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小學命好題培訓心得 -心得
7月4日上午, 2011年暑期“有效評價”(“命好題”)校本培訓動員大會在杏林小學隆重召開,
小學命好題培訓心得
。大會由教導處陳主任主持,首先,許校長為老師們解讀本次校本研修計劃。他結合學校一學年以來堅持的減負增效工作,強調本次培訓活動是以“有效評價”(“命好題”)為主題,以“關注作業(yè)設計、聚焦命題評價、實現(xiàn)減負增效”為宗旨,旨在提高教師的有效評價理論素養(yǎng),掌握作業(yè)優(yōu)化與命題技術,提升教師作業(yè)設計能力和命題能力,以評價促教研,以命題促教學,切實提升廣大教師的教學評價反思能力與研究水平。關于此次培訓的具體形式,許校長提出“四個一”,即開展一次專題培訓,組織一場教學沙龍,編制一份命題試卷,研讀一本主題圖書。接著袁校長宣讀了《杏林小學2010-2011暑期校本研修行事歷》,提倡各位教師要有條不紊,積極籌備。最后李校長又宣讀了校本研修紀律。他們的講話給為我參加校本研修指明了方向。會后數(shù)學組所有成員聚集在一起學習了主題圖書《有效學業(yè)評價》,使我明白了命題的概念、命題的方法以及命題問題的診斷,還有試卷編制的基本原則、一般步驟等等。下午片內五所學校的領導和教師近200人齊聚多功能室參加區(qū)教體局教研室主任張莉以《有效作業(yè)設計與評價》為主題的講座。張主任放眼人類教育歷程,關注“多元智能”,援引世界著名教育方法,例舉身邊典型案例,從簡單含義到深刻理論,再到簡易實踐,積極提倡教師們理論聯(lián)系實際,設計作業(yè)時關注作業(yè)形式、作業(yè)類型、作業(yè)評價,布置作業(yè)時處理好質與量、課內與課外、統(tǒng)一與靈活、主動與被動的關系。一天的學習下來我像一個餓了幾頓沒有吃飯的漢子飽餐了一頓。命好題是課改形勢下教師需要掌握的一項基本技能,我要利用好一切時間認真讀書,慢慢消化。力爭和同組成員擬一份具有科學性、基礎性、導向性、開放性、人文性的試卷。
為切實做好我校2011年度中小學教師有效評價“命好題”校本培訓工作,提高有效評價“命好題”專題研修活動的科學性、針對性和實效性,根據(jù)省、市《2008—2012年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》及省、市《2011年度中小學教師全員培訓有效評價“命好題”專題學習指導方案》和縣局等文件精神,結合我校教師隊伍的實際情況,制訂我校2011年有效評價“命好題”校本培訓實施方案。
一、培訓目標
以有效評價“命好題”專題學習為宗旨,積極利用區(qū)域內優(yōu)質培訓資源,促進校本培訓模式和管理方法的更新,促進教師更新師德觀念,逐步形成良好的師德行為;熟悉教學評價理論,掌握教學評價知識;聯(lián)系教學實際需要,提高教學評價理論素養(yǎng);掌握命題技術與技能,提高命題能力;初步具備教學評價反思與研究能力;提高學科教學能力和自主學習能力。
二、培訓內容
專題一:學生學業(yè)評價中的師德
專題二:教學評價論與學生發(fā)展性評價
專題三:作業(yè)與命題技術研究
專題四:作業(yè)與命題問題診斷
專題五:作業(yè)與命題案例評析
三、培訓對象
我校全體教師
四、培訓時間
6月15日-10月30日
五、培訓形式
1、問卷調查。通過問卷調查,廣泛收集、認真分析、梳理當前一線教師在命題、評價方面存在的問題和困惑,
心得
《小學命好題培訓心得》(http://m.msguai.com)。2、問題研討。以教研組為單位,針對存在的問題和困惑,分學科分層次進行研討。充分發(fā)揮以師訓片團隊的作用,促進經驗共享,實施行動研究,提出解決校本問題的方法和策略。
3、培訓研修。緊緊圍繞“命好題、優(yōu)化作業(yè)設計和科學育人”這一宗旨,針對當前一線教師在命題、作業(yè)、評價方面存在的問題,安排一次專題性的專家講座。通過聆聽專家指導,現(xiàn)場互動交流等形式,學習有關理論,共享實踐經驗,切實提升廣大一線教師“有效評價”的意識及命好題、優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)技能。
4、網(wǎng)上交流?蓢@師德建設、學生發(fā)展性評價、作業(yè)與命題、科學育人等主題,進行一場教育網(wǎng)上交流。
5、研讀專著
要充分結合校情,結合“創(chuàng)學習型組織”讀書系列活動,圍繞研修有效評價“命好題”主題,開展理論書籍研讀活動,掌握一系列評價、命題及作業(yè)設計的方法與技巧,不斷提高教師的理論水平和業(yè)務能力。教師研讀的內容和范圍包括:①教學評價論與學生發(fā)展性評價;②作業(yè)與命題技術研究;③作業(yè)與命題問題診斷;④作業(yè)與命題案例評價等等?梢愿鶕(jù)教師情況確定讀書內容,自行選擇書目,并組織教師進行認真研讀。綜合學科教師,對于后三個專題,在培訓中需結合本學科實際,開展活動性、實踐操作性作業(yè)設計研究,以及相關的問題診斷和案例研修。研讀活動結束后,學校應組織教師積極撰寫讀書心得,并開展讀書心得交流和評選活動。
6、編制試卷(或作業(yè)設計)
結合本次校本培訓內容,引導教師不斷探索考試命題和作業(yè)設計的新思路,讓考試和作業(yè)評價更好地促進教師教學方式的轉變、提高教師的專業(yè)水平,更好地促進學生學習方式的改變、推動學生的可持續(xù)發(fā)展?梢栽诔浞职l(fā)揮教研組等教研團隊優(yōu)勢的基礎上,認真組織教師通過交流探討、學習課標等形式,編制一份試卷或設計一份作業(yè),在此基礎上,不斷優(yōu)化試卷編制和作業(yè)設置方案,進一步明晰編制試卷和設計作業(yè)的方法,掌握技能,提高能力。
可以組織開展我說試卷或我說作業(yè)設計活動。
六、管理模式
成立校本教研工作組
工作領導組:組 長 徐為淳
副組長 蔣傳樂
成 員 黃其俊 陳捍林
辦公室設在教導處 主 任 黃其俊
副主任 陳捍林
成 員 鄭 輝 汪光明 王 萍 劉鵬程
七、督查考核
1、注重考核。根據(jù)每位參訓教師提交的一份讀書心得和一份試卷或作業(yè)設計,進行考評。
3、開展評比。參加片和縣級組織開展優(yōu)秀試卷設計評比活動。
八、具體要求
1、明確校本研修活動目標任務,加強組織管理,嚴格考勤制度,確保培訓質量;要統(tǒng)籌安排,精心組織,扎實有效的開展校本培訓工作。
2、校長是本校本培訓的負責人,要率先學習明確校本研修的重大意義,牽頭制定培訓方案,周密組織培訓活動,要以身作則,起到表率作用。召集領導組研究、制定、落實培訓方案,并于7月10日前報送縣教體局組織人事科。
3、培訓結束后,所有參訓教師于8月28日前提交一份試卷或作業(yè)設計(電子版)。
4、要重視校本培訓的全程記錄和資料收集。
5、在校本培訓結束以后,要對本單位開展的培訓工作認真進行總結,對所有參加培訓教師的讀書心得和試卷、作業(yè)設計等個人資料進行收集并存入教師業(yè)務檔案,并于2011年9月25日前將本單位校本培訓工作總結及《2011年度校本培訓優(yōu)秀試卷設計集》裝訂成冊
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