教師課題研究心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的教師課題研究心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師課題研究心得體會(huì)1
有幸聆聽石明晶老師的講座,讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值,而且還融入自己多年來對(duì)課題的理解,深刻而又引人。接下來石老師層層深入,從課題是什么,課題研究的一般過程,到一線教師如何做小課題,怎樣開展課題研究,進(jìn)行了層層剖析。
一、規(guī)范操作
石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的`格式,做到符合課題研究的規(guī)則。
第一,選題要新穎。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺;
第二,寫明研究背景,不宜多,寫出為什么做;
第三,要有完整的研究思路,包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法,尤其是研究目標(biāo)做到前后一致;
第四,總結(jié)研究結(jié)果,闡明研究的成果。
二、客觀呈現(xiàn)
從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求!翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來自于自己的課堂,不是為了獲獎(jiǎng)而寫,而是需要而寫,是為了教師自身發(fā)展而寫,能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問題的功能。
2、過程客觀
研究需要一步一個(gè)腳印,必須把每一次研究的過程客觀記錄下來,以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià),不做作,實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
3、總結(jié)客觀
根據(jù)研究的過程,如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐,希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
教師課題研究心得體會(huì)2
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這段的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì),在挫折面前從不氣餒,半年的研究和實(shí)踐,使我們得到了很多。
首先,我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題
教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從組織的角度出發(fā),進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì),從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
其次,在實(shí)施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出重點(diǎn)和主干知識(shí),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'積極性。
另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)主題的整合興趣非常大,他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié),歸類,將知識(shí)縱向聯(lián)系,達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個(gè)活動(dòng),課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng),聽課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面
都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界,。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……。
最后,我們要感謝研究室,教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),謝謝!
教師課題研究心得體會(huì)3
一年來,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力,使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法:
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,用心選好課題。
作為是一所建校時(shí)間不是很長(zhǎng)的民辦學(xué)校,我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來的,經(jīng)過這幾年的教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)這些來自于農(nóng)村的學(xué)生,對(duì)英語口語表達(dá),存在一些不想開口、不敢開口,表達(dá)能力差、語言障礙、心理障礙等等。因此,為了提高學(xué)生的口語能力,我們?cè)陉愖颖蛐iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下,初中部英語老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的研究》這一課題。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
在參與課題研究過程中,課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持,深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開始便千頭萬緒,如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開展工作,在課題研究過程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在主持人陳子彬老師的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,最終順利完成課題的各項(xiàng)工作。
三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),收集學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的案例,研究應(yīng)對(duì)策略,我查閱了大量的資料和抽查,通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析,我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法,在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程,需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的.英語教學(xué),雖然工作較忙,但在參與課題研究過程中我的知識(shí)面得到拓寬,自己的科研能力得到了一定程度的提高,專業(yè)素質(zhì)得到提高,深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率,提高自己的教學(xué)能力,把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當(dāng)然,課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠,我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足,還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后,我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際,努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。
最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對(duì)我們的關(guān)愛與指導(dǎo)。
教師課題研究心得體會(huì)4
抱著試一試,失敗也是一種收獲的心態(tài)下,我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》,最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余,卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過一個(gè)課題,對(duì)于如何開展課題研究,如何完成課題報(bào)告等毫無頭緒。但是,在區(qū)教院的重視之下,我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo),而在導(dǎo)師的幫助下,我們?cè)陂_展工作時(shí)也變得有的放矢了,懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中,我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處。
一、有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成
課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中,對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單,學(xué)生可以輕易解決的.問題,就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動(dòng),但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生的完成效果非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況,忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo),而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后,我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,不再想當(dāng)然的考慮問題,而是做好事先的調(diào)查,充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況,更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。
二、有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高
經(jīng)常聽有些教師講:教了初中自己就變成了初中的水平,教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因,能夠靜下心來讀本書,已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求,你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究,我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí),同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書籍的偏見——枯燥與乏味,而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”,而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),總是憑借著經(jīng)驗(yàn),知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)?哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育?總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上,而沒有思考過為什么要這樣做?但是在開展課題研究后,我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣,對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納,尋找其中的規(guī)律,自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。
總之,我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,開展教科研的實(shí)踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
教師課題研究心得體會(huì)5
長(zhǎng)期以來,我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀,將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器,忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書本”到“書本”,課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密,沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用,沒有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí),缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。通過課題研究學(xué)習(xí)深刻清楚數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感!蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
。1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景,把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去,引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴,從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
。2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”
數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型,如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究,就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征,更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí),我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。
。3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維
這就是說,從學(xué)生生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象的感知中,學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,動(dòng)手操作,又讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題解決問題,以動(dòng)促思,體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維
從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來,精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住初二學(xué)生的特點(diǎn),激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué),這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
。5)用平等對(duì)話構(gòu)建師生關(guān)系
要做到充分尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍,在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的'有機(jī)結(jié)合上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生:“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。通過這一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣,從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí),有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
教師課題研究心得體會(huì)6
小課題研究是我們學(xué)校最給力的活動(dòng)之一,我非常喜歡它,因?yàn)樗偸菚?huì)讓我有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。今年寒假,我又興奮地開始了我的小課題研究之旅。
開展研究之前,選擇一個(gè)有意思的問題很重要,這個(gè)問題就是一種“好奇”的感覺。今年,什么引起了我的研究興趣呢?我們?nèi)胰硕枷矚g吃大蒜,特別是吃面條或餃子的時(shí)候有它做伴,那真是天下的美味。盡管大蒜的味道有些“粗魯”,而它的好處卻被科學(xué)家們屢屢發(fā)現(xiàn)。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時(shí)期的青苗,它具有蒜的香辣味,是爸爸的最愛。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗,那該是多么開心的一件事情
。≌(dāng)我準(zhǔn)備在花園里培土種大蒜的時(shí)候,媽媽說,聽說大蒜在沒有土壤的環(huán)境下也可以長(zhǎng)出又綠又嫩的蒜苗。我說,這怎么可能,任何植物都需要在土壤中吸取養(yǎng)料啊?這引起了我極大的興趣,在媽媽的幫助下,我查閱有關(guān)大蒜生長(zhǎng)過程的資料,了解到,蒜苗的生長(zhǎng)周期比較短,對(duì)環(huán)境條件的要求有合適的溫度(10-15攝氏度)、光照、水分還有土壤的養(yǎng)分。
為了求證“蒜苗無土生長(zhǎng)”這個(gè)有趣的`問題,我選擇“蒜苗的生長(zhǎng)過程”作為我小課題研究題目,通過親自實(shí)驗(yàn),觀察發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長(zhǎng)規(guī)律;親自驗(yàn)證大蒜是否在無土環(huán)境下也可以生長(zhǎng)出嫩綠的蒜苗。
水栽大蒜時(shí),我通過用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來,這樣它們就不會(huì)東倒西歪了。種植過程中,我每天都換水,但水不能太多,沒過大蒜即可,否則大蒜就會(huì)腐爛。每隔三天,我就仔細(xì)觀察蒜苗的成長(zhǎng)情況,記錄下它的苗高和根長(zhǎng),并畫出圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了二十一天,蒜苗長(zhǎng)出40厘米的綠苗,根長(zhǎng)約3.5厘米,實(shí)驗(yàn)成功!爸爸開心地吃上了我的“愛心蒜苗”。
通過實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn):水可以給蒜苗營(yíng)養(yǎng),光照和溫度對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)也很重要,因?yàn)樗怏w本身就存有養(yǎng)料,所以只要溫度適當(dāng),加上水分、空氣、陽光,沒有土蒜苗照樣能生長(zhǎng)。通過親自實(shí)驗(yàn)
與觀察,這次小課題研究又給我?guī)砗芏囿@喜與收獲。它滿足了我的好奇心,不僅讓我驗(yàn)證了資料上獲得的知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。我收獲了蒜苗、收獲了數(shù)據(jù),收獲了方法、收獲了進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度……
與此同時(shí),這次研究還我發(fā)現(xiàn),只要有水,生命照樣可以生長(zhǎng)!那么,讓我們珍愛生命,節(jié)約用水,關(guān)愛我們最美麗的地球吧!
教師課題研究心得體會(huì)7
我有幸參加了珠海市幼兒園課題研究培訓(xùn)班。有專家專業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)課題研究如何選題,選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,讓我對(duì)課題研究方面有了更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)我今后進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助,給了我們一把學(xué)習(xí)課題研究的鑰匙,這是一把增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和提高自我思想素質(zhì)的鑰匙。作為一名課題研究培訓(xùn)學(xué)員,自我感覺十分的欣喜和榮幸。在這5天的學(xué)習(xí)過程中,有辛苦,有收獲,有感受,更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路。面具體對(duì)課題研究培訓(xùn)淺談幾點(diǎn)體會(huì):
一、是在課題研究培訓(xùn)前,如何選課題感到很困惑,但在各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。如陳堅(jiān)教授對(duì)幼兒園研究的基本方法解釋,專家的觀點(diǎn)講解等等,令我豁然開朗,清晰明確了我們課題研究的方向及策略,感覺心中有底了。在選課題的時(shí)候從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題:
1、從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。
2、不攀高、不求大、不貪多,先從小課題做起。把簡(jiǎn)單的事情做好,持之以恒進(jìn)行課題研究,便能深入的理解課題的主旨,更做到有效有質(zhì)。如果長(zhǎng)期參與課題研究,一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
二、是課題研究開展教師團(tuán)隊(duì)合作的重要性。俗話說“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起,兩只螞蟻來搬米,身體晃來晃去,三只螞蟻來搬米,輕輕抬著進(jìn)洞!边@兩種說法截然不同的結(jié)果。“三個(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體,可是他們沒水喝是因?yàn)樗麄兓ハ嗤泼、不講協(xié)作,“三只螞蟻之所以能抬進(jìn)洞,”正是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開展工作。所以團(tuán)隊(duì)合作必須以個(gè)人的自由、個(gè)人獨(dú)立為前提,再此前提下團(tuán)隊(duì)合作的人們才有可能形成一個(gè)整體,一向心意地投入工作。有首歌唱得好“團(tuán)更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路結(jié)就是力量”團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮盡的,一旦被開發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的.奇跡。
三、是課題研究更新了自己的教學(xué)理念。由于課題研究注重了研究孩子,又特別關(guān)注細(xì)節(jié),這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體驗(yàn),使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富,進(jìn)行課題研究的過程中,我受益良多。我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,豐富了我的知識(shí)量,通過在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、觀察研究法、調(diào)查研究法等等,同時(shí)在課題研究過程中,對(duì)孩子有了更多的了解,這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂于去深入了解孩子。今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅(jiān)信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。
教師課題研究心得體會(huì)8
小課題的研究工作即將結(jié)束,回顧整個(gè)研究過程和實(shí)踐中我收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵的一步,因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值,在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過的一名教師,我的任務(wù)就是教好我的課,教育好我的學(xué)生,完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了,至于教學(xué)研究,那是教育專家的事或者說是各級(jí)教研員的工作,與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),但現(xiàn)在通過這次小課題研究后使我轉(zhuǎn)變了看法,教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,我們作為普通的.一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值,學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來,和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài),提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
首先,導(dǎo)語設(shè)計(jì)中,我們堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則,力爭(zhēng)在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實(shí)踐看,學(xué)生感覺新奇,他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識(shí)探討環(huán)節(jié),并且克服了以往教學(xué)中的無所謂習(xí)慣,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
其次,結(jié)束語教研活動(dòng)中,老師緊扣教學(xué)內(nèi)容,或進(jìn)行總結(jié),或延展拓展,或引入下節(jié)課內(nèi)容,或給學(xué)生留下想象空間?傊,學(xué)生對(duì)枯燥的語法有了重新的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生在課后還能向老師繼續(xù)請(qǐng)教一下課外知識(shí),這讓老師非常欣慰。
通過這個(gè)活動(dòng),我與其他參與研究的老師們都感到了學(xué)生的變化,大家一致認(rèn)為,教學(xué)比以前有意思了,學(xué)生重視了。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,對(duì)老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高,教學(xué)理念也有提升,也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài),開闊了眼界,站的角度也會(huì)更高,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
教師課題研究心得體會(huì)9
今天有幸在分院參加了這次課題培訓(xùn),聽取了兩位教研員的課題研究分享,也聆聽了專家對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見,對(duì)學(xué)科課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
美術(shù)教研員高英老師的分享,從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手,介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對(duì)我們做課題研究有很大的借鑒意義。
學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里,要充分挖掘教材內(nèi)容與課外知
識(shí)的勾連點(diǎn),確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義,體現(xiàn)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我校“開學(xué)第一課”工作為例,交流會(huì)上,李佳艷老師介紹了如何從開學(xué)第一課入手,給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史事件和人物,而是要培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物,通過對(duì)歷史信息和史料的有效分析對(duì)事物發(fā)展進(jìn)行正確判斷,把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué),提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合,宏觀思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式,盡可能去體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。
周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義,落實(shí)核心素養(yǎng)”,從培養(yǎng)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的角度設(shè)計(jì)展示課的.內(nèi)容,教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng),依托語篇,通過活動(dòng)有機(jī)整合語言知識(shí)、語言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略,在提煉、整合、分析、比較、概括、評(píng)價(jià)語篇意義的過程中,學(xué)習(xí)語言,形成結(jié)構(gòu)化知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養(yǎng),將自己對(duì)核心素養(yǎng)理念的不理解到充分認(rèn)識(shí)的變化過程展示出來,提煉出理科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞:觀念、思維、探究、責(zé)任,并以此為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)好自己的一堂展示課。對(duì)于物理或理科,需要在繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)通過更多的實(shí)驗(yàn)與探究,提升學(xué)生們的科學(xué)觀念,使他們形成思考一般問題的方法和能力,培養(yǎng)他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀和責(zé)任觀的合格公民。
學(xué)校做課題研究,不能假大空,必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況,確保課題研究有效,內(nèi)容落地,讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認(rèn)知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手,重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。
教師課題研究心得體會(huì)10
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的'點(diǎn)滴教育教學(xué)過程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。
通過王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。
一、首先要選好課題。
課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不能貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。
一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。