,內(nèi)容越來(lái)越雜,老師和學(xué)生都感覺很累,老師總是試圖將課本上的內(nèi)容推銷給學(xué)生,而不管它對(duì)學(xué)生是否有營(yíng)養(yǎng),劉老師講到自己所追求的語(yǔ)文課堂時(shí),用了“一個(gè)目標(biāo)、兩種性質(zhì)、三個(gè)轉(zhuǎn)變、四個(gè)引導(dǎo)、五個(gè)結(jié)論、六個(gè)解放”進(jìn)行了概括,時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)出了人文主義的理念,如在講“三個(gè)轉(zhuǎn)變”時(shí)強(qiáng)調(diào):要變教案為學(xué)案、變講堂為學(xué)堂、變教教材為用教材教,特別強(qiáng)調(diào)了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,而不能一味地趕進(jìn)度,勸導(dǎo)老師們要?jiǎng)?chuàng)造性地重組教材,“溺水三千、取其一瓢”,盡管在操作上可能比較困難,但只要是為了學(xué)生,就應(yīng)該盡力去做。聽完講座,老師們感覺到了劉老師為自己的理念的實(shí)現(xiàn)所付出的艱辛努力,敬佩之余,也深覺慚愧。 珠海市教研中心語(yǔ)文專家容理城老師的講座,有激情、有思想,他從理念、問題、對(duì)策等方面講到了語(yǔ)文課程的發(fā)展,處處閃爍著智慧的火花,談到理念,他說(shuō)“不要懼怕新,也不要擔(dān)心舊。并不是所有的事物都必須成為過去”,“一些新的理念是對(duì)舊道理的呼喚”,“新與舊、現(xiàn)代與傳統(tǒng)都不是判斷正確與錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)”;講到新課標(biāo)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的問題時(shí)他提出“過程和方法只是相對(duì)的目標(biāo)”、“文以載道”才是語(yǔ)文教學(xué)不變的目標(biāo)。提到做法時(shí)容老師說(shuō)“關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和個(gè)性化的寫作”,“教學(xué)是學(xué)成而不是講成;課堂是學(xué)堂而不是講堂”,“每一次的閱讀都是一次嶄新的感悟;每一次的寫作都是一次嶄新的創(chuàng)作”,同時(shí)他指出:教學(xué)中需要批判、反思,“我們需要建構(gòu)而不是灌輸”,感覺容老師更像一位思想大師、哲學(xué)大師,他會(huì)用智慧引領(lǐng)你去尋求光明 二、內(nèi)容豐富、精彩紛呈 1、課題研討、不斷進(jìn)步 郭老師組織開展了課題研討,包括各學(xué)員以及工作室成員共十三個(gè)課題,老師們從不同角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了很多具有探究性的問題,詹小俊老師的關(guān)于博客作文的課題就很有創(chuàng)新意識(shí);李先志老師試圖在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“公平教育”的理念;張薇老師從語(yǔ)文教學(xué)的美學(xué)角度進(jìn)行了挖掘;夏老師從細(xì)節(jié)入手研究課堂教學(xué)的有效性;李躍華老師的關(guān)于“待進(jìn)生”的問題的研究;金培忠老師嘗試的“對(duì)中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀心理探究”等都能給人以很多的啟發(fā)和思考;學(xué)員圍繞課題先后進(jìn)行了六次研討活動(dòng),針對(duì)課題中存在的一些問題也進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯,在討論的基礎(chǔ)上,學(xué)員們對(duì)自己的課題進(jìn)行了深入反思,幾經(jīng)修改,比如張薇老師經(jīng)過反復(fù)斟酌,覺得自己的關(guān)于教育美學(xué)的課題研究的范圍太大,而且美學(xué)的概念不太好把握,最終改為了關(guān)于“互動(dòng)式教學(xué)研究”,最終各位學(xué)員的課題形成了申報(bào)表。大家一致認(rèn)為,通過積極地研究探索,促使了我們深入思考,也讓我們明白了做課題絕非一朝一夕之功,需要有一個(gè)不斷努力、不懈追求的過程。 2、聽評(píng)互動(dòng)、共同提高 工作室為學(xué)員搭建了展現(xiàn)自我、共同提高的平臺(tái),每位學(xué)員在金海岸中學(xué)都上了一節(jié)富有個(gè)性的匯報(bào)課,課題內(nèi)容包括高三備考、文學(xué)作品欣賞、同課異教、初中課的嘗試等諸多方面,風(fēng)格各異,互有千秋。 課后開展了13次評(píng)課活動(dòng),旨在自我反思,共同提高,老師們?cè)诼犜u(píng)課的過程中也提出了許多自己的思考。詹小俊老師的課清新自然,既關(guān)注了重難點(diǎn),又有深入的理解,既有整體的把握,也有重點(diǎn)研討,更有對(duì)那個(gè)年代關(guān)于人性的深層思考,受到了大家的一致好評(píng)。吳懷義老師的詩(shī)歌誦讀鑒賞課,指導(dǎo)學(xué)生誦讀形式新穎,邊讀邊誦,饒有趣味,引導(dǎo)學(xué)生賞析也很到位,既有方法指導(dǎo),也有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),激起了眾多學(xué)員的共鳴。針對(duì)詩(shī)歌教學(xué),各位學(xué)員各抒己見,時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花,如彭海新老師提出的詩(shī)歌教學(xué)中的“讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出意境、讀出情感”的“四讀”法;李先志老師提出的只要是能引起共鳴的詩(shī)歌就有生命力;郭老師提出的詩(shī)歌教學(xué)要挖掘詩(shī)中催人積極向上、善待生命的思考;等,都引起了大家極大的興趣。伍紹武老師、夏承志老師和陳堯老師的三節(jié)高考備考課,大家一致認(rèn)為抓住了高考考點(diǎn)、條理清晰、重難點(diǎn)突出、引導(dǎo)得法,但在師生交流方面尚需加強(qiáng)。工作室成員鄭文佳老師的主持人和嘉賓一起交流完成教學(xué)任務(wù)的模式也激起了大家的濃厚興趣,大家認(rèn)為這種模式很新,值得嘗試,主要是要解決好臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)的問題。每一節(jié)課郭老師都作了非常精彩的點(diǎn)評(píng),他的點(diǎn)評(píng)緊扣教材、高屋建瓴,往往點(diǎn)石成金,使大家有如撥重霧、茅塞頓開之感。為了讓大家能在評(píng)課方面有提高,他還專門作了“我們?cè)趺丛u(píng)課”的講座,他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和劉良華教授的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)評(píng)課主要抓住“評(píng)知識(shí)”、“評(píng)教法”這兩個(gè)重點(diǎn),但這是一種能力,是不能傳授的,關(guān)鍵是多看書,提高自身修養(yǎng)。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員的提高,在最后階段,郭老師還組織學(xué)員們完成了每人一節(jié)的高質(zhì)量的說(shuō)課。 通過講課、聽課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng),大家普遍感覺到自身修養(yǎng)和專業(yè)水平都得到了很大提高。張薇老師頗為動(dòng)情地說(shuō):“以前我在比較大的場(chǎng)合時(shí)很少發(fā)言評(píng)課的,經(jīng)過跟崗學(xué)習(xí),我不再感覺心虛、表達(dá)也自如了,這是我最大的收獲”。 三、受益匪淺、收獲頗豐 1、增長(zhǎng)了見識(shí)。 20天的時(shí)間我們轉(zhuǎn)戰(zhàn)了珠海的四所中學(xué),感受到了不同的校園文化氛圍。珠海市二中濃郁的傳統(tǒng)文化氣息;斗門一中優(yōu)美的校園風(fēng)景;紅旗中學(xué)光榮的歷史背景都能讓大家有不同的感慨。參觀了課文景觀——外伶仃洋島,欣賞美景、緬懷英雄之余,也引發(fā)了很多相關(guān)的思考。郭老師還要求我們?cè)诟鷯徠陂g每人閱讀三本專業(yè)書籍,完成三篇讀書筆記。通過閱讀我們進(jìn)一步充實(shí)了自己,讀書筆記也及時(shí)上傳到了自己的博客上。 2、更新了教育教學(xué)觀念 這次培訓(xùn)給了老師們“充電”的機(jī)會(huì),為我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)理念提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過聆聽各種講座,不但了解了許多新的理念,而且提高了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。如郭銘輝老師的《散合式教學(xué)法》講座,為我們高質(zhì)量地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)提供了一個(gè)新的思路;珠海市第二中學(xué)特級(jí)教師劉坤老師的講座,在教育教學(xué)理念上也給了我們很多啟發(fā),它讓我們懂得了引導(dǎo)學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生思辨的重要性。還有紅旗中學(xué)鄭文佳老師的電視主持人式的課堂教學(xué),讓我們見識(shí)了新課程理念下的新的課堂模式。 3、提高了教育教學(xué)能力以及教研能力 此次培訓(xùn)給了大家相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過與名師平等的對(duì)話、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、外出觀摩等多形式的互動(dòng)交流,老師們學(xué)到了很多東西,特別是郭老師有針對(duì)性的對(duì)我們課堂的評(píng)價(jià),給了我們很大的啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)交流,我們拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn),讓老師們知道了以后該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)、知道了該如何評(píng)課、如何開展教研活動(dòng)……同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的諸多不足,促使老師們對(duì)這些不足進(jìn)行了深刻的反思。在反思中深化自己的認(rèn)識(shí),從而不斷修正自己的教學(xué)策略。 4、明確了今后的努力方向   我們深知:頭頂“骨干”這頂帽子,既是一種榮譽(yù),更是一種責(zé)任。所以,今后主要是要將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,并運(yùn)用到教育教學(xué)中去。而且,時(shí)時(shí)處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,發(fā)揮好帶頭人的作用,經(jīng)常和年輕教師交流,指導(dǎo)他們快速成長(zhǎng)。此外,還要會(huì)及時(shí)總結(jié),將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考記錄下來(lái),以便更快地提升自己的教育教學(xué)水平。 總之,跟崗學(xué)習(xí),帶給骨干老師的是理念的革新、思想的洗禮以及能力的提升。經(jīng)過培訓(xùn),觀念有所改變,而且在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,在教學(xué)藝術(shù)方面也有很大的收獲。這些收獲讓我們感受到省教育廳和華南師大基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院的跟崗學(xué)習(xí)的培訓(xùn)決策是非常正確的,它的確能達(dá)到讓教師成名,讓名師更名的目的。 三周來(lái),在金海岸中學(xué)生活的每一天,我們深深感到教師素質(zhì)對(duì)學(xué)校的深刻影響,這里濃厚的教研氛圍,這里豐碩的教育科研成果,這里出色的中考成績(jī),這里高水平的加工能力,改變了我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)的某些偏見,我們也羨慕金灣區(qū)有這樣的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),有這樣一批高水平的老師,也增強(qiáng)了我們提升自我的決心。

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