個(gè)人計(jì)劃[集合]
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編精心整理的個(gè)人計(jì)劃4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
個(gè)人計(jì)劃 篇1
新的學(xué)期,新的開(kāi)始,學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。作為一名新教師,在第一年的工作中就要開(kāi)始一系列的工作,我決定認(rèn)真完成校里對(duì)新教師的各項(xiàng)培訓(xùn),同時(shí)也本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的原則擬訂本學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃。
一、提高教學(xué)質(zhì)量
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我決定做好下面的工作:
(1)課前準(zhǔn)備:備好課。
(2)課堂上的.情況。
。3)做好課后輔導(dǎo)。
二、提高自身的業(yè)務(wù)水平
積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,博覽群書(shū),多看有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的書(shū)籍,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),努力提高自己的教育教學(xué)水平。
三、自身努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
四、勤奮工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退,聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配。作為一名新教師,我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格要求自己,工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,決不應(yīng)付了事,得過(guò)且過(guò),以工作事業(yè)為重,把個(gè)人私心雜念置之度外,按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
五、學(xué)期工作目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期教學(xué),使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì),能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題,形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;不及格人數(shù)較少;形成良好學(xué)風(fēng);形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;形成融洽的師生關(guān)系;使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
個(gè)人計(jì)劃 篇2
一、關(guān)于“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的解讀
“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,不僅僅是教委對(duì)我市課堂教學(xué)改革提出的要求,也是新課程改革精神的具體體現(xiàn)。
“以學(xué)為主”,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí),突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)主體,體現(xiàn)的是學(xué)生獲取知識(shí)增長(zhǎng)能力活動(dòng)過(guò)程中的地位。也就是說(shuō),學(xué)是課堂教學(xué)的中心,學(xué)生是課堂教學(xué)中的活動(dòng)主體,是教學(xué)活動(dòng)中的主角。
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,強(qiáng)調(diào)的是每一節(jié)課上的目標(biāo)的達(dá)成,這個(gè)目標(biāo),無(wú)論是顯形的,還是隱形的,無(wú)論是多重的,還是單一的,都是要求在學(xué)習(xí)后有所收獲,有所成效。這是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量上程度上的具體要求,以避免課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)。
1.“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的內(nèi)涵理解:
。1)在課堂教學(xué)中,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。“尊重”是貫徹落實(shí)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。什么是“尊重”,怎樣做才叫“尊重”?這是要著重研究的問(wèn)題。
。2)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)服從學(xué)生的全面健康發(fā)展,既“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不是就一節(jié)課上,不是就一時(shí)的表現(xiàn),而是要在課堂的活動(dòng)中,看到學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展,還要看到學(xué)生明天的發(fā)展,未來(lái)的前途。那么我們的每一步教學(xué)行為,都要為培養(yǎng)學(xué)生的能力著想,為學(xué)生正確世界觀的形成著想。
。3)致力于教學(xué)方式的革新,大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),合作探究是促進(jìn)提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證,最終“教是為了不教”;
。4)確立教學(xué)過(guò)程是師生雙向的活動(dòng),是師生雙方積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以我覺(jué)得提起語(yǔ)文課,一下子就會(huì)想到的是老師講課,現(xiàn)在有的課堂是讓學(xué)生在講課,學(xué)生怎么能講好課呢?不過(guò)是利用這種形式進(jìn)行參與和體驗(yàn)罷了。說(shuō)語(yǔ)文課,不如說(shuō)語(yǔ)文課是一種活動(dòng),一種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),這樣能更好地理解教學(xué)過(guò)程是雙向活動(dòng)。
。5)關(guān)注知識(shí)的達(dá)成,關(guān)注能力的培養(yǎng),更關(guān)注學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀。
2.教為“學(xué)”服務(wù)
在“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”中,包含四部分,“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)論教”,我認(rèn)為,這四個(gè)內(nèi)容,從不同的角度詮釋了“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本理念。我重點(diǎn)談“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”。
“先學(xué)后教”,是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在先,教師的教在后。那么,先學(xué),學(xué)什么,怎么學(xué)呢?我認(rèn)為,這個(gè)先學(xué),可以是學(xué)生的預(yù)習(xí),也可以是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí),是“先學(xué)”最具體最集中的體現(xiàn)。
先學(xué)的內(nèi)容①在老師沒(méi)教的情況下,學(xué)生先學(xué)習(xí)一些比較容易學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容,比較淺顯的內(nèi)容,在字面上就能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并且憑借已有的知識(shí)體系能夠解決的問(wèn)題。②先學(xué),是學(xué)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)學(xué)明白的內(nèi)容,就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),用不著老師再講。③先學(xué),還要通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己不明白的內(nèi)容,解決不了的問(wèn)題,也就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查找自己不會(huì)的內(nèi)容,先找出來(lái),先劃出來(lái)。先學(xué),也要有教師的指導(dǎo),如給預(yù)習(xí)提綱,給學(xué)案,否則,學(xué)生的預(yù)習(xí)是盲目的,無(wú)效的。
預(yù)習(xí)時(shí)不要讓學(xué)生解決有一定難度的問(wèn)題,有些老師在學(xué)案中提出許多問(wèn)題,這些問(wèn)題也是本課的主要問(wèn)題,是要解決的問(wèn)題,但不是在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己解決的,有些問(wèn)題老師還要借助參考書(shū)才能解決的,讓學(xué)生自行解決,是不可能的,這完全是白費(fèi)時(shí)間,也導(dǎo)致學(xué)生照著參考書(shū)找答案現(xiàn)象出現(xiàn),所以說(shuō),有些活動(dòng)完全是我們自己的教學(xué)行為造成的。
多學(xué),就是多參與,多活動(dòng),多體驗(yàn),從一個(gè)被動(dòng)接受者、旁觀者變成直接的主動(dòng)的參與者、主角。
后教,就是在學(xué)生預(yù)習(xí)之后,在學(xué)生有了親身感受之后再教。后教,是要建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上。
少教,教的要精,教的要深,教的要高,或蜻蜓點(diǎn)水,或畫(huà)龍點(diǎn)睛,或一語(yǔ)中的,或一針見(jiàn)血,達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身、四兩撥千斤的作用,達(dá)到撥云見(jiàn)日、醍醐灌頂?shù)墓πА?/p>
3.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的“當(dāng)堂”,是指學(xué)生活動(dòng)的每一節(jié)課,更確切的說(shuō),是正在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一節(jié)課!斑_(dá)標(biāo)”應(yīng)指達(dá)成目標(biāo)既完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。歸結(jié)起來(lái),“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”就是每一節(jié)課要按時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是不容質(zhì)疑的,每一節(jié)課都是應(yīng)該完成教學(xué)目標(biāo)的,但在以往的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,往往是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)這一達(dá)標(biāo)的要求。
新的課程理念下的評(píng)價(jià)功能已發(fā)生了根本的變化,更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每一節(jié)課不只是檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況,更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法,以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。換句話(huà),評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),而不是學(xué)生的發(fā)展為評(píng)價(jià)的需要服務(wù)。
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是多元化的、綜合性的。每一節(jié)課,每一文章,每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,尤其是新的理念下的教學(xué)目標(biāo)的確定,一定是圍繞三個(gè)維度來(lái)確定的。那么對(duì)于目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià),就要從三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行,要從知識(shí)和能力的達(dá)成,學(xué)習(xí)過(guò)程和方式方法,從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度及價(jià)值觀的形成上來(lái)衡量。同時(shí),還要以“學(xué)”為基礎(chǔ),來(lái)進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)。學(xué)生參與的范圍,參與的程度,參與過(guò)程中的實(shí)際效果等,都要成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的內(nèi)容。所以說(shuō)這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該是多角度全方位的,是綜合性的,也就是說(shuō),評(píng)價(jià)指標(biāo)要多元化。
對(duì)每一位學(xué)生而言,學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成也是不同程度的,是要有層次的。我在一節(jié)語(yǔ)文課上,聽(tīng)到了一個(gè)小組的朗讀展示,兩位女同學(xué)讀得有聲有色,聲情并茂的,兩位男生讀得一般,但是,老師以及學(xué)生在的點(diǎn)評(píng)中,提及的不是這兩位女生讀得如何好,而是一致肯定和表?yè)P(yáng)那兩位男生,都說(shuō)這兩位男生的朗讀有明顯的進(jìn)步,這是這兩位男生在這節(jié)課上朗讀能力的達(dá)標(biāo)。只要是在課堂上學(xué)有所獲,學(xué)有所成,在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步有提高,就是在達(dá)標(biāo)。所以說(shuō),在衡量達(dá)標(biāo)的過(guò)程中,還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異。
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是有層次性的。不同的內(nèi)容,達(dá)標(biāo)的要求與程度要因人而宜。不同的內(nèi)容,不同的學(xué)生,不同的要求,達(dá)到不同的指標(biāo)。以語(yǔ)文為例,基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)標(biāo)率要超過(guò)85%;朗讀能力,100%要準(zhǔn)確、流暢,60-80%要有感情地朗讀,能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)其內(nèi)涵。在衡量達(dá)標(biāo)的過(guò)程中,還要關(guān)注過(guò)程性的評(píng)價(jià),要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、所做的努力以及獲得的進(jìn)步,這樣才能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),才能讓評(píng)價(jià)功能真正發(fā)揮作用。
達(dá)標(biāo),有橫向的,也有縱向的;有顯形的,也有隱形的;有的能用具體的數(shù)字來(lái)衡量,有的是相對(duì)而言的,不能一概而論。有的課堂上雖然學(xué)生一直在活動(dòng),一直在從事著學(xué)習(xí)的活動(dòng),但是沒(méi)有什么收獲,沒(méi)有什么進(jìn)步,就不能算是達(dá)標(biāo)。
活動(dòng)了不等于達(dá)標(biāo),活動(dòng)質(zhì)量不高也不等于達(dá)標(biāo),學(xué)生能說(shuō)出答案,能做出試卷上的題,也未必是達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)是多元化的,綜合性的,是有層次的。
二、實(shí)施“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”過(guò)程中的誤區(qū)
在實(shí)施“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了一些誤區(qū)。
以形式代替學(xué)習(xí),以活動(dòng)代替訓(xùn)練,認(rèn)為學(xué)生活動(dòng)就是“以學(xué)為主”了,就能達(dá)標(biāo)了,這是我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)中的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為:
1.沒(méi)有目標(biāo)和要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生自己毫無(wú)目的與要求地學(xué)習(xí)。如讀文,或自讀,或小組內(nèi)的互讀,或在全班上的展示,雖說(shuō)是在讀,能達(dá)到一定的熟練程度,雖說(shuō)都是學(xué)生的活動(dòng),但只是讓學(xué)生一遍又一遍的讀,沒(méi)有層次上的目標(biāo)要求,就是一個(gè)勁地讓學(xué)生讀,讀來(lái)讀去沒(méi)有多大的變化,這是在同一個(gè)層次上的重復(fù),在同一個(gè)水平上的徘徊,沒(méi)有提高和進(jìn)展,這樣沒(méi)有效率的活動(dòng),不能說(shuō)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,也并非是“以學(xué)為主”。
在馬滴達(dá)學(xué)校上了兩節(jié)作文指導(dǎo)課,是一、二、三年級(jí)一起上的。我就解讀材料這同一內(nèi)容,對(duì)不同年級(jí)就有不同活動(dòng)內(nèi)容和要求:一年級(jí)是讀材料,要求要準(zhǔn)確流暢有一定的語(yǔ)氣;二年級(jí)是復(fù)述材料,要求是用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢全面完整地復(fù)述;三年級(jí)概括這則材料,要求是準(zhǔn)確、精到、簡(jiǎn)潔、完整。這三個(gè)學(xué)年的學(xué)生根據(jù)不同的要求,各自進(jìn)行著相應(yīng)的活動(dòng),努力地認(rèn)真地為完成不同的任務(wù)而進(jìn)行著學(xué)習(xí)活動(dòng),有條不紊,井然有序,各司其職,也各有所獲。
有目標(biāo)和要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就了準(zhǔn)則和方向,沒(méi)有目標(biāo)和要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就同無(wú)頭的蒼蠅一樣,四處亂撞,沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向,也就沒(méi)有什么效果和效率了。
2.沒(méi)有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為了體現(xiàn)“以學(xué)為主”,有的教師在課堂教學(xué)中竟然成了一個(gè)局外人,袖手旁觀,沉默寡言,甚至是一言不發(fā)。不管學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué),不管學(xué)生學(xué)得如何,不管學(xué)生做得對(duì)不對(duì),不管學(xué)生學(xué)到什么程度,聽(tīng)之任之,放任自由。該引導(dǎo)的沒(méi)引導(dǎo),該點(diǎn)評(píng)的不點(diǎn)評(píng),該補(bǔ)充的不補(bǔ)充,該強(qiáng)調(diào)的不強(qiáng)調(diào),是缺少教師引導(dǎo)的學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷,限制著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟,也勢(shì)必影響著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的程度和效率,教師的引領(lǐng)指導(dǎo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的,是不能刪除和剪切的。缺少了教師的指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)又如同無(wú)頭的蒼蠅,茫然的不知所措,這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是在瞎胡鬧,是對(duì)“以學(xué)為主”的誤解。
還是以在馬滴達(dá)學(xué)校上課為例。在學(xué)生經(jīng)過(guò)分析材料后,我讓學(xué)生用自主合作探究的方式,從材料中歸納出觀點(diǎn)、啟示或結(jié)論,一年級(jí)的一個(gè)小組得出這樣結(jié)果: 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤
走向成功 面對(duì)錯(cuò)誤 面向錯(cuò)誤的態(tài)度和方式
改正錯(cuò)誤
能得出這種結(jié)果,是我沒(méi)想到的,一年級(jí)的學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)是非常出色的,他們不僅對(duì)材料的主題有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),還能做出清晰的富有一定邏輯性的排列,這是難能可貴的,是提煉概括能力強(qiáng)的體現(xiàn),但不是沒(méi)有問(wèn)題,這時(shí)教師的指導(dǎo)就要跟上。我在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果后,又一一地進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),指出問(wèn)題所在,對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)進(jìn)行了引領(lǐng)性指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,這是正確的,中間的“面對(duì)錯(cuò)誤”則有問(wèn)題了,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,都包含在面對(duì)錯(cuò)誤之中,所以面對(duì)錯(cuò)誤放在這里是不妥當(dāng)?shù),我讓學(xué)生把“面對(duì)”改一改,換個(gè)詞語(yǔ),經(jīng)啟發(fā)學(xué)生換成了“承認(rèn)”,我又在后邊加了括號(hào),并寫(xiě)出:面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度和方式方法。這種補(bǔ)充修改,不是只給學(xué)生一個(gè)完整的板書(shū)或答案,而是給學(xué)生一個(gè)完整的思路,是對(duì)思維方式的指導(dǎo)、引領(lǐng)和訓(xùn)練。這種思維方式的訓(xùn)練,正是我們語(yǔ)文課上最缺失的。
又如,學(xué)生在點(diǎn)評(píng)作文時(shí),提到一位學(xué)生的作文題目《把握人生的導(dǎo)航標(biāo)》,都說(shuō)好,但又說(shuō)不出好在哪里,有感覺(jué)說(shuō)不出,也不會(huì)說(shuō)。我就把這個(gè)標(biāo)題寫(xiě)到黑板上,領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)行分析,從導(dǎo)航標(biāo)說(shuō)起,再分析其比喻句式的特色,從中學(xué)生漸悟到了更深層的內(nèi)涵,我又把另一個(gè)題目拿出來(lái),《知錯(cuò)必改,善莫大焉》讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步感受其好處,準(zhǔn)確、精煉、形象,富有深意,還獨(dú)特新穎,別具一格。我們?cè)诤芏嗾n堂上看到學(xué)生學(xué)習(xí)不到位,不深刻,不透徹,這時(shí)就需要老師的及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生在原有的基層上有提升,有升華,再上一個(gè)高度。課堂上教師的主導(dǎo)作用不能丟掉。
3.沒(méi)有組織管理的學(xué)習(xí)活動(dòng)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的`主體地位,完全放手讓學(xué)生活動(dòng),沒(méi)有秩序,沒(méi)有約束,沒(méi)有組織管理,沒(méi)有監(jiān)督檢查,老師都反映說(shuō),這種學(xué)習(xí)方式使課堂亂套了,沒(méi)法管理了。這個(gè)沒(méi)法管理,就是沒(méi)能及時(shí)的組織,嚴(yán)格的管理造成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能形成一定的規(guī)律,達(dá)到一定的模式,是要有過(guò)程的,是要在一定的時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練養(yǎng)成才能形成的,這就要有教師的組織與管理,要有教師的監(jiān)督和檢查,要有組長(zhǎng)的訓(xùn)練,要有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的訓(xùn)練,要有行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,沒(méi)有一段時(shí)間的磨合,沒(méi)有一個(gè)由呆板到忙亂再到靈活的過(guò)程,是不可能一蹴而就的,這就要求教師在學(xué)生活動(dòng)中加強(qiáng)組織管理,要時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生活動(dòng)的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)拿出具體的解決辦法和措施,否則就會(huì)讓學(xué)生的活動(dòng)大放羊,就可能亂成一鍋粥。洋思中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)得好:“放手不等于放任,自學(xué)不等于自流”。組織管理,是新課堂教學(xué)方式發(fā)展的保障。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中有展示,而無(wú)訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有的課堂從預(yù)習(xí)到展示,幾乎都是學(xué)生的活動(dòng),似乎體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,應(yīng)該是能夠達(dá)標(biāo)的,但實(shí)質(zhì)上還是不能達(dá)標(biāo),為什么?課堂上缺少訓(xùn)練,缺少對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練,缺少對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,缺少訓(xùn)練的課堂是不能保證達(dá)標(biāo)的。因?yàn),?xùn)練,是課堂教學(xué)的主線(xiàn),學(xué)生知識(shí)和能力的獲取,不是教師講出來(lái)的,也不是活動(dòng)出來(lái)的,活動(dòng)不等于訓(xùn)練,只有科學(xué)訓(xùn)練,才有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并最終形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
5.學(xué)生有學(xué)習(xí)活動(dòng),但不細(xì)致,沒(méi)有質(zhì)量,不能落到實(shí)處。
各種學(xué)習(xí)活動(dòng)僅局限在形式上表面上,為形式走過(guò)場(chǎng),學(xué)生的活動(dòng)是為了教學(xué)環(huán)節(jié)而活動(dòng),是圍繞著教學(xué)內(nèi)容而轉(zhuǎn)的,是為了活動(dòng)而活動(dòng)的,不是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲而活動(dòng)的,這種活動(dòng)也沒(méi)有實(shí)在意義。
預(yù)習(xí)課上,就是讓學(xué)生拿著參考書(shū)找答案,找到答案了,預(yù)習(xí)活動(dòng)就完成了,缺少學(xué)習(xí)獨(dú)立的體驗(yàn)過(guò)程,更缺少學(xué)生獨(dú)特的體會(huì)和見(jiàn)解,這種自主學(xué)習(xí)只是在形式上,實(shí)質(zhì)上是沒(méi)有意義的。
展示課上,就是說(shuō)答案,把答案說(shuō)完了,課就講完了。我認(rèn)為,展示,僅僅是學(xué)習(xí)的一種手段,一種形式,不是最終目標(biāo),展示的過(guò)程是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程,是深入研讀的過(guò)程,這里有表演,更要有學(xué)習(xí),有訓(xùn)練,讓學(xué)生有一定程度的直接感受。
到某校觀看集體備課活動(dòng)展示,在《端午的鴨蛋》一課上,學(xué)生有一個(gè)活動(dòng)是《賣(mài)鴨蛋》,我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)一點(diǎn)意義也沒(méi)有,只是在搞笑,只是在走形式,活動(dòng)了半天就說(shuō)出了高郵的鴨蛋“質(zhì)細(xì)而油多”、“蛋白柔嫩”、“是雙黃的”,又是在白白浪費(fèi)時(shí)間。什么叫效率?是在很短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),這叫有效率,把時(shí)間都白白的浪費(fèi)掉了,還能有什么效率而言。所以,有時(shí),有的課堂,為了跟風(fēng)走形式,反而成績(jī)下降,不是課改的問(wèn)題,是教師自身的問(wèn)題,是思想意識(shí)上的問(wèn)題,是課堂教學(xué)改革沒(méi)落實(shí)到實(shí)處所至。
6.重視尖子生的學(xué)習(xí)活動(dòng),忽視學(xué)困生的發(fā)展進(jìn)步,不能面向全體。
我們的教育不是精英教育,不能為選拔而教育,還要為大多數(shù)的學(xué)生服務(wù)。幾個(gè)學(xué)生好不是好,幾個(gè)學(xué)生能達(dá)標(biāo),也不算是達(dá)標(biāo),還要照顧到其他學(xué)生。而往往有些教師的教學(xué)只是為少數(shù)幾個(gè)尖子生服務(wù)的,課堂上圍繞幾個(gè)尖子生轉(zhuǎn),這樣的課堂肯定不會(huì)達(dá)標(biāo)的,也不可能達(dá)標(biāo)。有的老師是改變了教學(xué)方式,也運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí),但最終在課堂的教學(xué)活動(dòng)中,還是幾個(gè)尖子生的表演,其他學(xué)生僅僅是個(gè)陪襯而已,顯然,這樣課堂不可能達(dá)標(biāo)的,因?yàn)閹讉(gè)人的達(dá)標(biāo),是不能算達(dá)標(biāo)的,要的全體,全部學(xué)生的達(dá)標(biāo)。
在馬滴達(dá)上的前兩節(jié)課時(shí),一年級(jí)的兩名男生不太參與,表現(xiàn)不積極,課后崔校長(zhǎng)介紹說(shuō)一年級(jí)就這兩名男生不太好,女生都好。當(dāng)上作文講評(píng)課時(shí),我就讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。我這樣要求的,我們的發(fā)言是按座位的順序來(lái)進(jìn)行,每個(gè)學(xué)生都要說(shuō),說(shuō)不好不要緊,說(shuō)錯(cuò)了不要緊,說(shuō)不了多可以說(shuō)少嘛,但一定要說(shuō),如果沒(méi)想好,站著繼續(xù)想,什么時(shí)候想好了,說(shuō)完了,就可以坐下。這么一說(shuō),兩輪下來(lái),沒(méi)有一個(gè)不發(fā)言的,沒(méi)有一個(gè)沒(méi)按時(shí)坐下的,那兩名男生在不知不覺(jué)中參與到大家共同的活動(dòng)之中,表現(xiàn)也不算差。
關(guān)注學(xué)困生,并特意為他們?cè)O(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)和內(nèi)容,才能讓他們跟上大家的步伐,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
三、建議
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),澄清思想認(rèn)識(shí)。在不斷的學(xué)習(xí)中,樹(shù)立起先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)理念,真正意識(shí)到“以學(xué)為主”的重要意義。認(rèn)識(shí)到通過(guò)教學(xué)方式的改變,可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革,不要局限在形式上,表面上,而更應(yīng)該在思想上。
2.建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,直接參與、指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、監(jiān)督,對(duì)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn),一定要進(jìn)行科學(xué)管理。
一是要把有思想,好研究的,并且喜歡創(chuàng)新的教師組織在一起,通過(guò)合作研究,在溝通交流中互相學(xué)習(xí)借鑒,提高實(shí)驗(yàn)研究的力度,以點(diǎn)帶面,推動(dòng)全面;
二是要有科學(xué)的方式方法進(jìn)行研究和管理。如要有一定的數(shù)字統(tǒng)計(jì)和記錄:學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表(縱向的,橫向的),課堂活動(dòng)記錄表,包括學(xué)生活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì),參與的人數(shù),活動(dòng)的次數(shù),自主活動(dòng)的時(shí)間、合作探究的時(shí)間、展示活動(dòng)的時(shí)間,學(xué)生活動(dòng)的程度,優(yōu)、良、中、差,教師活動(dòng)的時(shí)間,活動(dòng)的內(nèi)容,等等,有了這些數(shù)字的統(tǒng)計(jì),才能對(duì)自己的教學(xué)行為所產(chǎn)生的效果有所了解和認(rèn)識(shí),才能判斷出是否正確,才能為下一步工作做出相應(yīng)的措施和方案,否則,就會(huì)一團(tuán)糟,或無(wú)所適從。
3.研究教學(xué)方式方法,不斷摸索,不斷地進(jìn)步,形成適合本校的獨(dú)特的教學(xué)方式。如預(yù)習(xí)導(dǎo)言的建立;如思想交流欄的建立。
4.宏觀把握,微觀調(diào)控,靈活地科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,提倡百花齊放,百家爭(zhēng)鳴的景象,不要一刀切,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,要形成符合自己學(xué)科、自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。
5.重視方式方法的指導(dǎo),重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,重視能力的訓(xùn)練。
“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的內(nèi)涵是豐富的,形式是多樣的。在貫徹落實(shí)中,應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行,不能跟風(fēng)走形式,不能盲目追熱點(diǎn),要認(rèn)真地學(xué)習(xí),反復(fù)地思考,潛心地研究,在實(shí)踐中真切地體驗(yàn),終究會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的,更會(huì)有所提高。
任何新生事物的產(chǎn)生,都不可能是一帆風(fēng)順、風(fēng)平浪靜的,也不可能一蹴而就,它需要時(shí)間,需要過(guò)程,需要耐心和等待,還需要理解和支持。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變多少年早已形成的習(xí)慣,決不是一件簡(jiǎn)單的事,要想做改革大潮的弄潮兒,我們應(yīng)該做好充分的心理準(zhǔn)備。
個(gè)人計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀,強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。
從1991年踏上工作崗位至今,已經(jīng)二十個(gè)春秋了。在這期間,我的教學(xué)有了跨越式的發(fā)展,教學(xué)理念、教學(xué)管理、教研意識(shí)都有很大進(jìn)步,教學(xué)能力也得到一定的提高。我善于接受新事物,面對(duì)新的挑戰(zhàn),我不會(huì)畏懼,而是懷著一份期待,一份欣喜。同時(shí)我又是一個(gè)工作負(fù)責(zé)的人,平時(shí)無(wú)論做任何事都是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。但我也清楚地知道自己的不足。首先,我感到在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松,以工作代替了學(xué)習(xí),導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。同時(shí),學(xué)習(xí)上的欠缺,也造成了理論功底不扎實(shí),缺乏理論積淀,使自己的專(zhuān)題研究大多停留在實(shí)踐層面,無(wú)法提升到理論層面上。課堂教學(xué)能力尚可以應(yīng)付,但還有巨大的發(fā)展空間,在教學(xué)方法手段上缺乏新意。
面對(duì)嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì),我必須選擇專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),因?yàn)檫@是時(shí)代的要求,教育的需要,同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,尋找職業(yè)幸福感。認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)踐,堂堂正正地做人,不斷發(fā)展自我,提升自我。現(xiàn)將個(gè)人的五年專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃如下:
二、自我認(rèn)識(shí)
在學(xué)習(xí)中,我深入剖析自身的不足,正視弱點(diǎn),以積極的心態(tài)對(duì)待。工作1年來(lái),我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一點(diǎn),但在教學(xué)研究上缺少科學(xué)的理論知識(shí)。如教育學(xué)、心理學(xué)的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。平時(shí)思想上有惰性,讀書(shū)較少,對(duì)教育名家及名著的了解不多,不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點(diǎn)解釋教育現(xiàn)象。寫(xiě)作水平較低,很少能抓住教學(xué)靈感等寫(xiě)出高質(zhì)量的教育隨筆。沒(méi)有樹(shù)立良好的教材觀,對(duì)教材的把握、開(kāi)發(fā)和利用不夠等等。
三、目標(biāo)定位
傾心學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止,進(jìn)行長(zhǎng)期的'有效的學(xué)習(xí),增強(qiáng)理論底蘊(yùn),做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考,凡事多思多想,反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,總結(jié)得失,找出成長(zhǎng)的方向,做個(gè)反思型教師。專(zhuān)心寫(xiě)作,不斷提升教科研水平,在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中實(shí)踐,做個(gè)科研型教師。全心教育,關(guān)注學(xué)生的課堂生命,在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略,在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念,觀摩名家光盤(pán),汲取名家教學(xué)特長(zhǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,備好每一個(gè)學(xué)生,上好每一節(jié)課,善于請(qǐng)教,及時(shí)總結(jié)。積極參與課題研究,堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆,堅(jiān)持寫(xiě)博文,努力成為優(yōu)秀的博客寫(xiě)手。每年至少研讀2本教學(xué)理論專(zhuān)著,定期閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《湖北教育》等刊物,做好讀書(shū)筆記,尤其寫(xiě)好深刻的學(xué)習(xí)心得,不少于1萬(wàn)字。學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念,緊跟時(shí)代步伐,緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng),發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式,學(xué)會(huì)用心愛(ài)護(hù)學(xué)生,用民主和智慧贏得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信賴(lài)和社會(huì)的肯定。
四、五年規(guī)劃具體目標(biāo)
第一年(20xx年)
循序漸進(jìn),有的放矢,有選擇的再讀一些教育專(zhuān)著,完成可以實(shí)施的五年規(guī)劃的第一個(gè)目標(biāo)。
1、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)有質(zhì)量的心得。2、認(rèn)真研讀教材,堅(jiān)持在電子教案上鞋有質(zhì)量的批注;并每周一整理,寫(xiě)一篇教學(xué)反思,發(fā)在博客上;并每月一整理教學(xué)反思,寫(xiě)一篇教學(xué)論文。3、苦練教學(xué)基本功,特別是普通話(huà)的基本訓(xùn)練。4、疏通相關(guān)的教材,教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。5、遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)?zāi)軋?jiān)持做好。6、每天堅(jiān)持讀一章教育專(zhuān)注和一章非專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。7、每日?qǐng)?jiān)持為孩子朗讀一篇美文。
第二年(20xx年)
閱讀教育書(shū)籍,閱讀中外名著;加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)基本功的鍛煉;數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所提高;教育機(jī)智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。
1、在反思中不斷提高,做一個(gè)勤于動(dòng)手的老師。2、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),并做好筆記。3、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失。4、認(rèn)真參加教學(xué)專(zhuān)題研究,學(xué)習(xí)教學(xué)專(zhuān)題研究的一些基本技能。7、論文格式規(guī)范,選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。
第三年(20xx年)
能涉及其他方面的書(shū)籍,擴(kuò)大自己的視野;在教育教學(xué)上能有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,自己的課堂有特色;教科研成果顯著。
1、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),作好師訓(xùn)工作。2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,寫(xiě)好教學(xué)反思,在反思中進(jìn)步。3、認(rèn)真進(jìn)行課題研究。4、論文寫(xiě)作規(guī)劃化,力爭(zhēng)有所突破。5、教學(xué)研究進(jìn)入課題開(kāi)發(fā)階段。
第四年(20xx年)
有計(jì)劃地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆;有良好的語(yǔ)言素養(yǎng);努力地駕馭多種課型,逐漸形成自己的課堂特色。
1、認(rèn)真研讀教育理論專(zhuān)著,有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。3、積極樂(lè)觀的心態(tài),面對(duì)生活。4、上課做到有效、簡(jiǎn)明、趣味。5、教學(xué)專(zhuān)題研究有實(shí)質(zhì)性成效。
第五年(20xx年)
在以前的基礎(chǔ)上能更多地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文;有良好的語(yǔ)言素養(yǎng);能很好地駕馭多種型,有自己的課堂特色。
1、堅(jiān)持寫(xiě)作與閱讀。2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。3、完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)。4、保持一顆童心。5、在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。6、盡量多的參加公開(kāi)課。
五、具體措施
1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí),為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫助。
終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化的必由之路。讀書(shū)學(xué)習(xí)是知識(shí)分子的顯著特征,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中,關(guān)注自己的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使自己處在知識(shí)發(fā)展和更新的前沿,處在教學(xué)改革的前沿,保持自己的職業(yè)青春,使自己的勞動(dòng)成為活水之源,永不枯竭,時(shí)時(shí)更新。這樣,才能享受勞動(dòng)的愉悅,戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠,成為學(xué)習(xí)型教師。
2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).
我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑,社?huì)在前進(jìn),觀念在改變,教學(xué)理念也在改變,自己一旦不努力學(xué)習(xí),將很快被淘汰。今年我訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》這門(mén)刊物,及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向,以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受,把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。另外,自己還閱讀了《有效教學(xué)》、《教育心理學(xué)》等書(shū)籍,不斷給自己充電,讓自己在講臺(tái)上站得更穩(wěn)。
a學(xué)習(xí)教育心理學(xué),使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí),分析教學(xué)中所在的問(wèn)題。
b全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論,學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對(duì)課程、教材的研究與實(shí)踐能力。
c學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論,指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實(shí)踐。
d學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書(shū),學(xué)習(xí)兩個(gè)綱要,學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫(xiě)的書(shū)籍,提高寫(xiě)作能力。
3、教育教學(xué)工作
豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己具有扎實(shí)的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;使部分學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課,做到上課聽(tīng)講,認(rèn)真抄筆記。授課中,形成了自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格;熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數(shù)有所增加;提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在課上認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上,課下能自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),獨(dú)立思考問(wèn)題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯提高,學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提高;使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績(jī),也使他們自身的能力得以提高,教學(xué)效果顯著。
4、常規(guī)教學(xué)工作
教學(xué)中,我擺正自己的心態(tài),保證做到精心備課、上課等。備課中,不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),而且備資料,備學(xué)生,注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位,把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中,采用質(zhì)疑教學(xué)法、朗讀感悟法,提高學(xué)生閱讀理解能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。精心批改作業(yè),對(duì)待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),做到耐心指導(dǎo),當(dāng)面改錯(cuò),讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。
我將把提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣放在首位,要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語(yǔ)文修養(yǎng)感化學(xué)生,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡你所教的語(yǔ)文課。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣,抓好作文教學(xué)、課堂教學(xué),重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),加大日記寫(xiě)作力度。
通過(guò)作業(yè)的批改和審閱,可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo),作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實(shí)惠的途徑。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)批改記錄,可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生跨越時(shí)空的對(duì)話(huà),可以通過(guò)作業(yè)本、筆和紙模擬出一個(gè)虛擬的教學(xué)空間,完成教師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。
5、教研教學(xué)工作
培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力,在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力,做學(xué)者型教師。每年要寫(xiě)10篇教育教學(xué)的博文,力爭(zhēng)在神農(nóng)架林區(qū)教研室發(fā)表2篇論文。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)”課題研究,積極參加電子教案?jìng)湔n等教研活動(dòng)。
以上是我今后五年中的個(gè)人發(fā)展設(shè)想,在今后的五年中,我會(huì)按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié),經(jīng)常對(duì)照自己的五年發(fā)展規(guī)劃,時(shí)刻提醒自己,使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高!
個(gè)人計(jì)劃 篇4
一、市場(chǎng)分析
空調(diào)市場(chǎng)連續(xù)幾年的價(jià)格戰(zhàn)逐步啟動(dòng)了。二、三級(jí)市場(chǎng)的低端需求,同時(shí)隨著城市建設(shè)和人民生活水平的不斷提高以及產(chǎn)品更新?lián)Q代時(shí)期的到來(lái)帶動(dòng)了一級(jí)市場(chǎng)的持續(xù)增長(zhǎng)幅度,從而帶動(dòng)了整體市場(chǎng)容量的擴(kuò)張。xx年度內(nèi)銷(xiāo)總量達(dá)到1950萬(wàn)套,較xx年度增長(zhǎng)年度預(yù)計(jì)可達(dá)到2500萬(wàn)-3000萬(wàn)套。根據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)顯示全球市場(chǎng)容量在5500萬(wàn)套-6000萬(wàn)套。中國(guó)市場(chǎng)容量約為3800萬(wàn)套,根據(jù)區(qū)域市場(chǎng)份額容量的劃分,xx市場(chǎng)的容量約為40萬(wàn)套左右,5萬(wàn)套的銷(xiāo)售目標(biāo)約占市場(chǎng)份額的13%。
目前格蘭仕在深圳空調(diào)市場(chǎng)的占有率約為2.8%左右,但根據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)顯示近幾年一直處于洗牌階段,品牌市場(chǎng)占有率將形成高度的集中化。根據(jù)公司的實(shí)力及xx年度的產(chǎn)品線(xiàn),公司xx年度銷(xiāo)售目標(biāo)完全有可能實(shí)現(xiàn)年中國(guó)空調(diào)品牌約有400個(gè),到xx年下降到140個(gè)左右,年均淘汰率32%。到xx年在xx等一線(xiàn)品牌的圍剿下,中國(guó)空調(diào)市場(chǎng)活躍的品牌不足50個(gè),淘汰率達(dá)60%。xx年度lg受到美國(guó)指責(zé)傾銷(xiāo);科龍遇到財(cái)務(wù)問(wèn)題,市場(chǎng)份額急劇下滑。xx也受到企業(yè)、品牌等方面的不良影響,市場(chǎng)份額也有所下滑。日資品牌如xx等品牌在xx年度受到中國(guó)人民的強(qiáng)烈抵日情緒的影響,市場(chǎng)份額下劃較大。而xx空調(diào)在xx市場(chǎng)則呈現(xiàn)出急速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。但xx市場(chǎng)基礎(chǔ)比較薄弱,團(tuán)隊(duì)還比較年輕,品牌影響力還需要鞏固與拓展。根據(jù)以上情況做以下工作規(guī)劃。
二、工作規(guī)劃
根據(jù)以上情況在20xx年度計(jì)劃主抓六項(xiàng)工作:
1、銷(xiāo)售業(yè)績(jī)
根據(jù)公司下達(dá)的年銷(xiāo)任務(wù),月銷(xiāo)售任務(wù)。根據(jù)市場(chǎng)具體情況進(jìn)行分解。分解到每月、每周、每日。以每月、每周、每日的銷(xiāo)售目標(biāo)分解到各個(gè)系統(tǒng)及各個(gè)門(mén)店,完成各個(gè)時(shí)段的銷(xiāo)售任務(wù)。并在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上,提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。主要手段是:提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理,開(kāi)展各種促銷(xiāo)活動(dòng),制定獎(jiǎng)罰制度及激勵(lì)方案(根據(jù)市場(chǎng)情況及各時(shí)間段的實(shí)際情況進(jìn)行)此項(xiàng)工作不分淡旺季時(shí)時(shí)主抓。在銷(xiāo)售旺季針對(duì)xx等專(zhuān)業(yè)家電系統(tǒng)實(shí)施力度較大的銷(xiāo)售促進(jìn)活動(dòng),強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)大型終端。
2、代理商管理及關(guān)系維護(hù)
針對(duì)現(xiàn)有的k/a客戶(hù)、代理商或?qū)⑼卣沟拇砩踢M(jìn)行有效管理及關(guān)系維護(hù),對(duì)各個(gè)客戶(hù)及代理商建立客戶(hù)檔案,了解前期銷(xiāo)售情況及實(shí)力情況,進(jìn)行公司的企業(yè)文化傳播和公司xx年度的新產(chǎn)品傳播。此項(xiàng)工作在8月末完成。在旺季結(jié)束后和旺季來(lái)臨前不定時(shí)的進(jìn)行傳播。了解各代理商負(fù)責(zé)人的基本情況進(jìn)行定期拜訪,進(jìn)行有效溝通。
3、品牌及產(chǎn)品推廣
品牌及產(chǎn)品推廣在xx年至xx年度配合及執(zhí)行公司的定期品牌宣傳及產(chǎn)品推廣活動(dòng),并策劃一些投入成本,較低的公共關(guān)系宣傳活動(dòng),提升品牌形象。如xx空調(diào)健康、環(huán)保、愛(ài)我家等公益活動(dòng)。有可能的.情況下與各個(gè)系統(tǒng)聯(lián)合進(jìn)行推廣,不但可以擴(kuò)大影響力,還可以建立良好的客情關(guān)系。產(chǎn)品推廣主要進(jìn)行一些路演或戶(hù)外靜態(tài)展示進(jìn)行一些產(chǎn)品推廣和正常營(yíng)業(yè)推廣。
4、終端布置
根據(jù)公司的xx年度的銷(xiāo)售目標(biāo),渠道網(wǎng)點(diǎn)普及還會(huì)大量的增加,根據(jù)此種情況隨時(shí)、隨地積極配合業(yè)務(wù)部門(mén)的工作,積極配合店中店、園中園、店中柜的形象建設(shè)。積極對(duì)促銷(xiāo)安排上崗及上樣跟蹤和產(chǎn)品陳列等工作。此項(xiàng)工作根據(jù)公司的業(yè)務(wù)部門(mén)的需要進(jìn)行開(kāi)展。布置標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照公司的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
5、促銷(xiāo)活動(dòng)的策劃與執(zhí)行
促銷(xiāo)活動(dòng)的策劃及執(zhí)行主要在20xx年x月x月銷(xiāo)售旺季進(jìn)行,第一嚴(yán)格執(zhí)行公司的銷(xiāo)售促進(jìn)活動(dòng),第二根據(jù)屆時(shí)的市場(chǎng)情況和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的銷(xiāo)售促進(jìn)活動(dòng),靈活策劃一些銷(xiāo)售促進(jìn)活動(dòng)。主題思路以避其優(yōu)勢(shì),攻其劣勢(shì),根據(jù)公司的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)及資源優(yōu)勢(shì),突出重點(diǎn)進(jìn)行策劃與執(zhí)行。
【個(gè)人計(jì)劃】相關(guān)文章:
個(gè)人計(jì)劃個(gè)人總結(jié)11-26
個(gè)人計(jì)劃09-03
個(gè)人研修計(jì)劃11-06
個(gè)人銷(xiāo)售計(jì)劃12-06
個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃01-09
個(gè)人寒假計(jì)劃01-22
家電個(gè)人計(jì)劃03-01
個(gè)人暑假計(jì)劃04-12
個(gè)人提升計(jì)劃04-12
小班個(gè)人計(jì)劃06-01