幼兒園調查報告
在當下這個社會中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的幼兒園調查報告 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園調查報告 1
一、調查目的與方法
在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》中，國家對幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定。為客觀了解我市幼兒園衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，分析和研究當前幼兒園衛(wèi)生保健工作與《規(guī)程》、《條例》的差距，從而為改進幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保衛(wèi)生保健工作質量，真正促進幼兒身心和諧發(fā)展提供現(xiàn)實依據(jù)，我們對本市21個區(qū)、縣（市）各種類型幼兒園的衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀進行了抽樣調查。
調查內容包括：幼兒園健康檢查制度；幼兒園衛(wèi)生保健設施設各及環(huán)境衛(wèi)生；幼兒健康狀況（生活衛(wèi)生習慣、體格、健康發(fā)展記錄與分析評價）；幼兒園保育員、醫(yī)務人員素質等情況。根據(jù)以上內容，我們設計了5張調查表，用隨機抽樣法，向全市各類型園發(fā)出調查表200份，收回調查表97份，其中，公辦園17所，機關和系統(tǒng)園23所，廠礦園35所，農村園22所。此外，我們還查閱了幼兒園有關資料。查閱的資料由被查園提供，內容有：衛(wèi)生保健工作計劃；幼兒每周食譜；幼兒一日生活作息制度。
二、調查情況分析
1．幼兒園衛(wèi)生保健制度基本健全，但衛(wèi)生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服調查結果表明，幼兒園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全并執(zhí)行較好。這說明，各類幼兒園對這些工作是認真負責和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼兒園尚未執(zhí)行“季度測幼兒視力”這一制度，其余7項健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時執(zhí)行”，有15.8%的幼兒是“未執(zhí)行”。又如：沒有建立和執(zhí)行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉的。
2．幼兒園衛(wèi)生保健設施設備基本齊備，但尚不完善多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設施設備比較完善，要做好衛(wèi)生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數(shù)園的衛(wèi)生保健設施設備不符合要求，如，51.5％的園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設施，85.6％的園沒有取暖設備，61.9％的'園沒有隔離室（床）。
3.幼兒園清潔衛(wèi)生工作出色，但環(huán)境“達標”令人擔憂調查結果表明，堅持每周大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的幼兒園，分別占98%, 100%, 91%；由于各園都長期堅持認真做好幼兒園的清潔衛(wèi)生工作，因而不少園都被評為市、區(qū)、縣（市）的“精神文明”單位。根據(jù)國家有關規(guī)定，城市幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生應達到“人均用地面積13澎，’．“人均建筑面積8.8擴”、“綠化面積應不少于2.Z”，但從本次調查情況看，這三項指標的“達標”率的確很低，只分別為35.%,19.7%、11.5%。處于這樣一種環(huán)境、衛(wèi)生水平可想而知，幼兒的活動空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。面對如此現(xiàn)狀，怎不令人擔憂呢？
4．重視幼兒的身體健康，但在實踐上缺乏全面性、一貫性幼兒衛(wèi)生保健工作的最終目的是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習J質和健康的行為，使幼兒成為身心健康的人。從調查結果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，但“飯前、運動后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)則較差，重視培養(yǎng)的幼兒園分別為66％23％。
按《規(guī)程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少于1小時。達到此要求的幼兒園占60.8%，未達要求的占39.2%-調查結果還表明，“三浴鍛煉”仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，開展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占42.3%。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學性，沒有發(fā)揮應有的鍛煉價值。
5．幼兒一日生活作息制度趨于合理，但仍有不妥之處調查結果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續(xù)性上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較為合理的安排，但還存在一些問題：
①戶外活動時間未完全保證，達到“不少于2小時”（全日制園）的幼兒園僅占12.3%，另有21.1%的幼兒園未安排此活動，情況就更難估計。
�、谟螒蚧顒用咳者_到2小時以上的幼兒園只占54.4%。這反映出，游戲成為幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實踐。
③生活活動的安排問題明顯，表現(xiàn)在早餐與中餐間隔時間偏短，達到不少于3.5小時的幼兒園僅占33.3%，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼兒園占42.4%。
6.幼兒園醫(yī)務人員素質較好，但保育員、保健員配備不齊，素質也有待提高調查表明，至今城鎮(zhèn)還缺保育員、保健員的幼兒園分別占29.8%, 31.2%、，農村園幾乎沒有或很少配備保育員�，F(xiàn)有保育員和保健員多數(shù)學歷“達標”，但受過職業(yè)培訓和保健培訓的分別只占74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫(yī)務人員的編制，加強此類人員的業(yè)務培訓仍是今后應努力的方面。
三、建議本調查告訴我們
我市幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂。為了揚長避短，改變不良狀況，以縮短與《規(guī)程》、《條例》的差距，現(xiàn)提出以下措施和建議：
(1)學習·理解擲程》、《條例》，確立“保教結合”產保教并重”的觀念，樹立衛(wèi)生保健工作的目標意識，提高各園切實做好幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生保健工作的自覺性和積極性。
(2）進一步修訂和完善幼兒園各項衛(wèi)生保健制度，增強幼兒園衛(wèi)生保健工作的規(guī)范性、科學性和實效性。
(3）積極籌措和適當增加辦園經費，不斷改善和充實幼兒園衛(wèi)生保健設施設各，為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境。
(4）積極開展幼兒健康教育，加強幼兒體格鍛煉，重視培養(yǎng)幼兒的健康行為，提高幼兒的健康水平。
(s)盡快落實保育員、醫(yī)務人員的配備及培訓工作，不斷提高幼兒園保教人員素質。
幼兒園調查報告 2
一、 調查簡述
幼兒是祖國未來的希望，幼兒教育與安全一直是社會關注的問題之一。幼兒教育問題一直未得到切實的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導致的人為傷害事件。就其特點而言，責任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報告，在世界大多數(shù)國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學校和上學的途中。幼兒園安全問題已為社會各界關注的熱點問題。保護好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內容。為了解當前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此對唐山一家幼兒園為例展開調查。
二、 調查內容
(一)家長在孩子的入園安全時，幼兒園首先要做的,就是設置九大安全屏障
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括： 詢問在家飲食、睡眠情況，有無不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
2、嚴格的接送制度
在大多數(shù)幼兒園里，家長接孩子時必須持有接送卡，經門衛(wèi)核實后方可出入幼兒園。委托他人接送時，需要事先通知園方。
3、安全預案
針對火情、停電、設施設備損壞等情況設有完善的預案，制定安全疏散演習計劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。
4、膳食安全
到持有衛(wèi)生許可證的經營單位采購食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴格分開。
5、設施安全
園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。
6、定期的安全檢查
消除園舍、活動場地、活動器具、玩具、用具的安全隱患。
7、定期體檢
入園前必須進行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經體檢證實健康后方能回班。
8、健康、專業(yè)的工作人員
幼兒園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓。
9、安全主題教育活動
幼兒園會設計一系列教學活動增加孩子的自護能力，比如，“開門、關門要小心”，“安安全全過馬路”、“著火了怎么辦”等。
(二)安全教育的支持者--家長、社區(qū)
幼兒園的安全工作，安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認真地敲著釘子時，都會瞪目結舌、驚嘆不已：因為這在中國是絕對不可能的，即使教師提供這些工具，家長也決不會同意孩子使用。這就是我們的家長與國外家長在“什么對孩子是安全的”這一問題存在的觀念上的差異，這就是導致了與家長溝通時的不同成效。
(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?
寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的'事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時有發(fā)生。
安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責任事故也不能出現(xiàn)。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評選、晉級通常會起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有被磕碰的。
問題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：
1、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學經驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。
2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經驗缺乏，對自己行為將會產生的后果沒有預見性。
3、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。
三、 調查結論
在社會實踐中，對幼兒園安全工作進行了全面、認真、徹底的調查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績，但幼兒園的安全形勢不容樂觀，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防范意識，增強安全防范能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進教育事業(yè)以至經濟社會協(xié)調發(fā)展。
幼兒園調查報告 3
童年生活是一個五彩斑斕的夢，使人留戀，使人向往。在盤縣金港幼兒園實習的又兩個星期的日子里，我像個孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實習生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心有趣的事，常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!
站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。xx年12月5日星期一的早上9點，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。我在10點的時候上了我的第一節(jié)課。課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領，并對《小動物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導老師又對我的上課給予了針對性的點評。通過自我反思和點評，我更進一步知道了在教學過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學目標要依據(jù)各地區(qū)各班級幼兒的實際情況擬定等經驗
xx年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時，動作很是滑稽。()可他們是那么的認真，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已。當我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會做得比他們好。老師，引導給他們一個美麗、溫馨的課堂……
xx年12月8日星期四早上，指導老師臨時通知要我去給孩子們上課。在我走進教室講課前，有一個小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認真的說�！爸v一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的`眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問：“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?”“呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個小動物寶寶找媽媽，學習它做一個乖寶寶…”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當做是每天最大的快樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節(jié)完全沒有準備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!
轉眼間，又兩個星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。
幼兒園調查報告 4
1、調查的目的:
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師，
幼兒園家庭教育調查總結報告
親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產生不良的影響。因此,我想通過調查,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長。
2、調查的對象:
此次調查的對象為長江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調查表250份,回收有效問卷227份。調查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中,在黨政機關、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個體經營、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法:
采取問卷調查。
家長問卷形式問答為主,在關于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。
二、調查結果分析:
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經濟收入來看:
由于我園是委屬機關幼兒園,家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。
2、從家長的學歷及職業(yè)來看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的.學歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學歷的約占其總數(shù)35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致,說明了父母親的學歷同其職業(yè)相對應。由于家長一般都在本市范圍內上班,不用花很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念:
從現(xiàn)狀調查中我們發(fā)現(xiàn):
目前絕大多數(shù)家長對子女的學業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%, “當國家公務員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。
在家長對子女的學業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益。
在家庭教育內容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng),7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的,有52.2%的家務勞動是被動的。
幼兒園調查報告 5
在大學的課程告一段落的時候，同學們有的出去找工作，有的選擇繼續(xù)在學校實習，而我，選擇在本地進行實踐活動。于是，我來到了我們本地的幼兒園實習。在阿姨的介紹下，我大致翻閱了一下《幼兒心理學》《幼兒教育學》等，為我接下了的實習活動進行一部分的了解和學習。20xx年9月，我去實驗幼兒園開始我的實習生活。到了幼兒園以后，一個個活潑可愛的形象映入眼簾。這時，孩子們正在操場上玩耍，有的正在玩球，有的正在追逐嬉戲，把那天真無邪的一面完全展現(xiàn)在眼前。那里的孩子大概是二至五歲之間，我們去的那個班，大多都是三歲左右的，一個個也不認生見到我們來，也都很高興。到了九點多，孩子們就都進班了，開始喝牛奶，吃水果…孩子們的生活簡單而又有規(guī)律，同時，也是豐富多彩的。 第一天，與老師和小朋友們在一起熟悉環(huán)境。第二天，我協(xié)助保育員打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。接下來的幾天里，我進入了幼兒園各班級，參與幼兒上課、游戲、活動、看寢等工作。了解了幼兒教師的工作情況，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。后來，應阿姨和別的老師的要求，我給孩子們上了一堂音樂課，面對他們那一張張純真的笑臉，這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責任之重。上課前，我告訴自己要上好人生中的第一堂課，我忐忑地邁上了人生中的第一個“講臺”。課上孩子們都非常聽話,也很很聰明，沒多長時間就學會了一首兒歌。聽著這天真的歌聲，自己也不自覺的笑了起來。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我和其他老師們進行有針對的教育，讓他們在快樂中養(yǎng)成團結友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂于助人等良好的品質。他們還很小，不懂事。不但自理能力很差，而且完全沒有紀律，在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)�？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M步，家長也對我這個實習老師日漸放心。在培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)、學習常規(guī)和生活自理能力的時候，我盡量給予幼兒最好的照顧，用最大的熱情與愛心，并堅持正面教育，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更
信心，更積極地做好事情，完成任務。在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好；虛心接受其他老師前輩給我的意見和建議。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，發(fā)揚孩子們的長處，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，英語的.應用已經越來越廣泛，已經成為人們生活中必不可少的一部分，所以實驗幼兒園采用的是雙語教學。語言學習是一個很漫長的過程， 因此我很贊同從小就開始接觸英語。因此在學習過程中，我同其他教師利用各種手段，各種形式，各種感官來調動孩子們學英語的興趣。這樣所取得的成果是顯而易見的,在一天的生活中，有時幼兒會不經意地說出英語。
幼兒教師的工作在外人看來是簡單的，實際上是復雜而又嚴謹?shù)�。這個職業(yè)和一般的職業(yè)不同，這是一個面對著一班小朋友，因為他們都是小朋友，所以不但要有耐心，有責任，最重要的是有愛心。小朋友的內心比較柔弱，當他們惹你生氣的時候，也不能隨便生氣，有些生氣導致的過激行為很容易給他們造成心里陰影。我覺得這是一個很高尚的職業(yè)。為了給孩子創(chuàng)造一個輕松快樂的環(huán)境，幼師們在此下了不少工夫。一個班十幾個學生到幾十不等，幼師們每天要面對孩子們一天一百個問題，每天都要變著法地教給孩子們知識、品德與日常生活方式，每天都要安撫孩子們的情緒，每天都要照顧孩子飲食起居和吃喝拉撒。這是我以前都沒想到過的事情。不是這次的實習，我或許都不會知道我小時候給老師，給爸媽帶來過那么多的麻煩。這些可愛的老師們，年紀也大多不大，但他們都從心里關心照顧孩子們，把他們當做自己的家人去對待，有一顆愛心，還有像母親一樣的慈祥，懂得孩子幼小的心，把自己和他們連成一體。除開平日的教養(yǎng)和輔導工作，整天還有寫不完的案頭工作，什么教養(yǎng)筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等。在別人看來是輕松的工作，真正做起來，不僅工作強度大，而且要有很高的責任心。而且我發(fā)現(xiàn)，孩子們的心都非常的純潔與善良，只要你非常有耐心地去引導，真心真誠地對待他們，他們也會用自己方式去表達對你的喜歡。所以雖然幼師是份辛苦的工作，但也在其中有了不少快樂。
在這次實習的過程中，我認識到幼兒教師在整個幼兒教學的過程中起到了非常大的作用，同時幼兒教育對教師的要求很高、很全面。首先我們必須意識到老師的形象是多么重要。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無比高大。老師就是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師說的每一句話， 每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心
全面發(fā)展的幼兒呢？所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。而且還要有過硬的專業(yè)素質，和滿腔熱忱。所以在實習的過程中，我也改正了自己很多不好的習慣，更加注重自己的言行舉止。所以，我認為，幼師的工作確實是一個鍛煉人、磨練人和培養(yǎng)人的，一個著實不容易的工作。
在幼兒園的工作一天比一天熟練和順利，但也避免不了出現(xiàn)偏差和小挫折，會有小孩一不滿意就鬧小脾氣不聽話，也會有老師對我有時的工作不認可認為我添亂，但更多的時候是小朋友們渴望知識的眼神和熱情的臉龐深深的打動著我、震撼著我。這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。今天的學習就是為了明天的實踐。鍛煉了獨立的個性。離開了家長、老師，一切都要靠自己。由于在工作中，個人有個人的事情要忙，給予的幫助也是有限的。做事就不能依靠別人，只有通過自身的努力，走出屬于自己的路。在工作中在所難免會有困難、挫折，在求助別人的基礎上，更重要的是自己勇敢地克服，采取積極的態(tài)度，培養(yǎng)個人獨立處事的能力。在日常的工作中意外和不如意是不可避免的，它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評，因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。在人與人的交往中我能看到自身的價值人往往是很執(zhí)著的，對待朋友切不可以斤斤計較，不可強求對方付出與你對等，要知道給予比獲得更令人開心。在工作上還要有自信，但這自信不是麻木的自夸。只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。雖然我不是幼師專業(yè)的學生，但是這次的實踐工作對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發(fā)，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。我要非常感謝實驗幼兒園的領導給予我這個實踐的平臺和這么好的機會還有對我的大力支持，耐心的輔導。同時也感謝幼兒園的孩子們，在讓我再次體會到童年樂趣的同時也給
了我一個“舞臺”。
幼兒園調查報告 6
[摘要] 家長是基本的教育者，也是幼兒園課程的重要參與者。本文通過問卷調查的形式，分析家長對于幼兒園課程了解程度的現(xiàn)狀，提出了通過多種途徑讓家長了解幼兒園課程。
[關鍵字] 幼兒園課程 家長
[正文]
一、問題的提出
在現(xiàn)代教育理念指導下，人們已經開始關注家長與幼兒同課程的關系，但在這種關系中，人們更多的是關注家長對于幼兒園課程建設的參與。我們認為，家長是基本的教育者，孩子的成長是家長和教師共同的責任。家長將孩子送到幼兒園，不是其教育責任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業(yè)的合作者。而作為教師，不是要家長做些什么，而是希望家長與自己合作做些什么，要讓家長看到家長的努力與教師的努力的關系，看到家長的努力與幼兒成長的關系。所以在實施了“生活化游戲化幼兒園課程”兩年之后，我們感覺到家長的作用是需要轉變的，這不僅是我們幼兒園的需求，而且家長在其中也能得到發(fā)展。但家長的參與及家長的發(fā)展是建立在家長對于我們幼兒園課程了解的基礎之上的�，F(xiàn)在，家長很少有參與課程的意識，雖然他們也很關心幼兒在園的情況，關注幼兒園的教育教學活動，但是大部分家長認為課程建設是教師的事情，他們最多只是完成教師需要家長配合的任務，而沒有意識到自己也是課程建設的一分子，沒有積極主動地參與。為了激發(fā)參與課程建設的興趣，共同構建班本化課程網絡，所以我對于本年級的幼兒家長進行了對于課程了解的調查。
二、研究對象和方法
1．研究對象：蘇州市實驗小學附屬幼兒園大班的全體幼兒家長。
2．研究方法：問卷法。采用自制問卷對家長進行調查，發(fā)放問卷80份，收回有效問卷78份。
三、調查結果與分析
1．家長眼中的幼兒園課程
�。�1）家長所理解的幼兒園課程
表1：
理解
項目
上課
游戲
幼兒在園一日生活
玩
家長眼中的課程
83%
8%
9%
（2）有100%的家長知道我們班級現(xiàn)在實施的是《生活化游戲化幼兒園課程》
此表顯示家長對于幼兒園課程是停留在了以前的認識上，很多家長在認識上還覺得幼兒園的課程就是上課，其實這在平時于家長的交流中也不難發(fā)現(xiàn)，有的家長會在接孩子的過程中，問老師“今天上了什么課呀？”家長印象中正規(guī)的課堂教學活動就是幼兒園的課程。但在調查中也發(fā)現(xiàn)了有些家長的觀念是比較新的，能認識到游戲及幼兒一日生活對于幼兒發(fā)展的重要性。另外，我們通過家長會、家長園地、家園論壇等形式家長對于我們的.課程名稱是很熟悉了，也了解了什么是生活化、游戲化的課程。
2．對于課程目標的了解
（1）表2
程度
項目
非常了解
一般
有些了解
不了解
對課程目標的了解
6%
23%
81%
此表顯示家長對于我們課程目標，大部分家長是不了解的，這也給我們提了個醒。所謂目標是本，家長對于課程總目標的不了解也在很大程度上影響了對于課程內容的認識。
�。�2）表3
內容
項目
學期目標
月目標
周目標
具體實施目標
對課程目標的了解
3%
86%
11%
此表顯示家長對于學期目標是不了解的，相對而言，對于周目標是很了解的，從中使我聯(lián)系到了我們每周向家長發(fā)放的周參與表，這是讓家長了解課程內容及課程周目標的很好的窗口。
3．關于課程課程實施的形式：
100%的家長知道我們現(xiàn)在是以主題網絡的形式進行的，通過我們向家長進行主題介紹及環(huán)境布置也以主題網絡的形式呈現(xiàn)，所以家長對于我們課程實施的形式也有了一定的概念。
4．對于課程內容的了解
�。�1）表4
程度
項目
很熟悉
一般
知道一點點
不知道
對課程內容的了解
23%
38%
32%
7%
此表顯示家長對于我們課程內容，只有23%的家長是很熟悉的，大部分家長不是很了解，甚至有家長不了解。
�。�2）表5
途徑
項目
教師介紹
幼兒口述
幼兒園環(huán)境
其他
對課程內容的了解
32%
46%
28%
4%
此表顯示家長對于課程的了解途徑中有46%的家長來源于自己的孩子，另外，教師介紹、幼兒園環(huán)境也占了比較大的比重。
�。�3）有100%的家長覺得家長有必要了解課程內容。
我們通過了向家長介紹我們每月、每周的教育教學計劃，應該說主動關注幼兒課程的家長對于我們的課程內容是比較熟悉的，而且絕大部分家長是或多或少的了解一些的，對于個別的家長，我們應該反思一下，是不是我們一些溝通方式這位家長對與這位家長是不適宜的，可以進行個別溝通的方式予以解決。另外，幼兒的口述是家長了解課程的一個比較重要的途徑，所以其實幼兒的口述也是我們開展活動后的展示環(huán)節(jié)，當然，教師與家長的溝通及班級的主題環(huán)境也是讓家長了解我們課程的很重要的途徑。既然家長有了解我們課程內容的需求，我們將應該多管齊下繼續(xù)做好這個家長了解課程的工作。
5．家長對于課程的評價
表6：
程度
項目
非常好
一般性
不太好
不了解、不好評價
評價
60%
23%
0%
17%
此表顯示60%的家長對于的評價是很高的，超過了半數(shù)，但還是與17%的家長對于我們的課程不了解，所以不好評價。
從家長對于課程的評價來看，大部分的家長對于我們課程是持認同的態(tài)度的，但是仍有一小部分家長對于我們的課程名稱是知道了，但是一些具體的實施及一些方式方法上的內容還不是很了解，所以出現(xiàn)了不好評價的選項，我覺得這是我們的課程宣傳上做得還不夠。
另外，結合表2來看，雖然家長對于我們的課程總目標是不了解的，但是仍有60%的家長認為此課程非常的好，為什么會產生這樣的現(xiàn)象呢？通過進一步的訪談了解到，有一部分家長對于幼兒園課程中的一些具體活動是有所了解的，如洋洋的媽媽就說：“我覺得課程中帶領孩子去捉昆蟲，不僅可以讓孩子知道昆蟲生活在什么地方，而且實地觀察，可以讓孩子印象更深刻�！庇秩缂鸭寻职终f：“這一階段呀，孩子回家后就書看，還非常愿意講故事給我們停，有時候我們坐在床上看書還批評我們不注意看書姿勢，謝謝你們上了‘我喜歡看書’主題，讓孩子喜歡上了看書，也知道了怎么看書�！笨磥�，家長對于我們的課程目標總體上是不太了解的，但是不是真正的不了解，對于課程中的某些具體活動的目標及內容還是有所了解的，所以才產生了大部分家長對于課程的好評。
6．家長對于課程的期望值
表7：
能力
項目
知識技能
情感態(tài)度
人際交往
其他
期望值
45%
23%
32%
0%
此表顯示45%的家長比較注重孩子知識技能方面的提高，另外從反饋中來看，家長的期望值主要集中在知識技能、情感態(tài)度、人際交往這三個方面。
家長對于課程的期望值反映出了家長的一定教育理念，在現(xiàn)代競爭壓力之下，家長更看中的是孩子知識技能的習得，雖然對于情感態(tài)度、人際交往隨著觀念的轉變，教師也發(fā)現(xiàn)了，但還不是主流的想法，所以在課程中我們一方面是要向家長宣傳課程教育的目的性，另外一方面是轉變家長觀念，讓家長更關注到孩子的全面發(fā)展。
幼兒園調查報告 7
選擇這個題目是因為我十分喜愛幼兒園老師這項工作，我認為幼兒園老師是神圣而莊嚴的，是培養(yǎng)祖國未來的花朵的重要橋梁，所以我選擇了幼兒園老師這個職業(yè)，在跟小朋友相處的階段中也能體會到健康快樂的成長的過程。
一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向：
我在商業(yè)職業(yè)技術學院主修的課程有基礎英語、學前兒童發(fā)展心理學、泛讀、聽力、學前兒童文學、幼兒英語教學法、衛(wèi)生學、計算機、鋼琴等課程，我相信我所主修的這些課程能在我以后的就業(yè)給我很大的幫助，也能讓我更順利的教學。我獲得的資格證書有普通話證書乙級甲等，這對于以后的教學也非常有幫助，有一口流利的普通話才能更好的教幼兒們。我的獲獎情況是在學校的英語情景會話中得了第一名。我曾經在自助餐廳打過工，也曾經發(fā)過傳單，這些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐勞的精神，而恰恰是以前的工作經驗才讓我更加明白如何與小朋友相處。
我認為我非常外向，非常活潑開朗，喜歡小朋友，愿意與小朋友相處。喜歡傾聽和分享，能和周邊的人保持好關系，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，而且我遇到困難的時候從來不是軟弱的哭泣或者沒用的憤怒，我會先想解決的辦法，到最后也能用比較周全的辦法解決難題。
二、行業(yè)背景分析：
�。ㄒ唬�、行業(yè)歷史：
xx大學第一幼兒園是一所具有半個世紀悠久的幼兒園，自建校以來，依托于xx大學五十余載，不斷汲取山大文化營養(yǎng)，形成了博大精深的深厚文化底蘊。
特別是合校五年來，幼兒園立足山大，服務于社會，堅持“一切為了孩子的健康發(fā)展”的辦園宗旨，以培養(yǎng)孩子“健康、自信、合作、探索”為教育理念，按照“以德從教，科研興教，創(chuàng)新施教，質量立教”的要求，全面實施素質教育，繼續(xù)推進“德育為首，教學為中心”和“全面發(fā)展加特長”的特色辦學指導思想，開拓創(chuàng)新，真抓實干，園容園貌和辦學條件有了較大的改善，教育教學質量和效益有了新的提高。
1.以課程改革為動力，以創(chuàng)新教學為手段，努力提高教育教學質量
教學是幼兒園的中心工作。五年來，我園緊緊圍繞著“健康、自信、合作、探索”的教育理念進行了課程改革，教學模式和教學手段不斷創(chuàng)新，促進了孩子全面和諧健康發(fā)展。
（1）主題網絡探索活動的實施，為孩子們創(chuàng)設了合作、交流、發(fā)現(xiàn)、探索、建構知識的天地。
�。�2）民間體育游戲的開展，保證了孩子戶外活動時間，身體素質有了明顯的增強。區(qū)域活動與民間游戲的整合，增加了民間游戲的趣味性，使區(qū)域活動的內容更加豐富。
�。�3）表演游戲活動的開展，使孩子們變的開朗、大方，自信，樂于表現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力，語言表達能力、交往能力得到進一步提高。
通過以上課程改革，徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，轉變了教學觀念，注重了教育過程，強調了幼兒的參與、互動和發(fā)展，實現(xiàn)了以幼兒為主體的人文教學，教育教學質量顯著提高。在教學中注重幼兒整體素質的提高，注重幼兒能力的培養(yǎng)，已經成為我園獨特的教學風格；因材施教，注重基礎，培養(yǎng)能力發(fā)展特長成為我園的辦學特色。
教師們積極主動指導孩子們參與各類活動，也收到了良好的效果。
XX年5月參加xx省齊魯新苗比賽，17名幼兒被評為歷下區(qū)新苗，5名幼兒被評為xx市新苗，1名幼兒被評為xx省新苗；
—XX年參加雙龍杯繪畫大賽并有多名幼兒獲獎；
XX年1月接待了香港理工大學、日本考察團及外國留學生的參觀，給他們留下了美好的記憶。
XX年2月參加了《大風車》欄目“快樂寶貝”的錄制，獲得了“聰明寶貝”的稱號。
XX年12月接待俄羅斯、韓國、日本、意大利等各國友人來訪。
2．以深化人事制度改革為契機，營造彈性發(fā)展空間，加快教師隊伍建設
幼兒園積極推進人事制度改革，通過分級聘任、考核評估制度、結構獎金制及目標責任制等措施，對全體職工實行優(yōu)化組合，改變了“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象，調動了職工的積極性，增強了責任心，取得了良好成效。
幼兒園堅持用先進的教育思想指導教師隊伍建設，以提高教育教學能力和創(chuàng)新發(fā)展能力為重點，全方位、多渠道的努力建設一支業(yè)務精良、結構優(yōu)化、能夠適應素質教育要求的學習型、創(chuàng)新型教師隊伍。
根據(jù)我園情況，制定了教師專業(yè)成長目標、個人發(fā)展規(guī)劃。運用“引導學習+師徒幫帶+內外培訓=成長的立方”的模式為教師專業(yè)成長奠定基礎；通過教、科研活動的開展，為教師實現(xiàn)專業(yè)成長的目標提供了保障。五年來，教師們在教科研方面碩果累累。課題教師多次代表各課題組進行展示活動，獲得了好評；撰寫了百余篇幼教論文并獲獎。5篇論文在《教育》（幼教園地）上發(fā)表；參加了《xx省幼兒園教材》、《幼兒成長階梯》、《幼兒教育資源手冊》、《有趣的寫前準備》、《幼兒教育文萃>》、《幼兒教育文萃續(xù)集》《幼兒心理健康教育叢書》《兒童科技啟蒙叢書》等叢書的編、審工作。
XX年4月，參加xx省“十五”重點研究課題活動展示獲一等獎；XX年6月，我園成功舉辦歷下區(qū)幼兒教師課件評比活動，我園有9名教師參賽并獲獎；
XX年6月代表后勤參加學校工會舉辦的女聲小合唱比賽獲一等獎；
XX年12月，被評為xx市歷下區(qū)托幼工作先進集體；
XX年9月在抗“非典”工作中成績突出，被評為xx大學防非典先進單位；
XX年9月參加歷下區(qū)教師說課比賽獲一等獎；
XX年10月參加全省教研活動展示：兩項活動均獲一等獎；
XX年10月代表后勤參加學校工會舞蹈比賽獲第一名；
XX年11月參加歷下區(qū)教學活動評比獲一等獎；
XX年12月心理健康科研活動向全市展示，獲一等獎；
3.以基礎設施和校園環(huán)境建設改造為重點，優(yōu)化教育資源，創(chuàng)造良好育人環(huán)境
五年來，我園積極籌措資金，不斷改善辦園條件，園容園貌煥然一新。整修了活動場地，鋪設塑膠地，改造了盥洗間，各班安裝了空調，配備了電視機、計算機、錄音機等設備，滿足現(xiàn)代化教學的需要。XX年5月，在xx市率先建立了多媒體教室、園級局域網，加入國際互聯(lián)網，配備資料庫以及現(xiàn)代化的辦公設備計算機、掃描儀、彩色打印機、傳真機、刻錄機等，實現(xiàn)了辦公、教學現(xiàn)代化和教育資源的共享。根據(jù)幼兒特點，裝飾了一樓“陽光寶貝”、二樓“綠色大自然”、三樓“遨游太空”的主題環(huán)境，設置了圖書室、陶藝室、音樂教室、美術書法教室、科學發(fā)現(xiàn)室專用教室。
為了能使在城市中生長的孩子們能夠貼近大自然、走進大自然，教師、家長和孩子們利用休息時間整修了教學樓北面的建筑垃圾場，不僅用盆、塑料袋等簡單的工具，運走了垃圾，而且，運回了新鮮的肥沃的泥土，并在上面種植作物。辛勤的汗水使往日的垃圾場變成了大片的種植園地，成為xx市幼兒園里最大的種植園地，孩子們也在種植、收獲、觀察過程中合作探究、建構知識、體驗快樂。
4.以幼兒為橋梁，家園互動，實現(xiàn)共育
幼兒園堅持“家長的需求是我們的追求”的服務理念，向家長承諾：讓孩子快樂每一天且有意義。幼兒園充分發(fā)揮“家園聯(lián)系手冊”的作用，通過聯(lián)系手冊教師和家長分別記錄幼兒在園和在家的表現(xiàn)以及需要注意的事項、對教育過程中感到困惑的問題進行交流。家長對幼兒園的.“家園聯(lián)系手冊”給予高度稱贊，家長在家園聯(lián)系手冊上這樣寫道：“孩子是家長的心中寶，送進幼兒園牽腸掛肚少不了，小小聯(lián)系冊，作用真不小，信任、尊重、互相溝通、共搭家園橋�！薄凹覉@聯(lián)系手冊”成為我園為家長服務的特色和亮點。
利用現(xiàn)代化手段建立幼兒園網站，實現(xiàn)家園互動，為教師、家長交流搭建信息平臺。家長通過網站可以瀏覽溫馨家園、教育教學、園內新聞、入園指南、明星寶寶、健康營養(yǎng)、寶寶樂園、家園互動等欄目，了解幼兒食譜，同孩子一起玩在線游戲，觀看園容園貌、論文集錦、教師風采、經驗交流、教育隨筆、新聞中心等窗口，也可通過信箱與老師交流，方便、快捷，實現(xiàn)了資源共享，提高了辦園聲譽。
五年來，第一幼兒園在學校和后勤管理處的領導下，教育教學、學校管理和建設等方面均邁出了堅實的一步，取得了可喜的成績，在新的發(fā)展時期，幼兒園將緊緊圍繞學�！叭齻�提升”的階段性發(fā)展目標，再接再厲，爭取更好的成績，努力開創(chuàng)幼兒教育工作的新局面。①
�。ǘ�、發(fā)展前景
目前我國的幼兒園正處在一個歷史上最大的變革時期，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機遇和桃戰(zhàn)并存，能否抓著機遇順應未來決定著很多幼兒園的生死存亡，尤其是民辦幼兒園更是如此。
1、未來十年幼兒園數(shù)量會繼續(xù)急劇增長
按照國家十年規(guī)劃綱要，20xx年前后全國平均入園率達到百分之八十以上，根據(jù)目前的人口出生率、城鄉(xiāng)入園率測算，未來十年幼兒園缺口將會是現(xiàn)有的十分之三左右，如果考慮到城市改造、農村城鎮(zhèn)化建設、移民搬遷、新開發(fā)區(qū)建設、園所升級換代等因素，未來可能新增八萬到十萬所左右幼兒園。全國平均每個省未來十年約增加3000所左右幼兒園。以陜西省為例，第一個”三年行動計劃“新增了1000幼兒園，按此增長速度至少還需要三個三年行動計劃（共9年）才能完成3000所左右的幼兒園建設任務。
考慮到目前城鄉(xiāng)入園率不均衡的現(xiàn)實，未來幼兒園的增長重點在農村和縣城地區(qū)。
由此可以得出結論：農村包括縣城將會是下一個十年幼兒園的發(fā)展熱土。
2、公辦民辦競爭加劇，分工明確
公辦園由于國家財政支持，辦園成本相比民辦園低得多，容易實行低收費、普惠性辦園思路；民辦園自收自支，辦園成本高，只能面向高收入家庭、對孩子保育有更高需求的人群走高端辦園路線。普惠性幼兒園和優(yōu)質優(yōu)價的名園是未來公辦民辦發(fā)展的基本趨勢。
考慮到政府有可能對民辦園給予支持，通過獎補、購買服務等措施調節(jié)民辦園的收費，但從我國民辦中小學的實際情況來看，國家購買服務和獎補只能是杯水車薪，無法從根本上降低民辦幼兒園的運營成本。
公辦園----------------普惠性
民辦園-----------------優(yōu)質名園
結論是：民辦園必須改變思路了，優(yōu)質優(yōu)價、名園是唯一的選擇。
3、數(shù)量增加逐步過渡到質量提升
建國以來，由于發(fā)展幼兒園問題上國家欠債太多，面對越來越多的孩子的入托需求，首先重點解決的是入園難的矛盾，隨著入園難問題的逐步解決，必然會面臨入好園的矛盾。在目前這個新老交替的時代，入園難和入好園難相伴而生。所以，在有些地區(qū)不存在入園難，而是入好園難，有些地區(qū)是入園貴或者入好園貴。這種矛盾實際上反映的問題是幼兒園數(shù)量和質量的矛盾。以陜西為例，第一個三年行動計劃重點解決數(shù)量不足問題，尤其是農村鎮(zhèn)中心幼兒園建設，第二個三年行動計劃將會重點解決現(xiàn)有幼兒園的質量提升問題。
由此看出：民辦園將會面臨更高的要求，如何提升質量現(xiàn)在就要開始行動起來了。
4、品牌化-----必由之路
未來面對日益激烈的競爭，無論公辦民辦都無法回避的突出問題是：隨著幼兒園的普及，家長有了更多的選擇權，一所幼兒園能否得到家長的認同成了能否生存的關鍵�？v觀幾十年我國的中小學發(fā)展歷史，可以得出的經驗是，為什么那么多的中小學被合校并點，退出舞臺？？為什么那么多的中小學人滿為患？？核心就在于名校難進，非名校無人問津�。∮變簣@無論公辦還是民辦必將面臨同樣的趨勢。
高等教育領域，人們當然會想到牛津和哈佛，想到北大和清華；在陜西當然會想到西安交大；
在基礎教育領域，陜西的鄉(xiāng)黨們自然會想到西工大附中、交大附中、西工大附小、交大附��；
在培訓教育領域，全國老百姓當然都知道新東方、學而思；
在幼兒園領域，我們知道有誰？；
結論就是：一所幼兒園能否成為一個品牌，這是學前教育發(fā)展擺在所有幼兒教育工作者面前的一個緊迫的命題，答案正確就有出路，否則終將會被社會所淘汰。②
�。ㄈ�、目前人才需求情況、對員工的職業(yè)能力要求：
1.幼兒教育毋庸置疑是孩子教育最為重要的一個環(huán)節(jié)，所以幼師培育是極為重要的。不單單幼兒教育就是帶孩子，能唱會跳就能說是稱職，幼兒教師要有較強的責任心是最為重要的。這個責任包括很多方面：生命安全，小孩學習誘導觀，小孩信心培養(yǎng)，各種禮儀初級教育，興趣培養(yǎng)。
幼師要有耐煩的心態(tài)，隨時在孩子面前面帶笑容，對孩子所提的問題都要誠實正面的回答。
2.可以重每個孩子做錯的事情中讓這個孩子，認識到自己的錯誤并且能懂得一個道理，這樣就可以稱為好老師。
3.首先幼兒園的老師要有耐心，然后有愛心，要有引導孩子的方法，幼兒園教育是一個關鍵時期，如同十四五歲的青少年一樣。這一時期，他們有自己的思想，而且會急于證實，所以老師的正確引導很關鍵，還要能善于發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，做自己感興趣的事可以讓小朋友的信心和能力得到提高。③
三、通過對個人能力與崗位要求進行比較、分析，得出專業(yè)優(yōu)勢與不足：
剛進入幼兒園這個崗位的時候內心是充滿了忐忑的，以前都是跟年紀相仿或者比我大的人在一起相處共事，突然間要面對這么多的小朋友害怕自己應付不來。但是真正進入到這個崗位以后之前的顧慮就消失了，我在最快的時間內和同事、幼兒們還有幼兒們的家長熟悉，關系越來越密切。
再往后，當我熟悉了幼兒園的一日常規(guī)后，我也可以跟著其他老師有條不紊的組織幼兒們做他們上廁所、喝水、睡覺、玩耍。偶爾也會用上學的時候學習的鋼琴彈琴，教他們唱歌、做動作，也會做做手工讓他們在教室里因為有手工的裝飾而覺得教室很溫馨像在家里的感覺。
當然，我畢竟剛進入幼兒園不久，也會有不足之處，我會跟身邊經驗豐富的教師們認真學習，從而爭取進一步提高。
四、如有目標企業(yè)，就企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景、個人對企業(yè)的期望、企業(yè)對個人提供的發(fā)展空間等進行分析：
我覺得我挺幸運的，我已經進入了我的目標企業(yè)，我相信這也是很多人的目標企業(yè)，xx大學第一幼兒園。
xx大學第一幼兒園是一所歷史悠久的學校，這所學校有著深厚的文化背景和讓人肯定的師資力量，每一位老師都是經過嚴肅認真的考慮后才決定要不要錄取，學生的素質也普遍偏高，所以我非常榮幸我能夠進入到這所學校進行實習。
我對xx大學第一幼兒園的期望就是希望大家能夠看到我的認真我的努力，然后我能夠長久的在這所幼兒園上班。通過我的認真和努力有一天能夠獨當一面的站在教室里教幼兒們課程，帶領他們健康快樂成長，能夠有一天由我來負責教新來的老師們，可能這一天還比較遙遠，但我堅信這一天一定會到來。
現(xiàn)在xx大學第一幼兒園對于給我提供的發(fā)展空間很大。在我毫無經驗的進入幼兒園的時候，幼兒園很照顧我，給我分配了一位經驗豐富的老教師來指導我，幫助我。學校也特別關心老師們的健康情況，組織老師們去體檢，確保每位老師都是健康的。同時，學校也鼓勵老師們去考教師證和在編等一系列證書，讓老師確保走在教學前沿，有能力傳授幼兒們新鮮好玩并且有實際意義的知識。
五、個人職業(yè)規(guī)劃：
我現(xiàn)在還是一名實習生，我希望我可以努力工作，通過我自己的努力留在xx大學第一幼兒園，變成一名正式的xx大學第一幼兒園的老師。我的目標是在幼兒園里當一名正式的班主任，月薪賺的和其他老師一樣我就很滿意了，但是我也會努力在現(xiàn)有的基礎上再往上努力
我會先查體，要先保證有合格的健康狀況才有資格當幼兒們的老師。然后，我會去考教師證，去考在編，有最起碼的資格能夠進入教室，有機會變成他們的老師。我還會逐步加強鋼琴，手工，上課狀態(tài)等等方面的能力，進一步提高自己，充實自己，讓自己變得越來越獨立，有能力可以一個人站在教室的時候也可以讓一節(jié)課完美無缺。
進入了工作崗位才真正明白了工作的不容易，但是我學會了在逆境中慢慢成長，慢慢前進，慢慢學會了在逆境中思考問題。有的時候也會感覺到累，但是睜開眼明天又是新的一天。可怕的不是感覺到累而是一次次的想到要放棄，我不想放棄，我很喜歡我現(xiàn)在的這個職業(yè)，我希望我可以一直干下去，我相信好好干下去總會有回報的，我期待著那一天的到來。
專業(yè)：外語與國際交流學院
班級：應用英語1201
姓名：蘇
學號：XX030
指導老師：姜
幼兒園調查報告 8
一、幼兒園概述
幼兒園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進行幼兒園教育是很必要的。
幼兒園教育的任務是對三到六周歲的幼兒根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，通過為幼兒創(chuàng)造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面發(fā)展。幼兒園教育不同于小學的上課方式，他強調要通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學習。幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經驗，以游戲為主，而不像小學呢樣主要在課堂教學中獲得知識。
幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托，下午接回;后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內，只在雙休日及節(jié)假日由家長接回。其規(guī)模大小由班級多少來衡量，五個班以下為小型幼兒園，六到九個班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個班以上組成。
二、幼兒園設計要求
幼兒園因其服務對象的生理、心理特征以及保教活動的獨特方式，局限了其設計模式，最大差別就在于其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。
首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道。
幼兒無論在生理還是心理都區(qū)別于成人，因此建筑設計中既要創(chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進身心的發(fā)展;在建筑環(huán)境中還要提供多項體育運動設施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內裝飾設計中也要盡量滿足幼兒的需要。
另外還要注意幼兒的尺度特點，從環(huán)境設計、建筑造型、空間形態(tài)，到窗臺、踏步等細節(jié)都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。
三、經典實例分析
(一)第三幼兒園
xx市第三幼兒園占地面積近6000平方米，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米，設大中小及托兒所共十四個班。
此幼兒園西、北兩方向臨城市道路，由于西面道路是主干道，所以主入口設在北面，次入口在西面，分南北教學樓，建筑總平面呈回形，南北教學樓，西面是音體活動室，東北方向是教師辦公室，西南面分布廚房，將中心設大面積綠化及器械游樂設施，并布置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍，總平四周均是綠化。
該幼兒園為全托制，故平面功能分區(qū)將四個班的活動室布局在一、二層，各班臥室集中設置在三層，有利夜間集中管理和安全，室內設計則充分考慮到幼兒生理和心理的特點進行裝飾。
此幼兒園設施相對齊全，室外中心巨大游樂場地給孩子們提供了游戲的場地，豐富的樓面設計，溫馨的活動室，趣味走廊等都給孩子們創(chuàng)造了一個美好的成長環(huán)境。
幼兒園設多處小徑，穿插在建筑四周，幼兒進入園中，經過主入口的晨檢，由活動場小徑進入教學樓，教學樓內設有活動室，衛(wèi)生間及兒童宿舍，儲衣間。教室則有主入口進到辦公室，再到教學樓進行教育。后勤則通過次入口進行貨物運送和垃圾輸送等。
空間由空曠的中心活動場地分散式向四周展開，室內外銜接自然。
立面設計比例符合兒童自身角度要求，多處鏤空的建筑造型給孩子開闊感，建筑形體、色彩的外在表現(xiàn)讓孩子們獲得親切感。
(二)xx幼兒園
xx幼兒園坐落于鹽城行政中心東側，政府住宅小區(qū)—花園內。有大、中、小、托十七個班級，園舍占地面積10000平方米，建筑面積7600平方米，綠化面積800平方米，戶外活動場地4500平方米，園所頗具簡歐風格，外部通透開敞，內部相互連通，區(qū)域動靜分明，空間收放有致，格調獨特雅致。
幼兒園主入口朝北，次入口雖也朝北，但兩者拉開距離互不干擾。
建筑主要居西北面，次入口處設雜物院，器械游戲場地和集中游戲場地設于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴。
幼兒園為四層，首層除了兩個活動室，一個兒童浴室和衣帽間，其他均為服務空間或后勤空間，如入口處的傳達室，晨檢室，園長室，辦公室等，另外，廚房，庫房，貯藏間也在一層。
二層三層則主要為兒童活動室，活動室內有兒童臥室，衛(wèi)生間和教師辦公室，音體活動室在二層，三層有一屋頂活動場地。第四層則為教具制作室資料兼會議室，辦公室和一個多功能廳。
建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅、白等暖色調裝飾，部分墻面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺到溫馨、舒暢。
另外，為了更好的激發(fā)兒童興趣，使其健康發(fā)展，幼兒園還設有海底世界長廊，開心農場種植園等趣味性設施。
四、實地調研分析
我們小組調研了洛陽一拖七號幼兒園。
七號幼兒園西、南兩方向臨路，主入口開在南向中間部分，次入口開在西北角，西南兩面用柵欄圍墻，基地總形狀呈東西向寬的長方形，建筑部分在東側，共四層，呈回形分布，通過長廊聯(lián)接，室外活動場地據(jù)西，西側靠墻處是一占場地二分之一的綠化帶，布置有三十米直跑道，沙坑、戲水池等，向東二分之一場地用橡膠地面，布置有器械游戲設施，廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們制造了健康成長的游戲氛圍，并且充分享受到三浴。
由主入口進入大廳兼展廳，展示有幼兒園模型和一些圖書，并布置有花卉，大廳兩側則分布院長室，晨檢室，傳達室等服務型用房，音體室，舞蹈室，會議室分布在大廳右側，左側則是值班室和教師用衛(wèi)生間。通過衛(wèi)生間旁邊的樓梯上到二樓。
東側建筑一層部分主要是廚房和貯藏室，通過廊子連接南北建筑，西側是由建筑到活動場地的.過渡。二三層通過空中連廊聯(lián)接南北建筑。
幼兒生活用房主要集中在北邊建筑和南面二三四層，共有中小型班十二個，生活用房基本上由兒童臥室，教室，衛(wèi)生間和貯藏室穿套式組合。幼兒學習累了可以到溫馨的臥室進行休息，也可以很方便的出入衛(wèi)生間。
建筑造型通過圓拱與柱的結合使其表現(xiàn)親切，自然，紅藍色的墻面也帶給孩子們趣味感，兒童生活用房依據(jù)兒童心理布置墻面，裝飾也很溫馨。
五、任務書設計說明
一、課程設計目的
建筑設計專用周是為了理論結合實踐，通過實地分析，培養(yǎng)我們審視和觀察建筑的功能、流線、空間等能力，然后自己在已獲得條件下進行建筑設計，提高我們的制圖能力，和養(yǎng)成良好的制圖習慣。
二、設計內容、技術條件和要求
幼兒園設計是一個比較特殊的設計，因為其服務對象很特殊，是三到六周歲的幼兒，他們在身體心理方面都處在發(fā)育時期，而幼兒園為他們提供這個場所，因此，幼兒園設計必須全面考慮兒童的需求。
這次幼兒園總建筑面積要求是1300平方米，包括生活用房、服務用房、供應用房等三大類，。
生活用房主要有兒童活動室，寢室，衛(wèi)生間，衣帽貯藏間，還包括音體活動室等，其中，活動室，寢室，衛(wèi)生間必須緊密聯(lián)系，方便兒童的正常生活，活動室作為教育兒童的場所，首先應具有良好的平面形狀、比例及自然采光和通風，平面組合應使功能分區(qū)明確，聯(lián)系方便并有利于疏散，還應該注意好的學習環(huán)境和朝向，以便兒童學習的高效性，室內裝修，墻面顏色也要盡可能滿足兒童欣賞需求。
服務用房主要有隔離室，晨檢室，值班室，辦公室，保健室等，這些用房屬于服務性的，大部分為成人所用，也是兒童所必經的，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設計。由于服務用房功能要求，其位置應接近主入口處，同時與生活用房有一定的聯(lián)系。
供應用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問題，和生活用房可相對分離但也要有聯(lián)系。
另外，對于兒童而言，健康成長的最主要的方法不是學習，而是游戲，他們更多的在游戲中獲得知識，這也是他們的心理所必需的，因此應該加強兒童室外活動場地的建設，如，為了使兒童充分得到三浴，室外活動場地應該有南向采光，并配備一些兒童游玩所必需的器械設施，還應布置最基本的兒童三十米直跑道，沙坑、戲水池等，最重要的是作為一個幼兒園，大面積的綠化是相當必需的。面積允許的話，還可設置花房，動物飼養(yǎng)舍等房間，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長的經驗。
建筑總平面應綜合解決好功能分區(qū)，交通流線，出入口，道路，綠化、衛(wèi)生消防等問題，幼兒園是一個對靜有相對需求的建筑場所，因此應合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對其造成的影響。
幼兒園調查報告 9
一、調查目的
在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》中，國家對幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定。為客觀了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，分析和研究當前幼兒園衛(wèi)生保健工作與《規(guī)程》、《條例》的差距，從而為改進幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保衛(wèi)生保健工作質量，真正促進幼兒身心和諧發(fā)展提供現(xiàn)實依據(jù)，我們對各種類型幼兒園的衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀進行了抽樣調查。
二、調查方法
調查內容包括：幼兒園健康檢查制度；幼兒園衛(wèi)生保健設施設各及環(huán)境衛(wèi)生；幼兒健康狀況（生活衛(wèi)生習慣、體格、健康發(fā)展記錄與分析評價）；幼兒園保育員、醫(yī)務人員素質等情況。根據(jù)以上內容，我們設計了5張調查表，用隨機抽樣法，向各類型園發(fā)出調查表200份，收回調查表97份，其中，公辦園17所，機關和系統(tǒng)園23所，廠礦園35所，農村園22所。此外，我們還查閱了幼兒園有關資料。查閱的資料由被查園提供，內容有：衛(wèi)生保健工作計劃；幼兒每周食譜；幼兒一日生活作息制度。
三、調查情況分析
1、幼兒園衛(wèi)生保健制度基本健全，但衛(wèi)生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服 調查結果表明，幼兒園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全并執(zhí)行較好。這說明，各類幼兒園對這些工作是認真負責和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼兒園尚未執(zhí)行“季度測幼兒視力”這一制度，其余7項健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時執(zhí)行”，有15.8%的幼兒是“未執(zhí)行”。又如：沒有建立和執(zhí)行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉的。
2、幼兒園衛(wèi)生保健設施設備基本齊備，但尚不完善 多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設施設備比較完善，要做好衛(wèi)生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數(shù)園的衛(wèi)生保健設施設備不符合要求，如，51.5％的園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設施，85.6％的園沒有取暖設備，61.9％的園沒有隔離室（床）。
3、幼兒園清潔衛(wèi)生工作出色，但環(huán)境“達標”令人擔憂
調查結果表明，堅持每周大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的`幼兒園，分別占98%, 100%, 91%；由于各園都長期堅持認真做好幼兒園的清潔衛(wèi)生工作，因而不少園
都被評為市、區(qū)、縣（市）的“精神文明”單位。根據(jù)國家有關規(guī)定，城市幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生應達到“人均用地面積13澎，’．“人均建筑面積8.8擴”、“綠化面積應不少于2.Z”，但從本次調查情況看，這三項指標的“達標”率的確很低，只分別為35.%,19.7%、11.5%。處于這樣一種環(huán)境、衛(wèi)生水平可想而知，幼兒的活動空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。面對如此現(xiàn)狀，怎不令人擔憂呢？
4、重視幼兒的身體健康，但在實踐上缺乏全面性、一貫性
幼兒衛(wèi)生保健工作的最終目的是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習性和健康的行為，使幼兒成為身心健康的人。從調查結果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，但“飯前、運動后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)則較差，重視培養(yǎng)的幼兒園分別為66％23％。 按《規(guī)程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少于1小時。達到此要求的幼兒園占60.8%，未達要求的占39.2%-調查結果還表明，“三浴鍛煉”仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，開展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占42.3%。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學性，沒有發(fā)揮應有的鍛煉價值。
5、幼兒一日生活作息制度趨于合理，但仍有不妥之處
調查結果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續(xù)性上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較為合理的安排，但還存在一些問題：①戶外活動時間未完全保證，達到“不少于2小時”（全日制園）的幼兒園僅占12.3%，另有21.1%的幼兒園未安排此活動，情況就更難估計。②游戲活動每日達到2小時以上的幼兒園只占54.4%。這反映出，游戲成為幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實踐。③生活活動的安排問題明顯，表現(xiàn)在早餐與中餐間隔時間偏短，達到不少于3.5小時的幼兒園僅占33.3%，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼兒園占42.4%。
6、幼兒園醫(yī)務人員素質較好，但保育員、保健員配備不齊，素質也有待提高
調查表明，至今城鎮(zhèn)還缺保育員、保健員的幼兒園分別占29.8%, 31.2%、，農村園幾乎沒有或很少配備保育員�，F(xiàn)有保育員和保健員多數(shù)學歷“達標”，但受過職業(yè)培訓和保健培訓的分別只占74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫(yī)務人員的編制，加強此類人員的業(yè)務培訓仍是今后應努力的方面。
四、建議
本調查告訴我們，幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂。為了揚長避短，改變不良狀況，以縮
短與《規(guī)程》、《條例》的差距，現(xiàn)提出以下措施和建議：
首先，學習·理解擲程》、《條例》，確立“保教結合”產保教并重”的觀念，樹立衛(wèi)生保健工作的目標意識，提高各園切實做好幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生保健工作的自覺性和積極性。
其次，進一步修訂和完善幼兒園各項衛(wèi)生保健制度，增強幼兒園衛(wèi)生保健工作的規(guī)范性、科學性和實效性。
再次，積極籌措和適當增加辦園經費，不斷改善和充實幼兒園衛(wèi)生保健設施設各，為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境。
此外，積極開展幼兒健康教育，加強幼兒體格鍛煉，重視培養(yǎng)幼兒的健康行為，
提高幼兒的健康水平。
最后，盡快落實保育員、醫(yī)務人員的配備及培訓工作，不斷提高幼兒園保教人員素質
幼兒園調查報告 10
一、概述
幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導致的人為傷害事件。就其特點而言，責任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報告，在世界大多數(shù)國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學校和上學的途中。幼兒園安全問題已為社會各界關注的熱點問題。保護好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內容。
XX年7月16號至7月20號，我來到聊城市新區(qū)教育辦實驗幼兒園進行關于“幼兒園安全問題”的社會實踐，在為期五天的實踐與親身感受中使我對幼兒園安全問題有了更深的了解。
實踐報告關鍵詞：幼兒園、安全、制度保證
二、調查目的：
雖然媽媽們選擇幼兒園的標準不一樣，但有一點是相同的，那就是：安全第一!如果今天磕了，明天臉上又出現(xiàn)一道抓痕，甚至跟你玩一出失蹤的驚險劇，你還不得跟幼兒園急了。其實，要保證孩子在幼兒園的安全，不光是幼兒園老師的事。家長的教育、孩子的配合都很重要，就像一個三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘，才能保證孩子在幼兒園的健康成長。而社會實踐的目的恰恰在于讓家長重視起安全問題。
三、調查方法：
1、調查方法：通過閱讀文獻，上網查詢，進一步的了解留守兒童幼兒園問題。
2、調查主題：“關注幼兒安全，促進健康成長”
3、調查對象：聊城市新區(qū)教育辦實驗幼兒園老師及學生家長、幼兒園兒童。
四、調查分析：
(一)新區(qū)教育辦實驗幼兒園的9個安全措施
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括：詢問在家飲食、睡眠情況，有無不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
2、嚴格的接送制度
家長接孩子時必須持有接送卡，經門衛(wèi)核實后方可出入幼兒園。委托他人接送時，需要事先通知園方。
3、安全預案
針對火情、停電、設施設備損壞等情況設有完善的預案，制定安全疏散演習計劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。
4、膳食安全
到持有衛(wèi)生許可證的經營單位采購食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴格分開。
5、設施安全
園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。
6、定期的安全檢查
消除園舍、活動場地、活動器具、玩具、用具的安全隱患。
7、定期體檢
入園前必須進行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經體檢證實健康后方能回班。
8、健康、專業(yè)的工作人員
幼兒園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓。
9、安全主題教育活動
幼兒園會設計一系列教學活動增加孩子的自護能力，比如，“開門、關門要小心”，“安安全全過馬路”、“著火了怎么辦”等。
(二)5條來自父母的建議
1、打扮寶寶，要適可而止
給孩子準備的衣物簡單、舒服就行了，繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團團剛上托班時，非要帶著奶奶給他的小金鎖，結果晚上老師就告訴我，團團玩滑梯時，小金鎖卡在滑梯縫里……
2、選擇幼兒園，安全細節(jié)放首位
注意觀察戶外場地的地面是否平整，是否有嚴格的接送制度，老師在孩子活動時照顧得夠不夠仔細等等。窺一斑可見全貌，只有細節(jié)照顧到了，才能給孩子一個安全的成長環(huán)境。
3、時時細心，才能刻刻安心
經常能見到一些‘粗心’的家長，比如，并沒有把孩子送到老師的手里，只是送到幼兒園門口就匆忙離開了;離園時，太專心于與別的家長聊天，孩子在旁邊出現(xiàn)明顯的危險動作卻不阻止……這些都可能造成意外的發(fā)生。要安心，還是先細心吧。
4、孩子之間爭執(zhí)，你的態(tài)度很重要
我家孩子上小班的時候，時不時會和小朋友來上一架。贏了他爸爸就表揚他，輸了就教他‘打回去’。孩子聽了爸爸的話，開始變得霸道起來，成了班里的小刺頭，小‘意外’也變得越來越多。唉，最終吃虧的還是自己的孩子。
5、讓老師隨時都能聯(lián)系到你
更換了電話、住址，一定要告訴老師!萬一孩子發(fā)生了小意外，需要家長簽的時候找不著人，后悔都來不及!
(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?
寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時有發(fā)生。
安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責任事故也不能出現(xiàn)。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評選、晉級通常會起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有被磕碰的。
分析寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：
1、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學經驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應及時排除這些隱患，家長們發(fā)現(xiàn)了也要及時反映。
2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經驗缺乏，對自己行為將會產生的后果沒有預見性。比如：小朋友在奔跑時看見別的小朋友迎面而來，不會安全躲閃、回避;不知道在滑梯上推小朋友會出現(xiàn)什么樣的后果;兩個小伙伴做游戲，不能保持適當?shù)木嚯x，或者撲空了，或者一個一彎身子就把另一個頂摔跤等等，大一點的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長嚴密注視，并進行有目的地引導。
3、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。
孩子在幼兒園中發(fā)生意外事故的概率是很低的。家長不應該對偶然發(fā)生的小碰傷過于掛心。實際上，就是在幼兒園發(fā)生的事故中，也只有少數(shù)是由于教師責任心不強或是事先沒有考慮周全造成的，大多數(shù)還是防不勝防的意外。
一旦寶寶在幼兒園發(fā)生了事故，絕大多數(shù)老師會覺得很內疚，都會主動向家長道歉。此時，家長應該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責任心不強造成的，應該找園長或上級領導來解決問題。對正常情況下出現(xiàn)的意外事故，就不要過于嚴厲地責備老師，避免老師內疚的心情變成抵觸情緒。
孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。
(四)幼兒安全常識
孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。
下面向家長介紹幾點做法：
1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險的`。
2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺陽臺上，讓孩子知道會容易跌下去的。當孩子在電視上看到一些超人的動作時，應及時告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。
3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。
4.廚房對孩子來說是不安全的場所，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的。應教育孩子不能在廚房里玩。
5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。
6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩子學點交通知識。
7、不可獨自去公共廁所、乘公共汽車、看電影等外出活動。
8、不要把家里的地址、電話號碼告訴陌生人。
9、陌生人強迫帶你走時大喊救命并趕快逃走。
10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。
11、不可接受陌生人的禮物。
12、不要答應陌生人的請求。
13、不可單獨進入別人的家。
14、遇上狗等動物是非常危險的，不要引起狗對你的注意，不要看它，慢慢離開，不要跑。
15、為了避免成為歹徒攻擊的目標：
⑴不要告訴陌生人家里的情況
�、撇灰獑为毢湍吧顺穗娞�
⑶不獨自外出
�、炔蛔咂А㈥幇档牡胤健�
16、當你獨自一人在外被人跟蹤時怎么辦?
�、磐硕嗟胤阶�
�、瞥杌虼舐暫埃饎e人的注意
�、钦埦鞄兔�
18、火災是很可怕的，萬一發(fā)生火災怎么辦?
⑴打119報警
�、魄袛嚯娫矗P閉煤氣
�、腔饎葺^小可以用滅火器等滅火
⑷火勢太大，放棄財物逃離現(xiàn)場，也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離
⑸通知鄰居逃生
�、什豢纱畛穗娞�
�、松砩现鹨⒓此诘厣洗驖L直至火滅
19、坐車應注意：
⑴車內坐好不嬉戲
�、撇话杨^、手伸出窗外
�、巧舷萝囉兄刃�
�、溶囕v行進中不可開門。
20、如果接到撥錯的電話，小朋友應該這樣做：
�、耪f對不起，這里沒有你要找的人
�、茊枌Ψ綋艿氖裁刺柎a，如果和家里的不一樣，說你打錯了，然后掛上電話
�、遣灰陔娫捓锖湍吧碎e扯，說出家里的狀況
�、热绻麑Ψ绞悄吧�，就交給大人處理，如果一個人時不可說大人不在家。
21、迷路了怎么辦?
�、畔蚓烨笾�
�、拼螂娫捀嬖V家人你所在的地點，讓家人來接你
�、侨绻峭砩希氡M辦法回家，不要在外面逗留
�、�，不坐陌生人的車，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠。
22、外出時和家長走散了怎么辦?
�、耪驹谠氐却�
�、普埱蠓⻊杖藛T幫忙。
23、如果家中沒有大人，有人敲門怎么辦?
�、湃绻麑Ψ绞鞘烊�，也要打電話問爸爸媽媽，先讓他在門外等著，請他等父母回來后再拜訪
�、茖Ψ秸f爸爸媽媽要他來帶你出去，你不能跟他出門
⑶家長告訴孩子，自己單獨在家時，除了家人，不管是不是熟人，不管他有什么理由，為了保護自己都不能開門。
24、如果煤氣泄露了怎么辦?
�、湃绻劦矫簹馕�，趕快告訴大人
�、期s快打開門窗，關閉管線總開關
�、且獓澜魏位鹦�，不要打開電燈開關，以免引起煤氣爆炸。
25、防止燒傷、燙傷要注意：
�、畔丛枰扔檬衷囂剿疁�
�、萍议L端湯時要遠離
�、菬崴疅釡荒荞R上喝
�、葻徨伈荒芘�
�、刹贿M廚房開煤氣
�、什豢赏婊�
26、如果發(fā)生地震怎么辦?
�、庞兄刃虻厥枭⒌酵饷妫灰教巵y跑
�、脐P掉電源、煤氣開關
⑶來不及逃時要躲在堅固的桌子下面。
27、溺水時要大聲呼救，并找尋靠近的懸浮物抓緊，發(fā)現(xiàn)別人溺水時要大聲呼救，并找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附
五、結論
在社會實踐中，對幼兒園安全工作進行了全面、認真、徹底的調查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績，但幼兒園的安全形勢不容樂觀，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防范意識，增強安全防范能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進教育事業(yè)以至經濟社會協(xié)調發(fā)展。
幼兒園調查報告 11
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要，貫穿于幼兒日常生活的方方面面，必須滲透到幼兒在園內的各項活動中去。新入園的幼兒急需適應幼兒園的生活，常規(guī)教育、習慣養(yǎng)成教育至關重要；幼兒的許多不良行為習慣也是導致事故發(fā)生的重要因素之一；幼兒來自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習慣有較大差異，指導家庭與幼兒園配合進行幼兒行為習慣養(yǎng)成教育，也是幼兒園不可忽視的工作。
為了更好的搞清幼兒行為習慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，及時了解培養(yǎng)家長意識和觀念，特設計兩份問卷進行初期的調查工作。希望通過問卷調查，能夠進一步了解影響幼兒行為習慣的主要因素，以便在以后的幼兒園一日活動中更加有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。同時，也為家長提供參考意見，使家長在幼兒行為習慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應有的作用。
一、幼兒養(yǎng)成教育的調查分析
20x年9月至10月間，我對甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進行調查研究，對象是家長和幼兒，共發(fā)放調查問卷150份，內容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習慣，家長對3-6歲幼兒進行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長對幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習慣、學習習慣、文明禮儀、交往意識、安全意識及良好的意志品質。 調查結果：家長一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習慣有：能按時作息、入睡、起床、進餐、飲水，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品，講衛(wèi)生、有一定的自我服務能力，愿意幫助家長做一些力所能及的家務勞動（如擦桌子等），知道外出要有人陪同，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡單交通規(guī)則，喜歡看書聽故事、喜歡觀察、動腦問為什么。家長一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習慣有：生活中對家人依賴性比較強，比較挑食，任性、自我為中心，控制能力較差，不愛護圖書玩具和用具，物品用后不主動放回原處、不樂意及時整理，文明、友好交往能力弱，與同伴合作協(xié)助意識弱，不善于傾聽、人多時不樂意等待，做事無計劃、拖拉、缺乏條理性。
經過對問卷的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習慣占28％左右，習慣一般的占50％，習慣不良的占22％。
二、思考和建議
（一）問卷引發(fā)的思考
1、學前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對事物的認識膚淺，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點，為此幼兒行為習慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能。家長和教師都扮演著不可或缺的施教者角色，對幼兒的良好行為習慣的形成有著潛移默化的引導性和示范性作用。
例如：本次問卷調查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占53%；晚上做到獨睡一床的只占31％；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨占玩具、人多時會等待的只占59％；不愛護圖書玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習慣，不推不擠的只占59％；保持坐、立、行正確姿勢的也只占59％；在園吃飯吃點心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中、積極參與討論，自覺遵守集體規(guī)則的占60％。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴、不亂嚷嚷、做到認真聽的占70％；做到及時整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學會用恰當方式解決同伴之間矛盾的只有8%。從這一結果來看，部分家長和教師沒能充分發(fā)揮應有的榜樣示范作用，對幼兒的養(yǎng)成教育急需進一步加強。
因此，如何和幼兒多進行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個家長和教師都值得深思的問題。只有做到這一點，教才有實效，學才有所成，養(yǎng)成教育才有實效性。
2、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來再簡單不過的生活內容，構成了幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的點點滴滴。所以，良好習慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時期這一關鍵階段就進行培養(yǎng)，需要教師、家長密切配合，傾注溫情、付出心血。
3、幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，只靠幼兒園是遠遠不夠的，家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任�！庇變盒袨榱晳T主要受家庭環(huán)境影響，家長自身的道德行為素質如何，家長對孩子行為關心的程度直接影響幼兒行為習慣的養(yǎng)成。家庭環(huán)境和睦，父母雙方相敬如賓，尊重長輩，在家常與孩子交流，與其共同完成適當?shù)募覄�，與其共同面對難題
動腦解決，幼兒的行為習慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀，反之則差。
（二）建議
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生活，通過幼兒一日生活及特定活動來培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，是習慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對本次問卷調查，對我園幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育提出五點意見：
1、教師要端正自身的師德，教師的世界觀、人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則，通過言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，教師首先要做到。古人說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動中，針對幼兒的不同行為表現(xiàn)，教師要結合各種活動及時做出肯定的評價，及時強化好的行為，糾正不良的行為；尤其是對幼兒表現(xiàn)出來的好的行為及時肯定和表揚，使幼兒的認知行動化；恰當處理幼兒認識水平與能力行為之間的矛盾，引導幼兒發(fā)揮自我強化功能，堅持良好的行為，改變不良的行為，并持之以恒。
2、行為習慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關系。幼兒許多良好行為習慣與其缺乏自信和注意力有關，成人要有意識地創(chuàng)設能夠引起孩子注意的環(huán)境，適時引導；陪孩子一起進行能引起他注意的活動，多做需要專心致志的活動；讓孩子明確具體活動的目的，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信，教師要創(chuàng)設適度的鍛煉機會：剛開始，先讓他們在別人后邊發(fā)言，重復別人的話；之后讓回答較簡單的問題；自信心培養(yǎng)起來后，再讓他們獨立回答問題，鼓勵他們主動參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。
3、行為習慣養(yǎng)成教育要家園共育，因為家庭是幼兒成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長是幼兒的第一任教師，家庭對幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的。行為習慣的養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程，沒有家長的配合，教育目的難以真正實現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長取得密切聯(lián)系，從改善家庭環(huán)境入手，共同創(chuàng)造良好的家園合作關系，才能培養(yǎng)出幼兒良好的行為習慣。比如定期召開家長會，讓家長了解到孩子的自我肯定意識和要求；讓家長與孩子進行正面交流和溝通，既增進家長與孩子的相互理解，也可改變家長的教育理念和方法，為幼兒良好行為習慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。同時家長還應成為幼兒行為教育的榜樣，成為幼兒良好
行為養(yǎng)成的監(jiān)督者，時時處處注重自身的'言行舉止。家長還要對幼兒的良好行為做出適當?shù)谋頁P、鼓勵，以實施正確引導；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習慣要當場糾正，決不能遷就或依賴別人。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處，家長要配合幼兒園做到統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習慣，會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。
4、家長要十分關注孩子接觸的社會環(huán)境，引導他們遠離行為習慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境。如培養(yǎng)幼兒獨立睡眠方面，家長不能嬌慣孩子，要營造良好的睡眠環(huán)境，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽故事等一些較為安靜的活動使幼兒盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、軟硬要適宜；室內光線要柔和，空氣清新，溫度適宜；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍、不撫摸、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨立、快速地入睡習慣。
5、幼兒園要加大對幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度，制定一系列的檢查、評估制度，積極營造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)滲透于一日活動之中，做到月有計劃，周有活動，日有記錄。細心觀察每位幼兒的活動表現(xiàn)，抓住活動中每一個稍縱即逝的教育契機，引導、教育和強化幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，及時寫好觀察記錄進行反思，不斷總結積累經驗，提升幼兒養(yǎng)成教育水平。
三、結論
總之，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，是家庭、社會、幼兒園不可忽視的教育任務，也是全社會形成高度文明的必由之路。在對幼兒進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的同時，也要高度重視家庭教育、社會環(huán)境的反向影響。著名生理學家巴甫洛夫說過：“各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)�！庇變毫己眯袨榱晳T的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，是一個長期反復訓練的過程，既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷；需要每一個個體用不懈的毅力去堅持，養(yǎng)成教育才能落到實處，取得成效。
幼兒園調查報告 12
一、調查目的與方法
在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》中，國家對幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定。為客觀了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，分析和研究當前幼兒園衛(wèi)生保健工作與《規(guī)程》、《條例》的差距，從而為改進幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保衛(wèi)生保健工作質量，真正促進幼兒身心和諧發(fā)展提供現(xiàn)實依據(jù)，我們對各種類型幼兒園的衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀進行了抽樣調查。
調查內容包括：幼兒園健康檢查制度；幼兒園衛(wèi)生保健設施設各及環(huán)境衛(wèi)生；幼兒健康狀況（生活衛(wèi)生習慣、體格、健康發(fā)展記錄與分析評價）；幼兒園保育員、醫(yī)務人員素質等情況。根據(jù)以上內容，我們設計了5張調查表，用隨機抽樣法，向各類型園發(fā)出調查表200份，收回調查表97份，其中，公辦園17所，機關和系統(tǒng)園23所，廠礦園35所，農村園22所。此外，我們還查閱了幼兒園有關資料。查閱的資料由被查園提供，內容有：衛(wèi)生保健工作計劃；幼兒每周食譜；幼兒一日生活作息制度。
二、調查情況分析
（一）幼兒園衛(wèi)生保健制度基本健全，但衛(wèi)生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服 調查結果表明，幼兒園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全并執(zhí)行較好。這說明，各類幼兒園對這些工作是認真負責和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼兒園尚未執(zhí)行“季度測幼兒視力”這一制度，其余7項健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時執(zhí)行”，有15.8%的幼兒是“未執(zhí)行”。又如：沒有建立和執(zhí)行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉的。
�。ǘ┯變簣@衛(wèi)生保健設施設備基本齊備，但尚不完善
多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設施設備比較完善，要做好衛(wèi)生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數(shù)園的衛(wèi)生保健設施設備不符合要求，如，51.5％的園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設施，85.6％的園沒有取暖設備，61.9％的園沒有隔離室（床）。
（三）幼兒園清潔衛(wèi)生工作出色，但環(huán)境“達標”令人擔憂
調查結果表明，堅持每周大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的幼兒園，分別占98%, 100%, 91%；由于各園都長期堅持認真做好幼兒園的清潔衛(wèi)生工作，因而不少園都被評為市、區(qū)、縣（市）的“精神文明”單位。根據(jù)國家有關規(guī)定，城市幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生應達到“人均用地面積13澎，’．“人均建筑面積8.8擴”、“綠化面積應不少于2.Z”，但從本次調查情況看，這三項指標的“達標”率的確很低，只分別為35.%,19.7%、11.5%。處于這樣一種環(huán)境、衛(wèi)生水平可想而知，幼兒的活動空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。面對如此現(xiàn)狀，怎不令人擔憂呢？
�。ㄋ模┲匾曈變旱�.身體健康，但在實踐上缺乏全面性、一貫性
幼兒衛(wèi)生保健工作的最終目的是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習性和健康的行為，使幼兒成
為身心健康的人。從調查結果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，但“飯前、運動后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)則較差，重視培養(yǎng)的幼兒園分別為66％23％。
按《規(guī)程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少于1小時。達到此要求的幼兒園占60.8%，未達要求的占39.2%-調查結果還表明，“三浴鍛煉”仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，開展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占42.3%。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學性，沒有發(fā)揮應有的鍛煉價值。
�。ㄎ澹┯變阂蝗丈钭飨⒅贫融呌诤侠恚杂胁煌字�
調查結果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續(xù)性上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較為合理的安排，但還存在一些問題：①戶外活動時間未完全保證，達到“不少于2小時”（全日制園）的幼兒園僅占12.3%，另有21.1%的幼兒園未安排此活動，情況就更難估計。②游戲活動每日達到2小時以上的幼兒園只占54.4%。這反映出，游戲成為幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實踐。③生活活動的安排問題明顯，表現(xiàn)在早餐與中餐間隔時間偏短，達到不少于3.5小時的幼兒園僅占33.3%，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼兒園占42.4%。
6.幼兒園醫(yī)務人員素質較好，但保育員、保健員配備不齊，素質也有待提高調查表明，至今城鎮(zhèn)還缺保育員、保健員的幼兒園分別占29.8%, 31.2%、，農村園幾乎沒有或很少配備保育員�，F(xiàn)有保育員和保健員多數(shù)學歷“達標”，但受過職業(yè)培訓和保健培訓的分別只占74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫(yī)務人員的編制，加強此類人員的業(yè)務培訓仍是今后應努力的方面。
三、建議
本調查告訴我們，幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂。為了揚長避短，改變不良狀況，以縮短與《規(guī)程》、《條例》的差距，現(xiàn)提出以下措施和建議：
首先，學習·理解擲程》、《條例》，確立“保教結合”產保教并重”的觀念，樹立衛(wèi)生保健工作的目標意識，提高各園切實做好幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生保健工作的自覺性和積極性。
其次，進一步修訂和完善幼兒園各項衛(wèi)生保健制度，增強幼兒園衛(wèi)生保健工作的規(guī)范性、科學性和實效性。
再次，積極籌措和適當增加辦園經費，不斷改善和充實幼兒園衛(wèi)生保健設施設各，為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境。
此外，積極開展幼兒健康教育，加強幼兒體格鍛煉，重視培養(yǎng)幼兒的健康行為，提高幼兒的健康水平。
最后，盡快落實保育員、醫(yī)務人員的配備及培訓工作，不斷提高幼兒園保教人員素質。
幼兒園調查報告 13
現(xiàn)今社會對幼兒心理健康問題的研究日趨成為熱點。幼兒心理健康常常表現(xiàn)為：良好的意志；積極的情緒；對現(xiàn)實的態(tài)度（如分享、謙讓等）；良好的社會適應能力。具體地說，“分享”是指兒童與他人共同享用物品，它是兒童親社會行為的一種表現(xiàn)，也是心理健康教育中密不可分的一部分，“分享”的對立面是“獨占”、“獨享”。
在新小班幼兒的教育活動近一個多月中，我發(fā)現(xiàn)“獨占”、“獨享”行為在小班幼兒中表現(xiàn)得更為普遍和嚴重。從幼兒的長遠發(fā)展來看，一個能在物質上和精神上同別人分享自己東西的人，才是一個心理健康、人格健全、為社會所需要的人。因此為了使我們的幼兒在將來能信心十足地走向社會，立足與人群之中，迎接人生的種種挑戰(zhàn)，我認為從小班起培養(yǎng)孩子的分享行為是十分必要的，它有利于健全人格和良好人際關系的發(fā)展。
一、調查對象：Xx縣幼兒園小班的30名幼兒
二、調查方法：采用觀察方法和自由式的訪談法相察。
觀察方法是分別對幼兒園中活動進行為期五個星期的隨機觀察。
三、調查內容和過程：
觀察案例1：一次晨間活動，卓卓正在玩木馬，這時西西跑過來就搶，卓卓急得大叫起來，委屈地說：“你為什么搶我的木馬？”洋洋回答道：“好玩的玩具，大家要輪著玩。”卓卓不服氣地說；“我還沒有玩夠呢！你為什么搶？”西西說；“光你想玩，我也想玩一會兒！”兩人你一言我一語，爭辯不止。木馬在兩人的手中，你奪來，我搶去，眼看“戰(zhàn)爭”即將爆發(fā)了。這時，老師發(fā)現(xiàn)了，走他們的面前，一把搶過輪胎并訓斥道：“不要搶了，老是吵架，真不能干，你們誰也別玩了，都回教室看書去！”兩人失去了玩具，又被老師批評了一頓，只好灰溜溜地回教室了……
觀察案例2：陽陽帶來一個陀螺，并告訴老師，她是帶來和小朋友一起玩的。自由活動時，陽陽高興地拿出自己的陀螺，但他只愿意讓小朋友看，不準別人摸他的陀螺。老師說：“陽陽今天真乖，把玩具帶來給小朋友玩，你把玩具給×××玩一下，好嗎？”陽陽低頭看了看自己的陀螺，猶豫了一下遞給了小朋友。接下來，陽陽的視線一直沒有離開過自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠。
觀察案例3：果果正想拿玩具柜上的小火車玩，睿睿走到他跟前，一把奪過小火車，果果毫不示弱想奪回來，兩人開始爭搶玩具，邊搶還邊說：我的，我要玩的……。這樣的事情在小班幼兒中屢見不鮮。在他們的意識中以為“我喜歡的東西就是我的”。
四、調查結果與分析：
調查表明，我國的學齡前兒童是缺乏分享行為的。尤其是小班幼兒，他們剛從家庭進入幼兒園這個大集體中，其角色、生活內容、環(huán)境都發(fā)生了很大變化。在這樣的環(huán)境里，幼兒需要與同伴相處，與集體融和。但在幾年的教學現(xiàn)狀中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的獨占（玩具、食物等）行為是一種十分普遍的現(xiàn)象。這個年齡階段的幼兒十分缺乏分享的意識，而這些表現(xiàn)出強烈獨占傾向的幼兒大多性格孤僻，不會與同伴相處，處處總以自我為中心，這使我意識到如何培養(yǎng)小班幼兒初步的分享意識是幼兒教育的一個重要問題。
影響分享行為的因素主要有以下幾點：
1.家庭環(huán)境因素。
近年來，家庭居室獨門獨戶化，為幼兒“獨占”、“獨享”行為的滋生提供了溫床。孩子們一生下來就成為家庭的“核心”，缺乏兄弟姐妹共同生活以及謙讓友愛的經驗。家庭環(huán)境的獨立化、小型化和家長的不良教養(yǎng)態(tài)度，對孩子的分享行為產生一定影響。
2.物質因素。
除了家庭環(huán)境以外，有部分原因也是由物質本身造成的。有時我們會發(fā)現(xiàn)，孩子表現(xiàn)得非常小氣，不愿與他人分享，很可能是他擁有的東西太少了，或者太喜歡這個東西了。還有的孩子不肯分享是因為太珍惜自己的東西，怕別人弄壞他的玩具。
3.幼兒自身的心理因素。
（1）有很多孩子在玩同一玩具及交換時發(fā)生爭吵，往往是因為不懂得恰當?shù)纳套h、溝通及分享的方法。有些孩子只愿意和少數(shù)特定的人分享。還有些幼兒即使已有了分享與謙讓的意識，但在用行動表達時卻截然相反，這充分說明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象，要將分享轉化為自覺的行動，還需要進一步培養(yǎng)他們的分享能力。
�、破浯问且獦淞⒂變悍窒硪庾R，自覺產生分享愿望。
要樹立幼兒的分享意識，首先應提高幼兒的道德認識，要讓孩子懂得分享行為的意義，因為幼兒品德形成，需要幼兒經歷認知，情感到行為習慣養(yǎng)成這樣一個過程這需要通過親身體驗才能真正認識。小班幼兒常常是通過觀察和模仿來學習的。因此，文學作品中的適當?shù)恼嫘蜗笞钣欣谟變悍窒碚J知的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)《孔融讓梨》、《金色的房子》、兒歌《分果果》中都蘊藏著與人分享、感受快樂的內容，我還將日常生活中有關分享助人的內容編入故事，使幼兒在欣賞故事，討論故事、理解故事的同時，明白有關道理，懂得正確的方法，知道分享不僅能使他人得到快樂也能使自己快樂。如幫助幼兒分析“為什么孔融把大的梨讓給別人，自己吃小的？”“大家為什么表揚孔融？”等問題，使幼兒懂得分享和謙讓是一種優(yōu)良的品質，鼓勵他們用自己的實際行動向孔融學習。通過情感體驗，使幼兒產生自覺、穩(wěn)定的行為，感受進行分享行為的快樂。
�、窃谌粘Ｉ钪杏行B透“分享”內容，提供多樣的實踐活動。
在日常生活中，幼兒一同游戲、分享的機會是很多的。教師要抓住每一個教育契機，將“分享”內容有效滲透到一日活動中。在教育教學中，教師可以結合小班幼兒的年齡和心理特點，開展了一系列的主題活動“好吃的食物”、“水果沙拉”、 “我最喜歡的玩具”等，鼓勵孩子從家里帶一些自己喜歡的零食及圖書玩具來園，讓孩子們充分感受“我把好吃的`東西給你，你很快樂。”“我把玩具給別人玩，別人也把玩具給我玩，玩具越來越多，我們越來越快樂�！痹诨顒又屑燃ぐl(fā)幼兒學習的興趣，更讓幼兒真正地體驗到了分享的愉悅。
在結構游戲、角色游戲中常發(fā)生因喜愛同一種玩具而發(fā)生的爭執(zhí)現(xiàn)象，分析原因后我們引導孩子間必須共同商量，友好合作，互相配合，這樣才能使游戲順利進行下去，分享共同游戲的快樂。
⑷通過示范榜樣和移情訓練，促進幼兒分享行為的發(fā)展。
洛克的《教育漫話》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的”。愛模仿正是幼兒的共同特點，利用榜樣的力量感染孩子，同樣可以達到培養(yǎng)好行為的目的。孩子的模仿對象主要有以下幾類：一是父母、老師等孩子身邊的重要成人：二是經常在一起玩耍的小伙伴：三是書本、電視等媒介里的主人公。越是孩子喜愛的人，對他的影響作用也就越大。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒，教師與教師之間的關系，會對幼兒產生直接的影響。
移情訓練是指在提高兒童善于體察他人情緒，理解他人情感，從而與他人共享的訓練方法。利用移情的手段，讓幼兒學會站在他人的立場上考慮問題，感受他人的愿望、情感，從而逐步形成自身積極的、正確的內心體驗。有一次，恬恬小朋友吃了兩份水果，結果另一位小朋友沒有水果了，我就組織幼兒討論：“沒有水果吃的小朋友心里怎么樣？”我又問極極“如果你吃不到水果，你高興嗎？”以后我就讓恬恬來發(fā)水果、發(fā)圖書，使她感受分享的快樂。還有一次看到電視里貓搶走了小老鼠的食物，我就請小朋友想想“小老鼠沒有東西吃會怎么樣？如果是你會怎么做呢？”這樣自然的移情訓練對幼兒的分享行為起到了很大的作用，有效地提高了幼兒分享行為的表現(xiàn)。正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會行為的推動力。因此，我們成人應善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來培養(yǎng)幼兒互助、分享等一系列親社會行為。
�、杉覉@共育、走進社區(qū)，讓溫馨的家庭、社會環(huán)境成為形成幼兒良好分享品質的搖籃。
家庭教養(yǎng)方式對幼兒情感的影響是不容忽視。因此我們還必須通過各種形式向家長宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家園“兩點一線”的生活方式居多，孩子很少參加社會公共活動。讓孩子自帶禮物走進敬老院去慰問孤老，自己表演一些拿手的歌舞、講故事節(jié)目，當老人們看到孩子們天真燦爛的微笑，都露出了欣慰的笑臉，孩子們也和孤老們一起快樂地分享著“關心人與被關心人”的幸福滋味。
總而言之，在研究中，我發(fā)現(xiàn)分享是幼兒獲取快樂的一種較高層次的行為，它包含的內容是多方面的，不僅指能與人共享物質與精神方面的快樂，也指與人分擔憂愁。因此我們不但要重視培養(yǎng)幼兒學會物質分享，更要進一步引導他們嘗試與周圍的人分享快樂、分擔憂愁，我們將多開展一些“讓孩子們知道分擔別人憂愁，幫助別人解決困難原來也是件快樂的事”這樣的實踐活動，使孩子們的分享意識得以進一步的鞏固與深化
幼兒園調查報告 14
眾所周知，現(xiàn)代社會人們的生活水平不斷提高，教育消費已占消費中的重中之重。孩子是一個家庭的未來，面對未來社會的挑戰(zhàn)誰也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個良好的起點，是每個家庭的美好愿望。幼兒園生存發(fā)展的關鍵是能否適應幼兒生長發(fā)育，身心和諧，德智體美及情商發(fā)展的需要，滿足社會發(fā)展的需求，滿足不同家長的期望與要求。
建立科學的管理機制是幼兒園內部產生良好循環(huán)的根本保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度的制定，對完成幼兒園各項任務，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義。幼兒園規(guī)模有大有小但是所需要管理的事情卻是一樣的繁多復雜兒童生活的方方面面都需要照顧到，這就對幼兒園提出了很多的要求。
隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自20xx年以來，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。
調 查 概 況：
20xx年11月至20xx年1月對鄭州農村幼兒園教師素質發(fā)展做了調查：在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學方面的信息。但是，因為經費緊張，不能外出學習、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長。
素質教育是當今教育的根本方向。如何作為一名幼兒教師，良好的實施素質教育，根據(jù)一段時間的調查觀察我有了一些認識和看法。
第一，教師自身的素質是十分重要的。
幼兒模仿能力較強，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，身教重于言教。我們在生活中，工作中體現(xiàn)出來的良好素質，將會對孩子產生積極的影響。我們要有較新的教育觀念，了解、信任、關心兒童，以鼓勵為主，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性；還要要有廣博的專業(yè)知識和課外知識，這就要求我們要不斷學習，不斷地充實自己、完善自己，這樣才能不斷的提高自身的素質。更要充滿愛心公平的對每個兒童給予關愛，不要讓兒童產生落差心里，一位老師講了這樣一個實例，她班里有個小男孩自己吃飯，自己尿尿，自理能力很強，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個小
家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關心和愛護。兒童心理比較敏感，這就要求老師更應該注意觀察孩子，盡量給每個孩子公平的待遇，平時多多鼓勵表揚，讓孩子建立起自信心更加快樂。
第二，保護和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
創(chuàng)造性思維是思維活動的高級過程。幼兒雖不能象科學家那樣發(fā)明創(chuàng)造，象劇作家那樣編出新作品，象哲學家那樣創(chuàng)立新理論，但只要與幼兒接觸，你就會發(fā)現(xiàn)他們具有極其可貴的創(chuàng)造思維。曾經有人做過實驗：在教室黑板上畫了一個圓，問一群大學生這是什么，大家異口同聲說：“圓”；而向幼兒園的小朋友提出同樣的問題時，小朋友們紛紛說，那是太陽、是月亮、是笑臉、是生日蛋糕??。可見幼兒的思維活躍程度并不遜于甚至在某些方面還超過了成年人。要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性首先需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心。想象是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動力，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激發(fā)幼兒思考與想象的機會。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
在教學方式的選擇上，應盡可能使用科學探索教學模式和發(fā)現(xiàn)式教學法，激發(fā)幼兒求知探索的欲望；盡量為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景，并引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案。如在活動室中布置自然角，園內開辟飼養(yǎng)角、種植園等，常帶幼兒去戶外散步，并經常向孩子提出一些難度適中而具有啟發(fā)性的問題。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對外界有太多的好奇，常常會因為一個小小的問題而打破砂鍋問到底，作為教師，我們應該保護幼兒這種積極的探索心態(tài)，支持他們因好奇而提出的問題，對他們所提出的問題不能置之不理，更不能因嫌麻煩而責怪孩子羅嗦。在孩子心中，老師具有絕對的權威，往往會因為老師的一句話而扼殺了幼兒的求知欲與創(chuàng)造意識。幼兒最愛想象，他們的腦中還沒有任何框框。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并是知識進化的源泉�！睘橛變禾峁┫胂蟮目臻g，對于幼兒的奇思怪想絕不一棒否定。在引導幼兒進行的想象活動中，允許幼兒根據(jù)自己的知識經驗和體會，鼓勵他們異想天開，相信沒有胡思亂想，就沒有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn)。
第三,重視培養(yǎng)兒童與他人進行良好的人際交往的能力。
所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過程中是否與他人形成良好的心理關系的能力�，F(xiàn)在的家庭大多都是獨生子女，家長們都視自己的孩子為掌上明珠，什么都為孩子做好了保護的太過了，這樣沒有限度的溺愛無形中忽視了孩子自身的動手能力和與他人合作的能力。兒童進入幼兒園，第一次進入集體與許多同齡人共同生活和學習，其與人進行人際交往的能力的培養(yǎng)顯得尤其重要，眾所周知，未來的社會是競爭的社會，作為一個現(xiàn)代人，我們的孩子將面臨的必然是一個充滿機遇挑戰(zhàn)的時代，是一個效率的時代，學會與人交往一起合作是必要的條件，孩子對它周圍的世界充滿了好奇當孩子座公車時也許回望著身旁的陌生的人微笑，在公園玩當他碰到以為每天都看見的好朋友時就會走過去擁抱他，孩子愿意認識一些新面孔會熱情的與人交往希望獲得認同與友誼。在幼兒園一個班一般有20~30個孩子，作為老師應當具備讓孩子們有好相處共同活動，一起完成任務的能力，注意培養(yǎng)孩子的團隊精神，在活動中獲得友誼收獲成功。
現(xiàn)代人成功需要百分之十的能力，百分之一的機遇，剩下的就是良好的人脈了，所以良好的人際交往能力也是讓孩子贏在起點的關鍵條件。
現(xiàn)今社會孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長，某種意義上說家長是衡量幼兒園辦得好壞的一個標尺，幼兒園的生存發(fā)展離不開家長的支持與協(xié)助。一個幼兒園想要辦的成功不僅對教師的素質有很高要求，其他方面的軟件硬件也是家長們考量的重要部分。我身邊也有一些孩子正在上幼兒園，他們的家長在很多方面都對現(xiàn)在的幼兒園有跟高的要求，比如幼兒園的環(huán)境，孩子的游藝設施，園內安保情況，園中其他服務人員的素質等等。
通過與家長的交流不難看出，家長們對幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設施,幼兒生活和服務方面,而在教育教學方面不滿意的地方涉及的卻是極少。幼兒園不僅要促進每個孩子全面，和諧發(fā)展，同時也為家長安心工作提供便利條件。針對幼兒園的服務，家長們提出了很多的建議，比如現(xiàn)在家長們工作大多比較忙，幼兒園可以延長代管孩子時間，據(jù)了解，現(xiàn)在的幼兒園下課時間一般是4：00~5:00左右而家長工作一般是朝九晚五或者更晚一些，有很多情況不能準時接走孩子，這種情況下孩子就要在幼兒園等到家長來接，這種情況下別的小朋友大多有人接走了會讓小孩子產生一種落差心里。而這時幼兒園的老師也就只有一兩個值班的了，很多時候小朋友就干巴巴的等人來接，兒童敏感的心理會產生一種不被重視的感覺。如果能延長照顧孩子的時間也能解除家長的后顧之憂。還有家長對現(xiàn)在幼兒園的安保情況有很大擔憂，通過走訪發(fā)現(xiàn)，普通的幼兒園一般會有2~3名保安人員而有一些比較小的幼兒園一般只有一個保安或者根本沒有，而且這些安保人員也沒有什么有效地保護措施，通常就坐在傳達室里喝點茶聊聊天打發(fā)時間，有的幼兒園對入園的人員管理并不嚴格，這對孩子的是一個很大的隱患。另外幼兒園的收費也是很大一個問題，有的幼兒園每月的收費普遍在1500~20xx左右，最低的也在1000元，還不包括孩子的其他費用 ，這對很多不富裕的家庭來說是一筆不小的'開支，不僅是收費貴，還有入園難的問題，有很多家長花錢托關系為孩子爭取一個好園的席位，可謂用心良苦�。】偟膩碚f幼兒園在管理方面還有很大的空間。
對幼兒園管理的我想提出以下幾點意見：
�。ㄒ唬┬姓霞訌婎I導，規(guī)范管理
1、統(tǒng)一注冊，頒布發(fā)辦園證件。
為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理；其次，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行注冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學習墾區(qū)中小學校年度考核的做法，制定“墾區(qū)幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌。
3、規(guī)定收費標準，規(guī)范辦園行為。
要根據(jù)墾區(qū)的實際，參照幼兒的培養(yǎng)標準，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規(guī)范辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進行檢查、監(jiān)督。
4、加強對幼兒園的扶持。
由于體制改革后，幼兒園推向社會，農場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設備購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學設施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出臺相關配套文件，要求農場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。
5、加強對學校學前班的管理。
國家教育司對學校辦學前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學校辦學前班。學校辦的學前班，一定要明確規(guī)定孩子入學前班的年齡和所開的課程內容及學習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關規(guī)定，嚴格控制學校招收學前班。
（二）業(yè)務上統(tǒng)一管理，強化科研
1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。
據(jù)了解，現(xiàn)區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門，這些年在使用過程中，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學，經常與她們在業(yè)務上進行溝通，同時也給區(qū)各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎上重新編寫出我們具有特色的幼兒教材，供各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣，每學期可以進行統(tǒng)測，了解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助，提高幼兒園的辦學質量。
2、規(guī)定教學目標，安排好幼兒園教學課程。
按照教學大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查，要對教師的教學進度、教學方法、教學行為等進行評價。
3、抓好師資隊伍的培訓。
辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》；制定教育目標；調整教學的內容和方法，嚴禁小學化的傾向；鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學設備。要開展對幼師的崗位培訓，經常組織幼兒園開展一些教研教學活動，提高他們的教學業(yè)務與能力。
4、建立信息網絡，搞好網絡交流與教學。
有條件的幼兒園，都要求購買電腦，并且要上網，搞好網絡教研。同時，加強網絡信息交流，利用網絡資源進行教學。
在幼兒的教育史上，還是一個薄弱的領域，屬于“年輕”的隊伍，無法與中小學相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放，在經濟大潮的沖擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領導的大力支持。我們相信，在我們的共同努力下，幼教事業(yè)一定會得到各級領導的關懷，會健康成長起來的！
幼兒園調查報告 15
一、 調查目的
科學區(qū)角活動是幼兒園科學教育的重要形式，幼兒在科學區(qū)角活動中思維活躍，自由結伴、自由選擇、自由操作和探索材料，從中獲得科學經驗。幼兒通過對材料的擺弄和操作，其語言、情感、想象等心理活動頻繁發(fā)生，有力地促進其身心全面發(fā)展。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動的物質條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質支柱。教師在科學區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當直接影響幼兒的科學探究興趣和認知能力的發(fā)展。因此，我以“XXXX幼兒園區(qū)域活動中材料投放分析”為題開展調查，旨在提升材料的使用價值，更好地促進幼兒發(fā)展。
二、調查背景
著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在20xx年就已經指出：微環(huán)境的質量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平。他認為，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境，應當是適宜的、互動的微環(huán)境。兒童并不是被動地接受微環(huán)境的影響，而是具有主動選擇環(huán)境的能力和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產生互動，進而促進兒童發(fā)展。因此，適宜性與互動性，構成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機制。
然而，在幼兒園，區(qū)域活動創(chuàng)設的是一個豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異，個別化地指導孩子，使因材施教變?yōu)榭赡�，也是集體教學活動的有效補充。
筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進行了為期八周的教育實習，在此期間，該幼兒園也重點在做區(qū)域活動的工作，為本調查提供了良好的機會。
三、調查內容
（一）幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設情況
1、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性；區(qū)角分隔、時間安排的科學性和合理性；區(qū)角內容的豐富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性。
�。ǘ┙處煹倪x材水平
1、區(qū)角活動指導方案的制訂情況。
2、教師在幼兒區(qū)域活動過程中的材料利用度。
3、區(qū)域活動中投放的.材料一主題活動的相關性。
�。ㄈ﹨^(qū)域活動中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用
1、對幼兒規(guī)則意識發(fā)展的作用。
3、 對幼兒參加區(qū)角活動的主動性與獨立性的作用。
3、 對幼兒在區(qū)角活動中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性與合作能力的作用。
四、 調查范圍和對象
調查范圍：XX幼兒園。
調查對象：本次調查隨機選取XXXX幼兒園中的6個班（小、中、大班各2個）的區(qū)角活動。同時，還向XXXX幼兒園的多名教師進行訪談，以收集更多的消息。
五、 調查方法
觀察法，訪談法，文獻研究法，行動研究法
六、調查結果分析
�。ㄒ唬� XX幼兒園對區(qū)域活動的要求正在提升
從與幼兒園領導們與教師的訪談中了解到，幼兒園對開展區(qū)角活動十分重視的占33.68%；重視的占39.58%；一般的占4.2%；不重視的占22.57%。應該說經過這個階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對開展區(qū)角活動的重視程度有了很大改觀。
�。ǘX幼兒園的教師對區(qū)域活動有不同看法
在訪談過程，出現(xiàn)了兩種觀點：第一，區(qū)域活動是“集體教學的延續(xù)”、是“分組活動”；第二，區(qū)域活動為“自由游戲活動”、“學習性活動”。
通過相關文獻的查閱，了解到：區(qū)域活動 (area activities)，也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。劉焱教授認為：“活動區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件�！�
因此，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念的教育活動組織形式，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是說，區(qū)域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時也蘊涵著學習的潛能。
（三） 各年齡段投放的材料內容無顯著差異，具有隨意性，無層次性。 區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動興趣及發(fā)展，統(tǒng)計表明，小、中、大班材料投放方面無顯著差異。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動情況，階段性地調整材料，以激發(fā)幼兒參與的興趣。
主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現(xiàn)在小、中、大班提供的材料基本類似，沒有體現(xiàn)年齡班特點，每個班的區(qū)角內投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料，情緒浮躁，無目的地擺弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個別操作，不利于合作行為的產生。
文獻資料表明，每個幼兒的認知水平、經驗和能力都是不同的，在活動區(qū)域中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。
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