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九年級(jí)期中考后年級(jí)會(huì)上的發(fā)言稿
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì)更加事半功倍。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編幫大家整理的九年級(jí)期中考后年級(jí)會(huì)上的發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
各位老師、各位同事大家好！今天利用咱們午休的時(shí)間，占用大家休息的機(jī)會(huì)，開(kāi)一個(gè)年級(jí)全體教師會(huì)。因時(shí)間關(guān)系咱們長(zhǎng)話短說(shuō)，主要談?wù)搩蓚�(gè)議題：一是對(duì)這次期中成績(jī)作一下簡(jiǎn)要地分析。二是就課堂教學(xué)管理談幾點(diǎn)建議。
一、期中成績(jī)分析
今年我校對(duì)教師所教的教學(xué)成績(jī)實(shí)行了新的量化評(píng)比細(xì)則，采用了新的賦分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)教學(xué)成績(jī)有與“南六鄉(xiāng)鎮(zhèn)”對(duì)比，改為現(xiàn)在與教學(xué)水平在全縣比較高，中考實(shí)力歷年比較強(qiáng)的萌山學(xué)校對(duì)比。量化細(xì)則變了，對(duì)手強(qiáng)了，說(shuō)心里話，你、我，咱們大家都倍感壓力！不過(guò)，經(jīng)過(guò)月考、期中考這兩次考試，通過(guò)對(duì)這次期中成績(jī)縱向橫向地分析，我們的壓力由茫然變?yōu)榱藞?jiān)定，有了進(jìn)取的目的和努力方向，也知道了該怎么辦才好。俗話說(shuō)知己知彼百戰(zhàn)不殆，知己所長(zhǎng)要坦然面對(duì)，而知己所短就要奮力趕上，可現(xiàn)在的差距要知道差在哪里？差距是多少？為什么差？怎樣想方設(shè)法去縮小這個(gè)差，這是今后咱們工作中要去急待解決馬上就辦的問(wèn)題。
從班級(jí)總積分上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)班級(jí)進(jìn)入前5強(qiáng)，大多數(shù)班級(jí)排在13名之后。而我們的優(yōu)等生成績(jī)并不次于萌山學(xué)校，80%的10%、20%，50%的10%、20%均能給萌山抗衡，甚至最高分比萌山的還要高，例如我們學(xué)校的最高分是481分，而萌山學(xué)校的最高分才469分。但是，我們40%的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)低于萌山學(xué)校的學(xué)生數(shù)，具體點(diǎn)就是說(shuō)300---380分的學(xué)生人數(shù)各班均低于萌山學(xué)校10人以上，從而造成我們各班級(jí)的總積分上不去。
從各學(xué)科總積分上來(lái)說(shuō)，學(xué)科成績(jī)不均衡，而且多門(mén)學(xué)科與萌山相比差距明顯，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史這4科成績(jī)沒(méi)有進(jìn)入前5強(qiáng)的班級(jí)，且絕大多數(shù)班級(jí)排在13名之后，而初三（11）班、12班的語(yǔ)文成績(jī)分別是25個(gè)班級(jí)中的第1、第3名；英語(yǔ)在25個(gè)班級(jí)排行榜中三班的第1、二班第5、七班的第9、一班的第9、十班的第10.尤其是初三（一）至（六）班的政治成績(jī)?cè)?5個(gè)班級(jí)排名中包攬了前6！寬都寬，嚴(yán)均嚴(yán)，各學(xué)科一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)尺度統(tǒng)一閱卷，雖然感到成績(jī)虛，但兩校成績(jī)都虛，這個(gè)無(wú)可厚非。可以看出總積分成績(jī)高的班級(jí)也有弱勢(shì)學(xué)科，總積分成績(jī)差的班級(jí)也有優(yōu)勢(shì)學(xué)科，同一個(gè)班級(jí)，相同的學(xué)生由不同的老師去教就出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，為什么？是什么原因所致？
總的來(lái)說(shuō)初三中考的7門(mén)學(xué)科中，目前來(lái)看語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治這三門(mén)學(xué)科與萌山學(xué)校相比有的班級(jí)有一定的優(yōu)勢(shì)，特別是政治學(xué)科成績(jī)占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史成績(jī)則處于劣勢(shì)，是我們的短板，這4門(mén)學(xué)科成績(jī)急需我們加強(qiáng)和提高。
二、課堂教學(xué)管理
今年初三的編班體制，學(xué)生先前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣，是好是差大家心知肚明，木已成舟已成事實(shí)不可再更改,大家不必再去糾結(jié)。我們應(yīng)該面對(duì)當(dāng)下現(xiàn)有的學(xué)生狀況，因班因人因科而異，改進(jìn)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是我們的主陣地，因此優(yōu)化我們的課堂教學(xué)管理，是我們初三整個(gè)團(tuán)隊(duì)的當(dāng)務(wù)之急，尤其是薄弱學(xué)科。課堂管理能力是教師有效教學(xué)的保障，對(duì)于課堂上說(shuō)話、睡覺(jué)、做小動(dòng)作、開(kāi)小差等不良現(xiàn)象，甚至嚴(yán)重?cái)_亂教學(xué)秩序的行為要理直氣壯地進(jìn)行管理，不能視而不見(jiàn)放任自流任其發(fā)展要采取適當(dāng)?shù)拇胧潇o靈活地去處理，不能讓其污染我們的教學(xué)環(huán)境，更不能讓其影響我們的個(gè)人情緒，傷害我們的感情。
在營(yíng)造好了教學(xué)氛圍的前提下，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是一個(gè)教什么和學(xué)什么的問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生如何學(xué)，怎樣用的問(wèn)題，如何讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和方法來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，把自身的能力通過(guò)書(shū)面作業(yè)展現(xiàn)出來(lái)。這就要看我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中運(yùn)用什么方法，采取什么措施提高課堂教學(xué)的有效性，前面已提到同一個(gè)班級(jí)，相同的學(xué)生由不同的老師去教，由于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，我想學(xué)和要我學(xué)的心里想法不同，加之課堂管理不得法，從一堂課到下一堂課，從這周到下一周日積月累由量變到質(zhì)變就出現(xiàn)了不同的教學(xué)效果，教學(xué)成績(jī)也愈來(lái)相差愈遠(yuǎn)，若再不思進(jìn)取你的教學(xué)成績(jī)定會(huì)滯后，年復(fù)一年，一屆又一屆有偶然變?yōu)楸厝唬∵@就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中個(gè)人的教法、學(xué)生的學(xué)法、知識(shí)的落實(shí)上要不斷反思，積極地主動(dòng)去改進(jìn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高課堂教學(xué)效果，向45鐘要質(zhì)量。
我們是初三，面臨著來(lái)年的中考，各班主任、各學(xué)科教師要把主要精力和時(shí)間放在350分以上的學(xué)生身上，課堂上對(duì)這部分學(xué)生多提問(wèn)，勤檢查，常輔導(dǎo)幫助他們找出劣勢(shì)學(xué)科，分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，解惑疑難，指出他們努力的方向和奮斗目標(biāo)，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
各學(xué)科組長(zhǎng)在今后命題時(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的重點(diǎn)題、易錯(cuò)題、疑難題要多進(jìn)行雙重訓(xùn)練、過(guò)關(guān)訓(xùn)練、課堂檢測(cè)。各科“導(dǎo)學(xué)試卷”希望老師們要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，讓“導(dǎo)學(xué)試卷”真正發(fā)揮出我們想要的效果。
總之，我們今年力爭(zhēng)在保優(yōu)、提中、穩(wěn)差的思想指導(dǎo)下，踐行我們的團(tuán)隊(duì)精神搶機(jī)遇、謀發(fā)展、迎挑戰(zhàn)努力拼搏，希望贏得來(lái)年中考的輝煌！
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