淺談班級文化建設(shè)-班主任工作匯報1

淺談班級文化建設(shè)——班主任工作匯報1   文化是指人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)財富和精神財富的總和。一位知名（不知道名字）企業(yè)家曾經(jīng)這樣說過“一流的企業(yè)做文化，二流的企業(yè)做規(guī)模，三流的企業(yè)做品牌，四流的企業(yè)做產(chǎn)品”，不知道多少人曾經(jīng)在談到校園文化建設(shè)的時候引用過，不過今天我仍然覺得這句話比喻校園的層次很貼切。 我所崇敬的時任職省教育廳的校長孫鶴娟博士曾這樣從地理學(xué)的視角形容校園文化（本人寫教育碩士論文時曾征求校長意見，問之可否引用這段話，她欣然同意，故而此處引用不算侵權(quán)，呵呵）：如果把用人類賴以生存的地理環(huán)境來比喻我們師生共同發(fā)展的基礎(chǔ)——校園文化的話，校園文化建設(shè)中的物質(zhì)財富就如同巖石圈，資金就如同水圈，是需要循環(huán)周轉(zhuǎn)的，老師和同學(xué)們就如同生物圈，而學(xué)校文化的核心——精神文化就如同大氣圈。在地理學(xué)上講的地理環(huán)境是指地球表層圈層系統(tǒng)，地球表層四大圈層即巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈。作為一名地理教師，我始終認(rèn)為校長的比喻是十分恰當(dāng)精辟的。   校園文化無疑應(yīng)該包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，我們通常所說的文化指的是精神文化，即狹義文化概念。   在班級，物質(zhì)文化建設(shè)也是很重要的，我對蘇霍姆林斯基的那一句話印象特別深，即“讓每一堵墻都說話”，班級物質(zhì)文化的建設(shè)就應(yīng)該能發(fā)揮這樣的作用。其實班級的每一件物品都應(yīng)該是有文化氣息的，是精神文化的載體。   在制度文化方面，為了突出班級科學(xué)管理的特點，班規(guī)的制定是必要甚至是必須的，根據(jù)以往班級制度建設(shè)的經(jīng)驗，我覺得班規(guī)的制定最主要把握三點，即民主、實用和公平。相信同學(xué)們，民主制定班規(guī)，這些制度是同學(xué)認(rèn)可的，而且要切合班級實際，有可操作性。案例1：http://blog.sina.com.cn/s/blog_499859ec01008stt.html。   行為文化是班級老師和同學(xué)在各類活動中的行為傾向，同一性和向心性是一個班級行為文化形成的體現(xiàn)。   精神文化無疑是班級文化的核心，物質(zhì)文化、制度文化也是精神文化的載體，行為文化是班級精神文化的體現(xiàn)。班級的精神文化應(yīng)該是包容的，包容班級內(nèi)每一個個體的個性特點，班級文化應(yīng)該是向上的，一種健康積極的精神洋溢其中，班級文化應(yīng)該是愉悅的，每一個個體樂納這種文化并且認(rèn)同這種文化，在這樣的文化氛圍，每個個體都身心愉快而健康地學(xué)習(xí)生活。   下在，我以班級文化載體的幾個方面來談一下班級精神文化建設(shè)：   一、班級博客的建設(shè) 高一、12班同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下建設(shè)的班級博客，同學(xué)們一篇篇表現(xiàn)對集體熱愛與留戀之情的文章感染著讀者，也使這種情感在同學(xué)之間傳遞，逐漸使集體中形成一種群體力量，即愛護(hù)呵護(hù)我們的集體，帶著這樣的情愫，集體的氛圍越來越和諧;另一些同學(xué)們對班級問題討論的文章，也起到了樹正氣扭歪風(fēng)的作用。對正確的輿論形成和校正群體行為傾向有促進(jìn)作用。附具體案例。   二、班刊的建設(shè)   班刊是班級精神文化的又一載體，12班班刊在“作品積極向上、全員參與、自負(fù)盈虧”的組織原則下順利出版，在籌稿、編排和銷售過程中同學(xué)們?yōu)榧�體建設(shè)各盡所能，其間體會到了全員共同完成一件事兒的使命感，同時也鍛煉了每個同學(xué)社會交往的能力。在靜下心來，互相品讀文章過程中更是一種回味一種升華。附文章案例。   三、班規(guī)的制定   略   四、班會的召開   略   五、活動的組織與開展   總之，班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的重要任務(wù)，其建設(shè)的目標(biāo)即為價值的共同認(rèn)同。班級文化的層次是班級層次的具體體現(xiàn)。   附言:原想把自己講座時所言整理成文，原來說是一回事，大可信口開河，寫又是一回事，需要字字斟酌。女兒要去市圖，只好暫停寫作，需要時再補(bǔ)充吧。    

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