小學校本課程規(guī)劃方案（通用18篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的小學校本課程規(guī)劃方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學校本課程規(guī)劃方案 1
為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和省教育廳體育工作會議精神，促進學校體育和藝術(shù)教育的發(fā)展，讓每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能，為學生終身體育和提升審美素質(zhì)，陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。
一、指導思想
切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，堅持“促進每一個學生健康、和諧、全面發(fā)展”的教育理念，落實德智體美全面發(fā)展的教育方針，積極開展體育、藝術(shù)教育活動。
二、實施目標
1．尊重學生差異與教師有效指導相結(jié)合，整合學校、社會、家庭資源，讓每一名學生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質(zhì)特點的烙畫。
2．培養(yǎng)學生終身體育意識，加強學生藝術(shù)素養(yǎng)的修煉，完善人格、提高能力。
3．構(gòu)建公正、準確且能有效促進學生發(fā)展、教師能力提高的“以評促展”的項目實施評價體系，保障方案的順利實施。
4．探究并構(gòu)建具有學校特色、運行簡單、推廣價值高的項目操作模式，提升烙畫實施的內(nèi)涵與外延。
5．在深入開展好烙畫基礎(chǔ)，讓更多學生能向能力發(fā)展，從而促進學生全面發(fā)展。
三、課程設(shè)置內(nèi)容、對象和時間
實施烙畫，就是讓每一個學生能在小學階段學習掌握技能，一項藝術(shù)特長，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
實施對象：4--6年級全體學生。
實施時間：
1、每天課間操（含廣播操或升旗儀式、眼保健操）40分鐘、大課間活動時間30分鐘。
2、在不影響正常的烙畫課教學的前提下，利用烙畫課合理安排烙畫的訓練。
3、利用班隊活動等其他時間。
四、實施辦法
1、全面發(fā)展與終身教育相結(jié)合的原則。以促進學生全面發(fā)展，樹立終身教育為原則。根據(jù)學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)地設(shè)計能切實提高學生藝術(shù)技能的內(nèi)容和方法體系，有效開發(fā)藝術(shù)教育功能。
2、教育性、科學性與趣味性相結(jié)合的原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，寓學于樂，寓煉于樂。
3、面向全體與發(fā)展特長相結(jié)合的原則。課外文體活動的內(nèi)容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的'發(fā)展需要，促進學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。
4、學生自主自愿與積極引導相結(jié)合的原則。在組織學生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時要充分尊重學生的自我選擇權(quán)和自主活動權(quán)，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。
5、堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。應(yīng)以校內(nèi)教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨特功能，促進校內(nèi)校外教育的有機結(jié)合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
6、提供保障與教育管理相結(jié)合的原則。實施課外文體活動工程，推進烙畫，需要基本的時間、空間、環(huán)境和物質(zhì)條件的保障。同時要加強安全教育，要制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。讓每一項經(jīng)費投入，每一項活動安排，都能體現(xiàn)對學生周到的關(guān)懷結(jié)合小學生善于模仿，對新鮮事物興趣強，有針對地選烙畫，讓學生的特長更長，打造學校烙畫特色品牌，將成為烙畫選擇的致力點。
五、主要措施：
1、加強領(lǐng)導，嚴格管理.成立由校長任組長，其他班子成員及教師的烙畫工作領(lǐng)導小組，由教導處、大隊部等部門負責，制定具體的烙畫評價體系。明確分工，落實到人，充分認識活動重要性，有計劃、有備課，將該項常規(guī)納入學校常規(guī)管理體系，將各班烙畫實施的成績和教師年度業(yè)績考核掛鉤，從制度上保障該項工程的積極穩(wěn)步推進。
2、做好學習與宣傳工作。
�。�1）組織教師認真學習教育部和中心學校文件與會議精神，擬訂出適合本校特色的實施方案。同時，開展多種形式的宣傳活動，爭取社會各界特別是學生家長的理解支持，為實施工作奠定良好的基礎(chǔ)。
�。�2）向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，了解學生的技能、特長，填好相關(guān)表格和造冊。
3、開齊并上好烙畫社團類課，充分發(fā)揮“主渠道”作用。
4、安排好烙畫周活動表。做到“定項目、定內(nèi)容、定地點、定學生和定輔導老師”，實實在在開展活動。
5、多元評價，重在鼓勵。
活動的開展和評價以掌握技能為主，評定等級分為：優(yōu)秀、良好、合格，（成長記錄冊中以星號表示，優(yōu)秀：☆☆☆良好：☆☆合格：☆）以促進學生對項目的興趣，并終生受益。
6、積極開展烙畫為主題的對抗賽，挑戰(zhàn)賽等比賽或才藝作品的展示活動。
7、堅持安全第一的原則。在組織與實施過程中，加強安全教育，制定安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故發(fā)生。
六、評價認定
1．評價方式。學生本人現(xiàn)場創(chuàng)作和測試，按有關(guān)標準進行認定；參加學區(qū)級以上報刊、雜志上發(fā)表的美術(shù)、書法作品的學生如果能出具有效的參加證明，則認定該生為優(yōu)秀。
2．認定等級。認定分為優(yōu)秀、良好、合格三個等級。
3．學校每年將全體學生烙畫的結(jié)果整理匯總，存放歸檔，匯總上報工作由教師負責。
4．為促進學生對烙畫的關(guān)注，并終身受益，班級要在學習園地內(nèi)張榜公布每名學生烙畫的作品。每學期結(jié)束時將評定結(jié)果記入《學生綜合素質(zhì)報告單》和學生成長記錄袋。
5．學校將烙畫列為個人、班級評優(yōu)的重要條件之一。學生個人達不到烙畫合格標準不能評為優(yōu)秀；班級烙畫合格率達不到90%以上的，當年不能被評為先進班級；班主任不能被評為先進班主任。
6．烙畫實施工作所有的資料整理與管理由體育、藝術(shù)組負責，班主任協(xié)助。
7．每年學校將根據(jù)相關(guān)管理制度，對認真實施烙畫教學的班級、個人給予表揚和獎勵。
小學校本課程規(guī)劃方案 2
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》搞好以學校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究工作，我校根據(jù)當前校本課程研究的方向，結(jié)合我校的實際情況，對校本課程研究開發(fā)工作做了積極的探討和摸索，形成了一份符合我校實情的校本課程規(guī)劃方案，現(xiàn)與大家交流分享。
一、學校校情的分析:
我�，F(xiàn)有6個教學班，附設(shè)1個學前班，有14名教師，200多名學生。學校地處南昌縣廣三公路旁，占地2400平方米，建筑面積1200平方米，綠化面積300平方米，校園內(nèi)生機勃勃，香氣宜人。學校擁有1個多媒體教室，1個美術(shù)教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等，是三江鎮(zhèn)一個花園式的農(nóng)村學校。
學校以“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”為辦學宗旨，以“德育為首，教學為核心，強化內(nèi)部管理，爭創(chuàng)學校特色，全面提高教學質(zhì)量”為辦學目標,秉承“勤學、苦學、博學、樂學”的校訓，倡導學生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風堅持“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學校課程資源的分析
隨著社會的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷推進，在“一切為了學生的發(fā)展”的目標追求下，對原有的學校課程組織形式
提出了新的要求。這也需要我們對現(xiàn)有的課程通過進一步的調(diào)查分析，優(yōu)勝劣汰，并不斷開發(fā)新的課程，以滿足學生的需要。我校學生全部來自農(nóng)村，大部分學生家長外出打工，學校校園文化單調(diào)，家庭缺少父母關(guān)愛，學生性格比較孤僻，學習興趣不高。通過調(diào)查與訪談，從學生的能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學生有很大的需求。結(jié)果顯示：我校小學生的發(fā)展需求具有一定的'共性：健康生活的需求、快樂學習的指導、幸福成長的體驗、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、學校課程總體目標
根據(jù)需求評估，圍繞我校學生培養(yǎng)目標，初步確定我校校本課程的總體目標：
1、發(fā)展學生的人文精神，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、對社會的責任感。
2、具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。
4、提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的生命意識、自主發(fā)展意識、合作能力、創(chuàng)新精神，我校整體規(guī)劃了校本選修課程，希望學生在多樣的課程學習中得到發(fā)展。
四、學校課程內(nèi)容的開
1、我的童年音樂組
2、少年紅色影院組
3、國學金典頌讀組
4、象棋、軍棋、五子棋類組
5、乒乓球組
6、臨摹、室外寫生組
7、剪紙、書法組
8、學校合唱團
9、中國夢寫作組
10、我愛陽光田徑組
五、課程實施步驟
1、教導處制定調(diào)查表，評估學生興趣發(fā)展需要，研究學校課程資源。
2、根據(jù)學校教育教學實際，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓。
4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報課程，寫出課程簡介。
5、學校對教師申報的課程進行審議，編寫《選修課程目錄和課程簡介》，向全校學生宣傳、介紹。
6、學生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數(shù)，填寫《校本課程（選修）花名冊》，根據(jù)學生選擇的課程適當調(diào)整。
7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
六、課程評價要求
1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，交教導處審議。
2、每次上課前備出簡案，學校定期檢查、督促。
3、每次上課時，教師要登記上課人數(shù)，檢查課堂紀律，了解教學內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量。
4、針對課程實施中存在的具體問題，定期召開校本課程教師、全體教師的研討會，進行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實施。
5、每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，教導處及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7、教師結(jié)合小組學生平時活動等一學期對學生進行一次考查，作為學生綜合整體素質(zhì)考查的一個總要依據(jù)。
8、每學期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫心得體會或論文。
小學校本課程規(guī)劃方案 3
一、指導思想：
體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效的開展課程改革，開設(shè)好校本課程，促進學生全面發(fā)展。
二、開發(fā)研究背景：
大力推進教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實際情況決定校本課程，開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。
學校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的專業(yè)特長師資，學生普遍都很感興趣，家長也一致認為這些課程有利于學生思維、體格、美感的`培養(yǎng)，促進學生全面和諧的發(fā)展。
三、校本課程目標：
興趣是學生最好的老師，把尊敬學生的個性，促進學生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標。
1、學生通過校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓練和美感熏陶。
2、促進學生主動關(guān)注社會，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛國主義情感。
3、利于學校課程實施的多樣化、特色化，不斷豐富學校辦學內(nèi)涵，提升科研改革的能力。
四、校本課程內(nèi)容：
我�，F(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。
五、校本課程的實施：
1、把發(fā)揮學生的自主性作為校本課程實施的基本策略。
�、僮寣W生自主選擇探究，促進學生個性化的發(fā)展。將學生的興趣和需要置于核心地位，促進學生個性發(fā)展。教師幫助學生去體驗、實踐，從中體驗愉悅。
②堅持讓學生體驗感悟，豐富學生的情感，引導學生在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進全面發(fā)展。
�、鄢闪⒔M織機構(gòu)，采用“實踐—開發(fā)—反思—改進”的循環(huán)開發(fā)模式，保證校本課程的順利實施。
�、艹闪⑿１菊n程開發(fā)領(lǐng)導小組，負責課程實施開發(fā)、規(guī)劃、指導、評估等。
組長：田小冬
副組長：王中秋、伍建清
組員：語文、體育教研組教師及政教處教導員
六、校本課程評價：
1、評價內(nèi)容全面化。
校本課程中對學生的評價采用學分制，學分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
2、評價主體的多元化。
包括學生自評、小組互評、教師評價、家長評價等。
小學校本課程規(guī)劃方案 4
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（2010-2020）》的精神，結(jié)合學校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
一、校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ)：
“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學校為主體，由學校自行決定、自主開發(fā)的課程。
我校課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學校、社區(qū)發(fā)展的需要。學校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件。學校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、校本課程規(guī)劃總體目標：
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師、學生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。
三、校本課程結(jié)構(gòu)與門類
拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學生興趣特長為目標。
藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學校腰鼓從上個世紀七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)。
四、校本課程實施辦法：
校本課程的常規(guī)管理由教導處負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學生上課的情況，實施發(fā)展性評價。要求教導處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，予確保校本課的.正常運作。 對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導處的指導下進行。
我校的校本課程由該學科任課教師擔任，或由該學科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。
小學校本課程規(guī)劃方案 5
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，搞好以學校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究，我校在專家的指導和學校骨干教師的參與下，經(jīng)過對校本課程的規(guī)劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。
一、現(xiàn)狀分析
甌海區(qū)實驗小學目前已形成了以心理健康教育、綜合實踐活動與藝術(shù)特色教育等為主的特色校本課程。經(jīng)過幾年的探索與實踐，學校初步建立了心理健康教育體系，并成功開展了課外心理實踐活動，使心理健康教育成為學校一大特色。20xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟萬金博士親臨我�？疾熘笇W校心理工作時，肯定我校心理健康教育工作已經(jīng)走到全國的前列，并邀請我校向全國介紹創(chuàng)建經(jīng)驗。29xx年12月23日，全國首屆心理健康教育現(xiàn)場會在我校舉行，我校被中央教科所授予“全國心理健康教育示范學�！睒s譽稱號；綜合實踐活動課程是我校重點開發(fā)的課程，我校先以一個實驗段，兩個班為試點，至今已在3至6年級全面開花，所有班主任擔任課程，每班配備兩至三名指導師，充分發(fā)揮教師的團結(jié)協(xié)作精神，以骨干教師帶動所有任教教師；學校還十分重視藝術(shù)教育工作，加大對藝術(shù)教育硬件投入，堅持面向全體學生，大力發(fā)展藝術(shù)教育，以藝促智，以藝冶德，以提高課堂教學質(zhì)量為中心，以藝術(shù)團為陳地，以藝術(shù)節(jié)為載體，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人中的獨特作用，學生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，成為我校的一大特色。學校已成功申報了溫州市藝術(shù)特色學校。學校這些校本特色教育樹立起了學校良好的品牌形象。
但這些校本課程沒有一個強有力的統(tǒng)帥作為支撐，學校開發(fā)校本課程總體現(xiàn)狀如下：
因此，在學校確定了以“積極教育”為辦學理念的前提下，勢必要進一步對這些特色課程做一定的修正，同時開發(fā)出更多的體現(xiàn)辦學理念的系列校本課程。
二、總體目標：
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經(jīng)過多年的探索與實踐，心理健康教育已成為學校的一大特色。學校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎(chǔ)上，將加強積極心理學理論在學校心理輔導方面的作用，深化學生心理健康成長的內(nèi)涵，豐富學校心理輔導的形式與途徑，使學生在接受心理健康教育的同時，增進其積極體驗；學校的另一大特色藝術(shù)教育在繼續(xù)鞏固并提高的同時，也將致力于讓學生體驗藝術(shù)中的積極元素。因此，學校將努力挖掘心理健康教育與藝術(shù)教育中的積極因素，形成積極鮮明的課程特色，除此之外，學校開設(shè)的其它新的課程也將以“積極體驗”作為其主旋律，以更好地在課程實施過程中錘煉學生的積極品質(zhì)。
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1．明確課程開發(fā)的指導思想
學校課程開發(fā)要以新課程改革理念為指導，同時彰顯學校辦學理念，以此突顯學校的課程特色。因此，學校的'課程理念就是要在“積極教育”的辦學理念統(tǒng)帥之下，讓課程成為學生享受教育的主體。明晰了學校的課程理念，校本課程的開發(fā)、設(shè)置與評價等才有了依據(jù)。
2．整體規(guī)劃學校課程，形成學校具有特色的課程體系
學校要成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，根據(jù)校本實際制定學校整體課程的規(guī)劃，研制學校整體課程規(guī)劃，編制學校課程開發(fā)方案，形成具有特色的課程體系，并具體組織與管理校本課程的實施。同時，學校還要規(guī)范學校校本課程開發(fā)的各項措施與制度，使校本課程的開發(fā)更具系統(tǒng)性、科學性，最終保障有多種課程開發(fā)主體參與，運用不同課程開發(fā)方式，開發(fā)出不同類型的校本課程。
3．加強校本課程開發(fā)
�。�1）把學生的發(fā)展作為校本課程開發(fā)的出發(fā)點和歸宿
教師是課程的開發(fā)者和研究者，在課程資源的選擇方面應(yīng)有利于學生的發(fā)展。因此，校本課程的開發(fā)應(yīng)著眼于學生全面發(fā)展，為學生健全人格的形成和知識、能力、情感態(tài)度價值觀諸方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是在“積極教育”辦學理念的指導下，要增強校本課程的個性化、童趣味，讓我們的校本課程充滿活力。
�。�2）拓展學校已有課程資源的積極元素
積極的課程文化要求我們充分拓展學校已有的課程資源的積極元素，突出學校課程的傳統(tǒng)特色。
三、校本課程計劃
校本課程結(jié)構(gòu)與課程門類：
略
四、組織實施
1.課程老師分析學情，確定目標，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，交課程領(lǐng)導小組審議。
2.每次課前備出簡案，領(lǐng)導小組定期檢查、督促。
3.每次上課時間，領(lǐng)導小組進行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀律，了解教學內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量。
4.針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實施。
5.每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實施方法。
6.對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，課程領(lǐng)導小組及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7.每期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文。
五、評價措施
1.對學生的評價
�、僦贫ā缎１菊n程評價方案》，從“課前準備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。
2.對教師的評價
�、倜恳惶谜n都有簡案，內(nèi)容和形式受學生喜歡。
�、谡J真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生流失在課堂外。
�、壅n堂實施中隨時關(guān)注學生學習興趣及效果，及時調(diào)整教學內(nèi)容及方法。
�、芷谀┌丛u價標準，對每個學生學習情況作出實事求是的評價。
⑤制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。
六、保障措施
1.學校有堅定明確的“積極教育”辦學理念和發(fā)展方向。
2.學校組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機構(gòu)，群策群力，民主開放。
3.經(jīng)常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。
4.學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機制。
5.定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。
6.學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
七、校本課程研究組織機構(gòu)
1.校本課程領(lǐng)導小組
組長：
組員：
2.校本課程管理辦公室
科研指導中心：負責課程實施的設(shè)計指導和理論指導
教學指導中心：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。
德育指導中心：負責學生管理
3.實驗課題實施小組
組長：
副組長：
組員：
小學校本課程規(guī)劃方案 6
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，創(chuàng)新體現(xiàn)學校“以人為本，追求師生共同發(fā)展”辦學理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學校課程建設(shè)能力。立足自身，以“基礎(chǔ)性、多樣性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進學生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，促進學校辦學特色的日益鮮明。
二、組織措施
以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，學校各部門負責人、教師、學生家長、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會下設(shè)如下機構(gòu)：
1.校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導小組
2.校本課程審核工作領(lǐng)導小組
3.校本課程實施評價工作領(lǐng)導小組
學校課程管理委員會組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學期校本課程實施計劃。直接領(lǐng)導下轄各工作小組，協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)等有關(guān)部門機構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實施和評價。
三、課程開發(fā)范圍與目標
1.校本課程開發(fā)的范圍
結(jié)合學校課程建設(shè)需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下四個方面：一是學科拓展系列；二是綜合實踐活動系列；三是以“傳統(tǒng)老游戲”為主的體育健身系列；四是文學藝術(shù)系列。
2.校本課程開發(fā)的目標
�、傩１菊n程開發(fā)目標
20xx年上半年，學校采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準備工作（摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環(huán)境狀況和學生個性發(fā)展需求等）；全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。用半年的時間基本形成能滿足20xx年下半年課程實施需要的一套校本課程體系。通過三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建設(shè)，促進學校辦學特色的形成。
�、诮處煂I(yè)發(fā)展目標
通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強課程建設(shè)能力的教師隊伍。
�、蹖W生個性發(fā)展目標
學會選擇；具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導，自行設(shè)計促進自己個性特長得到最佳發(fā)展的選科學習計劃。能比較恰當?shù)?評價自己和同伴。
四、開發(fā)策略
1.統(tǒng)一共識，明確職責
全體教師必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體（包括校領(lǐng)導、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等）就是學校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認識校本課程的性質(zhì)、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設(shè)能力。
校長作為學校課程建設(shè)第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定；教師將根據(jù)國家課程標準或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計及其他決定，適時拿出《課程綱要》。學校將創(chuàng)造條件讓學生家長參與學校的課程事務(wù)，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。
2.有的放矢，逐步規(guī)范
校本課程開發(fā)必須有的放矢。“的”就是學生的興趣、個性發(fā)展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學校在此基礎(chǔ)上制訂的學校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學校將進一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學校教師的知識、經(jīng)驗與能力、教輔人員的特點狀況；學生的知識水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實際狀況；課程計劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區(qū)人士的認識水平和可能反應(yīng)等。
在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有我校特色的校本課程體系。
3.注重實效，多元開發(fā)
校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，打破學科本位課程結(jié)構(gòu)，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究學習方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創(chuàng)建校本課程體系。
五、開發(fā)流程
1.建立領(lǐng)導機構(gòu)：由校長、教師、課程專家、家長和社區(qū)人士共同組成學校課程管理委員會，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。
2.發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》：分析學生需求，學校辦學思想和課程資源，制定校本課程規(guī)劃，發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》。
3.申報：課程開發(fā)人員根據(jù)學校規(guī)劃、需求和資源確定開課科目，填寫校本課程申報表、課程簡介和課程開發(fā)方案。
4.審批：對開發(fā)人員提供的課程材料進行綜合評估，審批確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。
5.發(fā)布《校本課程選課目錄和課程簡介》：公布初評通過的校本課程課目及教師名單，編制《校本課程選課目錄和課程簡介》，供學生選擇。
6.選課：①將校本課程選課目錄和課程簡介印發(fā)給學生，供學生了解每門校本課程的內(nèi)容，以便學生選擇。②學生在老師的指導下，根據(jù)自己的情況，以及結(jié)合家長的意見進行選課。
7.確定開設(shè)課程：正式確定開課任課教師，組建教學班。
8.課程實施：任課教師撰寫課程綱要、授課教案，記錄學生出勤和課堂表現(xiàn)，教師和學生均按常規(guī)教學要求進行教學和學習。
9.課程評價與激勵
六、實施評價
校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領(lǐng)導小組主持下從師、生兩個方面進行：
1.對教師的評價
主要從以下幾個方進行：
�、賹W生選擇該課程的人數(shù)；
�、谡n程實際實施效果；
�、趯W生家長的反映；
�、軐W校領(lǐng)導、教師有關(guān)專家人士的評價；
⑤各種類型、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。
2.對學生的評價
主要從以下幾個方面進行評價：
�、賹W生學習該課程的學時總量；
�、趯W生在學習過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
�、蹖W生小組評議和任課教師評價；
�、軐W生家長的反映；
�、輰W習的成果（將采用隨課程實施過程進行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價方式，采用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展示）。
小學校本課程規(guī)劃方案 7
一、指導思想
為充分展示我校學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，挖掘?qū)W生特長，豐富學生校園生活，陶冶學生情操，促進學生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè)，我校結(jié)合學生實際于20xx-20xx學年度第一學期利用周三七、八節(jié)課，向全校學生開設(shè)校本課程，特制訂活動計劃。
二、現(xiàn)實意義
校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內(nèi)所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學校成為學生個性發(fā)展的主陣地，為此，結(jié)合我校實際，現(xiàn)擬定本實施方案。
三、領(lǐng)導小組
組長：陸金華
副組長：邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海
成員：體藝專業(yè)教師、其他指導教師，社會各類講師團
四、遵循原則
1、實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則
校本課程活動重在培養(yǎng)學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的.引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。
2、自立性和導向性相結(jié)合的原則
學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。
3、趣味性和科學性相結(jié)合的原則
校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發(fā)學生的智力，提高學生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學生愛科學的好習慣。
4、參與和競爭意識相結(jié)合的原則
活動課上，力求學生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。
5、安全穩(wěn)定原則
各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩(wěn)定性。
五、課程設(shè)置
(略)
六、管理辦法
為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質(zhì)量，使學生的個性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，進一步強化我校的素質(zhì)教育，加強學校體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎(chǔ)。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內(nèi)容：各組要按照學校的統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實際，依據(jù)教師特長與學生特點在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容。
定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數(shù)。
定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點：協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環(huán)境。
定輔導教師：每個教師要結(jié)合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個小組的課外活動，保證輔導質(zhì)量。
定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據(jù)輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結(jié)束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長匯報，在學期終按此目標進行評估。
七、驗收評估
教務(wù)處，德育處在校本課程活動時組織有關(guān)人員進行督促檢查，并進行評比。
小學校本課程規(guī)劃方案 8
一、指導思想
為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動者和向上級學校輸送學生的辦學宗旨，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟，繁榮社會，有效實施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依據(jù)農(nóng)村學校的特點，依靠本校教師和當?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。
二、目標
1、培養(yǎng)學生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程。
2、培養(yǎng)學生在參與教學活動中學會觀察與思考，學會探究與質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生學會交往與合作，誠實、自信、積極的'人生態(tài)度面對生活。
三、課程實施
1、課程分類：理論課和實踐參觀課。
2、學期內(nèi)容：七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調(diào)味品釀造技術(shù)。
3、課程實施辦法：每周開設(shè)一節(jié)，按照課程表授課。
四、師生情況分析
農(nóng)村學生熱情高，好奇心強，缺少創(chuàng)新。副校級領(lǐng)導任課，生活經(jīng)驗豐富，責任意識強，工作認真負責。
五、校本課程評價
1、評價內(nèi)容：校本課教學計劃、教案。
2、對教師校本課程教學的評價：體現(xiàn)教為主導，學為主體的教學原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶，強化立德樹人;目標明確具體得當，符合學生實際;按照四學模式備課，面向全體，反饋及時，矯正效果好;啟迪思維。
3、對學生的評價：課上認真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學會傾聽、學會分享、學會交流。
4、對學生的評價結(jié)果作為學生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一。
小學校本課程規(guī)劃方案 9
一、指導思想
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實施目標
1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習作、數(shù)學思維
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長
3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等
四、實施原則
1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。
五、保障機制
�。ㄒ唬┏闪⑿１菊n程開發(fā)與實施領(lǐng)導小組
組長：xxx，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。
副組長：xxx，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施。
成員：
�。ǘ┙M織編寫校本課程綱要或教材
編委：
六、實施過程
�。ㄒ唬淞⒄_的課程觀。
�。�1）采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。
（2）多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期、檢查實施、培訓指導等工作；總務(wù)處負責課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
（二）認真落實課程目標
1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。
3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
�。ㄈ┩瓿烧n程實施水平評價
為促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，課程評價由任課教師擬定學科評價方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個體化
1、對教師的評價注重過程性。從教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案、課堂教學進行評價。學校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學方案計劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）、教學效果（30%）等方法督促落實。
2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：
（1）學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。
�。�2）課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。
學生校本課程學業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級
為促進學生特長的'發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。
二是要有學習結(jié)果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風采；根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
小學校本課程規(guī)劃方案 10
一、指導思想
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內(nèi)容及時間安排
1、七年級教學內(nèi)容安排
四、書法校本課程中書寫訓練的要求
任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的'訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
小學校本課程規(guī)劃方案 11
一、 指導思想：
校本課程給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學生的發(fā)展，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實施的目標：
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。
2、學生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
4、重點突破：
以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。
三、組織與實施：
1、成立校本課程實施領(lǐng)導工作小組。
組 長：李進彪
副組長：尚敬華
成 員：各班主任
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅�(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。
�、劢M織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。
�、芊e累課改資料，及時提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。
�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。
四、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實施計劃：
1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。
2、各學科在確定的年級實施，與日常教學相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學生的`實踐活動相結(jié)合，成為學校開展各項教育的重要載體。
4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。
六、校本課程實施保障：
1、學校對參加校本課程實施的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
3、學校對教師進行必要的理論培訓。
4、保證實施教師的研究時間，研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。
7、學校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。
小學校本課程規(guī)劃方案 12
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學，由于各方面的原因，學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
一、開本課程開發(fā)理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
二、校本課程開發(fā)的目標
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1．在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng)。
4．初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
三、校本課程開發(fā)的特點
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：
1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2．教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的`實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。
3．課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則；
2．開放性原則；
3．量力而行原則。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
六、校本課程開設(shè)計劃
全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評價
1．成立校本課程評價領(lǐng)導小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2．對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。
3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質(zhì)性化；評價行為日常化；評價結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
1．完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3．校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實施計劃。
4．組織實施，落實實施計劃。
5．每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
6．加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。
7．加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導小組，以利總結(jié)、改進和推廣。
九、校本課程的教學管理
1．教師必須有計劃、有進度、有教案。
2．教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
3．教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4．任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。
5．每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
十、課程的開發(fā)
第一階段：準備階段
�。ㄒ唬┏闪W校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組
�。ǘ﹩柧碚{(diào)查
1．設(shè)計三份調(diào)查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。
2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
�。ㄈ┏醪嚼砬彘_發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。
第二階段：實施階段
�。ㄒ唬└鶕�(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
�。ǘ└黜椖块_發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
�。ㄈ┬薷木V要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學生活動材料等。
（五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。
�。╂�(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。
�。ㄆ撸�、技術(shù)顧問定期來校上課。
�。ò耍⒍ㄆ诮M織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。
小學校本課程規(guī)劃方案 13
一、校本化課程序列
語文體育音樂美術(shù)
一年級
二年級故事天地乒乓球集體舞紙藝
三年級讀報紙說新聞乒乓球集體舞紙藝
四年級演講與辯論武術(shù)合唱編織
五年級兒童哲學武術(shù)合唱編織
六年級
二、校本課程實施的理念
1．序列。選擇適合學校特點的課程，形成課程序列，使學生接觸更多的校本課程；
2．普惠。淡化競爭與比賽，給予每個學生以鍛煉機會；要平均給予每個學生鍛煉的機會，以輪流展示為佳；
3．自主。突出學生自主，課堂上要由學生唱主角；教師的主導，以課程進度設(shè)計、課堂動態(tài)調(diào)控為主，不能以教師講代替學生練習；
4．關(guān)注能力與情商。淡化知識，強化實踐鍛煉，給予孩子能力與情商發(fā)展的機會；
5．整合。校本課程實施的時間在原有學科教學時間中整合，技能展示與學校六大節(jié)活動整合。
三、校本課程實施的要求
1．兼課教師。由各班相應(yīng)學科教師兼任該校本課程指導師；
2．課時保障。在原有學科課時中整合，可每周一節(jié)，可隔周一節(jié)，也可每節(jié)課抽一點時間；
3．教材。一些課程并不需要教材，一些課程需要研修特色教材，這些都由相關(guān)教研組研究確定。需要教材的課程，要積累素材，通過幾年努力，編寫配套校本教材；
4．評價。以尊重差異的理念，結(jié)合星卡特色評價，淡化能力取向評價，強化努力取向評價，給予每個學生以鼓勵；
5.科研跟進。鼓勵教師在國家課程校本化上進行研究，包括課程綱要制訂、教材編寫、課程組織形式創(chuàng)新、課程評價等方面，通過科研小課題的形式，提供課程實施的'建議和意見。
四、校本課程開發(fā)的組織與領(lǐng)導
1．國家課程校本化是我校創(chuàng)建學校課程品牌的重要措施，依靠教師在實踐中積累經(jīng)驗、形成特色。相關(guān)教研組教師是對應(yīng)校本課程的實施者與研究者，相關(guān)教研組長是責任人；
2．教導處是校本課程的管理者，不斷總結(jié)教研組經(jīng)驗，并不定期對校本課程實施情況進行抽查、指導；
3．教科室是小課題的管理者，鼓勵教師以校本課程開發(fā)和實施申報小課題研究，對科研成果進行鑒定和推廣，凡成果被學校采用推廣的，學校將給予特別獎勵；
4．總務(wù)處對校本課程實施的經(jīng)驗給予特別支持，凡開發(fā)校本課程需要的經(jīng)費，由教研組提出經(jīng)費方案，原則上由校長按需要給予特批，總務(wù)處作好登記，凡校長特批的經(jīng)費總額內(nèi)，及時給予支付；
5．學校組織校本課程開發(fā)和實施領(lǐng)導小組，陳錢林為組長，蔣樨、杜紀東為副組長，成員為各相關(guān)教研組組長。聘任校本課程開發(fā)指導師，黃玉曉為語文系列指導師，黃云霞為藝術(shù)系列指導師，鄭賢國為體育系列指導師。
小學校本課程規(guī)劃方案 14
一、課程指導思想
以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養(yǎng)，為實現(xiàn)學校教育的整體目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，也為了學生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學特點，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養(yǎng)成團結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。
二、跳繩校本課程的目標：
跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學生參與跳繩學習的熱情，啟發(fā)學生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學生經(jīng)常鍛煉的.習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進其身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學生良好的思想作風、頑強的意志品質(zhì)、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。
三、跳繩校本課程原則：
學校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進行課程內(nèi)容調(diào)適時，充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經(jīng)濟條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等，內(nèi)容簡單易學，適合于全體學生學習與掌握。
四、跳繩校本課程實施和組織的方法：
1、課堂上面向全體學生
水平一學段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣、指導學法、培養(yǎng)習慣�！墩n程標準》的一個基本理念是激發(fā)學生運動興趣，因而趣味性是選擇教學內(nèi)容時應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學生的學習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學生繞過陷阱的游戲等。
水平二學段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學與分類指導，培養(yǎng)學生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內(nèi)容使學生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作，使學生主動參與競爭，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。
水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學、分類指導保證學生主體參與的學習效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。
2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質(zhì)、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑。由于學校學生人數(shù)較多、操場面積有限，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學校特色的課間操模式。
3、體育節(jié)系列競賽活動。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學生的參與積極性，真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神。
4、體育興趣活動小組。學校根據(jù)學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學校的特色體育活動小組。
通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運動對鍛煉學生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價體系：
1、評價的原則
在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關(guān)注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態(tài)度是越來越積極還是越來越消積？這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力，使學生在關(guān)懷中學到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。
2、評價的策略
（1）適時的教師評價。基本教學的開始階段，教師應(yīng)讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學生的學習中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學的后半段進行適當評價，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑。
（2）學習評價方式的程序操作。根據(jù)先學后教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔，而教師的評價更大程度上是正確引導學習，此時教師評價相對多一些，而學生的學習評價相對少些，單元學習后期，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價，教師還放手讓學生們進行“自我評價、生生評價、組內(nèi)評價、組間評價等等”。
�。�3）評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學生的口頭相互評價、學習小組和相互評價、教師教學后記的評價、學生的學習成長記錄評價等方面。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學習的開始，學生的知識技能還未成熟，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導，不要讓學生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應(yīng)側(cè)重在學習的態(tài)度、行為上，應(yīng)以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優(yōu)點，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。
小學校本課程規(guī)劃方案 15
一、指導思想
為了進一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推進素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑桔文化”，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學校自身的性質(zhì)，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會、學生的學習需求為宗旨，為學生終生學習奠定基礎(chǔ)。特制定“柑桔文化”校本課程開發(fā)方案。
二、學校課程資源分析
我校地處長江西陵峽口南岸，郭家壩鎮(zhèn)的中心地帶。秭歸縣種植柑桔歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，郭家壩鎮(zhèn)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應(yīng)臍橙生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準自己的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑桔產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學校有責任和義務(wù)為傳承柑桔文化做點貢獻。
三、課程總體目標
1、全面實施素質(zhì)教育，堅持新課程標準，走學校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實際和學校特點的校本課程體系。
2、面向社會、面向全體學生、堅持學校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的'崇高境界，把學校的校本課程落到實處。
3、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認識柑桔、傳承柑桔文化為主線，分年級、分層次進行開發(fā)和研究，讓學生對“柑桔文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。
4、通過校本課程的開發(fā)和實施,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學科教學過程中的“柑桔文化”滲透教育。
四、課程的分段目標
�。ㄒ唬┱J識柑桔：（主要通過圖片、實物等認識柑桔）
1、參觀果園：
�、俑探坶_花時。
�、诠麑嵆墒鞎r。
2、實地調(diào)查：（調(diào)查柑桔的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進的新品種。）
3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。
�、購V柑
�、阱\橙
�、厶胰~橙
�、苣毘龋_臍、紐荷爾、紅肉臍橙）
4、柑桔：根—莖—葉—花—果實的認識。
5、柑桔品種的鑒別。
（二）管理柑桔
1、參觀果園：
�、贅湟圃裕ㄒ泼襁w建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔）。
②公害果園。
2、社會調(diào)查：（柑桔園管理措施）
3、柑桔管理
�、俳蹣涑Ｒ姷牟∠x害的認識及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）
�、谌赖墓芾恚ǔ荨⑸罡�
�、劢蹣涞氖┓�。
�、芗�、抹芽（操作課）。
�、莼ū９胧�
�、藿郯l(fā)展的方向——無公害栽培（綠色水果）。
�、呤占須v代名人、文人對柑桔進行描寫、歌頌的作品。
�。ㄈ╅_發(fā)柑桔
1、參觀活動。
�、儆^柑桔園苗圃。
②參觀柑桔打蠟廠：分級、打蠟、包裝。
2、社會調(diào)查。
�、俳垆N售的市場調(diào)查。
②柑桔發(fā)展方向的市場調(diào)查。
3、柑桔發(fā)展的歷史。
4、柑桔發(fā)展的方向——品種的改良。
5、柑桔改良的一般方法：嫁接。
�、僬枘镜倪x擇。
�、谄贩N選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）
6、操作課：嫁接。
7、果實的采摘及采后處理。
8、分析本地柑桔種植的資源優(yōu)勢。
五、課程開發(fā)策略
第一階段：校本課程開發(fā)階段。
1、學校將建立規(guī)范的校本課程實驗基地進行獨立開發(fā)。
2、以“柑桔”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實施。每位教師必須做好各科教學的滲透，突破“文化”主題。為了實現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標，確保每位教師，每位學生參與開發(fā)和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。
六、課程開發(fā)的途徑和方法
參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。
1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。
組長:x職務(wù)：校長，縣級骨干教師。
副組長:x職務(wù)：副校長，縣級骨干教師。
成員:x職務(wù)：總務(wù)主任
x職務(wù):政教主任
x職務(wù)：教導主任
x職務(wù)：教師
x職務(wù)：教師,宜昌市林校畢業(yè)。
x職務(wù)：教師，宜昌市林校畢業(yè)。
顧問:
x職務(wù):原秭歸縣科技副縣長(退休)
x職務(wù):
x鎮(zhèn)農(nóng)特站高級農(nóng)藝師
2、擬定學校校本課程開發(fā)方案。
3、對實驗教師進行知識技能培訓。
4、為學校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。
5、進行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。
第二階段：校本課程實施階段。
1、成立校本課程開發(fā)研究小組：
第一組（一、二）
組長：x
成員：x
小學校本課程規(guī)劃方案 16
一、課程背景
由于受“應(yīng)試”教育的影響，多年來農(nóng)村小學學生學習的空間主要停留在課本上，各種客觀存在的教育資源被浪費或忽視，整個教育過程被考分左右，為題海困惑，教師視教材為全部，把學生視為承載知識的容器，強調(diào)學生對課本知識的全盤接受，最終造成學生表面上掌握的知識比較多，但綜合運用知識的能力差，對教師、教材的依賴性增強，也造成了學生主體意識淡薄，創(chuàng)新意識欠缺，給今后的發(fā)展帶來障礙。
知識經(jīng)濟時代的到來,對每個新世紀公民提出了全新的要求，要求人們具有創(chuàng)新意識，探究能力，具有較強的搜集、處理、運用信息的能力，更要學會做人，重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶——漢字、古詩等不僅能給學生提供文學滋養(yǎng)，而且融會其中的智慧、風骨、胸懷和操守，都將是培養(yǎng)新型人才的重要資源。
新時期的少年兒童，多為獨生子女，他們深受父母的寵愛，生活自理能力普遍較差，我校正視現(xiàn)狀，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對他們進行嚴格規(guī)范，科學系統(tǒng)的生活習慣養(yǎng)成教育，磨練學生意志，以期形成堅強果敢的品質(zhì)。
學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發(fā)展，是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為了對我校學生的發(fā)展需要進行合理評估，我們組織設(shè)計了調(diào)查問卷，在評估過程中按照學生的年齡特征，學校分別就低、中、高三個年齡段的學生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式，對學生發(fā)展需求進行了全方位的評估，結(jié)果顯示，我校學生對書法、唐詩和良好習慣的養(yǎng)成比較感興趣。
基于以上考慮，我們以新的課程標準、教育理念作支撐，開發(fā)書法藝術(shù)、古詩賢文和學生操行等校本課程資源，以期培養(yǎng)學生扎實的語言表達能力、鑒賞能力和堅定的人生信念，使他們終生受益無窮。
二、指導思想
1、認真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀，課程觀，質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，促進學生發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。
2、校本課程的開發(fā)，旨在通過對本校學生的需求進行科學的評估，以學校為本，以學生為本的理念，強調(diào)課程的開放性、民主性、參與性、交流性。
3、校本課程通常是由校長、教師、學生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發(fā)的模式。
三、實施目標
1、使學生了解、熱愛我國燦爛的文化，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設(shè)者。
2、確定學校校本課程的名稱、內(nèi)容，并進行合理的安排，探索校本課程的教學方式，為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗。
3、徹底改變教師“應(yīng)試”教育的舊觀念，培養(yǎng)全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。
4、讓學生擁有熔鑄在書法、古詩、美文中的前人智慧、風骨、胸懷和情操，具有現(xiàn)代中國人的意識。
5、提高學校管理者、教師和學生共同開發(fā)、設(shè)計、實施校本課程的能力，提高教師的撰寫論文的水平，爭取在各級論文大賽上獲獎，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。
四、課程實施與管理
1、實施原則
�。�1）強調(diào)主體性，突出個性化。尊重學生的意愿，依據(jù)學生發(fā)展的需求，這是開設(shè)這門課程的出發(fā)點，學校開發(fā)校本課程的基本原則就是以學生為本，促進每一個學生的潛能都獲得和諧的，可持續(xù)的發(fā)展。
�。�2）重視可行性，力求多樣化。根據(jù)學校的實際情況，包括學校的辦學特色、目標、師資和設(shè)施條件等，設(shè)計教學情境。除教學過程貼近學生生活實際，應(yīng)引導學生將口語知識，技能運用到具體生活實踐中。
�。�3）加強針對性，注重興趣化。校本課程如果不能讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，不能讓學生每節(jié)課都有想上的積極性，課程生存就面臨危機。只有遵循學生的年齡特點，考慮學生的認知規(guī)律、興趣愛好，校本課程才有開發(fā)價值。
2、研究與管理機制
（1）成立課題開發(fā)研究管理小組。
組 長：
副組長：
組 員：
（2）研究小組負責課程的研制和設(shè)計，負責課程實施的督促和檢查，針對課程實施中遇到的具體問題進行研究，提出對策，適時修正和完善課程方案。
（3）建立健全民主開放的組織機構(gòu)。校長樹立民主開放的學校管理意識，全面負責學校組織機構(gòu)的建設(shè)與管理，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程，并充分發(fā)揮學校校務(wù)委員會團結(jié)全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進行校本課程開發(fā)。
�。�4）本課程中的課程開發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級實施。
�。�5）本課程納入課時計劃，原則上每周一節(jié)，學校課時計劃安排為：各年級每周一至周五各有一節(jié)校本課程，一、二年級為書法入門，三、四年級為唐詩鑒賞，五、六年級為養(yǎng)成教育，可對課時進行彈性安排。
（6）本課程實施形式實行課內(nèi)與課外、講座與實踐、交流與競爭相結(jié)合的方法，以充分發(fā)揮學生的主體性，使課程更加切合學生生活實際，提高本課程實施實效。
�。�7）加強研究，提高課程實施水平。學期初組織教師制定本學期課程實施計劃，期末組織教師進行研討。
�。�8）加強集體備課，認真落實每一塊內(nèi)容，研究設(shè)計實施方案，及時總結(jié)反思，及時完善實施方案，逐步形成校本課程教材。
�。�9）教學方式與學習方法：教法，倡導按學生個性發(fā)展需求，因材施教。學法，小組合作學習、伙伴互動學習、自主探究學習相結(jié)合，學生在多種學習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的'學習風格，快樂學習。
�。�10）教師運用選用、改編、新編等多種開發(fā)方式，根據(jù)校本課程的特殊性，按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內(nèi)容。
3、實施中的教師指導
�。�1）針對學生的經(jīng)驗背景、知識基礎(chǔ)，結(jié)合實際進行一定的指導。
（2）有針對性到對學生進行指導、點撥和督促。
（3）注重爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。
�。�4）允許學生在成果獲得上的層次差異。
五、課程評價
1、對教師的評價
�。�1）課教師實施本課程的工作態(tài)度、實效納入個人業(yè)務(wù)考核檔案，定期檢查、督促、考核，建立相應(yīng)的激勵機制。
�。�2）對教師的教學評價要采用多元、開放的評價方式，強調(diào)教師對自己的教學工作進行分析與反思，既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德，既要關(guān)注是否完成教學任務(wù)，實現(xiàn)課程目標，又要關(guān)注是否保護和激發(fā)學生自我成長的愿望。
�。�3）要建立教師自我評價為主，學生、同事、^領(lǐng)`導、家長共同參與的教師評價制度。
2、對學生的評價
�。�1）學生學習本課程的過程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進行綜合評價、激勵評價，教師及時對學生學習中的態(tài)度、情感、價值觀，過程與方法三方面作出相應(yīng)的評價和記載。
�。�2）采用各種形式對課程開發(fā)和實施中學生所取得的成果進行交流展示，并進行激勵性評價。在每一環(huán)節(jié)、步驟上，教師都要對學生的每一次表現(xiàn)滿懷激情到給予積極的評價。綜合素質(zhì)的提高，是一個長期的、漸進的過程涉及到思想、思維、積累等多方面的內(nèi)容，教師一定要正確對待“反復”、“反彈”，不論遇到怎樣的情況，總給學生以信心，總給學生以希望，寄學生以期望。
（3）通過調(diào)查表等形式，對學生相關(guān)知識、能力、發(fā)展情況作檢測調(diào)查。
（4）定期結(jié)集出版師生教學活動中的優(yōu)秀成果。
3、評價內(nèi)容
�。�1）對寫字、古詩和習慣養(yǎng)成的學習態(tài)度。
（2）對有關(guān)知識的記憶和理解。
�。�3）對師生成長的作用、效果。
小學校本課程規(guī)劃方案 17
一、課題來源及價值
近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學為核心的學術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學經(jīng)典走進中小學也越來越多得到人們的重視、倡導和極力推動。但是隨著對學校文化品牌建設(shè)的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。
第一，國學經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二，國學經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;
第三，國學經(jīng)典文化課程在深入推進的同時，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學校的辦學特色。
基于以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設(shè)計與實施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發(fā)揮著重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎(chǔ)上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創(chuàng)新
1、使學生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學生識真?zhèn)�、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。
2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的`能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學用結(jié)合”的語文新課程教學策略。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設(shè)計好相關(guān)的活動方案，為學生創(chuàng)造綜合學習的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內(nèi)容及重點
(一)研究目標：
1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學生的文化品位和審美情趣，豐厚學生的知識儲備。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學經(jīng)典的教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的`論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達成學校、教師與學生的共同發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容：
1、現(xiàn)代中小生對國學知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、國學內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設(shè)計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路：
1、在國學內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”;
2、在國學教學實施上采用“分年級推進、分層進行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;
3、開發(fā)校本課程，推進課程改革向縱深發(fā)展;
4、建設(shè)文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象：本校1-6年級學生。
(三)研究方法：
本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關(guān)理論進行反思、驗證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過程及步驟
本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學習相關(guān)知識，提高認識，統(tǒng)一思想。
4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結(jié)課題實施成果。
2、課題組成員寫結(jié)題分報告。
3、課題組寫結(jié)題總報告。
4、做好課題結(jié)題準備工作，迎接專家驗收。
七、預期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結(jié)題報告。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
實力雄厚：我校是省實驗小學，省教科研先進單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。
組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導，以教科室為基礎(chǔ)，將教導處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐，積極參與理論學習，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導課題研究、講學提供相應(yīng)設(shè)備，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時，保證學校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。
小學校本課程規(guī)劃方案 18
一、課程開發(fā)的目的和背景
1、校本課程開發(fā)是新課程改革的需要
校本課程開發(fā)是當今世界課程改革的發(fā)展趨勢，在我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程體系根本無法承載培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任，所以校本課程開發(fā)已從“制度化層面”轉(zhuǎn)向“實踐層”，并駛?cè)肓丝燔嚨�。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實驗，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展提供了新的舞臺。
2、校本課程開發(fā)有助于學校特色和校園文化的形成
學校辦學特色在很大程度上取決于學校的課程特色，為此在課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學校的培養(yǎng)目標與現(xiàn)有課程資源，結(jié)合我校用朱棣文名字來命名的一所教育設(shè)施現(xiàn)代化學校的優(yōu)勢，開發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。
朱棣文十分關(guān)注我校的教育，在訪問我校時題詞：“小學是基礎(chǔ)教育，是一個人在學習生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學生熱愛學習，學會學習”。在朱棣文談到許多關(guān)于學習和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個科學家對當代教育的獨到理解，而從朱棣文本人成長、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學精神，所以開發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導，從學校的實際出發(fā)，充分利用學校的獨特資源，從能做的做起，去發(fā)現(xiàn)，去開發(fā)，去建設(shè)，滿足學生個性發(fā)展的多樣化需要，提高校長和教師的課程意識和專業(yè)發(fā)展能力，形成和體現(xiàn)朱棣文小學辦學特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導，促進學校的特色建設(shè)。
3、開發(fā)校本課程是學�！笆濉笔〖壵n題研究的有效深化
我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》從xxxx年開題研究至今，我們主要從本體研究和微觀層面的學科研究兩個方面展開，即重視校園景點布置，使特色建設(shè)“環(huán)境化”，重視教學方式的變革，使特色建設(shè)“情境化”。而對中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及，而開發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補此方面的不足，并帶動課題向中觀層的綜合性研究深化，中觀層面的綜合性研究的主題是“學生學習品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的`研究”這也是每一位學生、教師和一切成功人士必備品質(zhì)，我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學，師生們是怎樣去認識和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想，是如何在學校的管理、教育、教學和科研中體現(xiàn)的，最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質(zhì)，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發(fā)，唯有這樣，朱棣文小學的品牌才能成為世間獨一無二的優(yōu)質(zhì)資源，這真是我們要開發(fā)校本課程的主要背景和目的。
二、開發(fā)過程和步驟
1、在課題研究中編寫校本教材
學校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學精神和人文精神內(nèi)化為師生的自身素質(zhì)，這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料，去研究朱棣文的內(nèi)涵，最終必須有校本教材問世，校本教材的出現(xiàn)也就是拉開了開發(fā)校本課程的序幕�，F(xiàn)在學校已編著了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。
2、在編寫校本教材中開發(fā)校本課程
隨著課題研究的深入和發(fā)展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》也已進入了最后定稿階段，它證實了校本課程開發(fā)不是一次就能完成，而是長期反復的過程。實踐是校本課程形成的沃土，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐不斷修改、補充，完善校本課程。
《讓成功伴我成長》是上述二冊的繼承和拓展，此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎(chǔ)上還與更多的科學家成功故事相映證，并對科學的成功秘訣進行了有效的揭示，引導學生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質(zhì)。
編寫校本教材，開發(fā)校本課程，在第一、二、三冊基礎(chǔ)上第四、五……冊校本教材將系列陸續(xù)問世。
3、校本課程的開發(fā)步驟
（1）建立領(lǐng)導機構(gòu)
由校長王曉春任組長，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長，原子課題組組長和課題組成員二十余人為組員。
�。�2）前期論證
利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源，確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長、學生中征求意見。
�。�3）培訓師資
A、學習校本課程相關(guān)理論——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。
B、教師專業(yè)知識培訓——學校對擔任開發(fā)校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。
�。�4）撰寫課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容：
A、課程目標
B、課程內(nèi)容或活動安排
C、課程實施
D、課程評價
（5）校本課程實施
教導處、教科室做好監(jiān)控、測評、參與聽、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況、總結(jié)經(jīng)驗、解決問題。
�。�6）課時安排：每周一課時，每周晨會一次，每學期舉行一次班級主題活動。
三、開發(fā)的內(nèi)容和組織實施
1、重視校園景點，讓開發(fā)過程“環(huán)境化”
我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學家的科學精神和教學思想，在校園里營造濃郁的育人氛圍，
走進校門“求實創(chuàng)新”的校風映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學生生動活潑學習創(chuàng)造的圖形；宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關(guān)于學習和創(chuàng)新的言論；學校的校標是“DW”（棣文兩個拼音的第一個字母）的變形組合，寓意是學生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學校主建筑的命名：求真樓、啟智樓、博學樓；景點設(shè)計：讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個性的滲透名人精神的校園文化景點布置，讓學生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學文化的熏陶。
2、編著校本教材，讓特色建設(shè)“課程化”
為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》需要，我們有步驟地編著關(guān)于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區(qū)。
第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪以及他訪問我校時的一些互動情況。
第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個方面圍繞朱棣文文化科學精神進行記敘和闡述，提示了朱棣文科學事業(yè)成功的秘決。
第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結(jié)構(gòu)相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動行動，每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開編寫。
第四、五冊教本教材，隨著課改的需要，一個持續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復的逐步完善的教材體系將問世，并實施于教育、教學、科研之中。
3、重視科技教育和綜合實踐，讓實施過程“陣地化”
朱棣文是一位偉大的物理科學家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實踐活動列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容，它是學生實踐創(chuàng)新的主要陣地，在老師的指導下，學生在開展科技和實踐活動中積累了豐富的素材和經(jīng)驗，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材，此教材編寫中突出二個原則：
第一、在教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計上以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力，動手能力為原則，操作上，一是以問題為核心架建知識結(jié)構(gòu)；二是以活動為中心培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動活潑，富有趣味”為原則，讓學生在活動中接受教育，得到發(fā)展，在發(fā)展中開展活動，蘊育個性。
四、評價要求和方法
校本課程開發(fā)對于完善學校的課程體系，滿足學生需要，體現(xiàn)辦學理念與特色，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，體現(xiàn)學�？沙掷m(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義，所以評價從下面四個方面考慮：
1、校本課程的開發(fā)要符合課程改革的要求
開發(fā)校本課程主要看學校是否按一定課程編制程序進行課程開發(fā)，并以學校為基地，以校本培訓為主要手段來滿足學生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校辦學理念與特色，利用校本資源，營造一個多樣化的認識論環(huán)境和活動空間，使多樣性的知識成為提高認識能力的途徑，從而培養(yǎng)學生公正對待各種知識乃至自身經(jīng)驗的理性態(tài)度。
2、開發(fā)校本課程要體現(xiàn)學�！笆濉笨蒲谐晒�
開發(fā)校本課程是我校“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學教育中實踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應(yīng)看朱棣文精神是否滲透到學校教育、教學及科研各個領(lǐng)域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調(diào)查報告、實驗報告、實踐性作業(yè)、實踐活動過程、收獲匯編成冊，形成一套適合學生課外、社會實踐帶有研究性學習的校本課程教材，在實踐研究中歸納出校本資源，優(yōu)化學生科學素養(yǎng)的最終界定。
3、開發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)
通過編寫校本教材，教師在教學方法學習方式上是否有突破，學校的內(nèi)涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時代的特征和科學精神，一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質(zhì)。
評價時以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行，校長對教師的評價，具體操作可用調(diào)查問卷，課堂記錄，案例分析等。
4、開發(fā)校本課程提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
通過校本教材的學習，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到普遍提高，在學習中敢于質(zhì)疑，敢于嘗試，敢于標新立異，又敢大膽想象，細心求證，能自信、自主、自強、自立，又虛心求學善于合作，一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學生的學習品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。具體操作時注重學生個性和特長發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程的學習過程，強調(diào)評價主體的多元化，學生在學習活動中對師生關(guān)系的實際感受，學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容，評價方法：觀察、調(diào)查、學習知識的成果展，還可以建立學生興趣特長發(fā)展成長記錄袋（將孩子成為優(yōu)秀的作品、習作放入）。
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