陜西省遠程國培個人總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的陜西省遠程國培個人總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

陜西省遠程國培個人總結1

　　近一個月來，我有幸參加陜西省農村中小學教師教學能力“自主選學”遠程項目培訓，讓我獲益匪淺。

　　作為一名年輕的化學教師，我深深體會到初三化學教學的迷茫。也正是經歷了此次培訓，我認識到：只要勤于思考，樂于學習，勇于進取，一步一個腳印堅實地走下去，我終可以順利抵達明朗的彼岸。

　　培訓內容豐富多彩，受益匪淺。授課老師的講座，都以鮮活的實例和豐富的知識向我們傳授了精湛的理論內涵，帶來了教學實踐中豐富而又寶貴的經驗。每位專家老師的講座都為我們留下了深刻的印象。

　　一個月的學習生活，我們學員之間互相學習，共同研討，讓我們彼此增進了了解和認識，并建立了純潔真摯的友誼。

　　此次培訓將不時鞭策我，指導今后的'工作和學習。我將盡快消化吸收本次培訓成果，內化提高自身素養(yǎng)，以培訓為契機，從實處著手，具體從三個方面改善今后的教學教研工作：

　　1、立足實際、強化教研。

　　作為農村中學，立足我校實際，提升教研水平。一是多學習，走出去向先進學習；坐下來內部觀摩。二是加強校本教研，堅持學案導學教學模式，把集體備課活動落到實處。三是注意資料搜集積累，并做到資源共享。用以上形式力促教學上檔次。

　　2、加強學習、提升專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，個人的素質修養(yǎng)和業(yè)務水平直接影響到課堂教學質量的高低。正因為如此，教師的職責促使我不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿。每次教研活動時，我都纏著他們給我傳授經驗，從他們身上，我們學到了不少東西。

　　3、讓化學伴隨學生未來成長化學學習不僅僅局限于化學課堂，要讓學生喜歡奇妙的化學現象，愛學化學，為很多學生高中化學學習打好良好的基礎。也為很多即將走上社會的孩子們提供一些生活技能，讓他們的人生少一些挫折。以上就是我的一點膚淺體會，希望各位領導老師們給與指正。培訓結束了，我們將開始新的征程。

陜西省遠程國培個人總結2

　　金秋九月，我有幸參加陜西省農村中小學教師教學能力“自主選學”遠程項目培訓，國培這一學習平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被各學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染。這種高效網絡培訓模式，無異于給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近一個月的學習即將結束了，回味這一個月的培訓，感觸甚深。

　　一、國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。

　　本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容�；厥走@一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，使我們對語文教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。

　　二、國培教育，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學習的空間。

　　以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

　　三、國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。

　　一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的'提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！

　　通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學事例的進行思索；在行動中研究探索問題解決的方案。感謝國培研修這個平臺，它讓我聽到了那些默默無聞的優(yōu)秀教育工作者實踐探索的腳步聲；體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生和崇高價值。在培訓中國培專家指出了我們在平時教學中的困惑，在聆聽他們中肯的點評和絲絲入扣的講解后，使我大受啟發(fā)。教師只有在不斷自我加壓自我充實自我研修的情況下，才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和總體目標，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學上還不是很成熟。但是，這對于我今后在實際工作中有著非常重要的指導作用。通過這次培訓學習，我想，在處理今后的教育教學工作中的一些突發(fā)事件我會變得更加得心應手。

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