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小學(xué)三年級英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 1
在近幾年的教育教學(xué)工作中，我深刻認(rèn)識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個性，加強思想教育
培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感
在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的'成效。
二、在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非�？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴(yán)，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此，作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從近兩次英語期末的測試成績分析來看，兩班五年級相當(dāng)少部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄，成績還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，部分優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)三年級英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 2
一直都比較喜歡英語教學(xué)，因為在教學(xué)的過程中，孩子們帶給我很多的快樂，輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，這都讓我深深喜歡。但在這幾年的英語教學(xué)中，一直有一個最讓我頭疼的問題，那就是培優(yōu)補差的問題。這可能也是其它學(xué)科要面對的問題，但英語學(xué)科有所不同的是
一、英語教師任教的班級較多，差生總數(shù)就更多
二、大部分家長是不能夠輔導(dǎo)英語的。
三、學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，貧富差距懸殊。
導(dǎo)致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分?jǐn)?shù)更是上不去。該如何培優(yōu)補差呢？針對這一問題，我一直在尋找答案。
這學(xué)期的英語教學(xué)，接手起始年級三年級，在教學(xué)中我不斷的思考培優(yōu)補差的問題，不斷的尋求方法，在與三年級的班主任搭班時，我的收獲很大，這兩個班的班主任都是非常優(yōu)秀的老師，很擅長與孩子交流，她的語文課上的更是好得沒法說，我最佩服的是，她的一套套培優(yōu)補差的好方法。她的方法使我豁然開朗，這幾年的迷惑一下子就揭開了，我把這兩位老師的方法結(jié)合英語學(xué)習(xí)的具體情況，運用到我的各班，慢慢的，差生就少了，優(yōu)生更優(yōu)了，培優(yōu)補差齊頭并進，雙收！
我現(xiàn)將我的具體做法給大家交流一下：
首先，思想動員，營造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，還得讓孩子們有充分的集體意識，某一位同學(xué)學(xué)得不好，不僅僅是他自己的問題，還是大家的問題，每個學(xué)生都應(yīng)該去幫助他，鼓勵他，特別是班委和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們知道，老師需要他們的幫助，我們班的后進生更需要他們的幫助，全班的優(yōu)秀才能體現(xiàn)出他們是真正的優(yōu)秀！這一步思想動員非常重要，但這是一個長期的過程，同時需要班主任和其他各科老師的教育。
第二，師徒結(jié)對，首先老師要對學(xué)生充分的了解，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，根據(jù)學(xué)生的不同狀況，包括性格特點，實行優(yōu)差生搭配坐位。優(yōu)生就是師傅，稍差的就為徒弟。用師徒這兩個詞的原因在于，學(xué)生會覺得這兩個詞比較新鮮，做師傅的'也會覺得很驕傲，做徒弟的也會覺得要乖乖聽師父的話，因為他們看過許多關(guān)于”師徒”這樣的電視。
第三，布置具體任務(wù)，在明確了各自的身份后，教師就要知道師傅們的具體輔導(dǎo)方法。除了統(tǒng)一的要求以外，我會根據(jù)我平時對后進生的觀察記錄，給其結(jié)對的小師傅們布置有針對性任務(wù)，比如某某的發(fā)音沒過關(guān)，定要注意糾正其發(fā)音，某某字母書寫不規(guī)范，定要讓其寫規(guī)范，某某上課愛開小差，注意提醒，等等，給小師傅們的培訓(xùn)時一一指明。教師還得規(guī)定時間，要求小師傅要在指定的時間內(nèi)完成任務(wù)。特別是在期末復(fù)習(xí)時，課堂上還沒能過關(guān)的孩子，我就要求師傅定在課余時間把徒弟教會。
第四，監(jiān)督完成任務(wù)。孩子畢竟是孩子，沒有大人的監(jiān)督，事情總是不會完成得那么好，所以我會不定時的抽查小師傅的補差記錄本，查看日期，內(nèi)容，備注(完成情況)，聽小師傅匯報具體的情況，對做得好的師徒進行表揚，并在全班作交流，供大家學(xué)習(xí)。對完成不好的，請小師徒自我批評，說說哪些地方做得不好，以后如何改正。第五，持之以恒，在這師徒互助的過程中，也遇到很多問題，很多孩子在英語學(xué)習(xí)上確實比較吃力，學(xué)習(xí)效率比較低，許多小師傅會因此比較的煩躁，甚至想要放棄。一次，一個小女孩帶著他的徒弟找到我，哭著對我說：“老師，他總是教不會，怎么辦？別人的徒弟都會了，可他就是不會，老師，我該怎么辦？”接著哭得更厲害了，再看看她身邊的小徒弟，一胖胖男孩，一副可憐巴巴的樣子望著我：“老師，我認(rèn)真讀了的，可就是記不住，我沒得法”。說完，就啪嗒啪嗒掉眼淚，看著他們倆，我觸動了，一陣心酸，我好心疼！覺得對不住他們了，都快忍不住眼淚了。我安慰了他們，說了很多是老師都會說的好聽的話。在班上表揚了他們，對他們的表現(xiàn)做出了肯定。經(jīng)過耐心地指點和幫助，這一對師徒也有了明顯進步，事后我通過反思，覺得還需要做一件重要的事情，就是經(jīng)常找小師傅談?wù)勑�，交流他們在輔導(dǎo)徒弟時的感受，多給他們些鼓勵，解決他們的一些困惑，交給他們一些更有效的輔導(dǎo)方法。讓他們不泄氣，干勁十足的投入到自己的學(xué)習(xí)和師徒互助上。
培優(yōu)地工作我也是同時展開的，英語對于大部分初學(xué)的孩子是很簡單的，許多孩子在學(xué)前還有不同程度的基礎(chǔ)，許多孩子一二年級就有一定的基礎(chǔ)，這些孩子往往比較浮躁，覺得老師教的簡單了，便不用心課堂，或是草草聽些大概，一旦考試就不如人意了，總會出現(xiàn)粗心大意的情況，總是改不了這樣的毛病。記得一次半期考試下來，本該拿滿分的孩子都因粗心失分，看得我很心痛，所以在半期反思中給他們開了一劑藥，決心讓他們來做老師，在發(fā)現(xiàn)并改正徒弟錯誤的同時，也改掉自己的毛病。英語免不了有抄寫，以前許多孩子總愛少抄或是錯抄字母，問題還比較嚴(yán)重，有的孩子抄四個單詞就會錯三個，我就讓他們相互檢查抄寫，他們就一遍一遍的糾正彼此的錯誤，正是這樣的反復(fù)過程讓絕大部分孩子改掉了少寫漏寫的壞習(xí)慣，許多優(yōu)生在每次的考試中都能輕松拿滿分。
收獲是喜悅的，看到今天的成績，想到更多的是以后的工作，我要把今天的這份熱情，加上不斷的學(xué)習(xí)與努力全部投入到以后的工作中。
小學(xué)三年級英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 3
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，十分注重培優(yōu)輔差工作，旨在讓不同層次的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上有所進步，以下是對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)。
一、基本情況概述
三年級是學(xué)生正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的起始階段，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣等方面存在著較大的差異。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及階段性測試等，我對班級學(xué)生進行了細(xì)致的分層，確定了培優(yōu)和輔差的對象，為后續(xù)有針對性的輔導(dǎo)工作奠定了基礎(chǔ)。
二、培優(yōu)工作開展情況
對于學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，我采取了拓展提升的輔導(dǎo)策略。在課堂上，會額外設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵他們積極思考、踴躍發(fā)言，培養(yǎng)他們的思維深度和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)單詞時，讓他們嘗試用所學(xué)單詞進行簡單的`英語小短文創(chuàng)作，鍛煉英語綜合運用能力。
課后，為他們推薦一些適合三年級水平的英語繪本、簡單的英語動畫等課外學(xué)習(xí)資源，拓寬英語學(xué)習(xí)視野，增加語言輸入量。同時，組織英語學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得、分享英語學(xué)習(xí)中的趣事，互相學(xué)習(xí)、共同提高。通過這些培優(yōu)措施，這批學(xué)生的英語水平得到了進一步提升，在學(xué)校的英語競賽等活動中也取得了不錯的成績。
三、輔差工作實施舉措
針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，我著重從基礎(chǔ)知識的鞏固和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)入手。課堂上，會給予他們更多的關(guān)注，多創(chuàng)造一些簡單的回答問題的機會，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。例如，在教授新單詞發(fā)音時，讓他們多跟讀幾遍，及時糾正發(fā)音錯誤，確保每個音標(biāo)都能讀準(zhǔn)。
課后，利用課余時間為他們進行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們查漏補缺，從單詞的拼寫、認(rèn)讀，到簡單句型的理解和運用，循序漸進地夯實基礎(chǔ)。同時，我還設(shè)計了一些趣味性的英語學(xué)習(xí)小游戲，如單詞卡片翻翻樂、英語接龍等，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，逐漸提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的畏難情緒明顯減少，學(xué)習(xí)成績也有了一定的提高。
四、存在的問題與不足
在培優(yōu)輔差工作中，也存在一些問題。比如，有時輔導(dǎo)時間安排不夠合理，導(dǎo)致輔導(dǎo)內(nèi)容沒能充分展開，影響了輔導(dǎo)效果。而且個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較難調(diào)動起來，盡管采取了多種激勵措施，但進步仍不太明顯。
五、改進措施與未來展望
在今后的培優(yōu)輔差工作中，我會提前制定更加科學(xué)合理的輔導(dǎo)計劃，精確把控輔導(dǎo)時間，確保輔導(dǎo)內(nèi)容能扎實落地。對于積極性不高的學(xué)生，繼續(xù)深入了解他們的內(nèi)心想法，嘗試更多個性化的激勵手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。我相信，只要持之以恒地做好培優(yōu)輔差工作，班級學(xué)生的英語整體水平定能更上一層樓。
總之，本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作有收獲也有挑戰(zhàn)，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。
小學(xué)三年級英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 4
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，我十分重視培優(yōu)輔差工作，致力于讓不同層次的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上有所進步，以下是對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)。
一、基本情況分析
三年級是英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生們在英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣等方面都存在著較大的差異。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，課堂上積極參與互動，課后也能主動復(fù)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握牢固且具備較強的語言運用能力，這便是培優(yōu)的對象。而另一部分學(xué)生則在英語學(xué)習(xí)上較為吃力，比如字母認(rèn)讀、單詞記憶等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)都存在困難，學(xué)習(xí)積極性不高，這就是需要重點輔導(dǎo)的學(xué)困生群體。
二、培優(yōu)工作舉措
對于成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我采取了拓展提升的策略。課堂上，會為他們準(zhǔn)備一些有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們深入思考，例如在學(xué)習(xí)對話后，讓他們嘗試對對話進行改編，拓展語言運用場景。課后，推薦適合他們水平的英語繪本、動畫等課外學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們自主閱讀、觀看，并定期組織分享交流活動，拓寬他們的英語知識面和文化視野。同時，還安排了一些英語競賽活動，如英語演講比賽、書寫比賽等，讓他們在競爭中進一步提升自己的英語綜合素養(yǎng)。
三、輔差工作做法
針對學(xué)困生，我著重從基礎(chǔ)抓起。利用課余時間，耐心地輔導(dǎo)他們認(rèn)讀字母、背誦單詞、練習(xí)簡單的句型，通過反復(fù)強化訓(xùn)練，幫助他們夯實基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，盡量采用直觀、有趣的方式，比如運用實物、圖片、肢體動作等輔助教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，增強他們的學(xué)習(xí)信心。同時，為他們制定了個性化的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，定期檢查完成情況，督促他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，還注重對他們的鼓勵，只要他們有一點進步，就及時給予表揚，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)熱情。
四、取得的成效
經(jīng)過一學(xué)期的努力，培優(yōu)工作取得了良好的效果，優(yōu)秀學(xué)生的英語水平有了顯著提升，在學(xué)校組織的英語相關(guān)活動中表現(xiàn)出色，多次獲獎，而且他們的自主學(xué)習(xí)能力和英語思維能力也得到了進一步鍛煉。學(xué)困生們在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了很大轉(zhuǎn)變，不再對英語學(xué)習(xí)畏難，基礎(chǔ)知識的掌握情況也有所改善，部分同學(xué)能夠跟上班級整體的學(xué)習(xí)進度，在期末考試中成績有了明顯提高。
五、不足之處與改進措施
當(dāng)然，在培優(yōu)輔差工作中也還存在一些不足之處。比如在輔導(dǎo)時間安排上有時不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的輔導(dǎo)不夠充分；對學(xué)困生的心理關(guān)注還可以再多一些，更好地幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙。在今后的工作中，我會更加科學(xué)地規(guī)劃輔導(dǎo)時間，確保每個學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注。同時，加強與學(xué)困生的溝通交流，深入了解他們的內(nèi)心想法，讓培優(yōu)輔差工作更有成效，助力全體學(xué)生在英語學(xué)習(xí)道路上不斷前進。
總之，本學(xué)期的小學(xué)三年級英語培優(yōu)輔差工作有收獲也有挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)努力，不斷完善工作方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的支持。
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