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第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃書
一、制定計(jì)劃的背景
多年的管理實(shí)踐證明：教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)著眼于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，從學(xué)�，F(xiàn)階段教學(xué)工作中存在的顯性問題與隱性問題出發(fā)，結(jié)合區(qū)教研室的安排和學(xué)校計(jì)劃來制定，因?yàn)橹挥杏械姆攀福侥苋〉脤?shí)效。
⒈目前我校在教學(xué)工作方面存在的顯性問題是：學(xué)校學(xué)困生人數(shù)呈上升趨勢(shì)。認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因可能不外乎以下幾種情況
�、�?zèng)]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�、诨A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
�、蹅�(gè)別學(xué)生存在思維遲鈍、反應(yīng)緩慢的現(xiàn)象。其中第一種情況占大多數(shù)。繼續(xù)深究原因你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與學(xué)生的家庭教育尤其是學(xué)校教育有直接關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生一入學(xué)，每天大量的時(shí)間在學(xué)校接受教育。也就是說，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣源于學(xué)校教育。這就不得不讓我們進(jìn)一步深思，學(xué)困生的增加是自身的原因、教師的原因還是學(xué)校管理的原因？我們到底在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？
深刻反思上學(xué)期的教學(xué)管理工作，我認(rèn)為還存在以下幾個(gè)問題：
�、僦贫荣|(zhì)量不高。雖然有教學(xué)制度，但存在落實(shí)不到位現(xiàn)象；有些制度已經(jīng)不太適宜新課程的發(fā)展、教師的需求，但尚未建立新的制度。
�、谡n堂質(zhì)量不高。雖然口口聲聲在喊，向40分鐘要質(zhì)量，提高40分鐘課堂教學(xué)效率，但實(shí)際的課堂教學(xué)情形是有些教師依然在我行我素，穿新鞋、走老路或你強(qiáng)調(diào)你的，我干我的。
③教研質(zhì)量不高。上學(xué)期，我們以“課題研究”為載體，開始了“新課程理念下各學(xué)科課堂教學(xué)模式的構(gòu)建”與教師專業(yè)化發(fā)展兩個(gè)課題研究的實(shí)驗(yàn)工作，但迄今為止，只有形式上的東西，從實(shí)質(zhì)意義上講，教師們對(duì)此項(xiàng)工作的研究依然是“猶抱琵琶半遮面”。
�、軐W(xué)習(xí)質(zhì)量不高。大多數(shù)教師學(xué)習(xí)的自覺性、積極性不高，沒能從骨子里意識(shí)到“不學(xué)習(xí)就落后”、“不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰”的現(xiàn)實(shí)，還有極個(gè)別教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，認(rèn)為年齡大了，學(xué)習(xí)是年輕人的事，靜等退休吧！
⒉教研室本學(xué)期的工作安排：
�、沤虒W(xué)工作專項(xiàng)評(píng)估。
評(píng)估內(nèi)容：校本研修、教學(xué)常規(guī)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、教科研工作；
評(píng)估形式：聽匯報(bào)、座談、查閱相關(guān)資料。
⑵教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
�、俳M織六年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)測(cè)試
科目：語文、數(shù)學(xué)及其與學(xué)科中抽查一課
時(shí)間：六月十三日
�、趯�(duì)學(xué)校學(xué)生發(fā)展型評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。
綜合以上問題，根據(jù)上級(jí)安排，本學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)在如何提高質(zhì)量上做文章。
二、工作理念：
樹立一種意識(shí)——以“質(zhì)量”為中心
倡導(dǎo)一種精神——敬業(yè)愛崗，敢于創(chuàng)新
培養(yǎng)一種習(xí)慣——工作留有痕跡
三、計(jì)劃與對(duì)策
——向管理要質(zhì)量
——向課堂要質(zhì)量
——向教研要質(zhì)量
——向?qū)W習(xí)要質(zhì)量
——向課程要質(zhì)量
�、逑蚬芾硪|(zhì)量——狠抓 “三項(xiàng)管理”。即“質(zhì)量管理”、“過程管理”、“制度管理”。
�、辟|(zhì)量管理。哲學(xué)上講，沒有量變就沒有質(zhì)變，只有量積到一定程度才可能會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。從目前我校的教學(xué)質(zhì)量看來，基本上有了一定量的積累，但要提高到一定的位置，還需要從常規(guī)的工作中找到提高的捷徑。就教學(xué)五環(huán)節(jié)來講，就存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，有一部分老師就抱著完成任務(wù)的態(tài)度去完成工作，這樣就給我們的工作進(jìn)展帶來一定的困難。本學(xué)期，我們要著重從“備課、上課、作業(yè)的布置與批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)”五個(gè)環(huán)節(jié)去抓質(zhì)量管理。做到教案有特色、上課有模式、批改有形式、輔導(dǎo)有方法、檢測(cè)有價(jià)值。各科主任要根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的安排、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教師實(shí)際制定出行之有效的管理辦法。
⒉過程管理。我們說，態(tài)度決定一切，過程決定結(jié)果。沒有過細(xì)過實(shí)的過程管理，就不會(huì)產(chǎn)生過硬的教學(xué)結(jié)果。一直以來，我校始終堅(jiān)持這一理念，在過程上做文章，力求使問題發(fā)現(xiàn)的早、處理的及時(shí)，基本上避免了木已成舟的現(xiàn)象。本學(xué)期，我們依然要一如既往的堅(jiān)持這一好習(xí)慣，教導(dǎo)處管理人員要嚴(yán)把過程關(guān)，隨時(shí)、隨機(jī)對(duì)教師的工作進(jìn)行過程性的檢查驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改建議。
⒊制度管理。⑴繼續(xù)完善、充實(shí)新課改理念下的教學(xué)常規(guī)管理制度，并分期組織教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。⑵進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，加大教學(xué)常規(guī)管理的檢查力度，嚴(yán)格按制度辦事。
�、嫦蛘n堂要質(zhì)量——做好“三件事情”。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，任何一項(xiàng)改革都離不開課堂教學(xué)，所以本學(xué)期我們要繼續(xù)深入研究課堂教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步完善新課程理念下各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，向40分鐘要質(zhì)量。具體做法：
�、睂�(duì)教學(xué)中存在問題的教師進(jìn)行跟蹤聽課、輔導(dǎo)
�、补歉山處焽@自己的教學(xué)模式上示范課。上課之前交回教案、說課材料各一份。
�、抽_展青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
�、缦蚪萄幸|(zhì)量——搞好“兩個(gè)課題”。
校本教研的重要性自不必說，大家都很清楚，但一直以來，由于我們的精力大部分投注在課堂教學(xué)上，所以對(duì)此項(xiàng)工作的研究還處在初級(jí)階段，各組的教研基本停留于組長(zhǎng)填寫表格，沒有積累很好的經(jīng)驗(yàn)和做法。本學(xué)期，我們要以課題研究為載體，依托課堂教學(xué)，通過“個(gè)人反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”等方式進(jìn)行校本研修，具體安排詳見本學(xué)期《校本研修計(jì)劃》。
課題：《新課程理念下各學(xué)科課堂教學(xué)模式的研究》、《區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的有效教學(xué)策略研究》（課件的制作、教學(xué)反思、教學(xué)案例的撰寫）
㈣向?qū)W習(xí)要質(zhì)量——實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)引領(lǐng)”。
⒈重溫課標(biāo)精神，實(shí)現(xiàn)理念引領(lǐng)。檢查方式：查閱學(xué)習(xí)筆記、口頭問答、組織考試。
�、矊W(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)名師導(dǎo)航。每位教師都要選擇至少一位自己崇拜的名師，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)理論，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。措施：選定名師——學(xué)習(xí)理論——效仿方法——形成自己的教學(xué)風(fēng)格。檢查方式：查閱讀書筆記；介紹名師經(jīng)驗(yàn)；觀摩課堂教學(xué)。
3開展骨干教師博克展、flash課件展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)骨干教師引領(lǐng)。
�、橄蛘n程要質(zhì)量——形成特色，打造精品課。
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