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語文低段組評課發(fā)言稿
自主童趣海量活力生本低端語文組語文教學(xué)理念：1以生為本，尊重孩子，童趣教學(xué)，寓教于樂，合作學(xué)習(xí)，具有活力。培養(yǎng)孩子語文學(xué)習(xí)的興趣和閱讀興趣。2低段語文課堂不僅僅局限于教材文本，引入了海量閱讀，將課外閱讀引進(jìn)課堂，拓展了語文課堂的密度。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在一本語文教材上，而要開放課堂，把課外閱讀引進(jìn)課內(nèi)，使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語文。課堂教學(xué)與課外閱讀相互促進(jìn)，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。3注重學(xué)習(xí)方法的滲透：特別是教會孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)、專心聽課。4每節(jié)課的語文教學(xué)目標(biāo)簡單明了：認(rèn)讀生字、正確流利地朗讀課文、會寫本課生字及其小練筆的習(xí)作功夫培養(yǎng)，每個老師都胸有成竹地走進(jìn)課堂。5尊重兒童的認(rèn)知，用豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。本堂課設(shè)計理念：1自主合作學(xué)習(xí)：充分讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂上由學(xué)生帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)，如生字的學(xué)習(xí)，由已經(jīng)學(xué)會的孩子帶著全班學(xué)習(xí)；如知道什么叫對話的同學(xué)帶著不明白的同學(xué)練習(xí)。有獨學(xué)(全班每個同學(xué)自由讀課文，獨立思考，由提問到思考再總結(jié)，讓學(xué)生有生成的過程)、對學(xué)(同桌學(xué)習(xí)，兩個同學(xué)一起讀課文)、群學(xué)(班級交流展示)，在充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。2本節(jié)課的訓(xùn)練做到了扎實到位，整節(jié)課內(nèi)容很充實，既注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又做到了課外的拓展延伸。以游戲的方式緊緊把握雙擊訓(xùn)練，注重生字認(rèn)讀的教學(xué)。突破難點方法巧妙：如多音字"和"，形近字"喝和渴"以及輕聲的掌握。在具體語言環(huán)境中進(jìn)行字詞教學(xué)，比如口渴和喝水的理解。注重培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，信息量大。這節(jié)課的容量需要兩到三課時完成，老師在一節(jié)課中輕松完成。重視孩子的當(dāng)堂訓(xùn)練，比如當(dāng)堂進(jìn)行了生字認(rèn)讀和課文朗讀的檢測。重視孩子的說話和朗讀能力的培養(yǎng)。教師發(fā)展：卜老師的基本功非常棒，普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書漂亮而且鮮艷吸引孩子、制作的課件動感有趣、課堂氛圍輕松活潑、老師解讀教材深入，充分調(diào)動各種感官讓孩子身臨其境，聞其聲，體驗中品讀課文。語言生動形象，富有童趣，教師的肢體語言豐富，注重文本教學(xué)和孩子生活體驗的結(jié)合。教師挖掘教材較深：如"對話"的教學(xué)。老師在課堂教學(xué)中有海量意識：比如選擇了兩首兒歌進(jìn)行拓展閱讀。教師教態(tài)親切而不失活潑，課堂氣氛好。平等地對待每個學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，充分強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，尊重兒童的心理發(fā)展特點。她的課堂設(shè)計，讓孩子們學(xué)得幸福，老師們聽得輕松，她在用心地準(zhǔn)備自己這堂課，在一年級上完了五個班。學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生自信、開朗、口頭表達(dá)能力強(qiáng)，讓課堂生成精彩。在課堂上，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一個聲音特別洪亮而且朗讀得非常棒的小女生。學(xué)生的語文素養(yǎng)較好，孩子較能大膽地表現(xiàn)自己，朗讀有感情。學(xué)生的參與度挺高，孩子聽課習(xí)慣好，學(xué)習(xí)效果好。他們愛思考，積極發(fā)言，樂于學(xué)習(xí)，有一定量得識字積累，求知欲強(qiáng)，還有豐富的想象力。【語文低段組評課發(fā)言稿】相關(guān)文章：
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