課題階段性總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的課題階段性總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
本次課題實驗以物理、化學(xué)課程為主要支撐點,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為等實際情況進(jìn)行調(diào)查研究,力求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,并力求提高其實效性。課題研究以中心校為基地,運用文獻(xiàn)研究、調(diào)查訪問、個案分析等多種方法,圍繞“新課程、新理念”進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和學(xué)生的主體地位,扎實開展教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)操作行為的研究,從而加快教師的專業(yè)化成長,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。至此,對前階段研究進(jìn)行總結(jié)。
一、課題研究的內(nèi)容:
1、對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力實際情況的調(diào)查研究。通過調(diào)查研究分析學(xué)生在這些方面存在的積極因素和具體問題,以便針對性地研究確定具體的策略。
2、對當(dāng)前教師的思想觀念、教學(xué)行為的調(diào)查研究。通過調(diào)查研究分析教師在這些方面存在的具體問題,確定研究的具體策略。
3、對我校教師在語文教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究。更新教師教學(xué)觀念,鼓勵教師大膽創(chuàng)新,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使語文課堂教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有較大的提高,全面提高全體教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力,同時,也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,在課堂教學(xué)中,積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,努力提高自主學(xué)習(xí)的實效性。
4、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施主體式教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為前提,以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件,以教師激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特點,以促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高自主學(xué)習(xí)的實效性。
二、主要工作
在課題研究工作中,我們力求做到“三個同步”:課題實施與資料積累、整理、分析同步;課題實施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步;課題實施與成果應(yīng)用同步,促進(jìn)課題的深入研究。
。ㄒ唬┻m時調(diào)整人員,穩(wěn)定研究隊伍
我們深知,要搞好課題研究首先要有一支好的教師隊伍。我們在課題研究方案出臺的同時組建了由陳延森校長親自擔(dān)任組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,加大管理力度,同時聘請蕉城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳玉鐘副校長擔(dān)任課題顧問,確保課題科學(xué)、有序、有效地開展,由學(xué)校骨干教師形成課題組成員,深入一線開展課題實驗工作。做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。
課題組負(fù)責(zé)人顏自武,主要承擔(dān)課題研究的指導(dǎo)、組織、實施等工作,保證課題研究人員的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性,以及課題實施的計劃性和時間性;負(fù)責(zé)課題的理論指導(dǎo),是實驗方案的主要設(shè)計者。
課題組具體實施負(fù)責(zé)人陳兆樹,協(xié)助課題組長做好課題研究的指導(dǎo)、組織、實施等工作,負(fù)責(zé)課題實驗的分析調(diào)查、撰寫實驗報告、收集案例材料等具體實施工作。
課題組成員,課題研究活動的直接參與者和開展課題實驗的學(xué)科任課教師,負(fù)責(zé)開展調(diào)查工作,收集案例資料并對其進(jìn)行分析、研究、評價、總結(jié),完成具體課題實驗任務(wù)。
在課題研究期間,有個別組員因工作調(diào)動或崗位變化不能參與的,我們也及時做了調(diào)整,將優(yōu)秀的老師充實到課題研究隊伍中來。實踐證明課題組成員在近兩年的的各項活動中都起到了專業(yè)引領(lǐng)作用。
。ǘ┘訌(qiáng)培訓(xùn)研討,優(yōu)化組員素質(zhì)
任何一項課程實驗,都是以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤,是豐富和發(fā)展教育思想的一個具體過程。為此,我們經(jīng)常不定期地組織課題組成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)、相關(guān)教育教學(xué)理論,組織開展課題研究專題講座和課堂教學(xué)研討、案例分析等活動,依托新課程進(jìn)行教材、教法、學(xué)法的研究,以促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、課題研究的階段成果
(一)更新了教育觀念
觀念是改革的先導(dǎo),觀念是行動的靈魂,觀念對研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過課題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思,在課題研究的逐步實施中,全體實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,正在接受新的教育理念。在平時的課堂教學(xué)中能注意積累案例,深刻反思教學(xué)過程,積極探討學(xué)生主體自主性與教師角色的特點。堅持以人為本的教育思想,以全新的思想理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以求促進(jìn)師生關(guān)系,改善課堂氛圍,提高教學(xué)水平。
。ǘ┨嵘私M員素質(zhì)
我們的課題組成員雖然都是精選的骨干教師,但大多都是身兼多職的教師,所以原來在這門課程上花的工夫不多,鉆研的時間比較少,更談不上有什么深入地研究,但隨著課題研究活動的逐步深入,現(xiàn)在無論是研討還是評課,課題組老師都能夠大膽地談自己的見解,提出自己的困惑和思考。多數(shù)課題組老師都能根據(jù)自己的課題實驗情況寫出反思,并將自己的體會整理成論文或教學(xué)案例。
。ㄋ模┓e累了優(yōu)秀案例
為了提高我校教師的理論研究水平,我們鼓勵教師參與各級各類的論文評比,旨在論文交流中進(jìn)一步深化課題研究。而且論文質(zhì)量比以往有所提高,教師們都能密切結(jié)合自己的工作和教學(xué)實際寫出心得體會,并能夠上升到一個理論的高度。先后有多篇論文、案例分析參加各級評選,并收入?yún)R編。
。ㄎ澹└纳屏私虒W(xué)過程
課題研究開展以來,教師進(jìn)一步加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)、更新了教學(xué)理念,改善了課堂教學(xué)方法,有效引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到較好的發(fā)揮,并進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的實效性。使得在平時的課堂教學(xué)中讓老師們更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主生成與體驗,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗和感悟去獲得新知,使學(xué)習(xí)過程成為有意義的生命過程,提高教與學(xué)的實效性。
總之,課題研究不是一帆風(fēng)順的,還有很多工作需要我們在后期不斷地完善。今后,我們將繼續(xù)以更新觀念為前提,以課堂教學(xué)為重點,加強(qiáng)研究,不斷解決教學(xué)中的新問題。力爭以課題研究成果指導(dǎo)課程實踐,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并提高其實效性。
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