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學(xué)生健康教育工作計劃

時間:2023-01-28 09:28:04 健康教育工作計劃 我要投稿

精選學(xué)生健康教育工作計劃4篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),來為以后的工作做一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的學(xué)生健康教育工作計劃4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選學(xué)生健康教育工作計劃4篇

學(xué)生健康教育工作計劃 篇1

  小學(xué)心理健康教育的目的在于幫助小學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自己,提高他們對小學(xué)生活的適應(yīng)能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們開朗、向上、樂學(xué)、合群、自信、自立、開拓、創(chuàng)新的健康人格。結(jié)合我市幾年來開展小學(xué)心理健康教育的教育科學(xué)研究與實踐,我們認(rèn)為,有效地開展小學(xué)心理健康教育,要充分根據(jù)小學(xué)教學(xué)內(nèi)在機制和小學(xué)生自身發(fā)展特點來構(gòu)筑和優(yōu)化育人環(huán)境。

  一、讓“心理健康教育”走進“班級”

  班級,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所,必然可以是心理健康教育的主要場所。小學(xué)班主任,同時又是中隊輔導(dǎo)員,每日每時把握著學(xué)生的思想脈搏,也同樣經(jīng)常關(guān)注著學(xué)生的身心發(fā)展。因此,以班主任為主開展班級團體心理輔導(dǎo),可以有效地使思想道德、行為習(xí)慣教育,科學(xué)文化知識技能教育,心理健康教育整合成為一種“三合一”的教育、從而構(gòu)建成為一種結(jié)合課程教學(xué)的滲透,結(jié)合斑級日常工作和活動,結(jié)合全面和個別育人教育的交互,而形成較為完善的班級團體心理輔導(dǎo)操作系統(tǒng)。

  這種操作系統(tǒng)所體現(xiàn)的主要功效有:

  1、融入班集體建設(shè)

  班主任要善于通過引導(dǎo)全體學(xué)生,以形成班集體共同奮斗目標(biāo)來發(fā)展學(xué)生個性心理:這種共同的奮斗目標(biāo),旨在樹立正確的集體輿論凝聚,提升優(yōu)良的道德情操,倡導(dǎo)良好的班級風(fēng)氣和弘揚健康向上的精神風(fēng)貌。因為良好的班集體建設(shè),能美化集體生活,能振奮全體學(xué)生,能使集體像熔爐一樣,對全班每個學(xué)生起熏陶感染、潛移默化的功能。

  2、豐富班級活動

  有活動,才有生氣、才有活力、才有發(fā)展。把心理輔導(dǎo)滲透于班級活動,既是班級活動的創(chuàng)新和發(fā)展,又使輔導(dǎo)質(zhì)量得到提高。寓心理健康教育于班級活動之中,學(xué)生能在豐富多彩愉悅舒心的實踐活動中獲得心理踐行和發(fā)展,而且這是一種比較自然、比較完美的踐行和發(fā)展。

  3、發(fā)展班級文化

  班級是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)生活和相互交往的主要空間,充分利用這個空間,積極營造和發(fā)展健康的班級文化,可以形成良好的心理氛圍,發(fā)揮十分重要的陶冶、濡化的隱性教育功能。班級文化的發(fā)展要充分張揚班級中學(xué)生的個性、特長,充分發(fā)揮每個學(xué)生的智慧和力量。

  4、優(yōu)化班級管理

  優(yōu)化班級管理的目的是為著促進每個學(xué)生的發(fā)展。通過班級管理創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,就能充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性和積極性,并且盡可能少地約束人、限制人和壓抑人。優(yōu)化班級管理要在實施民主管理中發(fā)展民主意識;要在自我管理中發(fā)展學(xué)生自主;要在情意管理中發(fā)展學(xué)生情意;要在有形管理中發(fā)展無形管理。

  5、構(gòu)建班級教育合力

  班級不是封閉的,班級中每個學(xué)生的心理、道德和文化素質(zhì)都是在班內(nèi)班外、校內(nèi)校外、有意無意、有形無形的各種因素的綜合影響下形成發(fā)展的,因此班主任需要充分利用班內(nèi)外校內(nèi)外,包括家庭和社會的各種教育力量,充分利用各種有效的校內(nèi)外教育資源,形成“全社會都來關(guān)心教育”,都來關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。

  班主任構(gòu)建整合一致的班級教育合力進行心理輔導(dǎo),有賴于班主任自身的智慧和技巧。

  6、建設(shè)良好班風(fēng)

  班風(fēng)是一個班級穩(wěn)定的、整體的、特色的集體風(fēng)氣。班風(fēng)需要靠班級中大多數(shù)學(xué)生為基礎(chǔ)的思想、品德、作風(fēng)來形成、,需要有一個較長時間的發(fā)展來形成。而一經(jīng)形成,可以對班級中的每一個人產(chǎn)生較為積極、穩(wěn)固、健康、向上的作用力,這種作用力是內(nèi)在的、無形的、激活的。建設(shè)良好的班風(fēng)可以為每個學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)出一種美好的時空,喚發(fā)出一種蓬蓬勃勃的力量。

  二、讓“心理健康教育”成為一種“校園文化”

  校園文化是多元的,其中校園文化的陣地建設(shè)是一項基礎(chǔ)性的物化工程。讓“心理健康教育”成為一種“校園文化”,首先要打造基礎(chǔ)性工程。這種基礎(chǔ)性工程,既可以充分利用學(xué)校內(nèi)部原有的一些設(shè)施,也可以不斷地開發(fā)出新的活動陣地,如:

  1、讓校園內(nèi)的墻壁、櫥窗、黑板、園落成為“不說話的心理輔導(dǎo)老師”。

  2、隨著學(xué)校的園林化發(fā)展步伐,不斷創(chuàng)建出“開心園”、“舒心廊”、“交心亭”、“談心室”等等。

  3、在校園內(nèi)形成對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù):心理信箱—心理熱線(電話、網(wǎng)站);—心語導(dǎo)播(紅領(lǐng)巾廣播、紅領(lǐng)巾小電視臺、校園網(wǎng))——心語小屋(心理輔導(dǎo)室、心理測量室)。

  在這些陣地的建設(shè)中,“開心園”、“心語小屋”等要真正具有“快樂小屋”的功能,讓希望獲得心理幫助的學(xué)生從中感悟愉悅,體驗愉悅,釋放煩惱,消除煩惱;從中獲得歡樂的自助、互助和他助!靶睦頍峋”要不斷延伸、暢通,成為“寬帶網(wǎng)”,它由師生雙方或班主任――學(xué)生――家長三方建起連心的紐帶,通過“心理聯(lián)系卡”、家庭走訪、家長來校、師生通信、電話、上網(wǎng)聯(lián)絡(luò)、電子郵件等多種方式,定期或不定期,雙方或三方、個別或集體相結(jié)合的局部性和個別性心理教育與溝通!靶睦頍峋”較偏重于保守秘密、尊重隱私、尊重人格。也有利于實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步一致,有利于形成教育的合力。

  三、讓“心理健康教育”形成一種“主體性活動”

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同樣是心理健康教育活動中的主體。要把小學(xué)心理健康教育成為一種新穎的豐富的“校園文化”,就要充分讓學(xué)生暢心地生活在這一文化天地之中。在實踐中,許多學(xué)校已開展了豐富多彩的小學(xué)生心理健康教育主體性活動。

  1、心理教育活動課

  心理教育活動課是在班主任組織下,全班師生共同參與,開展以學(xué)生為中心,生動、活潑、交互、聯(lián)動的活動;顒诱n可以利用班會團隊活動課、科技文體活動課等活動課時進行,也可以利用周會、晨會進行,有條件的可以納入校本課程建設(shè)。根據(jù)需要可以安排在室內(nèi)外、校內(nèi)外進行;顒诱n體現(xiàn)主體性、實踐性、系統(tǒng)性、組織性和多樣性的特點,通過游戲、討論、辨析、觀察、演講、表演、小品、訓(xùn)練、檢測等方式方法,旨在發(fā)展和提高學(xué)生心理品質(zhì),進行心理訓(xùn)練。心理活動課有明確的目標(biāo),有精心的準(zhǔn)備,有確定的內(nèi)容,有具體的步驟,有恰當(dāng)?shù)募记。心理活動方案的設(shè)計要根據(jù)小學(xué)生實際、班級實際、發(fā)展趨向、防范要求等作認(rèn)真細致的處理。

  2、心語沙龍

  心語沙龍類似于少心理活動課,相比較它參加人數(shù)要少,一般8~12人左右;顒有问礁@簡約、寬松和靈活,活動時間一般利用課外、晚間或雙休日進行。場地選擇也十分自由,包括在師生家中;顒拥闹黝}也較為集中,參與的`對象則較為專一,如班主任或按班級、團隊干部,或單親家庭學(xué)生,或貧困生,或存有某向類心理困擾的學(xué)生,針對一個目標(biāo)組織一次沙龍活動。心語沙龍更重于心靈溝通,情感體驗,更重于加深理解,求取共識。

  3、心育小報

  心育小報可以是小學(xué)生自辦的“手抄報”,班級中可以有一份或多份,也可以在班級墻報、黑板報中開辟出專欄。心育小報由學(xué)生自編自辦,旨在讓學(xué)生交流各自的內(nèi)心世界,介紹心理健康知識,進行學(xué)生心理問題的探討。班級心育小報可以“走出”班級,與其他班級交流,與學(xué)校的廣播、小電視臺相結(jié)合,充實校園媒體、校園文化內(nèi)容。作為“心育小報”的“雙胞胎”,還可辦出“心理畫報”和“心理漫畫”,借助美術(shù)表現(xiàn)、欣賞的功能,提高心育效應(yīng)。

  4、心育雛鷹行動

  雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式,心育雛鷹行動是在此基礎(chǔ)上,側(cè)重在小學(xué)生中開展如品德踐行,社會實踐、獻愛心送溫暖等活動,讓學(xué)生在相互鼓勵、相互幫助、相互關(guān)愛、相互學(xué)習(xí)中,心心相印,共同進步。

  5、心理小劇

  心理小劇包括心理兒童劇、心理小品、心理故事會、心理訓(xùn)練操等等。心理小劇的素材來自學(xué)生,心理小劇的寫、編、演、看、評都以學(xué)生為主體,教師主要發(fā)揮支持、幫助、輔導(dǎo)、組織等作用。同時,還可以或教師參與其中,與學(xué)生一起活動,或由教師演學(xué)生看。這種為學(xué)生喜聞樂見的表演形成更具寓“教”于樂的作用。

  6、“心語日記”

  結(jié)合小學(xué)生寫日記、周記,鼓勵學(xué)生記“心語日記”(周記)!靶恼Z日記”有學(xué)生心理宣泄和排解,有心理認(rèn)知和感悟;是能反映學(xué)生內(nèi)心世界的“鏡子”,也是能顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的“窗口”,還能成為學(xué)生健康進步的“階梯”。班主班老師通過瀏覽學(xué)生“心語日記”(以學(xué)生主動愿意提供為前提),能搭通學(xué)生的“脈搏”,開展對話,交流思想情感。

  7、“心語贈言”

  “心語贈言”是班主任主動向?qū)W生作心理沖擊。班主任的“心語贈言”可出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)練習(xí)本的改評批語中;可出現(xiàn)在“學(xué)生素質(zhì)報告單”的操行評語里;可出現(xiàn)在“家校聯(lián)系卡”內(nèi);也可以是老師專門設(shè)置的“心語贈言”卡(由老師自制成的卡更佳)!靶恼Z贈言”要抓住時機,如學(xué)生表揚獲獎時、困難受挫折時、心煩苦惱時、學(xué)生生日、畢業(yè)升學(xué)時等等。要選準(zhǔn)火候,把握溫度;要擊中要害,引發(fā)震動。“心語贈言”要重情感重文采重形式,可以是詩歌、名言,可以是書法、繪畫可以是工藝小制作,總之,是能以“美”和“愛”來激活學(xué)生,在心靈深處迸發(fā)出璀璨的火花,成為學(xué)生渴望獲取的“珍藏品”。

  “校園文化”建設(shè),無論是“硬件”建設(shè)還是“軟件”建設(shè)都是無止境的,尤其是“軟件開發(fā)”凝聚著教師的創(chuàng)新和智慧,同樣,蘊含心理健康教育的“校園文化”也是一座取之不盡的寶庫,我們每一個教師都是開發(fā)者、建設(shè)者和創(chuàng)造者。

學(xué)生健康教育工作計劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  結(jié)合錦苑小學(xué)發(fā)展三年規(guī)劃目標(biāo),根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的優(yōu)勢,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進教育、教學(xué)方法,改進班主任方法,提高德育工作的.針對性、學(xué)科性和實效性,為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氛圍。

  二、具體目標(biāo)

  1.做好開心小屋心理咨詢室檔案工作。

  2.注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作。利用好沙盤游戲、心語信箱,做好學(xué)生的個體和團體輔導(dǎo);

  3.努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進一步在全校利用展板、板報、宣傳欄、手抄報、紅領(lǐng)巾廣播站做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。利用5.25(我愛我)心理健康宣傳日加強對心理健康知識的宣傳力度;

  4.繼續(xù)開展班級心理健康教育活動課。

  5.做好家長輔導(dǎo)的心理健康知識講座。

  6.利用每月的最后一周班隊會加強對學(xué)生的心理健康教育;

  7.選好每班心理保健員,并對他們進行培訓(xùn);

  8.關(guān)注教師的身心健康,聘請勝利醫(yī)院婦產(chǎn)科主任講解如何關(guān)注女性健康。

  9.加強教師的心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練;

  10.做好班主任心理健康教育的培訓(xùn)工作,聘請心理專家心理健康知識講座。

  11.加強與特校的聯(lián)誼活動,培養(yǎng)學(xué)生對弱勢群體的關(guān)愛。

  三、具體工作安排:

  三月份

  1.心理咨詢師建檔工作;

  2.開放開心小屋:

  時間:周一--周五下午15:35--17:15

  3.選每班愛心小隊長并培訓(xùn);

  4.利用家長會時間,做好家長心理輔導(dǎo)知識宣傳;

  5.聘請勝利醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生講解女性健康知識講座;

  6.月末心理健康班隊會;

  7.設(shè)立心語信箱、紅領(lǐng)巾廣播站“心靈之窗”板塊;

  四月份

  1.除做好個體與團體心理輔導(dǎo)外,利用班級手抄報進行心理健康知識普及;

  2.月末心理健康班隊會;

  3.加強教師的心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練;

  五月份

  1.做好5.25心理健康宣傳活動;

  2.月末心理健康班隊會;

  六月份

  1.做好開心小屋工作總結(jié);

  2.做好個案與團體輔導(dǎo)的資料整理工作。

學(xué)生健康教育工作計劃 篇3

  一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

  1、教師對心理健康教育已有一定的認(rèn)識,并且具有進行心理健康教育科研的能力。學(xué)校提出把心理健康教育建設(shè)成我校的一大品牌,一大亮點,明確地表明了校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視,以及做好心理健康教育的決心,這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天,也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

  2、由于我國心理健康教育起步較晚,大多數(shù)人對心理健康教育的認(rèn)識還存在一定的偏差,甚至有一些錯誤的認(rèn)識,盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究,但在師生中未能正確認(rèn)識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,在學(xué)生群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認(rèn)識,加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,是本學(xué)年應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問題。

  二、發(fā)展方向分析

  1、讓教師更了解心理健康教育

  教師是心理健康教育的實施者,當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識上。

  2、讓學(xué)生也認(rèn)識心理健康教育

  一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來,內(nèi)心極不舒服,下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生,發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此,讓學(xué)生正確認(rèn)識心理健康,了解心理健康教育,進而主動學(xué)習(xí)心理健康知識,形成健康的心理,是本學(xué)年的重點。

  3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開展起來。

  對于小學(xué)生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動起來,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,讓心理健康教育深入人心。

  三、具體措施

  1、開設(shè)心理健康教育課,保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動,提高班級凝聚力,集中解決班級中存在的普遍問題。

  2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育,把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

  3、整理心理健康教育相關(guān)材料,教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;可以通過召開講座、團體輔導(dǎo)、個別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實踐能力。

  4、設(shè)立心理咨詢室,真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設(shè)星星知我心信箱,專人解答學(xué)生來信;咨詢室設(shè)星星和月亮談心區(qū),專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

  5、編輯心理健康小報做到每月一期,每期一個主題,至少每班一份;發(fā)動學(xué)生采、編、出稿,辦成學(xué)生展示認(rèn)識成果和交流心得的平臺;

  6、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來,落實發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育,在學(xué)生喜聞樂見的形式中,春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

  7、充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育;紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

  8、可以在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)我校心理健康教育專塊,擴大心理健康教育的影響力,提升我校心理健康工作檔次,讓更多人來支持、更多的專家來指導(dǎo)我校的心理健康教育工作。

  9、注意收集活動材料,如照片、稿件等。

  四、月份安排

  學(xué)生:

  (一)低年級

  1、目標(biāo)

  通過幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的良好適應(yīng)能力,與他人良好相處的能力,使其初步具有學(xué)習(xí)的自我效能感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識,初步形成積極正確的自我概念。

  2、內(nèi)容

  九月、學(xué)生角色意識(如我是小學(xué)生)

  十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(yīng)(如我們的校園集體生活真快樂)

  十一月、基本學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣訓(xùn)練(如好習(xí)慣交朋友)

  十二月、體驗合作、體驗友情(如大家一起來我和同學(xué)手拉手)

  一月、學(xué)習(xí)成功體驗(如我能行成功體驗真好)

  二月、學(xué)習(xí)興趣(如興趣是最好的老師到興趣樂園去)

  三月、自理、自立意識(如今天我值日自己能做的事自己做)

  四月、排除不良情緒方法(如情緒氣象臺讓自己更快樂)

  五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如溝通化解小矛盾)

  六月、自我保護方法(如披著人皮的狼自護在我心)

  七月、時間觀念(如做守時的'好學(xué)生時間的妙用)

  (二)中年級

  1、目標(biāo)

  初步具有獨立自主的學(xué)習(xí)能力,能初步客觀地評價自己和他人,具有愛心和集體責(zé)任感,初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng)新意識。

  2、內(nèi)容

  九月、自我控制策略(如智斗難題真快樂當(dāng)天功課當(dāng)天清)

  十月、基本學(xué)習(xí)策略(如巧學(xué)苦練無難題學(xué)習(xí)要得法)

  十一月、如何交朋友(如謙讓、友善朋友多讓我們走到一起來)

  十二月、認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(如:優(yōu)點轟炸缺點轟炸)

  一月、應(yīng)對挫折的方法(如批評不可怕我也曾失敗過)

  二月、正確的消費觀(如巧用零花錢小會計)

  三月、體驗創(chuàng)新、創(chuàng)造(如我不同意這個想法創(chuàng)造就在你身邊)

  四月、如何適當(dāng)?shù)乇磉_自己的情緒情感(如當(dāng)我難過的時候)

  五月、集體意識、集體責(zé)任感(如我愛我班集體力量大)

  六月、什是理解、寬容、原諒、信任(如與我同行握住我的手)

  七月、什么是死亡(如熱愛生命珍惜每一天)

  (三)高年級

  1、目標(biāo)

  能進一步認(rèn)識自我并悅納自我,使其心理變化與生理變化相適應(yīng),初步學(xué)會分析自我、設(shè)計自我、發(fā)展自我,具有一定的自學(xué)能力、競爭意識和正確的性別觀念。

  2、內(nèi)容

  九月、學(xué)習(xí)計劃的制定(如訂好學(xué)習(xí)時間表)

  十月、應(yīng)考策略(如考試前的我考試中的我考試后的我)

  十一月、工作神圣而平等(如職業(yè)大舞臺條條大路通羅馬)

  十二月、家庭觀念(如家庭小幫手爸爸媽媽和我)

  一月、心理防御機制的運用(如學(xué)會說不使自己感覺好起來)

  二月、如何與他人溝通(如當(dāng)小朋友難過的時候怎樣贊美別人)

  三月、什么是競爭(如同學(xué)進步我高興正確競爭好處多)

  四月、正確認(rèn)識社會不良現(xiàn)象(如做遵紀(jì)守法的小公民攀比之風(fēng)不可長)

  五月、調(diào)節(jié)情緒的方法(如做情緒的小主人)

  六月、什么是健康的生活方式(如筑起防范惡習(xí)的城墻)

  七月、什么是心理學(xué)健康及其重要意義(如健康的一半是心理健康心理健康不神秘)

  教師:

  九月、心理健康教育的意義、內(nèi)涵、功能

  十月、心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑

  十一月、教師心理健康

  十二月、心理健康教育的原則

  一月、心理健康教育課程改革

  二月、心理輔導(dǎo)與心理咨詢

  三月、心理健康檔案的建立

  四月、心理健康測驗

  五月、心理訓(xùn)練

  六月、家庭心理健康教育

  七月、學(xué)生社會活動心理輔導(dǎo)

學(xué)生健康教育工作計劃 篇4

  為促進學(xué)院學(xué)生身心健康和諧發(fā)展,全面推進學(xué)院心理健康教育工作,在總結(jié)上學(xué)期工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)院年度工作安排,結(jié)合學(xué)院工作實際,制定學(xué)院20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作計劃:

  一、整體思路

  在做好心理咨詢、教學(xué)等常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,重點學(xué)生心理檔案的建檔與維護工作,建立健全系級學(xué)生心理健康工作小組;以月主題為主線,廣泛普及心理健康知識;通過多種形式開展院第九屆學(xué)生心理健康月工作;同時,加強心理健康教育隊伍建設(shè),積極做好心理危機干預(yù)工作,努力提高心理健康教育的實際工作效果。

  二、具體工作

  (一)著眼日常教育,開展形式多樣的校園心理健康宣傳教育活動

  學(xué)院日常的學(xué)生教育活動是以育人為主,這與心理健康教育的任務(wù)和目標(biāo)吻合,心理咨詢中心將繼續(xù)與學(xué)生處、各系配合,將心理健康教育滲透到學(xué)生日常教育活動中,充分體現(xiàn)心理健康教育在細微之處耕耘、潛移默化的特點。

  1.充分利用心理閱覽室、宣傳欄、廣播臺、網(wǎng)絡(luò)、報刊、黑板報等多種載體進行心理健康知識的宣傳教育。

  2.完善 “心理健康”網(wǎng)頁建設(shè),構(gòu)建網(wǎng)上心理健康教育平臺。

  3.指導(dǎo)各系有計劃、有針對性地召開心理健康教育主題班會。

  4.將心理健康教育貫穿于各項教育教學(xué)活動之中,注重心理健康教育與思想政治理論教學(xué)相結(jié)合,與輔導(dǎo)員、班主任工作相結(jié)合。

  5.組織開展大學(xué)生心理健康每月一宣活動。

  (二)完善大學(xué)生心理普查和建檔工作。

  1、進一步做好20xx級學(xué)生普查建檔的后續(xù)工作。統(tǒng)計回訪率,對普查結(jié)果反饋進行分析研究,指導(dǎo)、協(xié)助各系建立學(xué)生心理檔案。

  2、對測試異常的學(xué)生進行談話、逐級排查,并建立突出心理問題學(xué)生檔案。對突出心理問題學(xué)生的管理以名冊、檔案、重點案例分析等形式為主,建立特殊學(xué)生心理檔案,做好個案研究,有針對性地采取措施。

  (三)完善心理健康體系,點面結(jié)合重點突出

  我們己經(jīng)初步建立了宿舍―班級―系部―學(xué)院的'四級大學(xué)生心理健康教育工作體系,本學(xué)期我們擬擴充各級心理健康教育機構(gòu)的力量,力爭加強兩支新隊伍的建設(shè):骨干心理輔導(dǎo)員、班級心理委員。

  1、設(shè)立系部學(xué)生心理健康專管人員,重點培養(yǎng)骨干心理輔導(dǎo)員。

  在各系部設(shè)立學(xué)生心理健康專管人員,負(fù)責(zé)主持各系部心理咨詢室的日常工作,執(zhí)行心理健康教育中心下達的各項工作任務(wù),配合學(xué)院心理健康教育中心營造心理健康教育氛圍,進一步推廣和深化學(xué)生心理健康教育新模式。

  輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸最緊密的群體,對學(xué)生的影響力較大,輔導(dǎo)員的素質(zhì)直接影響到了學(xué)生心理狀況。因此,從本學(xué)期開始,我們將與學(xué)生處配合在各系部選拔一名有相關(guān)學(xué)生心理工作理論和實踐背景的優(yōu)秀輔導(dǎo)員,使之成為骨干心理工作者,主要承擔(dān)各系部學(xué)生心理健康教育相關(guān)的工作。

  2、大力培養(yǎng)班級心理委員。班級心理委員是學(xué)生心理動態(tài)的觀察者、是師生溝通的橋梁。其工作主要分為兩個層面:一是心理健康維護層面,即維護全班學(xué)生的心理健康,預(yù)防和及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的不穩(wěn)定因素,保證學(xué)生的心理安全;二是心理素質(zhì)拓展層面,即面向全體學(xué)生開展心理素質(zhì)拓展活動。新學(xué)期,我們將對班級心理委員定期舉辦“心理課堂”培訓(xùn)班,提高他們的專業(yè)知識水平,工作水平,宣傳普及心理健康常識,配合學(xué)院開展本班的心理健康教育工作,使學(xué)生中存在的問題得到及時的發(fā)現(xiàn)和解決。

  (四)組織開展院第九屆“525”大學(xué)生心理健康宣傳月活動。

  結(jié)合我院已實施二級管理,各系均成立了大學(xué)生心理健康教育工作小組,以及宿舍―班級―系部―學(xué)院的四級大學(xué)生心理健康教育工作體系,為了進一步踐行心理健康教育師生全員化的工作模式,擬從院第九屆“525”大學(xué)生心理健康宣傳月開始,以系為單位,結(jié)合學(xué)院心理健康宣傳月的相關(guān)主題,開展豐富多彩、富有系部特色的心理健康教育活動。

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