語文教學(xué)工作計(jì)劃【精選15篇】
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將接觸新的知識(shí),學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗(yàn),為此需要好好地寫一份計(jì)劃了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?下面是小編精心整理的語文教學(xué)工作計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學(xué)工作計(jì)劃1
本學(xué)期我們的中考任務(wù)十分艱巨,刻不容緩。為了使我們的學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的水平,中考考出一個(gè)滿意的成績(jī),我們目前需要做好的工作就是引導(dǎo)學(xué)生積極搞好學(xué)科復(fù)習(xí)。所以,我們要積極備戰(zhàn)中考,研究大綱精神,明確中考的范圍,積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。我們的課程已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí):
一、復(fù)習(xí)總設(shè)想
。1)導(dǎo)向引路:以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向,要在深入研究新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容到方法,體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上,對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。
。2)整理歸類:以“大綱”為依據(jù),幫助學(xué)生對(duì)語文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理,以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡(jiǎn)單化。
。3)訓(xùn)練能力:通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。
二、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策:
根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)理念,我們的語文教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)課堂這個(gè)主陣地,重視加強(qiáng)日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高。但學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大,應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生,給以不同指導(dǎo);A(chǔ)比較好的學(xué)生,要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí),防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸;基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,練習(xí)的難度小一些,讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。
根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績(jī)的具體分析,我們清楚地看到本屆學(xué)生基礎(chǔ)差,進(jìn)而造成理解和綜合實(shí)踐能力跟不上,現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機(jī)和壓力。仔細(xì)思考一下,目前我們要協(xié)調(diào)學(xué)校、年部、教師、家長(zhǎng)等各方面的力量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育,讓他們真正認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫和任務(wù)的重大,促使他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路和方法,有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來。并且時(shí)刻提醒他們克服怠惰和放任的思想,緊隨老師的復(fù)習(xí)思路,根據(jù)自己的實(shí)際情況全面開展學(xué)科復(fù)習(xí),以期中考交上一份滿意的答卷。
三、復(fù)習(xí)總安排
第一階段:從3月1日到4月30日,全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。
第二階段:從5月1日到6月10日,進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。
第三階段:從6月11日到6月27日,進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。
四、把握中考命題規(guī)律
語文試卷共三大部分,積累運(yùn)用、閱讀、寫作。
。ㄒ唬┓e累和運(yùn)用,是語文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),也是中考試卷中必不可少的有機(jī)組成部分,它在中考試卷中占有重要的地位。
積累和運(yùn)用,雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大,但它卻有著較為龐大的隊(duì)伍,涉及到語音、文字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)、文化常識(shí)、古典詩(shī)文、口語交際、綜合實(shí)踐、古詩(shī)鑒賞等許多內(nèi)容。試題的具體類別也較為龐雜:根據(jù)拼音寫漢字,給漢字注音,辨析讀音書寫的正誤,根據(jù)語境填寫詞語,辨析詞語含義,續(xù)寫句子,仿寫句子,修改病句,辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正誤,背誦默寫古典詩(shī)文,名著閱讀積累,口語交際,對(duì)聯(lián)文化,文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。
這部分試題,呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn):
一是重視語言文字的積累,考查語文基礎(chǔ)知識(shí)。語言文字的積累,主要是語音、文字和詞匯的積累。新課標(biāo)要求,初中學(xué)生要“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫”。沒有一定數(shù)目的識(shí)字量,閱讀、寫作都是一句空話。二是強(qiáng)化古典詩(shī)文的背誦默寫,考查文化積累。優(yōu)秀古典詩(shī)文積累的多少,往往是一個(gè)學(xué)生文化素養(yǎng)高低的標(biāo)志。有了一定篇目?jī)?yōu)秀古典詩(shī)文的積累,學(xué)生在語言、文化、文學(xué)等方面就會(huì)有較深厚的積淀,有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這種題有根據(jù)上句填寫下句那樣簡(jiǎn)單的默寫,也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫,還有根據(jù)實(shí)際語境的運(yùn)用性默寫等。三是立足于具體語境,考查語言運(yùn)用能力。對(duì)于語言運(yùn)用的考查,注重的是實(shí)踐運(yùn)用,所以,試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力,如詞語的準(zhǔn)確使用,病句的修改,句子的簡(jiǎn)明、連貫和得體,仿寫句子,對(duì)對(duì)聯(lián),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,口語交際等,涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎(chǔ)知識(shí)。四是加大綜合實(shí)踐性,全面考查語文素養(yǎng)。除傳統(tǒng)的、單一的考查某一方面的知識(shí)或能力試題以外,近年來語段綜合題一直是一個(gè)亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn)。我們要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語文現(xiàn)象和語言現(xiàn)象,如發(fā)手機(jī)短信,撰寫廣告語、廣播稿、標(biāo)語、對(duì)聯(lián),制定活動(dòng)方案,看圖表寫說明文字,評(píng)說生活中的語言現(xiàn)象等!熬C合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事,本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情,以及學(xué)校活動(dòng)。
(二)閱讀部分,是中考語文試卷中的重頭戲,它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。
文言文閱讀一般占10—15分,它所涉及的材料基本上是一篇來自課內(nèi),一篇來自課外,常常兩段文言文進(jìn)行比較閱讀,考點(diǎn)涉及:
(1)注音、
(2)詞語解釋、
。3)翻譯句子、
(4)文段理解
。5)綜合探究等。
初中《語文教學(xué)大綱》對(duì)文言詩(shī)文教學(xué)的要求是:“誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,能借助工具書理解內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。”與現(xiàn)代文閱讀比較,文言詩(shī)文的考查自然難度就小—些。但是能讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)的文言詞語、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特點(diǎn):
一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容?疾榈膬(nèi)容大多有這樣幾項(xiàng):一是通假字的本字、讀音及意義;二是常用文言實(shí)詞的意義;三是文段主要內(nèi)容的理解;四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中,有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況。就是說,現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度,都可能出現(xiàn)在文言文考查中?梢哉f,這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。因?yàn)樾麓缶V規(guī)定了文言詩(shī)文的背誦篇目,語文教材中也加大了文言詩(shī)文的比例。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會(huì)考到“‘肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀’一句在全文中的作用是什么?”、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”、“文中曹劌的形象,令人敬佩。請(qǐng)寫出中國(guó)近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛國(guó)將領(lǐng),并用一句話加以評(píng)價(jià)!保ù鸢福骸阿贋橄挛膶懬f公張本②襯托曹劌的遠(yuǎn)見卓識(shí)”、“作戰(zhàn)中善于把握時(shí)機(jī),注重觀察敵情,做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的.課外材料,一般選文是很淺顯的,設(shè)題也比較容易,主要考查課內(nèi)知識(shí)的遷移能力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多讀一些短小精悍的小文段。
現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大,它考查方面較多,特別是注重考查學(xué)生的綜合理解能力,具體考點(diǎn)有:詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗(yàn)、價(jià)值取向等。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文,也可能是其中的兩篇組合,F(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個(gè)主要特點(diǎn):
一是所選的材料兼顧不同文體,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀能力考查的全面性。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文、說明文和議論文這三類文體,對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所闡述的:“通過閱讀,認(rèn)識(shí)各種文學(xué)作品的樣式,閱讀體裁的多樣化,可以拓寬學(xué)生的視野,從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)!倍撬x的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復(fù)使用,也避免了學(xué)生的死記硬背、重復(fù)操練和生搬硬套,擴(kuò)大了命題的范圍,考出了學(xué)生的真實(shí)的閱讀水平,很好的體現(xiàn)了“題目在課外,答案在課內(nèi)”的命題原則。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學(xué)生生活實(shí)際;思想上注意熏陶感染學(xué)生。從考題來看,試題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗(yàn),側(cè)重考查文章的整體感悟,對(duì)重要信息的篩選能力和重組能力,強(qiáng)化學(xué)生與文本的對(duì)話,倡導(dǎo)多元化、個(gè)性化的文本解讀。比如07年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”,“對(duì)文章內(nèi)容和語言進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)”,“對(duì)小說的構(gòu)思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等。
(三)寫作部分。寫作占50分。近幾年來,各省市的中考作文多數(shù)是話題作文,體現(xiàn)了作文命題的開放性和人文性。但07年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說:“一改以往的話題作文形式,大膽選擇了命題作文”,“雖是命題作文,但寫作范圍仍相當(dāng)寬廣,學(xué)生有內(nèi)容可寫,有話可說”?墒亲魑牡恼w情況并不令人滿意,表現(xiàn)平平者居多,有思想、有深度、有個(gè)性的作文較為鮮見。徐老師認(rèn)為:一是考生對(duì)于命題作文的思想準(zhǔn)備不足,平時(shí)訓(xùn)練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主,文體單一,情節(jié)簡(jiǎn)單;三是在文章內(nèi)容上,不注意觀察生活、積累素材;四是語言基本功差,作文文學(xué)性差,考生個(gè)性特征根本無從體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話”。事實(shí)上,學(xué)生作文中無病呻吟、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視。
五、主要措施與方法
在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向。首先讓學(xué)生明確考試要求,要多讀、善思、勤動(dòng)筆。其次,讓學(xué)生明確命題原則,中考的命題經(jīng)歷了從注重知識(shí)考查到注重能力考查,再到語文素養(yǎng)考查的過程。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更要處理好語文應(yīng)試中“實(shí)”與“虛”的關(guān)系,復(fù)習(xí)時(shí)力求做到求“實(shí)”務(wù)“虛”!皩(shí)”就是知識(shí)、能力,包括字詞、文言文、古詩(shī)文背默等,不僅包括課內(nèi)知識(shí),還包括課外知識(shí)!疤摗本褪乔楦泻湍芰Γ@要在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累。
(1)積累和運(yùn)用部分
狠抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍,始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。積累的內(nèi)容包括字詞、成語、經(jīng)典課文、課外名著、古詩(shī)文等。運(yùn)用分為三個(gè)層次,一是準(zhǔn)確規(guī)范,二是形象生動(dòng),三是創(chuàng)造性運(yùn)用。為了過好中考積累和運(yùn)用關(guān),我們要強(qiáng)化以下方面:
1、識(shí)字與寫字的考查包括漢語拼音、識(shí)字和寫字三方面內(nèi)容,注重綜合考查學(xué)生在這三方面的積累和運(yùn)用情況。對(duì)字音和字形要加強(qiáng)廣泛地識(shí)記和積累,要讀準(zhǔn)字音,糾正地方音,認(rèn)清字形,掌握漢字基本意義,書寫要正確、工整、美觀。
2、對(duì)新課標(biāo)和教材中要求背誦的名篇名段、對(duì)常見的格言名句要能夠熟練背誦默寫,要有較為豐厚的名篇、名段、名句積累,并在識(shí)記積累的基礎(chǔ)上,能夠準(zhǔn)確理解這些名篇、名段、名句的豐富內(nèi)涵,對(duì)至今還有生命力的名句要會(huì)運(yùn)用。因此,要認(rèn)真背誦,廣泛積累,準(zhǔn)確理解,學(xué)會(huì)篩選,靈活運(yùn)用。
3、語言的運(yùn)用,能夠借助語法知識(shí)規(guī)范語言和句式,借助修辭知識(shí)增強(qiáng)語言的表達(dá)效果,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),語言要獨(dú)特、有新意,注意辨析病句的病因并修改。
4、綜合實(shí)踐性試題,概括時(shí),要注意抓住主旨,切中要點(diǎn),具體的內(nèi)容能加以概括,抽象的內(nèi)容能加以闡明,含蓄的內(nèi)容能加以解說,從而根據(jù)題目要求進(jìn)行綜合概括;探究時(shí),要能從所給材料中有所發(fā)現(xiàn),探究材料中所蘊(yùn)藏的本質(zhì)內(nèi)涵;創(chuàng)新時(shí),語言要讓人耳目一新,能夠吸引人。
總之,在積累和運(yùn)用這部分,積累是前提,運(yùn)用是核心。只有會(huì)運(yùn)用了,才說明真正具備了語文能力。所以,在備考時(shí),一定要將語文知識(shí)放在具體的語言環(huán)境中去理解,去運(yùn)用。既要注重識(shí)記積累,更要強(qiáng)化語言的運(yùn)用能力。
(2)現(xiàn)代文閱讀部分
該題可謂考點(diǎn)繁多,考查能力居多,概括起來大致還可歸納為以下10個(gè)考點(diǎn):1、梳理·歸納2、理解·分析3、圈點(diǎn)·摘抄4、批注·思考5、評(píng)析·創(chuàng)造6、信息篩選7、語言鑒賞8、問題探究9、理解·揣摩10、品味·賞析。課外的文章更是多如星辰,要想賭上所考的文章,那真是大海撈針一般。還要注意到不同的文體和文章的風(fēng)格,那就更增加了復(fù)習(xí)和解題的難度。所以,要以課本為典型示例,教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法,抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練,著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。
為了復(fù)習(xí)和解答好現(xiàn)代文閱讀題,我認(rèn)為:
1、首先注意在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中梳理有關(guān)的一些語文知識(shí)點(diǎn),并盡量對(duì)各知識(shí)點(diǎn)反復(fù)記憶。這些知識(shí)既是基礎(chǔ),又得靈活運(yùn)用。必須在運(yùn)用中加強(qiáng)鞏固。如談到描寫,可以提示學(xué)生“寫景的方法”“寫人的方法”“描寫的角度”等;談到某句話在文中的作用,我們不妨多提示學(xué)生想一想根據(jù)句子所在的位置分析其具體作用。
2、讓學(xué)生逐步掌握答題方法和規(guī)律。遵循閱讀步驟:“整體閱讀,了解內(nèi)容;找準(zhǔn)語句,領(lǐng)會(huì)主題;仔細(xì)審題,篩選信息;分清文體,組織語言;落筆答題,表達(dá)準(zhǔn)確”。牢記閱讀原則:“緊扣原文,抓住要點(diǎn),突出中心,簡(jiǎn)要回答”。樹立答題觀念:“答案不在你腦子里,答案在原文中”。
3、解答閱讀題可用三種技巧:①以文言文,用自己的語言轉(zhuǎn)述、評(píng)述、概述文章的內(nèi)容;②以文解文,用上文理解下文,用下文理解上文,觀此思彼,瞻前顧后;③以心會(huì)心,用讀者的心領(lǐng)會(huì)作者的心,體會(huì)作者為什么會(huì)這樣做。
總之,答好閱讀題并非一朝一夕的事,我們既要注重平時(shí)的基礎(chǔ)積累,也要注意在應(yīng)用中的概括歸納,從而提高學(xué)生的閱讀水平和解題能力。
(3)文言文閱讀部分
重視文言文的閱讀訓(xùn)練,對(duì)初中六冊(cè)語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān),重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句,懂得文言實(shí)、虛詞的釋義,翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。這部分為課內(nèi)與課外兩部分。復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,考內(nèi)容有釋詞、譯句,有文章基本內(nèi)容的理解,概括文章的中心,把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn),感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內(nèi)容,要有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間加以保證,因此,必須在時(shí)間的安排上有所提前。千萬不可憑強(qiáng)記、靠突擊,復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過程,只有平時(shí)勤閱讀、重默寫、多譯句,使之嫻熟于心才行,即使過段時(shí)間有所陌生,考前再梳通整理一遍,又可“轉(zhuǎn)生為熟”。在復(fù)習(xí)中,可以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理,比如對(duì)通假字,古今異義詞,多義詞,詞類活用詞,古文中出現(xiàn)的成語的古今義,重要實(shí)詞和常用虛詞,能揭示主旨的重要句段翻譯等進(jìn)行歸納整理。
文言文閱讀試題增加了課外短文閱讀分析的內(nèi)容,這無疑增加了考試的難度。但課外文言文在選文時(shí)注重與課內(nèi)文言文的相關(guān)性,有將同一類型文章進(jìn)行比較,也有有將同一人物不同事跡進(jìn)行比較,還有將不同人物對(duì)待同一問題放在一起比較。復(fù)習(xí)時(shí)可搜集那些與課內(nèi)文言文相關(guān)且易于比較的課外文言文來訓(xùn)練遷移能力。課外文言短文大多選淺顯的、與九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平接近的文章,且所考查的詞、句或在課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過,或根據(jù)文意可以揣摩出。所以應(yīng)注意能力遷移,打通課內(nèi)外界限,以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。
(4)寫作
不管是平時(shí)的作文,還是考場(chǎng)作文,都要注重四個(gè)環(huán)節(jié)“認(rèn)真審題”、“展開聯(lián)想”、“力求創(chuàng)新”、“立意深遠(yuǎn)”。首先,認(rèn)真審題看清題目要求。其次,讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟展開合理的聯(lián)想、想象。其三,在確保不離題的前提下,學(xué)生要根據(jù)自己寫作的實(shí)際能力,在內(nèi)容、形式等方面有所創(chuàng)新。其四,就是文章的立意要深、要廣,要能平中見奇,小中見大。
為此,對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心,要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來,每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練,并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作,特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí),可以有意地對(duì)各種文體或不同的寫作手法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫記敘文:既要注意描寫細(xì)膩生動(dòng),讓人有身臨其境之感,還要揭示出事件的價(jià)值和意義,寫出自己從中得到的獨(dú)特啟示和感受。這樣才能平中見奇,平中出新,有創(chuàng)意,有見解,立意新。寫散文:語言要優(yōu)美,角度要新穎,構(gòu)思要巧妙,記敘要生動(dòng),議論要深刻,抒情要真摯。還有一些寫作的常規(guī)要求,比如恰當(dāng)?shù)恼諔?yīng)、巧妙的構(gòu)思、規(guī)范的書寫、準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)等等,寫作時(shí)都應(yīng)讓學(xué)生注意。這些方法真是說進(jìn)來容易做起來難,非常需要我們?cè)诮虒W(xué)中去進(jìn)一步探索。
(5)關(guān)注中考熱點(diǎn)問題
在充分把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí),我們也應(yīng)該關(guān)注語文考試中可能會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題。比如:
。、教育的免費(fèi)和減負(fù)問題
近幾年是教育備受關(guān)注的幾年,“兩免一補(bǔ)”、大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革等措施的落實(shí),學(xué)生們最能切實(shí)感受到,這些熱點(diǎn)可以出材料歸納、探究題或辯論題。不過,也可以考作文,例如:以學(xué)習(xí)、義務(wù)、感恩等為話題,或以材料作文出現(xiàn)。
。、感動(dòng)、感恩、中國(guó)驕傲等關(guān)鍵詞
每年央視都有感動(dòng)系列人物評(píng)選等活到,此后又陸續(xù)涌現(xiàn)出許多驕傲人物,如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體育、平民英雄等。這些值得關(guān)注。
3、關(guān)注地方特色,熱愛建設(shè)和諧美麗家鄉(xiāng)
這類題目更受命題者的青睞。如各市的旅游景點(diǎn)、歷史、文化名人?梢栽陂_放性試題考查,也可以在文言文閱讀考查當(dāng)?shù)氐臍v史名人傳記等
六、面對(duì)緊迫形勢(shì),齊心協(xié)力備戰(zhàn)中考
從現(xiàn)在屈指算來,距中考也僅有一百余天的時(shí)間,大致有14周,可以說時(shí)間短暫,任務(wù)繁重,形勢(shì)嚴(yán)峻。再加上語文學(xué)科的特點(diǎn),要求我們初三語文教師必須緊張有序、團(tuán)結(jié)高效地工作,力爭(zhēng)使初三語文有一個(gè)較大的進(jìn)步。為此,我想我們還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、在平常的復(fù)習(xí)中我們要關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的愛心,讓學(xué)生在無形中增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題盡量多理解、多鼓勵(lì)、多幫助,少埋怨。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效率,向40分鐘課堂要質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮備課組的集體力量,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,做到精細(xì)分工,團(tuán)結(jié)合作,抓住重點(diǎn),選好教法,提高復(fù)習(xí)效率。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),面向全體,注重實(shí)效,要理論聯(lián)系實(shí)際,講練結(jié)合,精講多練,以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。
3、加強(qiáng)同學(xué)間的合作交流,做到資源共享,同時(shí)組織學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子,采取“一幫一”的形式,使學(xué)生共同進(jìn)步,共同提高。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多讀,適當(dāng)拓寬知識(shí)面,開闊視野,以《新課標(biāo)》中推薦的作品為主,由課內(nèi)向課外延伸。
5、要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題,并且要抓“突破口”,不盲目“開快車”。
6、在測(cè)試階段,做好學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作,及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因,并從中找出規(guī)律來,以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)—評(píng)—練—講”的模式。
7、在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作,讓學(xué)生及時(shí)做好筆記,對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié),力求要逐一解決。
8、做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì),以及專題測(cè)試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。
以上就是本學(xué)期語文備考教學(xué)工作計(jì)劃。最后,我們爭(zhēng)取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使九年級(jí)的語文成績(jī)能更上一個(gè)臺(tái)階。
語文教學(xué)工作計(jì)劃2
一、教學(xué)指導(dǎo)思想:
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
我們班級(jí)的學(xué)生共52個(gè),大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下,以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng),班級(jí)紀(jì)律性較差,這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué),帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學(xué)帶來了一定的難度。
三、教材分析:
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文,識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識(shí),發(fā)展語文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
教材特點(diǎn):
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的`事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。
(三)時(shí)代性
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)漢語拼音
1、學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。
五、教學(xué)注意點(diǎn):
1、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,在語境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
2、識(shí)字、寫字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)識(shí)字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不局限教材課內(nèi)識(shí)字,加強(qiáng)語言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字,重視朗讀教學(xué),強(qiáng)化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導(dǎo)課外延伸。
5、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設(shè)情境。
六、教學(xué)措施:
1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時(shí)間,開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,采用多形式的競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。
5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的情感,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
七、學(xué)期教改研究專題:
由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此,我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。
語文教學(xué)工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想根據(jù)國(guó)家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響,樹立新的語文教學(xué)理念。
教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī),實(shí)施教法和學(xué)法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。
二、教學(xué)要求
1,F(xiàn)代文閱讀:
。1)整體把握課文思想內(nèi)容,品味語言表達(dá)的妙處,培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。
(2)放棄文體教學(xué)的舊路,探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊(cè)書四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),要和第一冊(cè)中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。
2。文言文閱讀:
。1)注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。
(2)重視文言知識(shí)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。
。3)了解中國(guó)漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
3。寫作和口語:
。1)鉆研教材,適應(yīng)有序的'寫作教學(xué)。
。2)五個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程:首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí);然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識(shí),再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn),是寫作的本質(zhì)屬性。
。3)寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng),訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),要把說和寫結(jié)合起來,說一段話,清楚明白,有條有理;寫一段文字,文從字順,脈絡(luò)清晰。
。4)緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,每次不超過30分鐘,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,每學(xué)期期末裝訂成冊(cè),作為作文成績(jī)考核的重要依據(jù)。
4。重視《語文讀本》的學(xué)習(xí),納入教學(xué)計(jì)劃。探索延伸性、鑒賞性和知識(shí)性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力,需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式:A。自讀(默讀、誦讀、背誦),B。評(píng)點(diǎn)、c。討論(分組討論、全班匯報(bào)、教師總結(jié)),D。練習(xí)。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用,自讀篇目的教學(xué)用A、B、D三種。
三、教學(xué)進(jìn)度
期中前:
閱讀單元
寫作單元
第一學(xué)段
第一單元
第一單元
第二學(xué)段
第二單元
第二單元
第三學(xué)段
第五單元
第三單元
期中后:
閱讀單元
寫作單元
第四學(xué)段
第三單元
第四單元
第五學(xué)段
第四單元
第五單元
第六學(xué)段
第六單元
自由寫作
語文教學(xué)工作計(jì)劃4
我班共有學(xué)生50人,其中男生27人,女生23人,在這50人學(xué)生當(dāng)中大部分同學(xué)都能追求上進(jìn),認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),積極發(fā)言,勤學(xué)好問,但有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較懶惰,作業(yè)馬虎,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),針對(duì)本班學(xué)生情況,擬定以下計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)語文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,使他們具有初步的聽說讀能力,并從中受到思想品德和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,促進(jìn)學(xué)生的全面以展。
二、教學(xué)要求
1、能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
2、學(xué)會(huì)370個(gè)生字,認(rèn)識(shí)120個(gè)二類生字。要求學(xué)會(huì)的,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能借助圖或詞句了解字義,能正確書寫。要求認(rèn)識(shí)的字,只要讀準(zhǔn)字音即可,不要求、書寫,不默。
3、學(xué)習(xí)音序查字典的方法。
4、繼續(xù)練字用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫字,要把字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求,逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5、學(xué)過的詞語能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀,正確書寫,在語言環(huán)境中懂得意思,大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。
6、能用普通話朗讀課文,要求讀得正確、流利,有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊(cè)《自讀課本》和淺顯的拼音讀物,懂得大概意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào),句號(hào),感嘆號(hào),冒號(hào)和引號(hào),會(huì)用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
7、能用學(xué)過的`詞語寫句子,能根據(jù)圖意寫兩三句話,樂于把自己想說的話寫下來。
8、能聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。別人說話能注意聽,不隨便插話。能用普通話回答問題,與別人進(jìn)行口語交際時(shí)能把話說完整,說通順,態(tài)度自然大方,學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
九月:《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)》《憫農(nóng)》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天里》。
十月:《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。
十一月:《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠(chéng)實(shí)的孩子》《藍(lán)樹葉》《買文具》。
十二月:《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動(dòng)物過冬》《小鴨子得救了》。
十二月下旬至元月:期末復(fù)習(xí),迎接期考。
語文教學(xué)工作計(jì)劃5
一、扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)的瘦身與提效工作
1、備課:采用“引用+創(chuàng)新”的方式備課,引用優(yōu)質(zhì)教案,且要標(biāo)注出處,在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的二次備課,直接紅筆在字里行間或者最后修改。②注重備“過程和方法”的設(shè)計(jì),且能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。③課型要全(新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課和獨(dú)屬于自己學(xué)科的課型)每個(gè)課型都要有課時(shí)目標(biāo)。④進(jìn)行差異備課和差異反思。(紅筆標(biāo)注)⑤備課中要有三對(duì)話:課前對(duì)話,通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行生本對(duì)話;課中對(duì)話部分要體現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)自己觀點(diǎn),師生、生生、生本有效對(duì)話溝通;課后對(duì)話主要體現(xiàn)課后反思、二次備課、隨堂檢測(cè)等方面。(紅筆標(biāo)注)⑥學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃要以課程綱要形式呈現(xiàn)(模板見備課組長(zhǎng)群)⑦每節(jié)課要有隨堂檢測(cè),及時(shí)反饋學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。(紅筆標(biāo)注)⑧要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)或德育課程一體化。(紅筆標(biāo)注)⑨作文講評(píng)課環(huán)節(jié)規(guī)范、內(nèi)容詳實(shí)、實(shí)效,要有批改后的反饋和改進(jìn)措施。
2、作業(yè)及批改:間周一次大作文,寫在稿紙或統(tǒng)一印發(fā)的作文紙上,每次主題需有批改和修改的痕跡,每個(gè)主題的作文以班級(jí)為單位裝訂成冊(cè)。封皮注明:作文題目和要求。批改記錄主要針對(duì)大作文出現(xiàn)的.問題來記錄。
3、聽寫本:每周至少一次,標(biāo)明日期和測(cè)試內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)較多的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行二次聽寫過關(guān)。
二、豐富課堂內(nèi)涵,提高課堂教學(xué)效率
1、根據(jù)校情,找到切入點(diǎn),做系列研究:課程整合、課堂研究——提升學(xué)科核心素養(yǎng)——提高教育教學(xué)質(zhì)量。從小處做起:進(jìn)行學(xué)科教材整合,讀寫的整合,跨學(xué)科資源的借用,研究小學(xué)教材,真正做好中小學(xué)的銜接。(點(diǎn)要小,小到例如課堂設(shè)計(jì)切入點(diǎn)的尋找)
2、繼續(xù)進(jìn)行過程與方法設(shè)計(jì)的研究,真正提高課堂教學(xué)效率把集體備課做小、做扎實(shí)。(拿出一篇課文來,設(shè)定兩三個(gè)點(diǎn),研究怎么設(shè)計(jì),怎么表述,怎么落實(shí))
過程與結(jié)果呈現(xiàn): 課堂:內(nèi)涵是否豐富,重難點(diǎn)突破效果如何(教研組、備課組聽評(píng)課) ;課題研究:資料是否務(wù)實(shí),相關(guān)成果如何(緊扣十三五課題的研究進(jìn)行成果評(píng)比、論文發(fā)表等工作) ;教學(xué)設(shè)計(jì):對(duì)上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集體備課。
三、通過聽評(píng)課、集體備課等教研活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,促青年教師課堂快速成長(zhǎng)
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上要加大備課組和教研組的聽課力度。措施:本學(xué)期重點(diǎn)是要多聽多評(píng)青年教師和骨干教師科的課,鼓勵(lì)跨學(xué)科聽課和班級(jí)協(xié)同聽課。青年教師每周一節(jié),走進(jìn)骨干教師的課堂,多取經(jīng)、多學(xué)習(xí)。
在聽的基礎(chǔ)上還要提高評(píng)課能力,聽課記錄要詳細(xì)評(píng)課,注重過程性點(diǎn)評(píng)和針對(duì)自我教學(xué)的反思,多提出建設(shè)性建議記錄清楚活動(dòng)過程以及活動(dòng)效果和帶給我們的反思。
教研主題:本學(xué)期重點(diǎn):如何通過課程綱要(思維導(dǎo)圖、小組合作)等形式提高復(fù)習(xí)效率。常規(guī)主題:期中考試命題研討,電子書包研討等。記錄后面要附上教研成果(教師論文、反思、梳理成果等)每學(xué)期不少于4次。
四、單元檢測(cè)、期中檢測(cè)的命題與分析
把命題的研究與檢測(cè)分析落到實(shí)處1.進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的研究——單元評(píng)價(jià)的研究——期中命題的研究 教什么——達(dá)到什么程度——用什么形式檢測(cè)最客觀
過程與結(jié)果呈現(xiàn):
1、單元檢測(cè)試題的針對(duì)性要強(qiáng),不能用成題
2、要附有二次檢測(cè)(且在上面標(biāo)注“二次檢測(cè)”字眼),二次檢測(cè)題一定是對(duì)出錯(cuò)較多題的變式訓(xùn)練,而不是原題。
語文教學(xué)工作計(jì)劃6
一、學(xué)生基本情況分析:
班級(jí)共有5名學(xué)生。三名學(xué)生屬自閉癥類別,兩名學(xué)生屬智障類別。他們的共同特點(diǎn)是語言障礙,行為怪異,交往困難。其中只有一名學(xué)生受過較好的家庭教育,兩名學(xué)生曾在教育機(jī)構(gòu)呆過。剛來的時(shí)候,真的是一個(gè)學(xué)生一個(gè)樣,令老師有些手足無措。
二、教材:
以人教版全日制培智學(xué)校教科書為參考,教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際,制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,其中以語言訓(xùn)練,認(rèn)知理解和認(rèn)知表達(dá)為重點(diǎn)。
三、學(xué)段目標(biāo):
(一)語言訓(xùn)練
1.喜歡學(xué)習(xí)說話,有主動(dòng)與人交流的愿望。
2.(張綿驛、遲博文)會(huì)背誦24個(gè)韻母,23個(gè)聲母,會(huì)拼讀音節(jié)、借助拼音識(shí)字。其他同學(xué)習(xí)得部分韻母和聲母,并會(huì)說相關(guān)的詞。
3.掌握漢字中最基本的筆畫;能按筆順規(guī)則用硬筆寫簡(jiǎn)單的字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
。ǘ┱J(rèn)知理解(物件概念)
1、辨認(rèn)與自己有關(guān)的物件及事物:
能辨認(rèn)出自己的名字
能辨認(rèn)自己在鏡中的影像及說出名字
能辨認(rèn)屬于自己的物件
能辨認(rèn)自己身體1-5個(gè)部分
2、學(xué)會(huì)常用物件的'名稱及功用:
能依照名字找出適當(dāng)?shù)奈锛?/p>
會(huì)模仿使用家居常見物件的用途
3、類別概念:
能將常用物件按不同類別分類
4、認(rèn)識(shí)物件特性:
辨別6種顏色(黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃)
辨別幾種基本形狀(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形)
。ㄈ┱J(rèn)知表達(dá)
1、詞語理解
能理解有關(guān)自己及物件的詞語:
能按指示指出熟悉物件的圖片
將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯(lián)系起來
理解簡(jiǎn)單的雙詞指令或句子:
能理解只包括一個(gè)步驟的指示(如:給媽媽)
能對(duì)有否定意思的指令作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)
繼續(xù)發(fā)展對(duì)詞語的理解:
能理解更多物件、動(dòng)作的名稱
能理解部分常用的形容詞
2、語言指令理解
理解簡(jiǎn)單的雙詞指令或句子
能理解及解答問題:“誰”、“什么”
3、短句使用
學(xué)習(xí)使用短句做表達(dá):我要……
4、語言表達(dá)
能夠說出一般物件的名稱
使用含有“否定”意思的字眼
使用短句做表達(dá)
(四)綜合性學(xué)習(xí)
1.對(duì)周圍事物有好奇心,能對(duì)感興趣的內(nèi)容有反應(yīng),結(jié)合課外生活,引導(dǎo)其回歸生活中來。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)措施:
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)說話和常規(guī)訓(xùn)練,要求學(xué)生聲音洪亮,氣息勻暢,發(fā)音正確。
3、加強(qiáng)生活情境教學(xué),要求學(xué)生能夠認(rèn)知大部分日常生活用品。
4、組織豐富多彩的語文活動(dòng),運(yùn)用多種教學(xué)方式與手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、因材施教,實(shí)施個(gè)別教學(xué)。
6、注重情感教育。
7、勤與家長(zhǎng)溝通。
五、教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格按照開學(xué)初制定的教學(xué)進(jìn)度表執(zhí)行。
語文教學(xué)工作計(jì)劃7
一、學(xué)生情況分析
六(2)班學(xué)生人數(shù)有35人,其中男生22人,女生13人。六(3)班學(xué)生人數(shù)有33人,其中男生18人,女生15人。大多數(shù)同學(xué)喜歡語文,興趣較濃,基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,在課堂上,思維不夠靈活,因此在閱讀和寫作方面都較差。
1、識(shí)字寫字。
這塊教學(xué)對(duì)于高段學(xué)生來說已經(jīng)是次重要了,但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)不夠強(qiáng),不喜歡主動(dòng)利用字典來幫助識(shí)字、閱讀,所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。在書寫方面已有潦草的現(xiàn)象,這學(xué)期還要繼續(xù)督促他們寫好字。
2、閱讀。
本學(xué)期要繼續(xù)訓(xùn)練有感情地朗讀。學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般。概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo),尤其是中下學(xué)生。大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。
3、寫作。
在寫作方面,學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用一些方法表達(dá)寫作,但文章總欠缺肉感,內(nèi)容不夠豐富,這學(xué)期要重點(diǎn)訓(xùn)練他們把文章寫得精彩。
4、口語交際。
學(xué)生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評(píng)價(jià)的能力較之以前,有所提高。
二、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次!盎仡櫷卣埂庇扇齻(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會(huì)寫的字組成,要求能讀會(huì)寫!白x讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識(shí)記,不要求書寫。
第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的.編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫字
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫80個(gè)字,累計(jì)會(huì)寫2500個(gè),會(huì)認(rèn)3000個(gè)。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感。
。ǘ╅喿x
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中不斷積累語言,增強(qiáng)語感。
5、在閱讀中,進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。
7、擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。
8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
。ㄈ┝(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。
4、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、能修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
。ㄋ模┛谡Z實(shí)際
1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
1、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。
2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)句段,加深理解。主動(dòng)積累語言,運(yùn)用語言。習(xí)作感情真實(shí),詳略得當(dāng)。
2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
五、改進(jìn)教學(xué)的措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)。其次,要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次,要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽發(fā)表見解,并綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法,將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。
4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法,增強(qiáng)閱讀量,擴(kuò)大閱讀面,提高閱讀能力。
5、這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺,使聽說讀寫的能力得到進(jìn)一步提高。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,使優(yōu)秀生能脫穎而出,后進(jìn)生也有不同程度的提高。
語文教學(xué)工作計(jì)劃8
精讀課文教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練:要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,特別是含義深刻的句子.要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
。、思考聯(lián)系的教學(xué):注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
。场⒁訌(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練:課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
略讀課文的教學(xué)
著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的閱讀"提示",引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。
讀寫例話的教學(xué)
聯(lián)系本組的'精讀課文,對(duì)例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解;最后聯(lián)系自己讀寫實(shí)際,說說從例話中得到的啟發(fā)與體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)用于今后的讀寫實(shí)踐。
積累運(yùn)用的教學(xué)
。、讀讀背背:重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時(shí),了解中華優(yōu)秀文化,能夠熟讀成誦。
。、閱讀:指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時(shí),注意將訓(xùn)練的重點(diǎn)遷移,逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。
。、口語交際:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí),要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望,知道怎樣去說.要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練,體現(xiàn)交際性,使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
。、習(xí)作:指導(dǎo)習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話、空話.要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的人、事、物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。
聚龍小學(xué):李莉
20xx年3月11日
語文教學(xué)工作計(jì)劃9
對(duì)這一學(xué)期的語文教學(xué)工作的計(jì)劃,為了搞好這學(xué)期的語文教學(xué)工作,我計(jì)劃做好以下幾方面的工作:
1、理論學(xué)習(xí):
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí),及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,形成新課教學(xué)思想,樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。
2、做好各時(shí)期的計(jì)劃:
為了搞好教學(xué)工作,以課程改革的思想為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的語文教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排,并且對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。
3、備好每堂課
認(rèn)真鉆研大綱和教材,做好初中各階段的總體備課工作,對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù),備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況,寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證,做好課后反思和課
后總結(jié)工作,以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
4、做好課堂教學(xué)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,愛因斯曾經(jīng)說過:“興趣是最好
的老師!奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是語文教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的語文問題讓學(xué)生去解決,教學(xué)組織合理,教學(xué)內(nèi)容語言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽,以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、批改作業(yè)
精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè),學(xué)生的作業(yè)缺陷,師生都心中有數(shù)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋,再次批改,讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。
6、做好課外輔導(dǎo)
全面關(guān)心學(xué)生,這是老師的神圣職責(zé),在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難,指導(dǎo)課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能 “吃飽”,獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)生障礙,增強(qiáng)學(xué)生信心,盡可能“吃得了”。積極開展語文講座,課外興趣小組等課外活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,擴(kuò)大他們的知識(shí)視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié),盡最大的努力,想出各種有效的辦法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
第一單元 人與自我之一 生命體驗(yàn)
第二單元 人與自然之二 理想信念
第三單元 人與自然之一 自然美景
第四單元 人與自然之二 科學(xué)世界
第五單元 人與社會(huì)之一 家庭親情
第六單元 人與社會(huì)之二 想象世界
教課書的主要特點(diǎn):
第一,構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個(gè)板塊分若干單元(主題),每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實(shí)踐性,自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點(diǎn),閱讀、寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四,遵循語文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程,在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外。
可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的`思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學(xué)措施
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn) 用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界,與此同時(shí),構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
語文教學(xué)工作計(jì)劃10
根據(jù)教研組的要求,結(jié)合本班語文情況,特制定本學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下:
1、按照教學(xué)進(jìn)度安排上好每一節(jié)課,精心設(shè)計(jì)作業(yè),批改作業(yè)及時(shí)認(rèn)真。
2、服從學(xué)校一切安排,充分準(zhǔn)備并上好“周周有課聽”與“拓展課”。
3、積極參與學(xué)校的一切教研活動(dòng),并認(rèn)真做好教研記錄
4、經(jīng)常和同年級(jí)組老師研討教材內(nèi)容,練習(xí)冊(cè)內(nèi)容,做到課前研討,課后反思,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
5、抓緊本班后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,采用盯作業(yè),多聽寫,多談心,多鼓勵(lì)的方法來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
6、積極參加學(xué)校組織的.校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí),并和本年級(jí)語文教師一起學(xué)習(xí)與語文教學(xué)有關(guān)的刊物和案例研究,來充實(shí)我們的教學(xué)。認(rèn)真做好業(yè)務(wù)筆記。
7、加強(qiáng)漢字練習(xí),發(fā)現(xiàn)生僻字及易錯(cuò)詞就在組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。
8、聽課一學(xué)期不少于15節(jié),寫好聽課記錄。
9、所需上傳的內(nèi)容做到及時(shí)上傳。
語文教學(xué)工作計(jì)劃11
今年是全省教學(xué)質(zhì)量年,我科組將深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極開展教育課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,抓好常規(guī)教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)研究工作,向教研要質(zhì)量。主要工作和措施如下:
一、教學(xué)常規(guī)工作
要求本科組教師制定教學(xué)工作計(jì)劃。課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的'主體地位,提高常規(guī)課堂教學(xué)實(shí)效性,講究課堂效率。按照學(xué)校要求,每5個(gè)周進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查,檢查任務(wù)包括教案、作業(yè)批改、作文批改、聽課、教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研等等。組織教師做好月考評(píng)卷工作,畢業(yè)班教師做好備考復(fù)習(xí)工作。
二、推廣語文教學(xué)中好的做法
課前,讓學(xué)生說一些名句名篇,教師做點(diǎn)評(píng);早讀或課前,檢查學(xué)生背誦課文情況;課后,要求學(xué)生寫周記,教師做檢查。
三、教研活動(dòng)
每星期舉行一次教研活動(dòng)。同年級(jí)教師集體備課,聽課交流。設(shè)立年級(jí)備課組長(zhǎng):初一年級(jí)張海生 、初二年級(jí)彭安炳、初三年級(jí)林書健、高一年級(jí)王維、高二年級(jí)王辭冬、高三年級(jí)陳英敏。開展校內(nèi)公開課,第二次月考前黎燕妃上優(yōu)質(zhì)課、陳海妹上公開課,第二次月考后陳程程上公開課。南片區(qū)教研活動(dòng),朱丹花上觀摩課。
四、培養(yǎng)青年教師
以年級(jí)為單位,初一年級(jí)張海生帶領(lǐng)林翠,初二年級(jí)彭安炳帶領(lǐng)朱丹花,初三年級(jí)林書健帶領(lǐng)盧娜,高一年級(jí)王維帶領(lǐng)吳榮,高二年級(jí)王辭冬帶領(lǐng)黎燕妃,高三年級(jí)陳英敏帶領(lǐng)馮玉婷。形成傳幫帶模式,建立師徒關(guān)系,互相多聽課交流,促進(jìn)青年教師更快更好成長(zhǎng)。
五、指導(dǎo)學(xué)生
對(duì)學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),做到有課題、有組織、有計(jì)劃。開展征文比賽活動(dòng),豐富學(xué)生業(yè)余生活。
語文教學(xué)工作計(jì)劃12
本學(xué)期科組的工作要《工作計(jì)劃》為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹與落實(shí)《教學(xué)教研工作計(jì)劃》,全面實(shí)施素質(zhì)教育,普及和鞏固義務(wù)教育。以“分步推進(jìn),深化小學(xué)語文課程改革,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作核心,以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為基本保障,以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為支撐點(diǎn),以轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念為根本,以創(chuàng)建和諧的科組為目標(biāo),以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和開放創(chuàng)新為思路,不斷規(guī)范語文科組的教學(xué)教研工作,進(jìn)一步提升語文教師的教學(xué)水平,促進(jìn)我校語文教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。
工作思路:
本學(xué)期的語文教研圍繞“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)推進(jìn)、四項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)”開展工作。
一個(gè)目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率。
兩個(gè)推進(jìn):
一是推進(jìn)課改深化,用課改精神引領(lǐng)教學(xué)研究。
二是推進(jìn)科研促教,用科研提高教研效率。
四項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù):
(1)落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率;
(2)深化課程改革,大力推進(jìn)課外閱讀;
(3)發(fā)揮骨干作用,打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍;
(4)積極開展教科研,探索現(xiàn)代教研方式。
工作重點(diǎn)
一、狠抓教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量最有力的保證,大膽進(jìn)行教學(xué)改革是教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新高的出路。各校要抓住新課程改革的契機(jī),促使教師教育、教學(xué)觀念的更新,引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)水平,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以課改精神為指導(dǎo),嚴(yán)密地落實(shí)上課、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié),引領(lǐng)教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,教好每一名學(xué)生。
二、加強(qiáng)集體備課,形成教研合力。
堅(jiān)持每周的科組活動(dòng),做到定時(shí)、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定研究主題,注重研究交流的效益和集體備課效益,出精品教案,推動(dòng)課改的落實(shí),積累豐富的教學(xué)資源。
三、深化教學(xué)改革,提高學(xué)習(xí)興趣。
進(jìn)一步深化新課程下課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)廣大教師樹立現(xiàn)代的教學(xué)思想和觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)有學(xué)科年級(jí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)的`探究,鼓勵(lì)教師嘗試創(chuàng)立有自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。
四、加強(qiáng)校本研究,提高教學(xué)質(zhì)量,做好個(gè)人工作計(jì)劃。
校本培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念,落實(shí)“課改”,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn)展開。深入探討校本研究的內(nèi)容、形式,使校本研究真正推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高。而且要求教師都對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,進(jìn)一步推進(jìn)教師素質(zhì)的提高。通過反思,教師要審視自己教育活動(dòng)所依據(jù)的思想,并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題,從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
五、創(chuàng)建平臺(tái),發(fā)揮骨干教師作用。
組織市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人舉行上示范課,“說課”專題活動(dòng),充分發(fā)揮他們的帶頭作用;完善市、區(qū)、鎮(zhèn)骨干教師的“帶徒”制度,從計(jì)劃實(shí)施、總結(jié)環(huán)節(jié)著手,發(fā)揮骨干教師的骨干作用。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。加大青年教師的聽課和評(píng)課力度,舉行青年教師教學(xué)基本功(即席備課、案例分析、評(píng)課等)比賽,給青年教師壓擔(dān)子,促使青年教師認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力提高教學(xué)基本功。
六、加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)和學(xué)困生。
針對(duì)相應(yīng)競(jìng)賽項(xiàng)目組織輔導(dǎo)隊(duì)伍,輔導(dǎo)要做到“定人、定點(diǎn)、定時(shí)”。輔導(dǎo)要抓得早、抓得好、抓得實(shí),力爭(zhēng)師生獲獎(jiǎng)高檔次、人數(shù)多,實(shí)現(xiàn)年年有所突破,培養(yǎng)一批學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的名師,培養(yǎng)大批特長(zhǎng)生,繼續(xù)提高我校學(xué)科競(jìng)賽水平。針對(duì)我們學(xué)校的情況,學(xué)困生比較多,那就進(jìn)行每個(gè)語文老師幫帶兩名左右的學(xué)困生,做到“定人、定點(diǎn)、定時(shí)”,還要做到“耐心、細(xì)心,有愛心”。
七、加強(qiáng)課題研究,提高教師科研水平。
以學(xué)校為主體,以課例研究為主要方式,深入進(jìn)行課題研究,做好班主任個(gè)人工作計(jì)劃。在研究中,要著眼于常規(guī)課,摸索能大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法、模式,讓廣大教師能學(xué)、能用。重點(diǎn)完善課題的組織網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮課題基地的作用,整合日常教研工作,全面展開教育教學(xué)工作。
語文教學(xué)工作計(jì)劃13
“龍含寶珠辭舊歲,燕銜柳葉迎新春”。本學(xué)期是六年級(jí)面臨畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵期。為了使教學(xué)有序、有效,圓滿完成教學(xué)任務(wù),我必須做好本冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃。
一、教材分析
本教材在編排上是以知識(shí)掌握和能力提高為主的,致力于學(xué)生在知識(shí)能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀上有新的'發(fā)展。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)之基礎(chǔ)。
教材共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
二、教學(xué)內(nèi)容
本教材共有六組,每組有四篇課文、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展。共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。其中“口語交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻(gè)欄目組成,分別為“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
三、教學(xué)措施轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,堅(jiān)持以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,注重教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。
3、優(yōu)化教學(xué)手段,積極利用教學(xué)媒體資源,從而提高課堂實(shí)效。
4、加強(qiáng)讀、誦、寫、思、悟的訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,多誦古詩(shī)詞,多寫隨筆,多思考質(zhì)疑問題,多感悟生活,獲得人生啟示。
5、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá);加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生多寫多練,提高學(xué)生的習(xí)作能力。
6、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作,及時(shí)反饋,查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度,讓每個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
四、教學(xué)活動(dòng)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,自信學(xué)習(xí)。開展一些“趣味讀書會(huì)”、“讀書心得交流會(huì)”、“讀書知識(shí)競(jìng)賽”、“古詩(shī)詞朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”。
2、誦讀經(jīng)典。展古詩(shī)文誦讀,讓學(xué)生每天堅(jiān)持誦讀。通過學(xué)生背誦詩(shī)文,既做到積累,又提高誦讀能力。
3、自辦手抄報(bào)。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)報(bào)頭、豐富版面。要求學(xué)生在辦報(bào)過程中,通過眼看、耳聽、腦想、手動(dòng),多種感官參與活動(dòng),從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。
語文教學(xué)工作計(jì)劃14
一教學(xué)目標(biāo)
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。能背誦指定的課文。
2.能按要求默讀課文,理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。注意欣賞XX中的優(yōu)美語句。
4.能初步理解句段篇之間的聯(lián)系,能歸納段落大意,能概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
5.在閱讀中揣摩XX的表達(dá)順序,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)中心思想的,初步領(lǐng)悟XX基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說明性XX,能抓住要點(diǎn),了解XX的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
8.能預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,提出疑難問題,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇(段)。
10.能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物,能理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,有初步的分析和概括能力。養(yǎng)成勤做讀書筆記的良好習(xí)慣。課外閱讀的總量不少于50萬字。
二高年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)策略
高年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合提高階段。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我們可把高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)定位在“培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,落實(shí)篇章訓(xùn)練”上。具體的指標(biāo)是:
1.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;
2.領(lǐng)悟文本的'表達(dá)方式;
3.初步掌握常見文體的閱讀方法;
4.學(xué)會(huì)歸納XX的中心思想;
5.學(xué)習(xí)瀏覽,拓展閱讀。
那么,在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中。如何落實(shí)學(xué)段目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)的特點(diǎn)呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的邏輯起點(diǎn),設(shè)置準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。
目前小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)、低效的一個(gè)根本原因就是沒有找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的邏輯起點(diǎn),每篇課文的教學(xué)都從零起點(diǎn)開始。從審題到學(xué)習(xí)生字新詞,從思想內(nèi)容到揣摩表達(dá)方法完整地走一遍。哪些是學(xué)生能夠自讀自悟的,哪些需要老師引領(lǐng)提升的?對(duì)于這些問題教師缺乏深入的思考。學(xué)生早已明白了的內(nèi)容,教師還在沒完沒了地分析、提問。甚至有的課上,學(xué)生明明預(yù)習(xí)過了,或者已經(jīng)是第二課時(shí),教師還在問:“看了課題你有什么問題想問?”然而,真正需要老師點(diǎn)拔引導(dǎo)的地方,卻一筆帶過。
那么,高年級(jí)閱讀教學(xué)的邏輯起點(diǎn)在哪里呢?我認(rèn)為,高年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)該從檢查、交流學(xué)生的自學(xué)結(jié)果開始,從檢查預(yù)習(xí)中了解學(xué)生哪些學(xué)會(huì)了,還有哪些困惑的問題,并根據(jù)學(xué)生需要解決的疑難問題,設(shè)置準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。新課的教學(xué),應(yīng)該從幫助學(xué)生解決疑難問題開始,在引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題的過程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的閱讀方法,這就是高年級(jí)閱讀教學(xué)與中年級(jí)閱讀教學(xué)根本的區(qū)別所在。
2.探尋適合高年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)的教學(xué)策略。
要把高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處,必須探尋適合高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
。1)抓預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生,通過低、中年級(jí)四年的閱讀訓(xùn)練,他們?cè)谥R(shí)的積累、方法的掌握、能力的形成等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。而且,學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展,這為他們預(yù)習(xí)課文奠定了良好的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,必須扎扎實(shí)實(shí)抓好預(yù)習(xí)工作。
預(yù)習(xí)分為課內(nèi)預(yù)習(xí)和課外預(yù)習(xí)兩種。開始訓(xùn)練預(yù)習(xí),可以以課內(nèi)為主,隨著年級(jí)的升高,要以課外預(yù)習(xí)為主。從預(yù)習(xí)的要求來看,高年級(jí)要逐步做到:
①能借助字典、詞典自學(xué)生字新詞,把課文讀正確,讀流利;
②能初步了解課文的內(nèi)容;
、勰芴岢鲆呻y問題。此外,學(xué)生預(yù)習(xí)一定要在新課前進(jìn)行檢查,避免預(yù)習(xí)流于形式。
。2)整體入手,長(zhǎng)文短教,提高實(shí)效。
高年級(jí)的課文與中年級(jí)的課文相比,篇幅要長(zhǎng)。不少高年級(jí)教師埋怨:課文長(zhǎng),來不及教,其中一個(gè)很重要的原因就是不能從抓整體入手,做到長(zhǎng)文短教。教學(xué)還是停留在逐段串講分析上。我們通過多年的實(shí)踐與研究,初步探索出“緊扣中心,板塊推進(jìn)”的長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略。即在學(xué)生讀通課文,了解課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,圍繞課文中心,將課文內(nèi)容重新組合成若干板塊,引導(dǎo)學(xué)生分板塊讀議感悟。以《彭德懷和他的大黑騾子》的教學(xué)為例:XXXX
語文教學(xué)工作計(jì)劃15
又是一個(gè)新的學(xué)期,我所擔(dān)任的是八年級(jí)150班語文教學(xué)工作,教學(xué)生們了解古今漢語文學(xué),提高他們的文筆寫作能力是我的責(zé)任。班級(jí)內(nèi)優(yōu)差生不等,根據(jù)這些情況,我制定出了學(xué)習(xí)八年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃的各種措施。
一、教材簡(jiǎn)析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》七~九年級(jí)教材中,八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段,這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
二、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語言特色。
三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
通過對(duì)上學(xué)期學(xué)生的'學(xué)系態(tài)度,從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
四、教學(xué)措施
1)從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2)語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3)重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5)重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7)實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9)優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10)作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
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