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個人課題研究總結

時間:2024-06-30 12:54:38 個人總結 我要投稿

【精選】個人課題研究總結15篇

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此我們要做好歸納,寫好總結。我們該怎么寫總結呢?下面是小編收集整理的個人課題研究總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】個人課題研究總結15篇

個人課題研究總結1

  開放的課堂教學活動做為推動學校發(fā)展的新策略,它激活潛能、搶占先機、增強素質、引導創(chuàng)新,促進教學改革向縱深方向發(fā)展,對教育事業(yè)的整體改革起著不可替代的作用。

  今年,根據(jù)區(qū)教育局“繼續(xù)在全區(qū)中小學推行全方位、立體化、深層次的教學開放活動”的工作部署,結合我校幾年來對課堂教學的改革和探索的實際情況,自三月份以來,我校陸續(xù)精心籌劃和組織運作了以“發(fā)展為本,主動學習”為主題的系列課堂教學開放活動。旨在通過開放的教學實踐活動,深入引導教師轉變觀念,提升改革課堂教學的熱情和信心,進一步完善課堂教學的主渠道作用,從而構建“名師-名學科-名!被影l(fā)展體系,整體優(yōu)化學校的育人環(huán)境,實現(xiàn)“著眼孩子終身發(fā)展,培養(yǎng)孩子探究、創(chuàng)新意識和主體參與意識,塑造新型社會人才”這一最終目標。

  我校的課堂教學開放活動是以校內常規(guī)的課堂教學開放即課堂教學“三日制”為基礎的,課堂教學“三日制”就是每周每學年每學科先安排一名教師進行集體備課中心發(fā)言、再做一節(jié)校內課堂教學開放課、然后學年組組織由教學領導參加的評課活動,每周如此,形成了持續(xù)的、基礎的校內課堂教學開放制度。這項校內開放的課堂教學活動由最初教師的抱怨到最后大家主動承擔任務,上下達成了一致共識,通過每周一次的集體備課、聽課、評課,不但高效地提高了每一位教師的業(yè)務能力和綜合素質,學校也形成了濃郁的教學研討氛圍,為我校進一步深入的對外教學開放活動奠定了堅實的基礎。

  20xx年4月23日、24日、25日,我校進行了以學年為單位的課堂教學對外開放活動,這次活動開放了三個學年、十個學科共計33節(jié)課,活動邀請了包括進修學校教學領導、相關學科教研員、部分家長及兄弟學校領導教師在內的參加者共300余人。本次活動通過民主、創(chuàng)新、實效的課堂教學,生動活潑的二課堂成果匯報充分體現(xiàn)了“發(fā)展為本,主動學習”這一主題思想,教師的每一處教學都能充分尊重學生的主體地位,充分考慮了學生個性特征的發(fā)展,充分注重了學生潛質能力的開發(fā),讓每一位學生都得到學習,得到鍛煉,得到發(fā)展,自主去學習、去探究,真正實現(xiàn)還課堂給孩子,讓每一名孩子都確實成為名符其實的學習的小主人。注重刻意強化了現(xiàn)代信息技術在教學過程中的運用,提供了信息技術與學科整合的有利條件,高效的輔助教學媒體大大優(yōu)化了課堂教學的各個環(huán)節(jié),教學質量明顯提高。同時,活動還得到到會家長的積極反饋,初步呈現(xiàn)了群策群議,共商育人大計的良好勢頭;顒舆_到了預期的效果。

  20xx年5月29日,經(jīng)過充分的準備,精心策劃,深刻總結上次開放活動的成功經(jīng)驗,我校積極組織運作了“全方位、多角度、多層面、大規(guī)!钡恼n堂教學開放活動。在繼續(xù)深化“發(fā)展為本,主動學習”這一主題的基礎上進一步彰顯特色,力求突現(xiàn)“打造名師、推舉名學科、創(chuàng)建名!钡木唧w目標。主題更加鮮明,意義更加深遠。

  這次開放活動接待了包括省教委、市教委、區(qū)教育局及相關教育部門的領導、專家、進修學校領導、相關學科教研員、大部分學生家長及市內多家新聞媒體記者、社會各界人士共1100多人;顒訌膶W校銳意進取的整體工作,“發(fā)展為本,主動學習”創(chuàng)新模式下的課堂教學,聲光象合為一體的多媒體教學軟件制作展示,精彩的師生同臺特長表演等多方面,充分展現(xiàn)了正陽小學深化課堂教學改革以來的累累碩果。特別是在課堂教學中輔助教學多媒體手段的充分應用,滿足了廣大教師和學生“學新技能,做現(xiàn)代人”的需求,“工欲善必先利其器”,我校教育信息技術的開發(fā)利用已日趨成熟,廣泛運用于課堂教學中,為深化的課堂教學改革注入了勃勃的生機與活力。

  這次開放活動還得到了家長的高度重視和積極的反饋,活動共收到學生家長及各界來賓反饋卡1000多張,絕大多數(shù)家長都留下了寶貴的意見和忠懇的建議,4年2班的一位家長激動地說:學校切實可行的教育策略著眼于孩子的終身發(fā)展,教學效果明顯,教師教學時時注重對孩子各種能力的培養(yǎng)和提高,為孩子們積累了受用不盡的財富,我們家長很滿意,也很感動。2.2班一位家長寫道:學校的辦學思想從整體上體現(xiàn)了21世紀教育的先進性與創(chuàng)新性,齊備高效的現(xiàn)代教育信息技術媒體使教學活動豐富多彩、聲情并茂、新穎有趣,創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍,長此以往,孩子的全面發(fā)展必成現(xiàn)實。不少家長都深受鼓舞,和學校領導面對面的交流了意見和感想,表示一定和學校共同努力,培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的新型人才。本活動充分調動和利用了社會和家庭的教育資源,引起了社會和家庭對孩子成長的共同關注,形成了三位一體的教育合力,對孩子成長形成了有利的保障。

  教師是教育理論的載體,是課堂教學改革與否的關鍵所在,不狠抓教師綜合素質的提高,改革只能是膚淺的或者說是盲目的,我校開展的有聲有色的課堂教學開放活動還為教師的成長提供了契機和條件,教師們比學趕幫,提高自己,抓住機遇,謀求進步,激發(fā)了極大地工作熱情,結合課堂教學對外開放強化對青年教師的培養(yǎng),我校又不失時機地啟動了“出名師、創(chuàng)名!钡摹扒嗨{工程”。這項活動作為我校提高教師整體素質的龍頭戲,一唱即響,我們聘請到了東北師大附小、市一實驗小學的八位省內知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅,雙方簽訂了為期三年的“師徒合同”及校際間的“聯(lián)誼書”,師徒雙方合作意向明確。一段時間以來,雙方進行了定期的溝通和交流,效果很好,這一工程還輻射和帶動了大批教師的提高和進步,青藍工程得到了市教委領導的'一致稱贊,同時也得到了區(qū)、局領導的充分肯定,隨著開放活動暨青藍工程的深入開展我校教師隊伍的綜合素質得到了切實的改善,一大批高素質、年輕有為的教師正朝著“青出于藍而勝于藍”的目標邁進。

  “一石激起千層浪”,課堂教學開放活動對學科教學改革也起到了推波助瀾的作用,通過開放教學、學科特色更加突出,創(chuàng)新模式的課堂教學的探索日益深化,比如我校的小班“創(chuàng)新教材、創(chuàng)新模式”的課題實驗,語文學科“閱讀與作文聯(lián)通訓練”課題實驗、數(shù)學科“會學式”課題實驗、英語科“新標準”課題實驗、心理學科“學生心理潛能的開發(fā)”課題實驗等頗具學科特色的課題都已列入市、區(qū)級課題的研究,開放的課堂教學正帶動著學科改革向縱深方向發(fā)展。多角度、多層面的課堂教學開放活動與學科教學改革相得益彰,形成了優(yōu)化的良性循環(huán)。使我校的教學工作呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的新格局。

  不斷深化的課堂教學開放使學校的社會知名度日益擴大,成效顯著,只從生源來說,現(xiàn)在我校學前班每班都是三人一桌,十分擁擠,但有的家長表示,即使是站著也來上學,在校生也是人滿為患,但即使是收費,家長也要求學生轉入我校讀書,家長和社會的認可和信任,使我們感到肩上的擔子更重了,開放的課堂教學成為我校謀求發(fā)展的最有效的途徑,雖然我們的開放活動做法還不夠成熟,還需不斷探索,不斷付出艱辛的努力,但我們相信彰顯學科特色,構建名師名校的深層次的課堂教學開放活動在我校一定會結出更加豐碩的果實。

  一年來,我校老師中有有三百余件論文、課件獲得國家級、省級、市級、區(qū)級的獎勵。馬龍麗老師作了省級外語錄像課,張鍵老師、馬龍麗老師的課參加了市級評比;陳玲老師、張鍵老師被評為區(qū)級優(yōu)秀課老師,董洪山老師、張嬌老師獲區(qū)級心理、思品課二等獎,王淑敏代表綠園區(qū)參加了區(qū)優(yōu)秀課評比,曹麗娟、荊艷、馬龍麗參加了區(qū)優(yōu)秀課評比;李小松、高妍參加了省級、區(qū)級音樂、美術研討課;在今年老師崗位練功活動中,我校有八人被評為市級優(yōu)秀、十七人被評為區(qū)級優(yōu)秀,我校被評為省小學教師基本功訓練優(yōu)秀校。

  經(jīng)過此階段的課題研究與實驗,我校廣大教師各方面提高迅速、成果也較顯著,在下一階段的實驗研究中,我們會再接再厲,繼續(xù)努力,爭取取得更大的成績。

個人課題研究總結2

  為了引導同學有效的自主學習,我圍繞子課題“從培養(yǎng)問題意識入手,提高課堂有效性”開始了實踐研究。本學期我關注兩個焦點:第一,怎樣引導同學提出有價值的問題?第二,在語文教學中采用同學提出問題、解決問題的方法是否會割裂同學對文本的整體感受,是否會游離課堂重點?

  一、營造“敢問”的環(huán)境。

  開學初,我先指導小朋友進行課前常規(guī)性預習,如:讀課文、圈生字、標拼音、畫新詞、標段落等。我告訴小朋友,本學期要加入探究質疑性的預習,即查找與課文相關的資料,在初讀課文的基礎上學會提出自身的疑難。(每課至少提2個問題)剛開始,小朋友們的疑問大概都是字詞的意思或課文內容的疑惑,提出的問題往往比較淺顯,難以涉和到重難點,我沒有責怪他們,即使同學提出的問題幼稚可笑,我都先給予鼓勵,尤其是學困生。一旦同學提出一個有研討價值的問題時,我便大張旗鼓地褒揚。一段時間后,同學怕提問、怕師生訕笑的心理負擔基本消除了,大局部同學不論是課前,還是課堂,都能大膽地提問。

  二、教給方法,使同學“善問”。

  怎樣引導同學提出有價值的問題?我告訴小朋友可以從六處著手提問:

  1、抓住文章的題目質疑。

  課文的題目即題眼,它往往是文章內容的高度概括,作者思想感情的閃現(xiàn)。對課題提出的問題,往往就是理解這篇文章的關鍵。抓住了課題,往往就抓住了課文的內容,抓住了作者所要表達的思想。如《奇怪的大石頭》,同學就提出“奇怪的大石頭‘怪’在哪里?”圍繞著這個問題,同學聯(lián)系上下文,抓住關鍵詞句展開研討,明白了石頭“怪”在“孤零零”,體積龐大,把“身影遮得嚴嚴實實”,“恐怕有幾百年的歷史”,“假如是天上掉下來的,這么重的石頭為什么沒臥進土里?”正是因為大石頭有這樣幾“怪”,李四光才發(fā)生了疑問。接著,小朋友在了解李四光在研討巨石由來的過程,領會李四光怎樣考慮和怎樣解決自身的疑問,從中感受李四光勤于考慮、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質。

  2、抓文章的重點詞句質疑。

  假如抓住了關鍵的語句,就會層層推進,巧妙地將教學引向深入,使同學具體形象地理解重點詞語和課文內容,并且通過這些詞句引發(fā)聯(lián)想和想象。教學《給予樹》一課,在同學充沛體會到圣誕節(jié)的熱烈氣氛和一家人興高采烈之后,小朋友抓住“緘默不語”問:“大家都興高采烈,金吉婭為什么‘緘默不語’?”我先引導小朋友理解“緘默不語”的詞義,再聯(lián)系課文內容引導同學設身體驗金吉婭此時所想。在同學表達體驗、想象時,體會到了金吉婭“擔心、愧疚、難過”等復雜內心。為下面體會金吉婭那金子般的童心做了鋪墊。

  3、從文中矛盾處質疑。

  矛盾是問題發(fā)生的根源,贊可夫說:“只有當同學發(fā)覺自身在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時,才會發(fā)生問題”;當同學現(xiàn)有的認知無法理解文本中的矛盾之處時,就是我們應當引導同學展開質疑的地方。像這樣的問題,小朋友提的很多。如,“列寧為什么不問男孩卻問灰雀?”(《灰雀》)“高爾基為什么不見雜志社記者,卻要見小男孩?(《小攝影師》)”“駱駝是商人自身的,他應該更熟悉,可是為什么他還要老人來幫他指點呢?”(《找駱駝》)。

  4、抓住特殊標點質疑。

  標點符號不只是作者寫作內容的停頓,還滲透著作者的情感,領悟了這些標點符號在文中所起的作用,也就可以領會作者要表達的情感。在教學《灰雀》時,許多小朋友不知道灰雀哪里去了。也無法體會列寧對男孩的循循善誘。我引導小朋友注意文中的標點符號,看看能不能從標點找出一些蛛絲馬跡。有的眼尖的小朋友找到了男孩說的那句話“沒……我沒看見!眴枮槭裁催@里用省略號?“會飛回來的”這一句為什么一會兒用句號,一會兒用感嘆號,一會兒用問號?

  5、從詞句的表達精妙處質疑。

  語文的“根”即是在學習語言,感受語言。學習一篇課文就應該不只知道文章寫什么,表達了什么,還應該知道怎么寫的,怎么表達的。更重要的是,我們要教會同學運用。所以,我告訴小朋友,讀課文的時候要多注意文中的好詞好句,多想想為什么用這個詞,為什么這樣寫,換別的詞好不好。老師這么一點,小朋友平時學習課文時,就會去注意一些詞句的用法。當我們教到《美麗的小興安嶺》時,從“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”,引導他們和“長出”比較,體會春天枝葉長得快,欣欣向榮的景象。小朋友是聰明的,他們舉一反三,從文中找出了“浸、封”等詞,為什么用“浸”為什么用“封”,為什么說陽光“像利劍一樣”?一個個問題從小朋友的腦子里蹦出,閃耀著小朋友們思維的火花。在小朋友們質疑解疑過程中,自然而然地領悟到作者用詞的精妙。還可以從課文的空白處、插圖、文章的謀篇布局等引導小朋友質疑,當然,所有的這些方法都必需以文本為依據(jù)。

  三、梳理同學的問題,有偏重點地釋疑。

  自主學習的針對性要求教師要針對同學在超前閱讀和考慮中存在和提出的問題進行教學。但是,在實踐中,我發(fā)現(xiàn),小朋友的問題多種多樣,有的是淺層次的',沒有多大的思維價值,或偏離課文的重點。假如一味地解答小朋友的問題,而忽視了語言文字的積累和朗讀能力的訓練,就容易肢解文本,丟失語文的“根”。后來,我想到了將小朋友預習中的問題提前收上來,教師根據(jù)小朋友的問題進行梳理。這樣,一方面教師可以從問題的難易程度了解學情;對于一些與課文內容無關的問題,為節(jié)省教學時間,可在課前幫他解決。另一方面,教師根據(jù)他們感興趣的問題來調整自身的教學思路,圍繞質疑問難中的問題組織教學。課堂上,我還讓小組合作,在合作探究中解決較為簡單的問題,包括那些不在要害關鍵處,但與課文內容有關的問題。最后同學歸納提煉出更有價值的問題,教師再組織全班重點研討。在研討中要緊緊圍繞文本,重視朗讀品悟。千萬不要脫離文本,丟棄字詞句篇知識的積累和能力訓練,使語文成了“無土栽培”。

  經(jīng)過一個學期的實驗,同學提的問題越來越有價值。課堂上經(jīng)常有同學會隨時舉手:“老師,我有個問題!、“老師,我有不同的理解。”“老師……”同學開始有自身的主見,不愿跟著老師備課設定的思路走。課堂上同學又會閃現(xiàn)出新的問題,同學在課堂上的突然發(fā)問,往往是課堂的閃光之點,是同學思維活躍的表示。在教學中,怎樣充沛利用這些突然的提問,因勢利導,引導同學討論解決,把同學的思維引向深入,成為難以忘懷的精彩瞬間。這應該是我今后努力的方向。當然,這肯定需要教師有非常深厚的功底。

個人課題研究總結3

  在20xx年7月,我有幸參與到xx中心學!缎畔⒒Y源在教學中的有效應用》這個課題中來。下面,我就自從參加這個課題以來所做的工作,做如下匯報:

  一、了解課題結構

  由于我是一名英語教師,前幾年英語教師師資隊伍特別小,教研氛圍極其不濃,失去了許多參與課題的機會,能參加此次課題研究,我倍感榮幸,同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來,我首先審視的是題目《信息化資源在教學中的有效應用》,其次對于武主任課題方案的制定及開題報告,實施的周期,作為課題組成員都要做深入的了解。

  二、大膽實踐課題

  我參與的這個課題特別符合當前教育形式,所以我堅信這個課題一定會成功結題。xx中心學校地處xx市城郊,是一所村級完小,學校已經(jīng)將信息技術引入了課堂,20xx年10月安裝使用“班班通”以來,教師通過早期的培訓,對信息技術已經(jīng)有了初步認識,并且被廣泛應用,一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實施階段,這個課題可以說應用于各門學科,作為英語教師的我基于課題,首先立足英語教學,表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中,積極參與,并在xx中心優(yōu)質課英語競賽中取得第二名的好成績,在這些課中我積極利用交互式電子白板,光盤,課件,令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化,這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f,減輕負擔,輕松教學。

  三、盡一份力量

  在課題中我所承擔的任務:

  1、交互式電子白板在教學的應用,對于我們每位教師都是一個全新的`概念,相信每位教師都有感而發(fā),在武主任的提醒下,我細心收集與整理,作為我們課題過程性資料。

  2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求,我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學設計收集和整理打包,打印出來作為資料。

  3、為了課題能盡一份力量,只要參加教研室的講課活動,無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料,我都整理收集。

  最后,通過這一年我參與課題研究,雖然在課題的理解上,還是在自身的教學實踐上有了一定的認識,但是還是不夠,今后我將緊密團結在課題組成員的周圍,積極努力大膽實踐,做一個科研型的教師。

個人課題研究總結4

  作為課題研究負責人,有責任和義務帶領研究團隊更好地開展課題研究,為更好地完成研究任務,提升自己的研究能力,促進專業(yè)成長,特制訂個人研究計劃如下:

  1、堅持學習,認真閱讀有關書籍和報刊,提高自己的理論水平。每月堅持閱讀一本書,每周堅持閱讀一期教育期刊,每月寫出不少于1000字的讀書筆記,發(fā)表在自己的博客里。

  2、每學期至少上一節(jié)公開課或研究課或校際交流課,寫出不少于1000字教學反思,供課題組成員進行研討。

  3、每周堅持閱讀課題組成員博客中原創(chuàng)的文章,進行適當點評。

  4、每2個月組織課題組成員開展一次活動,有主題、有記錄。

  5、每學期根據(jù)《課題管理制度》對課題組成員的研究情況進行一次考核統(tǒng)計,公布考核結果。

  6、每學期組織課題組成員開展2次網(wǎng)絡研討活動,制作活動簡報2份。

  7、積極引導課題組成員“走出去”參加縣級及以上的教研或賽課活動;每年暑假借助“歆源社助師計劃”,組織團隊3xx5名優(yōu)秀成員去省外參加活動。

  8、每學期對團隊優(yōu)秀成員至少一篇文章進行具體指導,爭取獲獎或發(fā)表。

  9、深入課堂聽課,每學期聽課題組成員的公開課10節(jié)左右,每次聽課都寫出聽課體會并發(fā)表在自己的博客里。

  10、堅持寫作,每月至少寫出10篇文章,其中與課題研究有關的.文章不少于一篇,發(fā)表在自己的博客中。

  以上本人課題研究計劃,請課題組成員監(jiān)督并提出合理化的建議,以便及時更正。

個人課題研究總結5

  我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法,提高識字能力”這一課題。一年來,在縣教研室的精心指導下,學校堅持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點,全體課題組成員積極參與,認真實踐,使教研工作負有一定成效,取得了一定的理論價值和實踐價值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展,達到了預定目標,F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結如下:

  一、精心組織,扎實安排

  當研究課題申報后,學校成立了領導小組和課題研究小組,認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行:

  1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月20xx年8月)認真組織課題組成員,討論搜集有關文獻,確定研究內容,制定研究目標、途徑、方法,撰寫實驗研究方案。

  2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月20xx年x5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動,通過組織對有關文獻的學習,撰寫論文,交流心得、反思,開展教學設計,不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上,探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。

  3、課題研究完善總結階段(20xx年6月20xx年x7月)通過在第二階段的教學時間上,要求課題組成員認真反思,理論與實踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結題報告,接受上級驗收評估。

  二、認真探討,抓好落實

  課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法,提高識字能力”這一主課題,廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法,認真做到了五個堅持:

  一是堅持理論學習不放松,每個課題組成員堅持每周搜集資料,強化語文知識積累教學理論指導;

  二是堅持每學期上好一節(jié)公開課,在課堂教學中找規(guī)律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;

  四是在學生學習效果上求論證;

  五是課題成員堅持在相互交流,研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思,總結提高的課研思路,組織看優(yōu)質課例光碟,進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究內容得到了全面落實,課題研究的目標基本實現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、學生能借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系,學生能運用記憶規(guī)律,將已學過的部件,識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

  2、學生能夠主動識字、獨立識字。如:學生認識姓名用字,通過各種標牌、廣告認字,從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。

  3、教師業(yè)務素質得到了提高。

  在“運用識字方法,提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中,培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣,促進了語文教學質量的提高。

  三、完善推廣,深化教研

  本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的`研究中得到了成長。

  我們在完善已結題的課題基礎上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺階,以達到優(yōu)化課堂結構,優(yōu)化教學手段,提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

  去擁抱又一個燦爛的科研春天!

個人課題研究總結6

  教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn),是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內,充分發(fā)揮教育科研的內涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中,達到引導、開發(fā)和提升的作用。

  一、我校教科研整體思路

  以校本教研為依托,以教科研為先導,以課題研究為引領,以落實課堂教學為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,不斷探索教育教學規(guī)律,提高科研質量,增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,教學即研究,成長即成果” 的教研意識,切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點,促進教職員工多角度反思,促進教育教學方式的轉變,促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校學習型組織的建設,圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案,推動校本研究工作的深入開展。

  二、抓好課題研究,促進教師能力提升。

  教育科研是學校可持續(xù)發(fā)展的.助推器,也是提高教師素質的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié),明確教學模式,針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式,切實解決教學形式單一的問題,形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

  三、加強教研組建設,促進校本教研深入開展。

  教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長的搖籃,因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓,明確在校本教研活動中研什么、怎么研,通過培訓使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進了

  教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標、探討教法,各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課,鼓勵大家暢所欲言,各抒己見,充分發(fā)表自己的觀點,樹立研究意識,教研組長帶頭做研究課,起到了示范引領作用。

  四、抓好教研和科研的有機結合,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況, “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗;貋砗蠹皶r總結并再對教師進行二次培訓,大部分教師的科研意識得到加強,老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,

  加強校本教研,學校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動,通過此教研活動,老師的專業(yè)素質、教學水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課,匯報課中,在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人,市級公開課一等獎的有六人,國家級論文一等獎的有五人,省市級一等獎的有二十九人。

  “路漫漫其修遠兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質,推動了課堂教學改革的進程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設,才能推進教學改革向縱深發(fā)展,教育教學質量才能不斷提高。

個人課題研究總結7

  我校確立了《教師教學技能創(chuàng)新研究》的課題以后,我嚴格按照學校科研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作,立足課堂,深入學習,大膽探索,取得了一些成果,現(xiàn)對工作做如下小結:

  一、在理論學習中提升自我

  為了提高自身的理論水平和科研能力,利用教研活動及業(yè)余時間進行和課題有關的理論學習,在教研活動時及時與大家進行交流、討論,通過學習,我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合我組研究的子課題進行集體備課,通過集體研討、教后反思的過程,實現(xiàn)自身教科研水平的提高,依托課題研究追求教學課堂實效的最大化。

  二、能認真系統(tǒng)地學習有關的理論,切實轉變教育觀念。在課題實驗中,我充分貫徹了以下原則

 。1)創(chuàng)設情境,以美激趣。

 。2)拓展內容,以美促情。

 。3)審美示范,以美創(chuàng)美。

  同時我認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學習中提高認識,在學習中轉變陳舊的觀念。通過課題組的活動,以課堂為陣地,以活動為載體,力求學科滲透,綜合操作,形成學校美育網(wǎng)絡,創(chuàng)設美育氛圍,探尋美育途徑,最終達到美育目標。

  三、在集體備課,聽課、評課、反思等活動中,不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗,為更進一步的做好課題研究工作準備。

  課題研究重在過程,上好每一堂研究課,在平時的教學實踐中尋找并解決問題,并通過上教研課,聽取課題成員的建議更好的改進教學方法,提高教學效果。

  四、按照課題研究的要求,認真及時的收集和整理課題研究資料。

  如,積累學習資料,學習筆記,課堂教學教案等。實驗教師的態(tài)度和能力,在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識,注重積累,通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

  五、以活動為載體,理論聯(lián)系實際。

  課堂是我們音樂教師的主陣地,在教學中我能結合課題邊教學邊反思,本學期選用了一些優(yōu)秀音樂,不僅提升了學生的演唱水平、合作能力,提高了學生的`審美能力。通過音樂的熏陶,豐富其精神世界,培養(yǎng)其高尚情操,這也是我們千方百計調動學生興趣學習音樂的目的所在。

  古希臘哲學家柏拉圖說:“音樂教育比其他教育都重要的多,如果教育的方式適合,它們就會用美來浸潤心靈,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化”?梢娨魳方逃闹匾,作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中,一定要揚長補短,總結經(jīng)驗,修正不足,為后面的課題研究打下良好的基礎,為學生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

個人課題研究總結8

  二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠去,而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余,F(xiàn)趁寒假空暇,對這半年的研究工作作一個回顧與總結,汲取其中成功的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。

  一、端正思想,勇于嘗試,不斷進取。

  教師個人課題研究工作的開展,在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初,大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想,這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設一樣,雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式可以借鑒,但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果,其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。

  當課題取得立項以后,我以科學發(fā)展觀作為自己的思想指導,集中自己的`全部時間和精力,用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動,以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候,卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項工作的開展,不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣,同時,又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。

  二、腳踏實地,開拓創(chuàng)新,循序漸進。

  在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后,我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調查,了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑,聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了《學期初調查報告》。

  對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后,我在開學初期,經(jīng)過認真地考慮和準備,拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》,為研究工作的具體開展指明了方向。

  進入研究工作的實施階段后,我在口語交際活動中,積極開動腦筋,采用多種新穎有趣的教學方法來調動學生的學習興趣,讓他們主動參與到活動中來,從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力,同時也為我的研究內容提供了豐富的感性材料,讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結文章。

  三、勤于耕耘,善于發(fā)現(xiàn),顆粒歸倉。

  經(jīng)過半年多的辛勤努力,雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果,但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達能力得到了較大地提高,而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),還寫出了經(jīng)驗總結文章五篇,發(fā)表在自己的博客上,供同行們和其他社會人士交流斧正。

  進入寒假以后,有了一定的空閑時間,我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平,并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作,我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。

  當然,由于是一個全新的事物,因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的,比如說,研究的范圍還不夠全面,研究的方法也不夠科學,甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮,因為我相信自己的選擇是正確的。

個人課題研究總結9

  光陰荏苒,歲月如梭。轉眼間本學期的工作已經(jīng)接近尾聲;厥妆緦W期的工作,在課題研究方面,主要做出了以下的成績。下面是學期的課題工作小結:

  一、制訂課題計劃,落實課題方案

  學期初,根據(jù)學校課題組要求,制定了個人課題研究工作計劃。并在本學期中圍繞“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質的研究”這一課題進行研究,積極配合。并取得很好的成績,本學期是課題研究的重要階段,課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。

  二、提高學科認識,加強學科學習

  本學期,我們課題組在領導的重視下,加強了教師的理論學習,本學期我校理論集中學習4次,通過理論學習使我們在研究的過程中明確了方向,對課題研究有了更深入的理解與認識。

  三、課題研究成果

  本學期,我校進行了五個課題的研究,我有幸參加了其中的一個,并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作:

  1、學習教育理論知識,努力提高自身的理論水平。

  2、每月按時參加學校的課題集中研究學習,并認真撰寫學習筆記。

  3、跟蹤觀察學生個案,并及時解決學生的'心理問題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察記錄。

  4、每月及時更新教師博客,把科研進展情況和個案分析發(fā)表在教師博客上,以便課題組老師們共享。

  5、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的博客,互相學習溝通。

  四、做好資料的收集和整理工作

  課題研究,是教師提升自己的重要方式。本學期,課題組進行了說課評課活動,在每次的活動中,我都能認真學習、做好記錄,和課題組的老師細心溝通,交流,并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中,我覺得自己收獲很大,學到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。

  這一學期的工作圓滿結束,在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題,但是我們從中收獲更多的是快樂,這份快樂充實了我的生活,也充實了我自己。讓我對自己的工作有了更準確的目標與追求。在今后的課題研究中,我會更加努力鉆研,盡心盡力做好自己的每一份工作。

個人課題研究總結10

  本學期我積極參加了學校課題組開展的各項研究活動,完成子課題計劃一份,通過看書、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學綜合性學習的多種方式,同時也學習了與課題相關的理論資料若干篇,完成研究課教案2份,聽課評課4份,案例評析2份,進行課例研究教學設計、討論2次,撰寫研究課教學實錄及反思2篇,撰寫研究課評價主評發(fā)言稿4篇,進行綜合作業(yè)設計1份,撰寫1篇論文,聽課40余節(jié),參與評課10余節(jié)。

  通過課題研究,提高了數(shù)學教學的質量,全面提高了學生的數(shù)學綜合學習能力和學生的綜合素質;學生的數(shù)學綜合性學習的意識普遍增強,能更靈活地運用數(shù)學知識解決實際問題;學生的學習興趣普遍增強,學習能力顯著提高。

  1、培養(yǎng)了學生認真讀書、獨立思考的習慣。

  掌握認真讀書的方法,是學生主動參與學習、培養(yǎng)學習能力的有效手段。如:在教學“二十以內加減法”時,要求學習記住從右數(shù)起,第一位是個位,第二位是十位,那么其中就要求學生記住“右起”。因此我在教會學生怎樣讀書的同時,不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性,使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨立思考,經(jīng)常發(fā)表自己獨特的見解。如學習“十以內加減法表”時,我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式,讓學生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法,然后自己觀察表格,獨立思考,激發(fā)了他們學習興趣,收到了事半功倍的效果。

  2、培養(yǎng)善于質疑,多角度思考的習慣。

  鼓勵學生向老師挑戰(zhàn),向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時,也在提高學生多角度思考和解決問題的能力,能提高思維的多向性和靈活性,為創(chuàng)新思維提供了條件。如:教學“高矮”時,練習中有一題“小汽車過橋”。有的同學提出不能過,但有的同學就提出,如果把車上的警燈拿掉,就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學生追求真知的科學態(tài)度,在學生中樹立質疑創(chuàng)新的`價值取向。

  3、培養(yǎng)手腦結合、注重實踐的習慣。

  通過動手實踐活動獲得數(shù)學的知識,是一種重要的學習方式,它不僅對學生知識的形成有著重要的促進作用,同時,對學生學習方法、思維方法以及學習態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如:教材中有大量便于學生動手操作的內容!罢頃薄罢矸块g”可以讓學生自己動手做一做這些事情。“分蘋果”可以讓學生自己分一分。“商矮”、“左右”這些都可以讓學生自己比一比,進行直接的動手操作活動,或模擬的操作活動,這樣有利于促進學生形象思維和邏輯思維的發(fā)展,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,萌發(fā)智慧潛能。

  總之通過課題研究及課堂實踐我深刻感受到綜合性學習有利于發(fā)展學生的社會知識性;有利于教學多邊互助,使每個學生都獲得平等參與的機會,注重學生主動參與知識的形成過程,使學生動口、動手、動腦、團結協(xié)作、取長補短、共同進步;有利于照顧學生的個別差異,使每個學生獲得成功的體驗。有利于學生個性發(fā)展,能發(fā)揮團結互補的優(yōu)勢;有利于教學質量的提高,學生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高,從而使學生的數(shù)學成績有所提高帶動相關學科成績,達到綜合素質整體提高。

  在總結本學期的研究活動中,我也感覺對課題思想的學習和研究不夠深入,對課題概念界定領會不深;實驗過程中缺乏足夠的研究時間,相關綜合性學習資料甚少,教學可供學習的地方不多,只能依賴理解、摸索、研究,在平時的數(shù)學教學中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學課中,這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。

個人課題研究總結11

  分析現(xiàn)行的通用技術課堂教學,我認為《通用技術學科與多媒體網(wǎng)絡在教學中有效整合應用的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來,在胡九斤老師的指導下,我認識了什么樣的學習材料是有效的,什么樣的學習材料是無效的,逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法。現(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下:

  一、理論學習

  認真聽取胡老師組織我們學習本課題研究的背景,研究的目的,研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。

  在理論學習的基礎上,我對通用技術學習材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識,我明確了自己的研究目標和研究任務。

  二、課堂實踐

  帶著初步認識的理論知識,我以課堂為基地,以教學實踐為切口,以生動的`教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發(fā),并對學習材料進行分類:教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的學習材料,在分類的基礎上進行研究,通過分析學習材料的使用過程,使用效果,找出學習材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢,并在下次上課過程中改進,不斷優(yōu)化學習材料,這使我在有效運用和開發(fā)學習材料的能力有了提高。

  三、觀課議課

  我積極參加學校組織的觀摩課,公開課,研討課活動。在觀課過程中,我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學習材料,使用學習材料,開發(fā)學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料,對于好的做法和不好的做法我會記錄下來,便于借鑒和研究。在議課過程中,通過大家的議,明確了我對每節(jié)課中學習材料的運用與開發(fā)的深刻認識。

  四、形成文字

  在課堂教學實踐的基礎上,在分析課堂教學實例中,我將自己的點滴感悟進行梳理,形成文字,寫成案例或論文,如《技術的性質》教學案例,論文《多媒體技術與通用技術通用技術學科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟,卻能為我今后的研究鋪路導航。

  五、研究方向

  下一步我打算研究以學生生成的錯誤思維信息為學習材料的運用與開發(fā)。

個人課題研究總結12

  在這一年中。我熱愛黨,熱愛教育事業(yè),關心愛撫學生,全身心地投入到教育教學工作中去。

  在教育教學工作中,我十分重視教育科研工作,近一年以來,在上級領導的關心下,認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關規(guī)定,積極營造教育科研的氛圍,參與課題的立項、申報及日常的研究,注意總結和推廣取得的經(jīng)驗和成果,在扎扎實實的課題研究過程中,努力提高自身的素質,提高教育科研質量,F(xiàn)將這一年來的工作總結如下:

  一、加強學習,主動參與課題研究

  1、這一年來,我利用各種機會努力學習教育科學理論,提高自身的科研理論水平,及時更新教育觀念,積極開展教育研究,為學校發(fā)展出謀劃策,并通過會議、座談、講學、調研等形式,提高自身對科研的認識。

  2、加強研究,優(yōu)化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民普通數(shù)學教師,但我熱愛本職工作,為人師表,力作學生的表率,關心愛護每一個學生,提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此,在課堂教學中加強研究,以學生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變,結合學生實際,整合教學目標,在教學內容的設計以及教學中都注重學生自主探究性學習,力求體現(xiàn)學生的自我感悟,同時重視基礎知識的落實,力圖以教科研促進教育教學質量和效益的提高,使自己從一個“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉變,盡快形成自己的教學特色。

  3、積極撰寫教育教學論文

  在課題的研究過程中,能注重第一手材料的積累,并及時加以總結。

  4、以“教研活動”活動為主線,強化課題過程的管理。

  課堂教學是進行課題研究的主戰(zhàn)場,我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。

 。1)在教育教學工作中,積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間,進行隨堂聽課,聽課程序為:A課前了解聽課內容和課前準備;B、聽課、記錄;C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況;。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。

 。2)積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課,開課教案由教研組或課題組討論,要上出自已參與的課題的'特點,上好后進行說課、評課活動,每位教師發(fā)表見解,共同探討,不斷深化課題研究。

  二、進行比較、重視教科研的工作總結

  本學期剛接手六(3)班的數(shù)學教學。該班由于種種原因進行重新分班,尖子生偏少,中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學老是逃學,于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先,通過各種方式去了解每一位學生,尊重學生的人格,平等、公正的對待每一位特別生,以鼓勵為主,不“狂轟亂炸”的批評,對每位學困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流,商討如何幫助他們改變學習態(tài)度,想方設法激勵他們努力學習,不懂大膽提問,力爭進步。憑自己的工作經(jīng)驗,主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作,給了一定的建議,半個學期過去了,班級情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力,我所教的數(shù)學成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三,只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

  總之,本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領導的正確引導,歸功于學校的教育科研氛圍。但與先進同行相比,還是做得不夠的,我會盡自己最大的努力不斷學習,不斷更新新的教學理念,認真工作,在今后的教學工作中發(fā)揮余熱。

個人課題研究總結13

  我們學校研究項目的題目是“農(nóng)村小學生閱讀習慣與口頭表達能力的關系研究”。作為國家項目“閱讀習慣培養(yǎng)”的子項目,學校領導和參與教師都非常重視。從課題組成立到現(xiàn)在,項目負責人多次組織參與教師培訓學習。通過培訓和學習,我對課題實驗研究有了一定的了解。

  第一,在實際的教學情境中,存在著學習自主選題教學過程中的實際問題。教師要時刻關注教學情況,尋找具體問題。

  1、在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流,在交流的過程中,了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中,我們會獲取很多有價值的信息,這些信息可以作為課題研究的來源。

  2、在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問題后,解決問題的`思路、方法等。

  3、在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,進一步探討解決問題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識,將有價值的問題作為課題研究的來源。

  二、教師素質與課題研究的關系

  1、教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈,就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生,除了要有敏銳的問題意識之外,還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。

  2、教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究,并能很好地進行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導,則會很快發(fā)現(xiàn)問題,并進行研究,找到解決問題的方法。

  三、本課題研究應該注意的問題

  課題“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”,就其名稱分析,我作為一名參研教師,在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,引導學生多讀書,好讀書,讀好書,積累知識,豐富語匯。在口語交際課和語文活動中,培養(yǎng)學生認真傾聽,靈活應對,順暢表達的能力,努力探索口語表達訓練方法、策略,著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。

個人課題研究總結14

  課程標準在課程實施部分明確指出了:課堂教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學除了關注學科知識,更應關注人,課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充滿生命力的數(shù)學課堂教學進行體系,我們在《關注生命,有效引導,促進數(shù)學課堂的動態(tài)生成》這個課題中,為數(shù)學課程改革指引方向,為教師們的專業(yè)成長提供機會。現(xiàn)將本學期工作總結如下:

  一、課題工作井然有序。

  課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化,同時,作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作,在學期初制訂課題研究計劃、實驗中做好實驗過程記錄、每學期上好一節(jié)研究課、學期末完成實驗小結;并撰寫優(yōu)質教學案例、經(jīng)驗點滴、教學隨筆等,并將各種實驗資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的'有序進行使得課題研究得以順利、正常地開展。

  二、加強課題理論學習。

  重視理論學習,積極參加學科教研活動。通過學習,交流、總結、反思等系列活動,使觀念得到更新,知識得到長進,理論得到提升,真正做到學以致用,學有所長。教育科研的課題來源于教學,更服務于教學。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程,動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用,不僅為學生科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)設了一個生動而豐富的情景,而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學智慧,善于運用生成性的教學資源,做有效的催發(fā)者,做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學,使課堂有效生成,讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。

  三、建立課題組博客,加強資料積累。

  課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程,它們既是成果,也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化,我們按照課題研究的有關要求,分工合作,統(tǒng)一格式,統(tǒng)一記錄;分門別類地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴,并及時上傳到教育博客進行網(wǎng)絡交流。

  針對自己所教年級學科,我就學生的年齡特點,在課堂教學中,我努力在最貼近學生生活經(jīng)驗和已有認知水平的基礎上,有效生成教學的情境,激發(fā)與維持學生學習的興趣,為學生積極探究、生成認知結構鋪平道路,讓學生親身參與,感受學習探究的全過程,變學生苦學為樂學,提高課堂教學質量,進行有效教學。

個人課題研究總結15

  一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來,收到了較好的效果。

  一、課程標準走進我的心,進入課堂

  我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。通過一學期的教學,讓我對標準及課程實施建議有了更深的了解,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益。

  二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展。

  為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,這第一手資料,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。這一學期的課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,本學期在教學中,我想努力呈現(xiàn)一種開放性,突破原有學科教學的封閉狀態(tài),把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中!侗怀龜(shù)和除數(shù)末尾有零的`簡便計算》的設計,在已有的經(jīng)驗基礎上,給學生提供一個自主探索的平臺。在整堂課中提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢>C合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要不斷學習、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。

  三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。

  我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

  對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。

  四:抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成。

  分層設計內容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學情分析,“一得”交流都是大家隨機教研的話題,新老教師互學互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測。我還統(tǒng)籌安排學生在校一日活動,課外興趣活動有組織、有計劃,時間、內容、老師、場地均得到落實。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識,也為今后構建新的知識結構,提高實踐、應用能力,具備創(chuàng)新精神打下了基礎,真正做到第一課堂打基礎,第二課堂發(fā)展特長。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

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