小學語文(人教版)四年級精讀課文課時教學目標、教學內容研究及案例子課題實施方案

　　小學語文（人教版）四年級精讀課文課時教學目標、教學內容研究及案例子課題實施方案

　　 教學目標是教學的依據(jù)，是一篇課文教學的起點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂，因為教學目標決定著教學內容的確定與安排、教學方法的選擇與運用，教學效果的高低與優(yōu)劣，優(yōu)秀教師都是根據(jù)教學目標來組織和推進教學進程的。所以，在教學準備過程中，教學目標的確立，必須建立在準確把握課程標準之上，建立在學生的學習需要之上，建立在深入解讀文本之上，做到明確、具體，可操作，可檢測。

　　但是回過頭來看我們的閱讀教學，目標究竟發(fā)揮了怎樣的作用？很多時候，教學是有目標而不尊重目標，學生不明白今天這節(jié)課要完成哪些學習任務，聽課的教師更不知道教學的走向是什么，因為很多時候，教學目標的制定是教師自己的事，課堂教學不需要把教學目標拿出來展示給學生、教師看，這就造成了目標制定的盲目性與隨意性，教學目標越位、缺位、不到位現(xiàn)象。

　　一、研究內容

　　1.學段教學目標、單元教學目標、課時教學目標的研究

　　 （1）學段目標的實踐研究

　　 在確定具體的一篇課文的教學目標之前，深入學習課程標準，并做到對學段目標了如指掌。

　　 （2）單元教學目標的實踐研究

　　 語文教材中的每一個單元都有導語，它很明確地告訴我們該單元的教學重點與編寫意圖，而是我們確定教學目標的第二個憑借。

　　 （3）課時教學目標的實踐研究

　　 根據(jù)課程標準、編寫意圖、課文內容及特點、學生需求研究制定可是教學的三維目標。目標的制定體現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性、科學性、可操作性等

　　 （4）教學目標表述方式的研究

　　 教學目標是教師備課的必經(jīng)之路，教師在無數(shù)次翻教材、寫教案時，學會了用相同的句式，相同的套話去陳述，在無數(shù)次的重負當中，教學目標慢慢變成了一個不需要思考的“條件反射”，成了可以跳過的擺設，我們研究運用行為目標的ABCD陳述方法。

　�、貯即Audience，意指“學習者”它是目標陳述句中的主語。教學目標描述的是學生的行為，而不是教師的行為。規(guī)范的行為目標開頭應是“學生”。

　　②B即Behavior，意為“行為”，要說明通過學習后，學習者應該能做什么，是目標陳述句中的謂語和賓語。新課改強調用具體的行為動詞來陳述課堂教學目標，以增強教學目標的可觀察性和可測性，可采用“說出”“區(qū)分”“解釋”“使用”等能直接反映學生活動的動詞。

　�、跜即Condition，意為“條件”，要說明的學生行為是在什么條件下產(chǎn)生的，是目標陳述句中的狀語。條件是影響學生學習結果的特定的限制或范圍，如“借助工具書”等。

　　④D即Degree,意為“程度”，即明確上述行為的標準，是指學生對目標達到的最低表現(xiàn)水平，用來評價學習表現(xiàn)或學習結果所達到的程度，如“能流暢地背誦全詩”“每分鐘能閱讀多少字”

　　2.教學內容的研究

　　 （1）具有統(tǒng)領性問題歸類整理的研究及案例

　　 （2）關于語文知識、語文技能的教學內容的整理研究及案例

　　 （3）有表達特點的教學內容的整理研究及案例

　　二、項目實施階段：

　　1.研究分工

　　. 子課題負責人：哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學校 楊修寶

　　成員：東風小學、香濱小學、香坊小學、公濱小學、新城小學、風華小學、工農(nóng)兵小學、王兆新村小學、通鄉(xiāng)小學、幸福小學四年級教師

　　2.課題實施階段

　　 第一階段：2011.9-2011.12

　　 （1）制定子課題實施方案，確定子課題實施的步驟和責任分工，成立各子研究組，既有分工又有合作。建立激勵機制，保證實驗效果。

　�。�2）學校制定課題研究制度，按時召開會議，總結本月的課題進展情況，并研究、布置下一步的實驗工作。

　�。�3）學習研究，更新觀念。為教師提供培訓機會，學習國內外相關專著與理論。了解課題研究領域的動態(tài)，理解生命化課堂的內涵。要求老師帶著課題意識去學習，教師學習后做摘記并書寫體會文章，使教師重視差異教學資料學習后的思考與總結。

　　（4）召開《小學語文（人教版）四年級精讀課文課時教學目標、教學內容研究及案例》子課題開題會。

　�。�5）通過測查了解教師，對精讀課文課時教學目標、教學內容方面理論的了解。

　　 第二階段2012.3-2012.12

　　 研究內容一：四年級精讀課文課時教學目標

　　 （1）學段教學目標、單元教學目標、課時教學目標的研究實踐

　�。�2）根據(jù)課文的題材類型等來設定教學目標的研究

　�。�3）根據(jù)學生差異設定教學目標的研究

　�。�4）突出自主學習，提高學生學習能力，設定教學目標的研究

　　l 課題研究活動

　�。�1）經(jīng)驗交流座談會

　�。�2）組織教學目標設計大賽

　　 研究內容二：四年級精讀課文教學內容研究及案例

　　 （1）具有統(tǒng)領性問題歸類整理的研究及案例

　�。�2）關于語文知識、語文技能的教學內容的整理研究及案例

　　（3）有表達特點的教學內容的整理研究及案例

　　l 課題研究活動

　�。�1）說課活動

　　（2）教學展示活動

　�。�3）定期進行成功總結，召開經(jīng)驗交流座談會

　　 第三階段：2013.3-2013.5

　　 梳理、總結、歸納研究的內容。

　　三、預期成果、形式

　　1.進行“小學語文（人教版）四年級精讀課文課時教學目標、教學內容研究及案例”課題研究的成果總結；

　　2.匯編實驗學校、實驗教師的課題成果材料；

　　3.召開現(xiàn)場會，展覽教師研究課題成果，展示教師課題教學。

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