中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步確立“和諧教育”、“可持續(xù)性發(fā)展”為核心的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，切實(shí)把優(yōu)化教育過(guò)程、更新課程內(nèi)容、完善管理體制作為深入教育科研、推動(dòng)教育改革的主要抓手，堅(jiān)持“教育科研為教育改革和發(fā)展的實(shí)踐服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平服務(wù)、為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)”的宗旨，以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，以信息化為載體，以教師學(xué)習(xí)觀念的真正轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以平川區(qū)教育局“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動(dòng)為契機(jī)，根據(jù)我校實(shí)際，現(xiàn)制定以“提高教育教學(xué)水平”為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展校本培訓(xùn)，以期達(dá)到提高教師教育教學(xué)水平的目的。
1、逐步規(guī)范學(xué)校的校本培訓(xùn)制度，不斷提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，推行校本培訓(xùn)的長(zhǎng)期工程，通過(guò)進(jìn)行教師“弱項(xiàng)分析”，進(jìn)行教師“弱項(xiàng)”的查缺補(bǔ)漏，做到“邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”、“樹(shù)骨干、推典型”，以點(diǎn)帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。
2、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)的各項(xiàng)要求、任務(wù)，真正做到不走形式，不做過(guò)場(chǎng)，關(guān)注教師的自身發(fā)展。
3、本學(xué)期要認(rèn)真對(duì)教師的情況進(jìn)行綜合摸底，努力將學(xué)、教相結(jié)合，以學(xué)促教，以教促學(xué)；集中培訓(xùn)與分點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，不求大求全、力爭(zhēng)讓每個(gè)培訓(xùn)教師都學(xué)有所獲、并能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，使教師的教育教學(xué)水平不斷得到更新與發(fā)展。
4、立足“校本”，狠抓“教研”，構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本教研機(jī)制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問(wèn)題”，通過(guò)教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
（一）師德師風(fēng)培訓(xùn)
1、加大對(duì)教師法制思想的培訓(xùn)，使教師做到依法執(zhí)教。重點(diǎn)學(xué)習(xí)十七大報(bào)告，市教育局教育工作會(huì)議的精神，區(qū)教育局教育工作會(huì)議的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀，事業(yè)觀，激發(fā)積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。
2、培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于付出的師德風(fēng)范，開(kāi)展以“平淡的生活，光榮的使命，神圣的職責(zé)”為主題的系列活動(dòng)，并走訪參觀周邊學(xué)校，發(fā)現(xiàn)差距，找出不足，激發(fā)斗志，打造一個(gè)，自信，自強(qiáng)，自立的團(tuán)隊(duì)。
3、通過(guò)團(tuán)總支、少先隊(duì)大隊(duì)，結(jié)合我�！靶Ｔ何拿髟隆被顒�(dòng)，“植樹(shù)節(jié)”美化校園活動(dòng)。使老師對(duì)自我進(jìn)行肯定，進(jìn)行反思，帶動(dòng)學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，促使教師們轉(zhuǎn)變自己的教風(fēng)，最終達(dá)到師生互動(dòng)。
4、在班隊(duì)活動(dòng)中穿插“講文明，樹(shù)新風(fēng)”系列主題活動(dòng)。充分利用我校藝術(shù)節(jié)，通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)歌，故事、演出等活動(dòng)激發(fā)教師民族自豪感和使命感。
5、對(duì)教師進(jìn)行“個(gè)人成長(zhǎng)（或發(fā)展）記錄”的人生設(shè)計(jì)培訓(xùn)。結(jié)合教師的實(shí)際，開(kāi)展教師自我成長(zhǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，制訂自己的成長(zhǎng)規(guī)劃，建立個(gè)人發(fā)展網(wǎng)也，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使教師一方面獲得成功的體驗(yàn)，另一方面讓教師進(jìn)行自我加壓，分階段實(shí)現(xiàn)教師在教育教學(xué)上的轉(zhuǎn)變與提高。
(二)課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)
1、教師的自我認(rèn)識(shí)，自我反省，自我定位。
要求教師對(duì)自我進(jìn)行綜合的、切合實(shí)際的再認(rèn)識(shí)。找出教師在教育教學(xué)中存在的不足、困難、困惑提出來(lái)，以及彌補(bǔ)不足的方法、途徑，對(duì)自己準(zhǔn)確定位。以便達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自己。
2、“一幫一”、“師帶徒”互助。
要求骨干教師，教研組長(zhǎng)對(duì)個(gè)別在課堂教學(xué)中感到吃力、教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量低下的教師（主要是青年教師）進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，要求結(jié)成對(duì)子以課堂演示，課堂仿效等方式進(jìn)行，對(duì)師徒教師雙方要保證每周最少一節(jié)課的實(shí)際交流、觀摩、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。加大教師與外界的交流能力，特別是中、青年教師要實(shí)現(xiàn)異校上課，異校組織活動(dòng)等多方面教學(xué)、生存、適應(yīng)能力，爭(zhēng)取做教育教學(xué)的“多面手”，老教師要在形式上進(jìn)行仿效、在觀念上進(jìn)行更新、在行動(dòng)上進(jìn)行嘗試、從點(diǎn)滴做起，逐步規(guī)范、完善、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、轉(zhuǎn)改教研活動(dòng)“假”、“全”、“空”、等現(xiàn)象。
體現(xiàn)教研活動(dòng)中“教”和“研”的實(shí)質(zhì)性。要求“教者”要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具價(jià)值的素材，“研者”要研究“真正的問(wèn)題”，不求全，只求能命中真正的要害，教研活動(dòng)要避免“怕出錯(cuò)”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋，追求課的“完美”等現(xiàn)象，做到在課堂上暴露問(wèn)題，在課堂實(shí)踐中解決問(wèn)題。
4、實(shí)效性考核，本位性評(píng)價(jià)。
學(xué)校將對(duì)“是帶徒”課堂幫扶進(jìn)行實(shí)效性考核，即“徒弟”教師每個(gè)月的課堂教學(xué)“弱項(xiàng)”是否有所改變，是否有所提高。“師傅”教師是否能將個(gè)人的優(yōu)勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)地用于指導(dǎo)“徒弟”教師達(dá)到“同化”，要定出改變或改善的具體“目標(biāo)”，并進(jìn)行付諸實(shí)施。
5、教研的重點(diǎn)課題圍繞“如何實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)”和“如何培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”進(jìn)行。要狠抓“集體備課”，集體備課是最好的，最有效的校本教研。教研室教研員的聽(tīng)課數(shù)每周達(dá)到5節(jié)，并對(duì)每節(jié)課都要做出點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)的具體做法。
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