大學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)之開題報告-如何寫開題報告

老師們：

上上一周，由學(xué)校派出讓我和張候三位老師共同參加了區(qū)教研室在東勝舉行的中學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會的新課程教學(xué)展示活動其中課題研究共一天，主要有區(qū)教研的數(shù)學(xué)教研員畢力格圖講了數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性教學(xué)課題研究的開題報告，包頭教研室的數(shù)學(xué)教研員講了課題研究的一般步驟，其中實用性的、可操作性的東西講的極少下面就我們記住的，對我們有幫助的內(nèi)容分兩部分進行講解，第一部分有我來講解，第二部分由張老師和候老師共同講解。

其實任何一個課題它的研究主要分為下列三部分

1.開題報告 2..具體實驗 3.結(jié)題報告

n一、本課題提出的背景 （為什么要研究）（本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀）

n二、課題研究的指導(dǎo)思想

n 三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容（要給相關(guān)概念下定義，如差生，優(yōu)生，中等生）

四、本課題的理論依據(jù) （支撐理論）

五、課題研究方法和研究范圍（做些什么”和“怎么做”）

六、課題研究的措施與步驟（研究實施步驟、時間規(guī)劃，自己督促自己，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質(zhì)完成。）

七．課題研究成果形式：課題組活動記載及有關(guān)課題研究的文字資料。

課題研究的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思。

課題研究成果的經(jīng)驗匯編、論文集、典型課例

光盤等

八.組織領(lǐng)導(dǎo)與分工

我校數(shù)學(xué)課題研究：初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層研究

n研究的對象是初中學(xué)生，研究的問題是初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層，研究的方法是實驗法。

背景：每個人都要學(xué)人價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，當(dāng)前作業(yè)的現(xiàn)狀是，好中，差三類學(xué)生在作業(yè)上“齊步走”好生吃不飽，差生吃不了

下面看畢老師的開題報告

2007年度教育部規(guī)劃課題

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性研究內(nèi)蒙古自治區(qū)教研室

一、本課題提出的背景上世紀(jì)九十年代以來，素質(zhì)教育已普遍推開，創(chuàng)新教育已大力提倡，研究性學(xué)習(xí)已成為熱點問題，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到了重視，所有這些都將對數(shù)學(xué)教學(xué)改革起到重要的導(dǎo)向作用。但從義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀來看，?°教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽?±仍是主導(dǎo)模式，學(xué)生在教學(xué)活動中仍處于被動地位。新課程實施以來，廣大教師的教學(xué)理念與教學(xué)思想雖然發(fā)生了一定的變化，但新課程所提倡的使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)尚未達到，新的教學(xué)理念真正變成廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為，尚有一定的距離.在實施當(dāng)中也出現(xiàn)了一定的偏差和新的問題。 如從學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機會多少的角度來看:

全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機會多

，

個人獨立學(xué)習(xí)的機會少；

接受學(xué)習(xí)的機會多，

探究學(xué)習(xí)的機會少；

水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)機會多，水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)機會少。 合作學(xué)習(xí)有形式，無實質(zhì)；

課堂有熱度卻無深度；

有探究之形，卻無探究之實；

有活動，卻沒體驗。 教學(xué)中強調(diào)了學(xué)生的主體性，卻忽視了教師的主導(dǎo)性，

為了情景而設(shè)置情景，

教學(xué)過程的形式化，

教學(xué)內(nèi)容的泛化，

教學(xué)目標(biāo)的虛化等等. 導(dǎo)致在好多情況下教學(xué)效果不佳或者教學(xué)無效。

無效教學(xué):幾個一個樣

1.教不教一個樣.

2.學(xué)不學(xué)一個樣.

3.會的一樣會,不會的一樣不會.

4.教不教一樣解決不了問題.

5.學(xué)沒學(xué)一樣沒有提升.

這種“低效或無效”的教學(xué)，使相當(dāng)一部分學(xué)生“喪失”了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 所有這些現(xiàn)象，都促使我們思考：

如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如何最大限度地提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性？

這是擺在我們每一位數(shù)學(xué)教育工作者面前的具有現(xiàn)實意義的研究課題。為此，我們提出“提高義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性”的實驗研究課題。

二、課題研究的指導(dǎo)思想

§ 本課題研究的目的是為了更好地貫徹和落實《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)，進行數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的理論與實踐研究，改變教與學(xué)的方法，探索義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教與學(xué)的新模式，提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

§三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

§(一)研究目標(biāo)

本課題立足義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)，從教與學(xué)的兩個方面來探討中小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的途徑，尋找根治“低效或無效”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。 課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得最好的發(fā)展，也就是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，用盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。 通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上:

有所收獲，

有所提高，

有所進步。 最優(yōu)化

學(xué)生有:

大的收獲，

大的提高，

好的進步。與課堂教學(xué)“有效性”相對應(yīng)的是課堂教學(xué)的“低效或無效”。通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡這門課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得最好的發(fā)展，內(nèi)容包括知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。 我們要重點探索“怎樣教更有效”與“如何學(xué)更有效”的問題，力爭使教師教得“恰到好處”，學(xué)生學(xué)得“有趣活潑”。

§（二）課題研

究的主要內(nèi)容

1．目前義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)方面存在的主要問題。

2．義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問題。

3．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣研究。

4．義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性研究:4．義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性研究:

(1)專項教學(xué)內(nèi)容研究

(2)教材處理的研究

(3)教學(xué)方法的研究

(4)學(xué)習(xí)方法的研究

(5)教學(xué)策略的研究

(6)教學(xué)評價研究

(7) 三維度教學(xué)目標(biāo)的落實

(8) 學(xué)習(xí)達成度與有效教學(xué)的關(guān)系

(9) 創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會研究

(10) 創(chuàng)造教學(xué)情境研究

(11) 鼓勵策略研究

(12) 提問策略研究

§四、本課題的理論依據(jù)

本課題主要研究探討在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，如何通過教師合理地教，達到學(xué)生高效學(xué)習(xí)的問題，逐步探索提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效程度的途徑與方法。本課題的支撐理論是巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論與學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、斯騰伯格的成功智力理論等。巴班斯基的教學(xué)過程

§五、課題研究方法和研究范圍

§本課題將以行動研究法和文獻研究法、調(diào)查法、個案研究法、課例研究法為主，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科中的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”等領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)為著眼點，采用理論研究與實踐研究相結(jié)合的方法，以課堂教學(xué)為中心，以“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”為主要研究對象，研究在各個領(lǐng)域內(nèi)容教學(xué)中的教法、學(xué)法問題，探索符合我區(qū)中小學(xué)實際的數(shù)學(xué)教與學(xué)的新的方式與方法。

§六、課題研究的措施與步驟 本課題研究期為3年。實施滾動式推進，邊研究邊實驗邊總結(jié)；理論研究與實踐研究相結(jié)合，集體研究與個體研究相結(jié)合，集中培訓(xùn)指導(dǎo)與分類指導(dǎo)相結(jié)合。1．課題立項與啟動階段（2007年10月—2008年9月）

制定課題實施方案，召開課題啟動大會，部署任務(wù)，落實各項專題研究任務(wù)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組與指導(dǎo)小組，確定課題組成員及課題實驗學(xué)校，進行課題實驗的準(zhǔn)備工作。2．課題具體實施階段（2008年9月—2010年3月）（1）加強領(lǐng)導(dǎo)、加強組織機構(gòu)建設(shè)。

（2）加強學(xué)習(xí)。

（3）認(rèn)真扎實開展課題實驗研究工作。

（4）采取整體設(shè)計、專項突破、全方位推進的策略。

準(zhǔn)備階段：進行理論研究，找準(zhǔn)我區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的實際問題。認(rèn)真進行調(diào)查研究，找準(zhǔn)我區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的實際問題與差距。

研究實施階段：重點進行中小學(xué)數(shù)學(xué)各具體教學(xué)領(lǐng)域的教與學(xué)研究，以及數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究，探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式。

（5）認(rèn)真做好研究資料的搜集、積累與整理工作

。

（6）多層次、多渠道進行研究與探討。

（7）建立課題項目管理制度，保證各課題實施單位的研究質(zhì)量。

3．課題總結(jié)、驗收與結(jié)題階段（2010年3月—9月）

組織專家進行驗收，開好結(jié)題與總結(jié)會議，做好表彰工作。

七．課題研究成果形式：

課題研究報告。

小學(xué)、初中《數(shù)學(xué)教與學(xué)模式》。

課題組活動記載及有關(guān)課題研究的文字資料。

課題研究的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思。

課題研究成果的經(jīng)驗匯編、論文集、典型課例

光盤等。

§八.組織領(lǐng)導(dǎo)與分工1.盟市選定實驗學(xué)校,實驗教師與教研員

2.盟市、旗縣、學(xué)校成立子課題領(lǐng)導(dǎo)小組.

3.上報自治區(qū)教研室總課題組。

盟市確定并申報子課題

§1.找準(zhǔn)問題,選定課題

§2.確立目標(biāo)

§3.研制課題方案

§4.選擇實驗的方法與途徑

§5.創(chuàng)造課題實驗條件

§6.申報課題并立項

7.進行課題實驗九.條件保障措施成立學(xué)科課題專家指導(dǎo)組,定期深入實驗區(qū)對課題的研究進展進行督導(dǎo).

以后的優(yōu)質(zhì)課評選等活動圍繞課題開展

以學(xué)科為單位開展研究培訓(xùn)

開展先進課題組先進個人評選活動

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