關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告
希望了解某個事件或情況時(shí),我們需要調(diào)查清楚情況,并根據(jù)調(diào)查情況撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要怎么寫才邏輯緊密呢?以下是小編整理的關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
留守兒童調(diào)查報(bào)告1
大家都知道家庭是一個人成長的起點(diǎn),是孩子接受教育的第一所學(xué)校。父母則是孩子的第一任老師,家庭教育是人類一切教育的基礎(chǔ),直接影響著孩子的成長。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位,而孩子對家長依賴性都較強(qiáng)和較易接受家長的教育,可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣,甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。例如有個孩子,作業(yè)不按時(shí)完成,成績很差,甚至在上學(xué)途中突然走失,和其他同學(xué)相邀一起打牌,家人以為在校讀書,學(xué)校以為生病在家,影響非常惡劣。找到他爺爺和奶奶協(xié)調(diào)孩子的教育問題,他們說:“教育孩子我們也不懂,我們給他吃飽穿暖就盡到責(zé)任了,全靠老師幫忙教育!睂Υ宋覀冇泻卧捒烧f呢。
雖然在生活上對孩子給予了足夠的關(guān)心,但是我們在孩子的學(xué)習(xí),心理、生理、行為、習(xí)慣養(yǎng)成等方面,又給予了多少關(guān)心和關(guān)注呢?比如孩子在校干什么?表現(xiàn)如何?及時(shí)回家嗎?……這些我們關(guān)心了嗎?雖然孩子父母的親情缺位了,但關(guān)愛不能缺位,為了讓留守兒童“離開不離愛”,為了提高大家的教育方法與管理的有效性,應(yīng)從以下幾方面入手:
一、解決生活的后顧之憂。
留守兒童在家,生活成了孩子的主要顧慮的問題。那么,我們就要像新娘一樣對待孩子,解決孩子的生活問題。大家都知道親娘對子女的愛,是不講代價(jià),不計(jì)得失,不圖回報(bào),含親茹苦,只求孩子成材,將來過得比自己更好,我們這樣做不是為了貪圖將來他們對我們的報(bào)答,因?yàn)檫@些無私的付出會密切我們和孩子之間的關(guān)系。春風(fēng)化雨潤物無聲,這種慈母般的愛,將是推動孩子不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動力。
二、關(guān)愛孩子的精神成長。
把孩子喜怒哀樂放在心上,注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。與孩子溝通交流情感,彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。心理健康問題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題,留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性,是不容易發(fā)覺的問題,主要表現(xiàn)如下:
1、性格孤僻內(nèi)向。留守兒童年齡幼小,離開父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管,但是畢竟與父母是親疏不同的.,遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助,久而久之變得不愿與人交流,性格孤僻內(nèi)向,不開朗。
2、有自卑心理情緒。兒童大都具有攀比心理,留守兒童由于自己父母不在身邊,自己沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù),因此,與父母全在身邊的兒童相比,容易產(chǎn)生自卑的心理障礙,有的甚至自暴自棄,喪失信心,學(xué)習(xí)上降低要求,上進(jìn)心不強(qiáng)。
3、產(chǎn)生反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他,一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真,與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意。對老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評,產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理,容易激進(jìn)沖動,干出一些不可理喻的事情。如:與家人頂撞,不聽親人勸告;不聽老師的教導(dǎo),與教師對著干。
4、產(chǎn)生怨恨父母心理。有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮,父母無能耐,才會出去打工掙錢。對父母外出打工,把自己留在家里不理解,由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母,產(chǎn)生情感隔膜,甚至埋怨父母的無情。
大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些異常心理問題,其中年齡越小的孩子表現(xiàn)比較突出,女孩比男孩突出,所以我們對待這些問題要認(rèn)真謹(jǐn)慎。
作為老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”!叭唷保炊嗯c留守兒童談心,彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動;多進(jìn)行家訪,了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通,并采取針對措施,提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
三、正確的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷,使老師的工作就更是復(fù)雜了,那么針對孩子的不同情況,我們應(yīng)采取不同的教育方法,對癥下藥,因材施教,嚴(yán)禁簡單粗暴的教育方法,嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子,正確引導(dǎo)孩子健康成長,比如:
1、我們懷疑孩子說謊時(shí),怎么辦?千萬不要當(dāng)面表現(xiàn)出對孩子的不信任,要通過多方調(diào)查,證實(shí)孩子確實(shí)在說謊,再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。
2、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛,怎么辦?要教育孩子主動承擔(dān)責(zé)任,做一個誠實(shí)守信的人,千萬不要支持孩子說謊,推缷責(zé)任。
3、當(dāng)孩子與我們對著干,怎么辦?我們要充分冷靜,等雙方都冷靜后,我們再像朋友一樣與孩子親切交談溝通,指出孩子的不足,錯誤和缺點(diǎn),并說:“孩子,跌倒了再爬起來,知錯能改,就是好樣的!
4、當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候,怎么辦?我們要熱情鼓勵并告訴他(她):“孩子,把頭抬起來,我相信你能行!”
5、當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候,我們可以幫他們擦去眼淚,并安慰他們說:“孩子,沒有關(guān)系,任何人都會受到委屈的,我相信你最堅(jiān)強(qiáng),以后別人會理解你的!
6、當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候,我們要及時(shí)表揚(yáng)可以說:“孩子,你真棒!”“你真行!”的話語,并為他們鼓掌,如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵。
總之,關(guān)愛留守兒童,教育好下一代,需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持,希望我們每一個人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢群體。
留守兒童調(diào)查報(bào)告2
。(zhèn)是中國最美麗鄉(xiāng)村——平利的一個大鎮(zhèn),經(jīng)濟(jì)繁榮,文明和諧。隨著社會的進(jìn)步,勞務(wù)的輸出,產(chǎn)生了一個不容忽視的特殊群體——留守兒童!
20xx年我走遍xx鎮(zhèn)的各個村莊山區(qū)的每一戶人家,對xx鎮(zhèn)小學(xué)生留守兒童做了一次徹底的調(diào)查。
經(jīng)調(diào)查,xx鎮(zhèn)小學(xué)生中,有65%是留守兒童。在留守兒童中,有42%在學(xué)校住宿,35%由爺爺奶奶照管,23%寄養(yǎng)于親戚家中。
留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)情況相對差些,特別是偏遠(yuǎn)山區(qū);孩子的學(xué)習(xí)成績也相對差一些,特別是爺爺奶奶帶養(yǎng)的;他們的行為習(xí)慣也不是很好,特別是單親家庭的。
走訪中,許多家長表示,很是渴望有專門服務(wù)于留守兒童的學(xué);驒C(jī)構(gòu)。
于是,我在安康市參觀和走訪了許多少兒之家,結(jié)合xx鎮(zhèn)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,開辦了愛博少兒之家服務(wù)部。致使我親密接觸了留守兒童,大致了解到這個特殊群體的一些特性。
概況:
一、家庭:
申家溝村的留守兒童較多,幾乎占全村學(xué)生的90%。主要原因是自然環(huán)境惡劣,生活條件艱苦,經(jīng)濟(jì)條件落后,生活水平偏低,村民為了改變這種現(xiàn)象,紛紛外出打工。在這些外出打工的年輕人中,有很大一部分是“上有老,下有小”的家庭類型!
萬福山村,賈家梁村,大營盤村,女媧山村(鄉(xiāng)),木瓜溝村,蔣家坪村,這幾個村的留守兒童也較多,占到各村學(xué)生的60%。孩子的父母大多數(shù)正月出門,臘月回家。
鳳橋村,馬鞍山村,東河村,鋪?zhàn)哟逡灿邢喈?dāng)一部分留守兒童,占到各村學(xué)生的40%。這些家長間斷性的外出打工,有的幾個月回家一次,有的每隔一年再出去。
泰山廟村和xx村的留守兒童相對少了一些,占到各村學(xué)生的25%。這些家長選擇就近務(wù)工的多一些,周末照顧自己的孩子也就方便多了。
家庭自身環(huán)境也層次不一。
申家溝村的柯友東(家長),王占強(qiáng)(家長)最為偏遠(yuǎn),交通最為先進(jìn)的工具就是摩托車,他們都是三個孩子上學(xué)。孩子多,負(fù)擔(dān)重,只好每年在礦區(qū)上班,為家庭生活和孩子上學(xué)而艱苦奮斗。
也有家庭環(huán)境稍好一點(diǎn)的,為了能夠住上樓房,響應(yīng)移民搬遷政策的家長,常年在外拼搏。
還有的家庭已經(jīng)修建了樓房,但是欠下了外債,當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工資低,不能夠滿足他們的需求,只好外出打工。
孩子家長也分幾種類型:
積極向上型:努力拼搏,想早日住上樓房,過上更富裕的日子。萬福山村的柯星旗,柯賢軍的家長屬于之一類型,他們努力賺錢在政府統(tǒng)建樓已經(jīng)訂購了房子。
無可奈何型:單親家庭,一個人承擔(dān)全家經(jīng)濟(jì)支柱,必須外出打工。有的(家長)沒有父母的,只好把孩子寄養(yǎng)于親戚家中。甚至有親戚不愿意接受的,雇傭保姆帶孩子。賈家梁村的余世文,女媧山的萬明李,周夢湘等。
社會縱流型:每年外出打工,要么運(yùn)氣不佳,沒有賺到錢。要么賺的錢到了年底花光了,第二年還要重新再來。甚至有的孩子父母一方在外打工賺錢,另一方卻把錢用于賭桌上了(當(dāng)然,這是個別)。
二、學(xué)習(xí):
所有留守兒童的學(xué)習(xí)偏下,甚至很差。其主要原因有:沒有得到正確的家庭教導(dǎo),或者是隨同父母在外地轉(zhuǎn)學(xué)回家就讀的。
當(dāng)然,現(xiàn)在的孩子大多都聰明伶俐,只要有良好的教學(xué)條件,細(xì)心的家庭輔導(dǎo),孩子的學(xué)習(xí)也會突飛猛進(jìn)。萬福山村的柯星旗就是很好的例子,上三年級轉(zhuǎn)學(xué)到中心小學(xué),測試分?jǐn)?shù)語文62分,數(shù)學(xué)48分,英語5分,在她自身努力下,老師精心教導(dǎo)下,我們細(xì)心輔導(dǎo)下,在四年級是就名列前茅,幾乎每學(xué)期都能得到獎狀。這類孩子小時(shí)候的家庭教育還是比較好的,家長也是積極向上的。
也有孩子學(xué)習(xí)呈現(xiàn)波浪起伏的,興趣來了,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,分?jǐn)?shù)也考得好,不想學(xué)了,成績刷一下就掉下去了。陳開鵬,袁小梅屬于這一種類型。問其原因,他們有時(shí)覺得學(xué)習(xí)沒多大意思。追其原因,家庭因素影響了孩子的學(xué)習(xí)。家長打電話的次數(shù)也較少。
還有的孩子學(xué)習(xí)就是白脖子,厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。胡子文,就是其中最為嚴(yán)重的一個,平時(shí)作業(yè)抄襲,考試時(shí)只有10分左右,這樣的成績怎樣能夠保障九年義務(wù)教育順利畢業(yè)呢?
不按時(shí)完成作業(yè)是他們的共同點(diǎn),據(jù)學(xué)校老師反映,學(xué)校的正式作業(yè)每天最后交的或者不交的都是留守兒童行列的。
住校的留守兒童在校晚自習(xí)有老師輔導(dǎo),但是周末的作業(yè)就沒有保障了。周末無法得到輔導(dǎo),家庭作業(yè)不做,致使學(xué)不會的知識越積越多,積重難返。
爺爺奶奶帶的孩子,寫作業(yè)基本上為了應(yīng)付差事,甚至不寫。爺爺奶奶沒有能力監(jiān)管或溺愛他們,他們年邁或體弱多病,無力管教孩子,還有的對孩子?jì)蓱T,含在嘴里怕化了,捧在手里怕掉了,對孩子百依百順,這些都對孩子的健康成長造成了不利影響。
親戚家寄養(yǎng)的孩子只能靠孩子自己的自覺性了。一般親戚也是農(nóng)民,教育能力低,往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問題,對留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心,因而只能持放任的態(tài)度,任由其發(fā)展,不管不顧,認(rèn)為多一事不如少一事,不愿在其身上花費(fèi)心思。
三、行為:
留守兒童的行為表現(xiàn)的比較特殊,行為怪異,不愿意受約束是他們的共同點(diǎn)。
撒謊現(xiàn)象最為普遍,據(jù)我測試95%的留守兒童都會撒謊。記得王素素剛轉(zhuǎn)到中心小學(xué),為了不想上課,課堂中撒謊說肚子痛,在送她去醫(yī)院前,讓她喝了一點(diǎn)板藍(lán)根沖劑,到了醫(yī)院她就好了。她爸爸告訴我們,他的撒謊技術(shù)比較高明。留守兒童中有很多的撒謊大王。
還有許多撒謊騙取零花錢的,撒謊稱學(xué)校要收錢買本子等等。這一類主要表現(xiàn)在爺奶所帶的留守兒童,他們年事已高,心痛1毛錢電話費(fèi),不與老師溝通,要錢就給。
更有嚴(yán)重的,干了錯事或者壞事,就算證據(jù)確鑿,他也不會承認(rèn)。更別說勇于承認(rèn)錯誤了。鄭子坤,8歲,上一年級,至今沒有戶口,單親家庭,父親常年在外,主要靠其姑姑鄭家貴監(jiān)護(hù),行為習(xí)慣很不好。有一天上課時(shí),班主任陳老師的一支鋼筆放在講桌上,在老師轉(zhuǎn)身之際,坐在第一排的他將那支鋼筆拿走,放在自己書包里。待老師發(fā)現(xiàn)追查時(shí),他背著牛頭不認(rèn)贓,直至老師從同書包拿出鋼筆時(shí),他還要狡辯說是xxx同學(xué)昨天給他的。這一類孩子,家長溝通的特別少,一年到頭幾乎不打電話給孩子。
出門不打招呼現(xiàn)象普遍存在。很多爺爺奶奶拿著棍子找孫子,即使找到了也沒有幾個聽話回家的。陳西坤,陳西濤的爺爺幾乎每天下午都要找這兄弟倆。
偷東西的行為最為惡劣。在學(xué)校偷拿同學(xué)的錢,零食,玩具等。把別人的東西據(jù)為己有來填補(bǔ)他們的占有欲。有的孩子在學(xué)校附近商店偷拿零食,文具。更有行為惡劣的.在鄰居家偷錢,家長得知后,有的甚至庇護(hù)孩子,這可真是縱虎歸山!
打架現(xiàn)象發(fā)生在留守兒童群體居多。他們基本上不講道理,嚴(yán)重暴力傾向。在一次調(diào)解胡正杰同學(xué)打人事件時(shí),他的檢討書是這樣寫的,原文如下:“我保證我不打人,但是前提是做最好不要有人惹我,要不然可能會控制不住自己打別人。請不要惹我。我保證不打人不罵人不說謊,我的忘性很大,請同學(xué)們提醒要不然我是會忘記的,請大家經(jīng)常提醒。當(dāng)然我自己也會記住的,我會將今天的話記在心里,以后不會做出用武力解決問題,找老師解決問題的。保證人:胡正杰”。許多留守兒童和他一樣,遇到不順心的事,就會揮動拳頭,順我者昌,逆我者亡!
罵人就更不用說了,很多都已經(jīng)成了口頭禪。罵人現(xiàn)象主要來自家庭教育,也有社會教育。孩子罵人時(shí),監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子小還不懂事,被罵人不會計(jì)較。甚至有的爺爺奶奶還教自己的孫子罵人,教會了卻又經(jīng)常受到孫子的罵辱。
四、習(xí)慣:
大多數(shù)留守兒童都缺乏良好習(xí)慣,壞的習(xí)慣卻不少,并且難以糾正。表現(xiàn)為以下方面:
亂丟垃圾,上廁所不沖水,不疊被子,不洗臉洗澡,不換衣服等不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
安全意識低下,走公路中間,爬樹,翻院墻,爬窗戶,下河洗澡,用異物插電源插座等。
不按時(shí)關(guān)燈睡覺,不按時(shí)起床。
進(jìn)屋前不敲門,見到老師和長輩不打招呼。
破壞力太強(qiáng)。記得前年暑假,我們?yōu)榱羰貎和e辦了學(xué)習(xí)班,幾個孩子同時(shí)坐在我的辦公椅上,他們議論著辦公椅是否結(jié)實(shí),直至同時(shí)承受了五位同學(xué)還沒有壞,于是他們一起喊口號:“一,二,三!嘿!”……椅子終于壞了,他們樂了。我的郁悶!門鎖,窗紗,遙控器,電腦,音響,課桌,凳子都是被破壞的對象,就連廁所的沖水箱也不放過。
家庭教育缺失,越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面,家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管,生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里,他們不講究個人衛(wèi)生,早上不洗臉漱口就吃飯,晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校,他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,沒有興趣,拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,不遵守校紀(jì)校規(guī),自由散漫,遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會上,他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識,在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,需要正確的引導(dǎo)和教育,而留守家庭一般都卻無法給予,從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
五、心理:
一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。
性格方面。不少留守兒童較內(nèi)向、自閉,逆反心理較重。據(jù)老師反映,有些留守兒童很渴望和他人交流,但由于很小的時(shí)候父母就外出打工,孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓(xùn),而爺爺奶奶多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能,因此,當(dāng)這些孩子長大后,人際交流的能力并沒有得到同步發(fā)展,因而很難和別人溝通。小學(xué)和初中是留守兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,而他們的監(jiān)護(hù)人尤其是爺爺奶奶通常溺愛他們,造成了他們的任性;另一方面,和老人一起生活的孩子在反應(yīng)力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些,這也造成了日后和他人交流產(chǎn)生障礙。
心理方面,好奇心特別強(qiáng),但是他們又不會對其不懂的事情請教別人,而是自己以身試法。
每當(dāng)老師和在校留守兒童溝通時(shí),這些孩子說過的聲音特別小,甚至不說話,父母打電話給他也是如此。喜歡交往學(xué)習(xí)差,壞毛病多的同學(xué)做伙伴。
被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱募胰艘黄鹕钇鹁。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由,束手束腳的,看起來膽小怕事,很本份,但一旦離開了親戚,就像老鼠離開了貓,他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大,親戚根本管不住,有的還跟親戚頂撞,親戚稍微說重了,就懷恨在心或是逃離出走,使得親戚無可奈何而不敢管教,就只能放任自流了。
親情缺失嚴(yán)重,心理發(fā)展異常。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是,農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊,家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛,生活中的煩惱無法向親人傾訴,成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵……久而久之,無助感,失落感和被遺棄感逐漸形成,嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。
父愛母愛失常,孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感,因此,他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,沒有人情味,沒有正確的取向與人生取向。
大多數(shù)留守兒童很渴望自己的父母能夠在身邊,陪同自己上學(xué)和生活。
建議:
慎重選擇。父母外出打工要三思而后行,多考慮考慮孩子,孩子的前途比金錢重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難,可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女,一般以母親為主,母親心細(xì),有耐心,孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的,如果條件允許,可讓其在打工地接受義務(wù)教育。
1、定期“溫馨對話”。在外打工的父母,一定要及時(shí)了解子女的近況,一方面利用電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通,讓孩子照顧好自家的農(nóng)田。
2、留守兒童的就學(xué)成長情況
留守兒童年齡偏小,他們的生活自理能力較差,也是形成良好習(xí)慣的階段,父母長期外出,對他們身心的傷害和親情缺失的影響很大。許多以外省務(wù)工為主要打工地的父母為了省下路費(fèi)錢,一連幾年都不曾回家一次,父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零。因此,留守兒童離開學(xué)校以后,其他的學(xué)習(xí)幾乎無人監(jiān)管。
留守兒童調(diào)查報(bào)告3
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,留下了很多的留守兒童,由此引發(fā)了諸多社會問題,在暑假過程中走訪了一些家庭,對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私!結(jié)合此次調(diào)查,現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策,提出如下調(diào)查意見。
一、基本概況
這個地方生活條比較艱苦,自然環(huán)境也較為惡劣,人民的生活水平不高,很多人為了改變這中現(xiàn)象,在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中,有很大一部分是“上有老,下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工,留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,由他們照管孩子的一切,當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。
因此,這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題:
1、學(xué)生成績不佳。但據(jù)調(diào)查,農(nóng)村留守兒童群體中,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好,優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段,情況就發(fā)生了變化,極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,良好的不到30%,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,而且在所有“問題兒童”中,留守兒童占80%。
2、親情缺失嚴(yán)重,心理發(fā)展不全。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊,家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛,生活中的煩惱無法向親人傾訴,成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵。嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面,缺少溝通。其中,與父母見面半年一次的為53%,一年一次的為44%,兩年一次的有3%,還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。
3、父愛母愛失常,孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感,加上在外打工,經(jīng)濟(jì)較為寬裕,對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此,他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。
4、家庭教育缺失,越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管,生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里,他們不講求個人衛(wèi)生,早上不洗臉漱口就吃飯,晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校,他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,沒有興趣,拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,不遵守校紀(jì)校規(guī),自由散漫,遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會上,他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識,他們中抽煙的有,賭博的有,打架的有,酗酒的也有,沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人,還有談情說愛的,有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前,對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,需要正確的引導(dǎo)和教育,而留守家庭一般都卻無法給予,從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有:
1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里,認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對他們要求太嚴(yán)格,應(yīng)對孩子更多的愛,否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理,覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題,重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,有的.甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個留守兒童,放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,本身需要人照顧,因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童,不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們,也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后。當(dāng)今,一方面全社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展卻相對滯后,尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此,農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件,讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時(shí),他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口,從而使兒童在不完整的家庭中成長,在流動——留守——流動的變動中長大。因此,我們認(rèn)為,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
3、復(fù)雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,留守兒童過早過多涉足社會的各個方面,但由于其天真幼小,無法正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的社會信息與狀況,分不清是非曲折。比如,抽煙酗酒好爽,奇裝異服好酷,哥們義氣拔刀相助是英雄,談情說愛老婆老公成必須品,等等一切。
三、思考與建議
當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題,更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,家庭與社會都將會為此付出沉重的代價(jià)。因此從近期和長遠(yuǎn)兩個方面提出我們的建議。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施:
1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策,保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。
3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。改革開放以來,我們國家的社會經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。
我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村,最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。
留守兒童調(diào)查報(bào)告4
改革開放以來,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)村剩余勞動力涌入城鎮(zhèn)已成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。伴隨著青壯年農(nóng)民走入城市,在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個特殊的群體———農(nóng)村留守兒童。由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,對留守兒童的全面健康成長造成不良影響,“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出,導(dǎo)致大部分留守兒童在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、身心健康等方面出現(xiàn)諸多問題。為了更多地了解、關(guān)注全縣農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀,分析存在的突出問題,提出有價(jià)值的對策。近期,許昌縣教育部門組織人員深入河街、艾莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了調(diào)查活動,現(xiàn)報(bào)告如下。
一、總體現(xiàn)狀
截至XX年6月,該縣共有中小學(xué)生76071人,留守兒童12751人,占學(xué)生總數(shù)的16.8%;其中女生5818人,占留守兒童總數(shù)的45.6%,男生6933人,占留守兒童總數(shù)的54.4%;小學(xué)留守兒童9190人,占留守兒童總數(shù)的72%,占小學(xué)生總數(shù)的17.2%,中學(xué)留守兒童3561人,占留守兒童總數(shù)的28%,占中學(xué)生總數(shù)的15.8%;寄宿生6468人,占留守兒童總數(shù)的51%,非寄宿生6283人,占留守兒童總數(shù)的49%;父母雙方中一方外出的7398人,占留守兒童總數(shù)的58%,兩方均外出的5353人,占42%。
二、存在的.主要問題
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)教育問題突出。一是留守兒童正常家庭教育的缺失,監(jiān)護(hù)人因年齡、身體、文化水平等方面原因基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。二是學(xué)校教育泛化,對“留守兒童”的學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對性的關(guān)注和關(guān)愛。三是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,教育經(jīng)費(fèi)相對匱乏、師資力量薄弱、教育水平和教育設(shè)施較落后。四是學(xué)校與家庭之間缺乏溝通,家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力等原因,導(dǎo)致在校留守兒童學(xué)習(xí)的總體成績低于城鄉(xiāng)、農(nóng)村正常家庭孩子。
。ǘ┥硇慕】蛋l(fā)展存在諸多缺陷。一是人格發(fā)展不健全。從個性特征上看,留守兒童常常會表現(xiàn)為兩種傾向:要么內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流;要么脾氣暴躁、沖動易怒;或者過分淘氣,做出一些特別的舉動,來吸引老師注意自己。二是性格有明顯缺陷。監(jiān)護(hù)人管不了、不會管,外出父母則管不到,致使留守學(xué)生幾乎生活在“無監(jiān)護(hù)”狀態(tài)下,無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。三是道德行為規(guī)范失常。監(jiān)護(hù)不力、自控能力較差,留守兒童無法抵制各種不良誘惑,使其道德準(zhǔn)則下降,容易出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)輟學(xué)、打群架偷盜等不良甚至違法行為。四是身體健康狀況差。由于農(nóng)村醫(yī)療條件相對差、留守兒童生活衛(wèi)生習(xí)慣不當(dāng)?shù)仍,造成他們身體素質(zhì)較差,飲食和營養(yǎng)狀況不佳。
(三)良好行為習(xí)慣難以養(yǎng)成。一是飲食起居、清潔衛(wèi)生等生活行為有待規(guī)范。80%的留守兒童生活質(zhì)量較差、無規(guī)律,在個人衛(wèi)生、文明禮貌等方面存在問題。二是組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)方式方法等學(xué)習(xí)行為方面有待規(guī)范。留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力比其他學(xué)生差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,消極、被動對待學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)身體鍛煉、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神等方面有待規(guī)范。
。ㄋ模┌踩Wo(hù)有待提高。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上,學(xué)校不可能面面俱到,加之留守兒童自我保護(hù)意識較差、防護(hù)能力弱,監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在,安全事件時(shí)有發(fā)生。
三、問題產(chǎn)生的原因
從社會角度看,大量農(nóng)民工進(jìn)城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是農(nóng)村留守兒童形成的根本原因。城鄉(xiāng)流動人口數(shù)量不斷擴(kuò)大,家庭化流動的趨勢日益明顯。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、戶籍制度以及中考、高考等制度形成的壁壘使進(jìn)城務(wù)工人員無法將子女帶在身邊給予照顧,高昂費(fèi)用、升學(xué)考試、各地教材版本不同等問題,直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
【留守兒童調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章:
留守兒童的調(diào)查報(bào)告01-25
留守兒童調(diào)查報(bào)告07-20
留守兒童調(diào)查報(bào)告01-05
留守兒童調(diào)查報(bào)告03-08
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告02-26