小學(xué)品德工作計劃集合七篇
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，立即行動起來寫一份計劃吧。想學(xué)習(xí)擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編幫大家整理的小學(xué)品德工作計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)品德工作計劃 篇1
一、課程性質(zhì)
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性課程。
1、 生活性
本課程遵循兒童的生活的邏輯。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、 開放性
本課程面向兒童的整個世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和連接中單性的延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn) 。
3、活動性
本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動。課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)的�；顒邮墙毯蛯W(xué)的共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純的只講教材，兒童更多地通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)理念
1、道德存于兒童生活之中
道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于與他們對生活的體驗、認(rèn)識、感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體認(rèn)識和道德體驗。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會做人是課程的核心
低年級的課程應(yīng)該是通過由淺入深 的道德的'、科學(xué)的 、生活的啟蒙教育。為兒童形成良好的生活態(tài)度和實際生存能力打好基礎(chǔ)。
3、珍視兒童生活的價值、尊重兒童的權(quán)利
三、總目標(biāo)和分目標(biāo)
總目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
分目標(biāo)：
情感與態(tài)度：
愛親敬長、愛集體、愛家長、愛祖國。珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學(xué)。自信、誠實、求上進。
行為與習(xí)慣：
初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為、遵守紀(jì)律，樂于參與有意義的活動。
知識與技能：
掌握自己的生活需要的基本生活知識和勞動技能。初步了解生活中的自然、社會、常識。了解有關(guān)祖國的初步知識。
過程與方法：
體驗提出問題、探究問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究。
四、教學(xué)進度
第一周 我背上了新書包
第二周 校園鈴聲
第三周 新朋友新伙伴
第四周 平安回家
第五周 我的國慶節(jié)
第六周 祖國媽媽在我心中
第七周 和鐘姐姐交朋友
第八周 我很整潔
第九周 我回好好吃
第十周 我自己會整理
第十一周 看我多精神
第十二周 過新年
第十三周 歡歡喜喜過春節(jié)
小學(xué)品德工作計劃 篇2
一、指導(dǎo)思想：
進一步貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、〈〈關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見〉〉和《關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》的要求，圍繞教研室工作的總體部署，確立“深化課改，服務(wù)課改，以課改推動各項工作開展”的整體思路，以抓實教研活動、打造高效課堂和教師培養(yǎng)為突破口，細化教學(xué)管理，強化質(zhì)量監(jiān)督，深化服務(wù)意識，著力提高課程執(zhí)行力、教研指導(dǎo)力，進一步增強工作的效益，提升研究的品味，從而促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
二、主要工作：
�。ㄒ唬┳フn堂，彰顯有效
本學(xué)期著力以“有效的教研”促“有效的教學(xué)”，從大處著眼，小處著手，引導(dǎo)課改深度^對`話，真正讓教研活動成為落實規(guī)范、推進課改、提升質(zhì)量的助推器。重點做好以下幾方面的工作：
1、關(guān)注常態(tài)
①經(jīng)�；{(diào)研。教學(xué)調(diào)研是開展教學(xué)研究的基礎(chǔ)和載體。本學(xué)期將結(jié)合區(qū)調(diào)研深入常態(tài)課堂，參加學(xué)校的校本教研活動，及時了解教師需求，幫助學(xué)校構(gòu)建“行動＋反思＋研究＋合作→成長”的教研組建設(shè)路徑，促進教師行為跟進。
�、谝�(guī)范化管理。引導(dǎo)學(xué)校及學(xué)科教師落實國家課程計劃，開齊、上足課程；指導(dǎo)制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)進度，監(jiān)控教學(xué)過程、實施教學(xué)評價；規(guī)范各校教研組的建設(shè)，不斷提高課程的執(zhí)行力。
�、蹖I(yè)化引領(lǐng)。首先以“正確認(rèn)識課程，合理使用教材，有效實施教學(xué)”為主題的開展教學(xué)研究活動，從面上提升教師的研究水平。其次，以“常態(tài)課”為研究切入口，以“行為跟進”為研究手段，從教材解讀、教學(xué)設(shè)計、活動組織、總結(jié)反思四個層面，以“我理想的德育課堂”為主題開展媒體式案例講述評比、研討活動，3月份組織“我理想的德育課堂”媒體式案例評比。最后，從主題選擇背景、課程資源開發(fā)、活動過程描摹、教師體驗感悟四個方面，以故事講述的方式呈現(xiàn)區(qū)域、學(xué)校綜合實踐活動開展的歷程和成果，積累綜合實踐活動典型案例，幫助廣大兼職教師改進教學(xué)方式，實現(xiàn)師生積極有效的發(fā)展。
2、組織觀摩
5月份將組織參加以學(xué)科帶頭人、市級骨干教師為主體組織教學(xué)觀摩展示，充分發(fā)揮他們在學(xué)科教學(xué)中的示范作用，引導(dǎo)他們讓思想說話，用行動驗證，使觀摩展示成為他們實現(xiàn)自己教育理想的舞臺。在活動的組織上重實效、重提升，逐步實現(xiàn)由形式向內(nèi)涵發(fā)展，向縱深推進，真正做到為教師的遷移而做，使一線兼職教師與學(xué)科骨干一路同行。
3、微格探討
圍繞教學(xué)中生成的問題開展微格研究，借助微格教學(xué)呈現(xiàn)，記錄教學(xué)現(xiàn)象，評析教學(xué)例案，實現(xiàn)教研方式和教師行走方式的轉(zhuǎn)變，進一步提升研究的品位。
（二）轉(zhuǎn)方式，凸顯務(wù)實
1、構(gòu)建層級教研體系
逐步建立“教研室——學(xué)科基地——名師工作室——學(xué)校教研組”的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，逐步形成以學(xué)科為“線”，區(qū)域為“片”，層次建“體”的“線”“片”“體”三結(jié)合的工作模式，努力將區(qū)域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研有機整合，采取區(qū)域、中心輻射、校際互助、成果共享的方式，實現(xiàn)多角度、全方位的校際間的合作，以促進學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。
2、創(chuàng)新教學(xué)研究方式
倡導(dǎo)主題+項目的教研推進模式，做到事前科學(xué)策劃，事中精心實施，事后認(rèn)真反思，以教學(xué)中所面臨的具體問題為主題，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為方式，以經(jīng)驗提升為宗旨，引導(dǎo)教師以研究的心態(tài)對待課程，以探究的姿態(tài)從事教學(xué)，以反思的襟懷走近課堂，從而培育教師的研究主體意識。精心組織以“有效”為主題的各類研究活動，以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進自我反思，逐步提高教師的課程執(zhí)行力。
（1）區(qū)域互動
改變單兵作戰(zhàn)、各自為政的教研模式，打破區(qū)域界限，加強協(xié)作交流，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，增強區(qū)域互動，進一步融會教研文化，拓展研究視野，提高研究能力，促進各地教研水平的均衡發(fā)展。4月份將組織參加在丹徒區(qū)組織的“聯(lián)誼承包，攜手行動”教學(xué)資源建設(shè)為主題的區(qū)域互動交流活動。
（2）項目交流
整合品德教學(xué)和綜合實踐活動兩類課程資源，切實加強中美合作項目“公民教育實踐活動”的實施，通過組織項目指導(dǎo)，現(xiàn)場觀摩，聽證展示，推動學(xué)校綜合實踐活動課程的深入開展，促進教師在活動中體驗，在過程中獲得，在交流中反思，切實提高課程實施和項目研究的水平。6月份在新區(qū)實小組織“公民教育實踐活動”的項目聽證活動。
（3）網(wǎng)絡(luò)教研
借助學(xué)科教研網(wǎng)，變“一次性教學(xué)研究”為“持續(xù)性教學(xué)研究”，變橫向的“點”上的'點撥為重縱向的“線”上的跟蹤指導(dǎo)，以促進優(yōu)質(zhì)資源的共生、共享，放大研究的效益。
�。ㄈ┳稣n題，重在過程
有序推進省級重點課題《區(qū)域有效推進小學(xué)品德課程教師專業(yè)化發(fā)展策略的研究》的實施，在研究中，著眼微觀，注重行動，提倡“過程即成長”的行動理念，強調(diào)結(jié)果與過程價值并重。本學(xué)期主要做好兩項工作，開展課題的專項調(diào)研，了解子課題運行情況，及時調(diào)整、矯正，確保各子課題規(guī)范實施；
�。ㄋ模┙▓F隊，立足發(fā)展
構(gòu)建青年教師和骨干教師兩個研究共同體，將教師的培養(yǎng)與日常的教研工作有機整合，讓不同區(qū)域的教師相互學(xué)習(xí)，合作研究，積極互動，共同成長。
�。�1）青年教師培養(yǎng)
依照一定的主題，按照“案例分析、問題解決、實踐探索、總結(jié)提升”的方式，剖析課堂問題，尋求解決策略，努力使青年教師置身于濃厚的研究氛圍中，交流教學(xué)思想，發(fā)布教學(xué)信息，展示教學(xué)成果，在研究中不斷成長，本學(xué)期將以基本功競賽契機重點鍛造青年教師解讀教材、設(shè)計教學(xué)和文獻綜述的能力。
�。�2）骨干團隊建設(shè)
對骨干教師研究團隊的成員將采取任務(wù)驅(qū)動方式，通過專題研討、教學(xué)沙龍，等活動鍛造骨干教師的教學(xué)能力，同時搭建展示的平臺，擴大其影響力和知名度，使他們的教學(xué)逐步走向成熟和風(fēng)格。
小學(xué)品德工作計劃 篇3
一、教材分析
本冊教材的扉頁上寫了“給小朋友的話”，一開始就與小朋友建立起一種“我——你”之間的對話關(guān)系。在對話中文本中的兒童或小動物不斷地向現(xiàn)實中的兒童提出一個又一個問題，學(xué)生為了要理解、回答這些問題，就必須理解教科書給出的準(zhǔn)備性知識，同時，也必須對自己的生活經(jīng)驗進行反思和整理。通過這種對話，學(xué)生的思想觀點和認(rèn)識與教科書的思想觀點和認(rèn)識不斷融合。正是在這種融合中，現(xiàn)實中的兒童進行著自主建構(gòu)，生成新的認(rèn)識。教材中留有許多空白利于對話中的兒童表達思想和感情以及創(chuàng)造活動。教材編排遵循的是生活的邏輯。與兒童生活密切聯(lián)系的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探討的渴望和積極性，才能提高德育的實效，讓孩子終生受益。教材就是根據(jù)兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事件的選取上：
(1)注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣等都是基于兒童日常聲的普通事件加工編排的。而課文生日快樂、快樂的國慶節(jié)、紅領(lǐng)巾的'節(jié)日等則是根據(jù)非日常生活事件編排的，然而這些節(jié)日在時間上和生活中的紀(jì)念日接近，意在將這些非日常生活融入到學(xué)生的日常生活事件，對學(xué)生進行愛國主義教育。
(2)注意學(xué)生生活圈的逐漸擴展。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴展到二年級的兒童與集體、兒童與國家(快樂的國慶節(jié))另外在教材中兒童能感受到四季的變化是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。
(3)注重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品格的教育。如本冊教材的第三單元“成長樂園”我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣就是為了注重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品格的教育，為培養(yǎng)兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會做人的公民奠定基礎(chǔ)。
(4)教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動。行規(guī)方面、紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)生活方面都有待常規(guī)化。這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作，并用科學(xué)的方法指導(dǎo)并教育每個學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會為集體服務(wù)，以樹立集體榮譽感。對于剛剛升入二年級的學(xué)生來說，體驗生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠地對待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度。在過去的一年里，班級中的學(xué)生出現(xiàn)了明顯的變化，來自不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應(yīng)生活，融入社會。而人與人相處之道在于真誠，人在社會生存之道在于誠信，所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實的社會人，課堂上，教師的態(tài)度要真誠，語言該真實。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動，活潑，主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。
三、教材各單元編排思路及目標(biāo)
第一單元“生日快樂”，4個主題活動以“生日”為線索，引導(dǎo)兒童通過分享同伴生日的快樂、歡慶祖國媽媽生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊的誕生日，激發(fā)兒童珍愛生命、孝敬父母、熱愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增強做一名少先隊員的光榮感和使命感。
第二單元“走進秋天”，4個主題活動帶著兒童一起走進金秋，去感受景色之美，分享收獲之樂。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認(rèn)識自然、探究自然和科學(xué)的奧秘，讓兒童在活動和游戲中激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛生活之情，是美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。
第三單元“成長樂園”，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認(rèn)識，形成初步的價值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的快樂。
第四單元“金點子行動”，4個主題活動帶著學(xué)生走進聰明屋，打開思維的天窗，展開豐富的想象，在指導(dǎo)學(xué)生親歷一些初步的探究活動的過程中，讓孩子們?nèi)L試創(chuàng)造、美化生活。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，培養(yǎng)他們用自己的聰明才智去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究欲望和創(chuàng)新精神，幫助兒童享受動.
四、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確地把握教材，從認(rèn)知和行為兩方面，結(jié)合班隊，團隊活動對學(xué)生進行思想教育。
2、教學(xué)中，充分利用參考資料和書上的習(xí)題開拓創(chuàng)新。
3、充分利用教學(xué)掛圖.幻燈片.錄音機等教學(xué)手段達到最佳效果。
4、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際實踐，在實踐中學(xué)會學(xué)會為集體服務(wù)，以樹立集體榮譽感。
5、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗
6、充實教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來;同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
7、加強道德行為的教育。
五、教學(xué)進度表
周次、日期、教學(xué)內(nèi)容和課時安排：
19月1日—9月4日假期小結(jié)提出希望
29月7日—9月11日祝你生日快樂(2課時)
39月14日—9月18日中秋與重陽(2課時)
49月21日—25日過去的故事(1課時)觀看影片：小兵張嘎等(1課時)
59月28日—9月30日快樂的國慶節(jié)(1課時)觀看電影：開國大典(1課時)
610月1日—10月9日國慶節(jié)放假請家長帶孩子秋游
710月12日—10月16日紅領(lǐng)巾的生日(2課時)
810月19日—10月23日秋天到了(2課時)
910月26日—10月30日秋游回味(2課時)
1011月2日—11月6日巧手剪秋天(2課時)
1111月9日—11月13日我來試試看(2課時)
1211月16日—11月20日我不膽小(2課時)
1311月23日—11月27日我不任性(2課時)
1411月30日—12月4日我的好習(xí)慣(2課時)
1512月7日—12月11日走進聰明屋(2課時)
1612月14日—12月18日我也能研究(2課時)
1712月21日—12月25日生活中的小創(chuàng)造(2課時)
1812月28日—1月1日讓校園更美好(2課時)將金點子賦予行動
191月4日—1月8日復(fù)習(xí)
201月11日—1月15日復(fù)習(xí)
211月18日—1月22日考核
小學(xué)品德工作計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)市教研室新學(xué)期有關(guān)工作思路和本學(xué)科特點，本學(xué)期的工作目標(biāo)是：圍繞新修訂的課標(biāo)內(nèi)容，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點，突出德育課程特色，深化“分層推進、分類指導(dǎo)、重點突破、整體提高”的工作策略，一是繼續(xù)開拓促進學(xué)科名師成長的路徑，為青年教師學(xué)科發(fā)展提供專業(yè)支撐；二是繼續(xù)聚焦有效教學(xué)，深化“教學(xué)案例研究”、“教學(xué)行為研究” “持續(xù)性教學(xué)研究”； 三是繼續(xù)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)個性化差異發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，以課題引領(lǐng)的方式繼續(xù)為德育課程基地學(xué)校特色發(fā)展提供專業(yè)化支撐與服務(wù)。本學(xué)期主要工作：
二、工作重點
�。ㄒ唬├^續(xù)搞好教研會自身建設(shè)，體現(xiàn)“團隊合力，專業(yè)引領(lǐng)，共謀發(fā)展�！�
1、要搞好一次“尋找青蘋果”征文比賽暨“禮儀之星”評比表彰活動。
2、加強骨干教師的引領(lǐng)作用。本學(xué)期要做好課題中期檢查工作。要圍繞品德學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)修訂工作舉行一次課例研討。
3、爭取xx市優(yōu)秀學(xué)科教研組創(chuàng)建活動。
4、結(jié)合學(xué)科研討活動，鼓勵老師參加品德課程與德育校本課程有效整合現(xiàn)場會，幫助學(xué)�？偨Y(jié)提升經(jīng)驗與成果等。（本學(xué)期擬在xx、xx舉行兩至三場交流會）。
�。ǘ﹪@新修訂的課標(biāo)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)案例，聚焦品德課堂教學(xué)，做好在教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育的基本經(jīng)驗的總結(jié)推廣工作。
1、以教學(xué)案例研討為聚焦，開展體現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的'范式：“感知、悟理、習(xí)得”的研討。六月上旬舉行一次xx市品德優(yōu)質(zhì)課評比活動。爭取年輕教師去聽聽，學(xué)校發(fā)動教師參加青年教師基本功大賽，并爭取出線。
2、以修訂xx市小學(xué)品德學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)為抓手，結(jié)合新修訂的課標(biāo)開展有效教學(xué)研究。一是圍繞本市的一節(jié)全國優(yōu)質(zhì)課例觀摩開展研討，（三月下旬）二是學(xué)校根據(jù)實際需要組織品德教師開展培訓(xùn)活動。
3、繼續(xù)關(guān)注品德骨干教師的專業(yè)成長。
�。ㄈ┘訌娬n題引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)科教師成長，引領(lǐng)基地學(xué)校從品德課程與校本課程有效融合的角度打造校園文化，形成學(xué)校特色。
�。ㄋ模┍M可能參加市舉辦“尋找青蘋果”征文比賽暨“禮儀之星”評比活動。
三、具體工作安排
主要工作
參加人員
2月
1.制定通過科計劃
2.布置新學(xué)期有關(guān)工作
3.組織學(xué)生參加xx市“尋找青蘋果”征文比賽
4. 個別學(xué)生參加xx市“禮儀之星”
全體品德教師
3月
圍繞本市的一節(jié)全國優(yōu)質(zhì)課例觀摩開展研討
參加區(qū)教師基本功大賽
全體品德教師
個別青年教師
4月
上交征文比賽暨“禮儀之星”評比材料
學(xué)科小課題申報。
全體品德教師
5月
尋找青蘋果征文比賽
參加品德課程與校本課程有效融合現(xiàn)場會
全體品德教師
6月
1、xx市品德優(yōu)秀課例評比
2、交流品德課堂教學(xué)心得
3、布置期末考查工作
個別參賽教師
7月
期末工作總結(jié)
全體品德教師
小學(xué)品德工作計劃 篇5
一、 指導(dǎo)思想：
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為落腳點，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，探索課內(nèi)外相結(jié)合、師生相協(xié)調(diào)的課堂教學(xué)優(yōu)化模式，切實提高思想品德課的教學(xué)效率，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。
二、 具體教學(xué)研究目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作計劃及少先隊工作計劃的安排，結(jié)合教科室工作計劃，經(jīng)本教研組老師的集體討論，本學(xué)期擬開展以下主要工作：
1、 低段年級《品德與生活》的教學(xué)，要以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)。三條軸線是：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然；四個方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。自信、誠實、求上進”的思想情感。使他們初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。樂于參與有意義的活動。保護環(huán)境，愛惜資源。
2、 中段年級的《品德與社會》要根據(jù)小學(xué)中段年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
本學(xué)期將圍繞以下內(nèi)容展開教學(xué)及教研活動：A、珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。B、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。C、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。D、熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。E、關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、 高段年級的《思想品德》課是學(xué)校德育工作的重要途徑,是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志之一。它對學(xué)生確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文成正確的世界觀、人生觀,起著重要的'指導(dǎo)作用。通過教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想情感,文明禮貌、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣;初步使學(xué)生在基本的思想觀點與道德觀念上具有辨別是非的能力,在了解唯物史觀的基礎(chǔ)上樹立崇高理想和參加社會主義建設(shè)的社會責(zé)任感。
本學(xué)期要在以下方面有重點地開展教學(xué)研究活動①熱愛祖國、②孝親敬長、③團結(jié)友愛、 ④關(guān)心集體、⑤文明禮貌、⑥遵紀(jì)守法、⑦勤奮學(xué)習(xí)、⑧熱愛科學(xué)、 ⑨勤勞節(jié)儉、⑩遵守公德、⑾誠實守信、⑿勇敢堅毅、⒀自尊自愛 ⒁熱愛生命 。六年級按生活圈,培養(yǎng)學(xué)生在個人生活、家庭生活、學(xué)校生活、公共生活、國家民族生活中的道德規(guī)范。
三：活動安排：
低段組：本學(xué)期將由 老師向全鎮(zhèn)思品老師上一堂展示課。圍繞的主題是：如何指導(dǎo)學(xué)生“健康、安全地生活”。
中段組：本學(xué)期擬安排 老師執(zhí)教一堂示范課，圍繞的主題是：“珍愛生命，熱愛生活�！�
本學(xué)期，高段的《思想品德》課教學(xué)活動除了抓好課內(nèi)，還要向課外延伸。要結(jié)合少先隊活動，擬開展以下活動：A、“祖國在我心中”讀書征文活動B、“我是文明小天使”手抄報比賽。C、舉辦“勞動與創(chuàng)造 ”主題班隊會比賽。
洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)《思想品德》教研組
20xx．9．10
小學(xué)品德工作計劃 篇6
指導(dǎo)思想：
本學(xué)期在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)突出有效教學(xué)，以課堂教學(xué)研究為重點，認(rèn)真作好學(xué)科教研組建設(shè)，加強校本培訓(xùn)與研究。針對學(xué)科特點，開展專題研究與探討活動，關(guān)注教學(xué)一線典型的新課程案例，積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，逐漸豐富課程資源。將教研工作的重點下移到學(xué)校，加強教材研究、努力構(gòu)建新的評價體系。以課題研究為依托，以各種特色活動為平臺，通過不同的手段以研促教，實現(xiàn)教學(xué)的全面提升。
工作要點：
一、加強組織建設(shè)，不斷壯大骨干教師隊伍。
1．進一步健全教研網(wǎng)絡(luò)。
根據(jù)教育局工作要求，不斷加強和完善學(xué)科中心組建設(shè)。目前市、片兩級學(xué)科中心組已組建，為使教研網(wǎng)絡(luò)進一步健全，使活動進一步走向規(guī)范和有效，本學(xué)期將繼續(xù)充分發(fā)揮中心組骨干教師的帶頭和輻射作用，以示范課、教學(xué)講座等多種研討形式做好引領(lǐng)和帶頭作用，同時，中心組教師也必須加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，不斷進取，向更高層次努力。
2．進一步規(guī)范學(xué)校教研組建設(shè)。
學(xué)科教研組是學(xué)校實施教學(xué)管理，開展教學(xué)活動的基層組織，是發(fā)揮教師集體力量、開展教學(xué)研究、深化教學(xué)改革的重要組織形式。根據(jù)教育局《關(guān)于進一步加強中小學(xué)學(xué)科教研組建設(shè)的意見》要求，本學(xué)期，各校要進一步加強學(xué)科教研組建設(shè)，根據(jù)品德學(xué)科的師資現(xiàn)狀，形成專、兼職骨干教師組成的隊伍，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范教研組活動的開展。
二、加強校本教研制度，提高教學(xué)實效性。
開展“以校為本”的教學(xué)研究，及時解決課改中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)造性地實施新課程，落實課程改革目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)個性化，是全面推進素質(zhì)教育的重要途徑。課改的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式要逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為。校本教學(xué)研究作為理念與實踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學(xué)實踐水平。積極開展相應(yīng)的校本培訓(xùn)，對本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排特點等進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解。加強對教師基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高教師把握教材、精心設(shè)計活動、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的能力。各�？赏ㄟ^“案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流”等多種教研活動方式，為教師實施新課程提供切實有效的幫助。
1．加強教材解讀與研究
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材，實現(xiàn)了教材功能上的突破，它不僅是信息和知識的載體，更是一種語言，能與兒童進行對話。通過這種對話，學(xué)生的思想觀點和認(rèn)識與教科書的思想觀點和認(rèn)識不斷融合，正是在這種融合中，教室中的兒童通過自主建構(gòu)，生成一個新的意義世界。它能提高、增強學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我建構(gòu)，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所憑借的話題、范例，是調(diào)動學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生進行自我建構(gòu)的一個手段，是引發(fā)學(xué)生進行活動的一種工具。在大市、吳江市級教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上通過校本培訓(xùn)，加強對品德與生活（社會）新教材的解讀與分析，把握課程性質(zhì)、特點、理念、設(shè)計思路等，從而真正使教材為己使用、有效使用。
2．倡導(dǎo)個性化備課，促進教師自我反思
課改實驗中應(yīng)培養(yǎng)有個性的教師。個性鮮明的教師會思想、會創(chuàng)新、會促進教育教學(xué)的改革。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，形成一種新的教師職業(yè)生活方式。注重倡導(dǎo)教師備課的個性化。在備課中要突出三個體現(xiàn)、四個注重：體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)形式的多樣性，體現(xiàn)學(xué)生的差異性，體現(xiàn)教案使用的靈活性和實效性；注重學(xué)法歸納與指導(dǎo)，注重科研目標(biāo)的生成，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的觀察與課后訪問及分析，注重課堂教學(xué)的改進措施。讓教師根據(jù)自己所研究的課題、所教學(xué)生及所喜歡的形式進行創(chuàng)新備課研究，充分發(fā)揮教師個人的作用，實現(xiàn)教學(xué)個性化。
3．重視集體備課制度，構(gòu)建同伴互助平臺
教師互助合作是校本研究的標(biāo)志和靈魂。在一個教師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的。進行集體備課，是充分發(fā)揮教師的同伴互助的有效途徑。在集體備課中，教師不同的教育思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法能在集體備課中進行交流、討論，甚至?xí)袥_突，因為只有經(jīng)過激烈的交鋒，才能促進教師對新理念的理解。在備課中可以兩方面入手：1、吃透教材，善于創(chuàng)造性地使用教材�！敖滩摹辈痪窒抻诮炭茣侵敢越炭茣嘘P(guān)的豐富多采的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的知識點的匯集，教材作為一定學(xué)科的載體具有兩種基本特質(zhì)：其一是“典型性”，學(xué)生是通過教材習(xí)得學(xué)科內(nèi)容的，教材必須是學(xué)科內(nèi)容的全面、穩(wěn)定、序列、準(zhǔn)確的載體；其二是“具體性”，教材必須確鑿、具體，并有助于引導(dǎo)學(xué)生展開智力活動。傳統(tǒng)的教材觀把教材僅僅局限于事實性知識或者原理性知識，而忽略了能力體系以及思考方式、倫理道德信念。新的教材觀突出了方法論知識和倫理性知識。單純圍繞“知識點”的說教式的教材設(shè)計是片面的，是背離“素質(zhì)教育”要求的。我們鼓勵教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中的不足，不迷信書本，要創(chuàng)造性地使用教材。2、備學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)校、不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的各方面潛能等。
三、突出學(xué)科特點，加強學(xué)科教學(xué)研究。
1．把握學(xué)科教學(xué)研究重點。
《品德與生活》《品德與社會》新課程的實施不僅是在教材內(nèi)容上的簡單更新，它更多的呈現(xiàn)的是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)的是生活化，要求內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上體現(xiàn)的是活動化，通過活動化教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、教學(xué)時空的開放化、學(xué)習(xí)方式的探究化；在教學(xué)效果的呈現(xiàn)上注重內(nèi)化。本學(xué)期將以此“三化”為學(xué)科教學(xué)研究的.重點，加強調(diào)研和研討，發(fā)現(xiàn)典型，適時推廣。
2．加強教研活動的專題化、系列化。
開展案例研究和行動研究，優(yōu)化研究方式，積累典型案例。變常規(guī)研究為“教學(xué)案例研究”、“教學(xué)行為研究”， 變“一次性教學(xué)研究”為“持續(xù)性教學(xué)研究”，工作方式由過去重橫向的“點” 上的點撥為重縱向的“線”上的跟蹤指導(dǎo)，最后，通過“教育教學(xué)隨筆”的形式促進教師從理性的視角、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)實踐中的各種問題，成為善于理性思考的教育者。
3．加強教學(xué)評價研究
本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學(xué)，促進兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生個性特點，開展以鼓勵為主的發(fā)展性評價。本學(xué)期將積極開展小學(xué)品德課程實施狀況的調(diào)查，探索合理有效的品德課程評價體系，關(guān)注品德課程與其他課程的相互滲透。
四、加大科研力度，不斷豐富品德課程內(nèi)涵
本學(xué)期繼續(xù)以課題研究為載體，促進新課程規(guī)范實施、科學(xué)發(fā)展。通過課題出成果、出經(jīng)驗。以點帶面，推動新課程的實施，尋求新的發(fā)展。
1．加強理論學(xué)習(xí)。
課題組教師將繼續(xù)圍繞小學(xué)品德活動化教學(xué)這一主題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富課題研究的理論基礎(chǔ)。組織課題組研究人員學(xué)習(xí)教育科研基本知識和關(guān)于課堂教學(xué)的理論，使全體課題組研究人員在研究的過程中，能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進行研究和實驗，保證課題研究的科學(xué)化。
2．加強專題研討。
課題組將定期開展交流活動，共同探討，以使各子課題的研究在相對獨立的格局中兼顧整體性，并使各子課題研究進度得以平衡，質(zhì)量得以保證。并針對課題研究中的重點、難點問題開展專題研究，如對活動化教學(xué)評價體系的建構(gòu)、活動化方法途徑的探索等，對原有教學(xué)實踐進行反思和總結(jié)，以期形成具有自身特色又具有理論含量的教學(xué)經(jīng)驗。并通過定期組織教學(xué)觀摩活動，展示活動化教學(xué)成功課例，加強教學(xué)研討。
3．加強階段性成果總結(jié)。
要求課題組教師及時總結(jié)課題研究成果，積極撰寫論文和課題研究報告，推出研究成果。利用學(xué)科論壇、《吳江教育》雜志等平臺，積極推廣各校在課題研究過程中的有效經(jīng)驗，及時作好階段性研究成果的資料積累工作。
具體工作：
1． 蘇州市小學(xué)品德與社會五（上）新教材培訓(xùn)。
2． 吳江市小學(xué)品德與社會五（上）新教材培訓(xùn)。
3． 蘇州市小學(xué)品德學(xué)科帶頭人展示活動。
4． 蘇州市小學(xué)思想品德評優(yōu)活動。
5． 吳江市小學(xué)品德中心組活動。
小學(xué)品德工作計劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校品德學(xué)科研訓(xùn)工作繼續(xù)以“推進教學(xué)研究、引領(lǐng)教師發(fā)展”為目標(biāo)，以教研組建設(shè)為載體，以落實教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以加強教學(xué)研究為重點，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進一步提高教研組老師對教材的處理能力，對教學(xué)活動的設(shè)計能力，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力，為提高學(xué)生的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格而努力。
二、主要工作
�。ㄒ唬┙虒W(xué)研究
1. 組織開展一年級統(tǒng)編版小學(xué)品德學(xué)科《道德與法治》和二年級省編版《道德與法治》的培訓(xùn)活動。
2.開展《道德與法治》二年級統(tǒng)編教材、三年級省編教材優(yōu)質(zhì)課評比活動并擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市優(yōu)質(zhì)課評比活動。
3.開展公民法制教育實踐活動。
4.加強學(xué)科課程實施水平的督查。
（二）、隊伍建設(shè)
1.圍繞“學(xué)科研訓(xùn)怎樣做更好、更有效”主題，定期組織開展校本研訓(xùn)。
2.加強學(xué)校骨干教師隊伍建設(shè)，依托核心成員，關(guān)注青年教師的發(fā)展，有計劃地培養(yǎng)骨干教師。
3.結(jié)合常規(guī)工作、校本研訓(xùn)活動、學(xué)校特色活動等，打造“有質(zhì)量、有文化、有特色”的學(xué)科教研組，讓教研組真正成為提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平、促進教師發(fā)展的有效載體。
4.根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心的工作安排，有序組織教師的`課堂教學(xué)競賽活動，不斷提高教師的教學(xué)能力。
(三)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，積極貫徹“五認(rèn)真”工作要求。
加強教學(xué)常規(guī)的檢查工作，在品德學(xué)科的專課專用、改進備課形式等方面加強監(jiān)督與檢查。
三、具體安排
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1、制定教研組計劃，確定教研組成員。
2、組織參加南京市一年級統(tǒng)編教材培訓(xùn)。
3、參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比活動。
4、組織收看省教學(xué)新時空直播：社會主義核心價值觀教育與學(xué)科教學(xué)的“互構(gòu)”。
5、校本培訓(xùn)：解讀《課標(biāo)》，分享一年級新教材培訓(xùn)內(nèi)容，集體備課。
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1、觀摩學(xué)科課改基地展示活動。
2、積極組織申報公民法制教育實踐活動課題。
3、組織參加三區(qū)聯(lián)片活動（江寧）
�。ㄈ┪逶路�
1、組織骨干教師參加市優(yōu)質(zhì)課評比。
2、主題研訓(xùn)活動。
（四）六月份
1、品德模擬測試。
2、完成品德學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試統(tǒng)計表。
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整理教研組資料，完成品德教研組工作的總結(jié)。
四、教研組成員
組長：魏xx
組員：邢xx
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