《教海漫記》讀書筆記
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編幫大家整理的《教海漫記》讀書筆記，歡迎大家分享。
《教海漫記》讀書筆記1
這個(gè)月，我讀了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正著的《教海漫記》。在讀這本書之前，于老師給我的印象是課上得好，書讀得好，是一個(gè)教學(xué)很實(shí)在的名師。當(dāng)我拿到這本書，翻開一讀，竟愛不釋手，正如楊再隋教授說的“書中每篇文章不長(zhǎng)，都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語(yǔ)，能讓你忍不住笑出聲來(lái)�！蔽以阶x越喜歡，越讀越崇拜于永正老師，發(fā)現(xiàn)他不但課上得好，而且班主任工作也做得好，真正做到教書育人，他，本身就是一本很好的教科書，真不愧是全國(guó)著名的特級(jí)教師。如果把于老師這本書當(dāng)作是一席話的話，那我就有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺了。
讀了于老師的《教海漫記》——教育篇，讓我知道了怎樣育人：
“本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量�！笔堑�，于老師能彈善唱會(huì)畫能寫，因此很容易得到學(xué)生的愛戴，以后在這方面我也要下點(diǎn)功夫練習(xí)一下，以增強(qiáng)自己的砝碼。
“為什么人們高興時(shí)笑，激動(dòng)時(shí)喊，悲慟時(shí)哭？就是因?yàn)椤Α�、‘喊’‘哭’屬于‘歌’，是最原始的歌。”于老師就是有這樣的情，才能育出那樣的生。他居然把“笑”“喊”“哭”當(dāng)作是“歌”，高人�。�
“不能把孩子管‘死’，不要對(duì)孩子的好動(dòng)看不順眼，動(dòng)輒斥責(zé)�！�
“每當(dāng)我因?qū)W生調(diào)皮乃至惡作劇而要?jiǎng)痈位鸬臅r(shí)候，便問自己：‘你這么大的時(shí)候又當(dāng)如何？’這樣一問，常常便會(huì)有另一種心態(tài)出現(xiàn)。這種心態(tài)就是理解、寬容。心態(tài)變了，處理方法自然也變了，或委婉勸告，或調(diào)侃兩句，一笑了之�！Α淖饔猛取�(xùn)斥’的作用大，而且效果好，也不傷老師的身體�！庇诶蠋煾嬖V我們，要蹲下來(lái)看學(xué)生，我們應(yīng)該不以對(duì)大人的要求去要求學(xué)生，不要求小孩子去做大人應(yīng)該做的事。孩子畢竟是孩子。蹲下來(lái)看學(xué)生，我們就能走進(jìn)學(xué)生，體諒學(xué)生，就能和學(xué)生融為一體。這樣就能理解學(xué)生，從而寬容學(xué)生，更好地教育了學(xué)生。
“人類生活中真正的刺激劑是未來(lái)的快樂（馬卡連柯）”于老師讀到了馬卡連柯的這句名言，就把它記在日記簿上，心里經(jīng)常惦著要為學(xué)生帶來(lái)“未來(lái)的快樂”，正因?yàn)樗羞@個(gè)理念，所以他每搞一次活動(dòng)，都會(huì)提前跟學(xué)生說，讓學(xué)生提前為活動(dòng)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生處在興奮狀態(tài)。這與我自己對(duì)比一下，我每次搞活動(dòng)都不敢提前幾天通知學(xué)生，總是怕學(xué)生分心，影響上課的專注力，現(xiàn)在看了于老師的做法，覺得他這樣做不但效果好，原來(lái)也有理論依據(jù)。
“我要求每個(gè)學(xué)生都記住這樣一句話：老師講課時(shí)，你的眼睛如果不看老師，我將認(rèn)為你是個(gè)不專心的人，沒有禮貌的人�！币袑W(xué)生做到這一點(diǎn)，真的不容易。這也是我們每一個(gè)做老師的追求，這就是要求我們老師做到“目中有人”，在課堂上真正做到這一點(diǎn)可真不容易，可是于老師就做到了，看——他看到一個(gè)同學(xué)在擺弄文具，于老師不直接批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)了他的同桌，使用了“敲山震虎”一招；如果碰到個(gè)別學(xué)習(xí)、聽講不專心的學(xué)生，就提醒他“我請(qǐng)你思想集中一下，不要心猿意馬�！庇只蛘甙l(fā)出這樣的警告：“你是不是想考驗(yàn)一下老師的忍耐性？”每講到重要處，一定提醒全班學(xué)生注意。這告訴我們，上課時(shí)老師組織教學(xué)也很重要，正如我們黎校長(zhǎng)經(jīng)常提到的“如果上課時(shí)學(xué)生的注意力不在你身上的`，你設(shè)計(jì)的課最好也沒用，他都不聽你的。做老師要眼觀六路，耳聽八方，要讓每一個(gè)學(xué)生都覺得你是在看著他。”做到這一點(diǎn)真不容易啊，要好好練習(xí)。
《教海漫記》讀書筆記2
今天我讀了于永正老師寫的《教海漫記》一書，讀完之后，不禁為于老師的智慧、詼諧、冷靜、鎮(zhèn)定和寬容所折服。于老師所接觸的學(xué)生，和我們所教的學(xué)生差不多，也有非常鬧心的。但無(wú)論多么難纏的角兒，到了于老師手里，過上一段時(shí)間，他就脫胎換骨，令人刮目相看了。你不得不佩服于老師的教學(xué)藝術(shù)。他的語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，且含著無(wú)盡的智慧。沒有極其沉著、冷靜的頭腦豈能自如的駕馭這些“難纏的角兒”？我覺得于老師之所以能做到這一點(diǎn)，還是因?yàn)樗苋棠妥约旱呐�，能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。歸根結(jié)底，還是因?yàn)樗幸活w愛學(xué)生的心。所以他的一切教育手段、教育行為、教育語(yǔ)言都能為孩子的終生發(fā)展奠基，從而創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡。
于老師說：教師這門職業(yè)要求于人的東西很多，其中一條就是要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。因?yàn)椋喊l(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒鐘。再看看我們的教師隊(duì)伍中，又有多少教師能像于老師一樣“退一步”處理學(xué)生犯錯(cuò)和學(xué)習(xí)落后呢？說實(shí)話，誰(shuí)都不想發(fā)生這樣的事，但就因?yàn)閷W(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，或沒完成作業(yè)，我們教師就真的有必要如此大動(dòng)干戈，怒不可遏的致學(xué)生于“死地”嗎？難道除了打罵、侮辱、嘲笑，就再也沒有別的好法了嗎？都說“條條大路通羅馬”，可我們教師為什么非得選擇“體罰”這一條路呢？如果體罰真能解決孩子的一切問題，那家長(zhǎng)還要我們教師做什么？社會(huì)還要我們學(xué)校做什么？教師，確切的說，現(xiàn)在應(yīng)該稱為“導(dǎo)師”。
在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，我們只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)協(xié)助者。千姿百態(tài)的孩子，需要我們用萬(wàn)紫千紅的眼光去看他們。他開花了，我們?yōu)樗恼疲凰挥芯G葉，我們?cè)贋樗┓剩凰煽萘�，我們�(yōu)樗麧菜�；他生病了，我們�(yōu)樗?qū)蟲……縱使他還埋在土里沒有發(fā)芽，我們也不要放棄，說不定你松松土，他就鉆出來(lái)了呢！所以，用一顆寬容的心對(duì)待孩子，其實(shí)就等于給了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。要相信，只要你給他機(jī)會(huì)，他就一定會(huì)還你一個(gè)驚喜！
《教海漫記》讀書筆記3
近日，有幸拜讀于老師的《教海漫記》這本書，感到這本書本色天然，語(yǔ)言質(zhì)樸，沒有一絲矯揉造作，毫無(wú)半點(diǎn)虛假摻雜。從書首頁(yè)讀至最后，就好象一位長(zhǎng)者在娓娓地、不經(jīng)意地在述說著他的教學(xué)生活，他的樸實(shí)有作為的人生；他最摯愛的學(xué)生，還有與他一塊兒活著的京戲；他最得意的課堂，還有年輕氣盛時(shí)在他的吼叫下的學(xué)生……滿書用平實(shí)的語(yǔ)言和流暢的文筆講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育教學(xué)事例，字里行間真摯表達(dá)了自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛以及執(zhí)著的追求。在這本書里你找不到一句實(shí)實(shí)在在地說理的話語(yǔ)卻又發(fā)現(xiàn)其實(shí)每篇文章里都包含著育人的大道理。它沒有直接的說出應(yīng)該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學(xué)生，怎樣做一名受學(xué)生歡迎的老師，而是通過一則一則的事例去引導(dǎo)我們?cè)鯓幼觯x后讓我深受觸動(dòng)。
首先，對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)教育事業(yè)的深情投入，使于老師在30多年的小學(xué)教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，聽過于老師課的朋友都知道于老師唱得一口好戲，殊不知，于老師還畫得一幅好畫，寫得一筆好字，拉得一手好琴呢，這是我從他的文章《露一手》中知道的。按于老師的才華，他完全有機(jī)會(huì)另謀高就，但是他寧愿把它的一生奉獻(xiàn)給小學(xué)教育，無(wú)怨無(wú)悔，這令我敬佩不已。正是這種對(duì)教育的愛、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，使他不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，他常常在思考問題時(shí)忘記了一切，他在崇拜思考一章中說：“人是在思考中成熟的，教學(xué)也是在思考中日臻完善的”；而在書中前言中的一句極為樸實(shí)的話語(yǔ)“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”更是他真實(shí)的寫照。他對(duì)自己每天的閱讀量，對(duì)自己每學(xué)期投稿的數(shù)量……都作了明確的要求，從不間斷。正因?yàn)橛诶蠋熑绱丝釔圩x書，如此發(fā)奮寫作，有著非常豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，所以他的課才那么精彩，他的文章才這么受廣大教師歡迎。我也曾要求自己平時(shí)多讀多寫，但往往堅(jiān)持了一段時(shí)間就松懈了，這就是普通教師與大師的差距。
其次，對(duì)兒童的愛。于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他的換位思考教育“假如我是六、七歲的孩子”深深的感染了我。他和孩子同唱，同跳，同樂，同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動(dòng)作的默契。他善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，常常用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。我們總是抱怨說，現(xiàn)在的老師真難當(dāng)，現(xiàn)在的小孩越來(lái)越難教。其實(shí)是我們沒像于老師那樣進(jìn)行換位思考。雖然在素質(zhì)教育的今天，通過各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)我們也知道應(yīng)該這樣做，但實(shí)踐起來(lái)卻常常做不到，常常禁不住又用成人的眼光去要求學(xué)生，而沒有真正用心去了解學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，因此，在學(xué)生調(diào)皮時(shí)，在學(xué)生課堂上不聽課時(shí)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我常常是指責(zé)多于藝術(shù)的批評(píng)，就是因?yàn)闆]能換位思考，沒能在“小”字上下功夫。兒童因?yàn)樾�，所以更需要�?xì)心照顧。而于老師卻在這小字上格外盡力，因此也就創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)小小的奇跡，成就了一個(gè)又一個(gè)小小的心靈。
再次，于永正老師懂得寬容。他說：“花朵是色彩斑瀾的，學(xué)生是五彩繽紛的。”可見，學(xué)生不可能齊步走，教育不應(yīng)搞“一刀切”，于老師對(duì)學(xué)生深深的愛，尤其是對(duì)差生的偏愛，是一種高尚的寬容。于老師還說：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒鐘�！笔前�，如果每位老師在學(xué)生將調(diào)皮時(shí)，對(duì)學(xué)生多些愛，多些寬容，忍耐幾秒鐘，我們的教育將會(huì)收到意想不到的效果。
他山之石，可以攻玉。于老師深厚的教學(xué)思想、精湛的教學(xué)藝術(shù)，值得我終身學(xué)習(xí)，它將時(shí)刻提醒我在工作中不斷努力，成為一名學(xué)生喜歡的好老師。
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