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關(guān)注差生的校本研修總結(jié)(通用20篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編整理的關(guān)注差生的校本研修總結(jié)(通用20篇),希望能夠幫助到大家。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)1
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)期以來(lái),在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛(ài)。
尊重比愛(ài)給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級(jí)是五年級(jí),面臨中考,任務(wù)量也增加了。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,沒(méi)有正確的引導(dǎo)可能就要多學(xué)習(xí)放棄了,從而會(huì)影響到任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí),也是我們工作的重點(diǎn)。
我們班有個(gè)男同學(xué),學(xué)習(xí)特別的差,再加上家庭環(huán)境不好,有逃課和上網(wǎng)的壞毛病,對(duì)于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后,我沒(méi)有放棄他,更沒(méi)有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì)。不但對(duì)他的過(guò)去表示理解,并且?guī)椭麡?shù)立信心,為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽(tīng)講,而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當(dāng)然,讓他一下子就趕上來(lái),甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心。相信學(xué)生是可以造就的。
二、改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的`老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功,感受樂(lè)趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:
1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績(jī)比較不錯(cuò),但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,但對(duì)信息技術(shù)興趣不濃,總覺(jué)得這是副課,我根據(jù)這一狀況,把他安排在信息技術(shù)基礎(chǔ)不錯(cuò)、但其它成績(jī)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周?chē)麄兤鸬交パa(bǔ)的作用,成績(jī)都有很大程度的提高!
3、在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對(duì)學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),考查區(qū)別對(duì)待。利用課余時(shí)間給他們專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)!雖然開(kāi)始有些麻煩,但是他慢慢入門(mén)了,學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了,自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,成績(jī)提高不少!
總之,通過(guò)我的努力,我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。
我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)2
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、深入學(xué)生,全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實(shí)踐中,深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類(lèi)教育的方式,隨時(shí)比較和修正教育方式,讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。
用教師完美的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生完美純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對(duì)“我”的提高寄予很大的期望,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實(shí),積極向上,鼓勵(lì)他們從自我身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。
二、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫忙他們找回自尊和自信。
第一,和需要幫忙的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫忙他們分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)歡樂(lè)的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的'歡樂(lè),找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭(zhēng)上游。
第三,多寬容需要幫忙的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、本事弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要教師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰(shuí)能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙,誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
三、改善教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問(wèn)題,以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問(wèn)題,既可積累化學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、許多需要幫忙的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考,一遇問(wèn)題就問(wèn)教師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué),意志力較差,平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,只想從教師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力,我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,例如,出兩道難題,即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,給該生必須的時(shí)間,讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之,經(jīng)過(guò)自我的努力,我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自我不喪失信心,相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)3
為了全面提高二年級(jí)四班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),在這方面做了很多工作,也取得了必須的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、分析學(xué)困生特點(diǎn):
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)控,并且書(shū)寫(xiě)太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn):
。1)自尊和得不到尊重的矛盾。
。2)好勝而不能取勝的矛盾。
。3)上進(jìn)心與意志薄弱的`矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生思想特點(diǎn),以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動(dòng),提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理,能在和諧簡(jiǎn)便的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃,定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們經(jīng)常到達(dá)自我的目標(biāo),并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、家校配合,共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),要想提高自然要付出的更多。在校期間由教師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。僅有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái),共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫忙,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之,教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難?墒亲鳛榻處熚覀冇新氊(zé)教好每一個(gè)學(xué)生,幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,并且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。期望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)4
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生,使他們改正了缺點(diǎn)
轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫忙,有了點(diǎn)滴提高及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到教師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、對(duì)學(xué)困生因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持了他們的學(xué)習(xí)熱情
重視學(xué)困生改善過(guò)程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴提高,要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,能夠互相幫忙,并把成績(jī)提高的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的提高。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,并加以整理、分析,采取對(duì)應(yīng)措施,解決問(wèn)題,從而取得良好效果。
4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高,堅(jiān)持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛(ài)護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心境感,就會(huì)愉快地理解教師的教育幫忙。
三、對(duì)學(xué)困生做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。使他們感到了團(tuán)體的溫暖
對(duì)學(xué)困生的不良行為,我沒(méi)有掉以輕心,在工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到團(tuán)體的'溫暖,教師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅(jiān)信,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。
總之,經(jīng)過(guò)自我的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自我不喪失信心,相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)5
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作,自我任教以來(lái),我覺(jué)得必須要報(bào)有“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的信心去做。下頭是本學(xué)期以來(lái)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié):
一、適時(shí)教育
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛(ài)和團(tuán)體的溫暖,去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。我在學(xué)習(xí)中,多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其進(jìn)取獨(dú)立思維本事和合作意識(shí)。
二、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問(wèn)他,回答錯(cuò)了,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,要他說(shuō)完整話(huà),并教育他寫(xiě)作文就是很多句完整話(huà)連起來(lái)的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的語(yǔ)文成績(jī)大大的提高了。
三,抓反復(fù),反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有提高,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí),也不應(yīng)心灰意冷,要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿(mǎn)矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,轉(zhuǎn)化的過(guò)程是有反復(fù)的,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),促進(jìn)其飛躍。如我班一個(gè)同學(xué),喜歡欺負(fù)弱小同學(xué),一切以自我為中心,有“霸王”習(xí)氣,經(jīng)過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過(guò)了一段時(shí)間,他又故態(tài)復(fù)萌。
我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng),以使他的`精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,我有意地重用他,發(fā)揮他的特長(zhǎng),班級(jí)或得勝利,我有意表?yè)P(yáng)他。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點(diǎn),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)6
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任,為此,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,特別是學(xué)困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明,只有全面了解學(xué)困生的情況,才能有的放矢,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二,重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,并加以整理、分析,采取對(duì)應(yīng)措施,解決問(wèn)題,從而取得良好效果。
4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的`內(nèi)心情感,就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為,我沒(méi)有掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,形成惡習(xí),但是大張旗鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。
在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅(jiān)信,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。
總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)7
擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生,特別是學(xué)困生,除了通過(guò)集體教育外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入細(xì)致的個(gè)別教育。集體中的個(gè)人,都是有個(gè)性特點(diǎn)的,都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)個(gè)別教育、因材施教,才能克服消極因素,使后進(jìn)赴先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn),才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。如何進(jìn)行個(gè)別教育,轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢?下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié):
一、深入到班級(jí)中,了解情況,找準(zhǔn)原因
學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不是天生的,而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對(duì)"學(xué)困生"而言,他們主要受家庭、社會(huì)不良消極因素影響較多。比如什么"讀書(shū)無(wú)用論"、"不讀書(shū),照樣能經(jīng)商找錢(qián)"等錯(cuò)誤思潮。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低,對(duì)于女要求不高或不愿意智力投資而致,使這些學(xué)生心灰意冷,喪失了學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然,對(duì)極少部分成績(jī)低劣的同學(xué),是由于天資不好,或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類(lèi)的情況都得摸清底細(xì),才能對(duì)癥下藥。
二、把握心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)積極因素
我在班務(wù)工作中,體驗(yàn)到很多差生經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但他們的本質(zhì)主流是好的,多數(shù)是受某種錯(cuò)誤觀念的誘導(dǎo),迷了路。他們都希望得到老師的諒解,給他們一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變,他們常表現(xiàn)出孤傲,而心理卻是自由的;有時(shí)他們犯錯(cuò)誤滿(mǎn)不在乎,但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安;對(duì)好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起,但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評(píng)時(shí)內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受;當(dāng)他們受到表?yè)P(yáng)時(shí),又會(huì)興奮不己,得意洋洋。
總之,他們自我控制能力差,是非觀念淡漠,免疫能力差,常會(huì)重犯錯(cuò)誤。而每犯一次錯(cuò)誤,就會(huì)涌現(xiàn)一次改錯(cuò)的希望。因此,對(duì)學(xué)困生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助。多一分愛(ài)心,少一分指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn),樹(shù)立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動(dòng)每一位差生的主動(dòng)性,不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。
三、動(dòng)之以情、曉之以理
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到"動(dòng)之以情,曉之以理",從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà),使他們成為自己的知心朋友。同時(shí),在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行,決心悔過(guò)。
四、努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)"學(xué)困生"來(lái)說(shuō),普遍存在著難以聽(tīng)懂課,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,更無(wú)求知欲望。所以針對(duì)他們的特長(zhǎng)和有點(diǎn),因材施教,讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心,平時(shí)對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的困難,我也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對(duì)子,掃除其學(xué)習(xí)中的障礙,讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來(lái),這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、抓反復(fù),反復(fù)抓
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這也是正常現(xiàn)象,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放棄不管。放任自流。一定要"導(dǎo)之以行,持之以恒"。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。對(duì)屢教不改者,仍要尊重,信賴(lài),使他們能有機(jī)會(huì)改過(guò)。打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)8
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,即將迎來(lái)新的學(xué)期,在這一學(xué)期中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,對(duì)今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié):
一、在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,聯(lián)本班實(shí)際對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解了他們的學(xué)習(xí)情況,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,作到了對(duì)他們熱心得幫助,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),給他們配了小老師,進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn),讓他們樹(shù)立了成功的喜悅,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的,樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的'信心,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),對(duì)他們不歧視,不打擊,不挖苦,用愛(ài)心去精心呵護(hù),在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、后進(jìn)生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn),就能成為一名成績(jī)較好的學(xué)生,才能真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。
四、在教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生的身心健康,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)好各門(mén)功課并掌握他們的學(xué)習(xí)成績(jī)情況,培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)9
本學(xué)期,我承擔(dān)的是二年級(jí)(1)班(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),這兩個(gè)班共有學(xué)生112名,其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此,在本學(xué)期中,我積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢(xún),請(qǐng)教他人,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因。
針對(duì)具體情況開(kāi)展工作,根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這8名學(xué)困生當(dāng)中,有兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似,他們不注意聽(tīng)講,不按時(shí)完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊,在家里,很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí),也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo),積極教育,幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:
一是在課堂上,設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,鼓勵(lì)他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;
二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū),引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng),與他們的家長(zhǎng)溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),一同分享其中的快樂(lè),當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng),了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見(jiàn)。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的'。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對(duì)癥下藥,耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)10
教學(xué)中,總有一個(gè)名詞在不知不覺(jué)中走進(jìn)我們的腦際,令我們傷感;總有一個(gè)群體在默默中凝視,在學(xué)海中沉浮,令我們困惑。學(xué)困生,當(dāng)他們不期而然地來(lái)到我們面前的時(shí)候,我們不得不冷靜下來(lái)思考對(duì)策。在平時(shí)的教學(xué)中,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面,我做了如下的嘗試:
一、確定補(bǔ)差對(duì)象
開(kāi)學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯,部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,從而導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)落后。主要表現(xiàn)為識(shí)字有障礙、積累有困難;語(yǔ)言表達(dá)能力差,說(shuō)話(huà)不連貫、詞匯貧乏,寫(xiě)作文困難。
通過(guò)觀察和學(xué)生課下溝通了解,確定補(bǔ)差對(duì)象:華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。
二、分析問(wèn)題,查找原因
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我細(xì)細(xì)觀察分析了這些學(xué)困生,他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷(過(guò)于內(nèi)向)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),不能按時(shí)完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)成績(jī)低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生(如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕);有的因存在強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理,有好勝心但不努力常惹事端,紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步(如李帥、王子豪)。通過(guò)了解我深感他們非智力因素決定成敗,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個(gè)字“懶”(如謝強(qiáng)、華媛)他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛(ài)磨蹭、鉆空子。
三、制訂對(duì)策,進(jìn)行引導(dǎo)。
1、一幫一、結(jié)對(duì)子
讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負(fù)責(zé)督促落實(shí)成效。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分層、面批,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,加強(qiáng)鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng),定期評(píng)比。
2、激發(fā)興趣
在與“學(xué)困生”之間,課堂上,我特別注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度、舉止,時(shí)時(shí)處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠(chéng)的。我從不戴有色眼鏡去看他們,總是真心實(shí)意地相信他們、期待他們、贊賞他們。
3、發(fā)揮優(yōu)勢(shì),樹(shù)立自信
我細(xì)細(xì)觀察每一個(gè)“語(yǔ)文學(xué)困生”,發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì):他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng),但被懶惰遮蓋了;馬浩凡同學(xué)有講故事才能,講起故事來(lái)繪聲繪色,但寫(xiě)字馬虎潦草;李豪杰思維獨(dú)特,經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對(duì)于這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)我不單純地看成績(jī),只要在平時(shí)上課不出現(xiàn)違紀(jì),能夠服從管理,我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步,及時(shí)加以表?yè)P(yáng),樹(shù)立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信,使其有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
四、與家長(zhǎng)互相配合,堅(jiān)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心
在堅(jiān)持與努力下,這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了現(xiàn)在有了明顯的改善,他們的書(shū)寫(xiě)干凈了,作業(yè)也能跟得上了,思維更加活躍,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。他們都在努力的'改變著自己。
我班的牛眾基同學(xué)家長(zhǎng)為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級(jí)學(xué)習(xí),令家長(zhǎng)至今后悔不已。由于基礎(chǔ)不牢固,致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識(shí)字關(guān)”,閱讀和寫(xiě)作相當(dāng)吃力。孩子自暴自棄,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了,但家長(zhǎng)的期望值又特別高,老拿孩子的不足和同級(jí)鄰家孩子長(zhǎng)處相比。想給孩子孩子報(bào)奧數(shù)班、寫(xiě)作及英語(yǔ)輔導(dǎo)班,作文書(shū)作文報(bào)不斷訂閱。周日回家不許出去玩,補(bǔ)課回家抄寫(xiě)生詞,限制時(shí)間看電視,電腦不能摸。剩余時(shí)間看書(shū)讀報(bào),孩子視力急劇下降,眼鏡度數(shù)不斷增加,令孩子苦不堪言,但收效甚微,家長(zhǎng)也很苦惱。
通過(guò)孩子的日記,我看到了滿(mǎn)是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一情況,我與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,建議先留出部分的空間給孩子,先別急于報(bào)各類(lèi)輔導(dǎo)班,尤其是奧數(shù)班,孩子學(xué)起來(lái)有難度,思想壓力過(guò)重,再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心,又感覺(jué)成績(jī)老上不去愧對(duì)父母。不如讓孩子先把書(shū)本所學(xué)知識(shí)弄懂弄透,靈活掌握運(yùn)用后在談其他的。我的建議被其家長(zhǎng)采納了,愿意試試。之后周日她會(huì)帶孩子上山、外出游玩,在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě),孩子應(yīng)付了事,而是抽出典型易錯(cuò)易混的字詞默寫(xiě)對(duì)即可。在學(xué)校課堂上我常提問(wèn)他,選擇一些難度較低的問(wèn)題一旦回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空找他談話(huà),了解他的興趣愛(ài)好鼓勵(lì)他大膽發(fā)展。一段時(shí)間后。他上課發(fā)呆,回答含糊其辭、說(shuō)話(huà)聲音很小有了明顯地改善,作文、日記也有可看的價(jià)值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。
利用每周接送孩子與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì),對(duì)孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),對(duì)不足提出改正的方法,并指明其努力的方向。對(duì)于孩子的變化及成績(jī)的不斷提高,眾基媽媽看在眼里,樂(lè)在心里。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一直堅(jiān)持著,如今孩子作業(yè)中錯(cuò)別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報(bào)了,家長(zhǎng)會(huì)上看著兒子的成績(jī)(70多分到期末85.25 本次92.5)特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺(tái)主持家長(zhǎng)會(huì),帶給了她極大的震撼。她的臉上終于露出欣慰的笑容,也流下了激動(dòng)的淚水。不斷的感謝言語(yǔ)中也肯定了我工作的付出。
一朵朵即將枯萎的花朵,在期待的目光中,終于綻放了。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn),但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他們的愛(ài)心,只要我有正確的教育觀念,只要我有堅(jiān)定的信心,每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣中取得知識(shí),得到發(fā)展。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)11
我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任二年級(jí)一班的班主任和語(yǔ)文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有15人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周?chē)说挠?xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠,他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為班主任和語(yǔ)文教師的我,平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己,為自己操碎了心,費(fèi)盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求,持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
作為班主任的我,我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力,我班的特困生,如:xxx、xxx、xxx有了很大進(jìn)步,她們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64.5分、68.1分、94.8分,原來(lái)她們寫(xiě)字的速度也相當(dāng)慢,經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(如聽(tīng)寫(xiě)),這就影響了整個(gè)班,近兩個(gè)月以來(lái),她們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期的`輔導(dǎo)工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)12
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體,正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,研究需要幫助的學(xué)生,轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、深入學(xué)生,理解學(xué)生
在教學(xué)實(shí)踐中,教師們有一個(gè)共識(shí):那就是一提到學(xué)困生,無(wú)不搖頭嘆息,說(shuō)他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實(shí),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。如果我們換個(gè)角度,放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn),就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,這就要求我們深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類(lèi)教育的方式,隨時(shí)比較和修正教育方式,讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,用我們的理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實(shí),積極向上,鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使我們的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。
二、主動(dòng)接近學(xué)困生,友善對(duì)待學(xué)困生。
主動(dòng)接近學(xué)困生,和他們交朋友,用師愛(ài)愛(ài)感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的潛力。同時(shí)我們一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)回答,讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹(shù)立自信心。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià),較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你;你給學(xué)生一縷陽(yáng)光,學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng)!
三、找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應(yīng)分類(lèi)。
辯證唯物主義認(rèn)為:內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過(guò)內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問(wèn)題,一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過(guò),但由于方法或外因的影響,成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱(chēng)為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱(chēng)為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會(huì)一道題,變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱(chēng)為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問(wèn)題積極,做題也很好,但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱(chēng)為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用,不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,因此他們根本不想學(xué)習(xí),我把他們稱(chēng)為“讀書(shū)無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱(chēng)為“體質(zhì)差型”。
四、針對(duì)不同的學(xué)困生做好針對(duì)性教育。
采取相應(yīng)的措施,對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái),逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,定計(jì)劃,定任務(wù),今天完成今天畫(huà)勾,開(kāi)始天天檢查,漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測(cè)驗(yàn),逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“讀書(shū)無(wú)用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作,使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的.每一步,做到勞逸結(jié)合。
五、耐心克制,創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境
教師的耐心和克制是指在教育過(guò)程中能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對(duì)于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對(duì)學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,如果我們沒(méi)有教育的耐心和克制,在這些現(xiàn)象面前就會(huì)無(wú)法自覺(jué)地控制和支配自己的教育行為,并會(huì)顯得沖動(dòng)、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會(huì)激怒學(xué)生,形成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理,使學(xué)生對(duì)教師形成鄙視態(tài)度,不接受批評(píng)意見(jiàn)。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無(wú)存。因此,教師在與學(xué)生交往過(guò)程中,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍,把自己置身于學(xué)生之中,而不能凌駕于學(xué)生之上,盛氣凌人。其一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣,學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活,并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之,通過(guò)我的努力,我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)13
學(xué)困生,一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心,沒(méi)有良好的行為習(xí)慣,常犯錯(cuò)誤。人數(shù)雖然少,但對(duì)班級(jí)的消極影響較大,如果不能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,班級(jí)的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會(huì)受到影響。因此,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何做好學(xué)困生生的轉(zhuǎn)化工作呢?現(xiàn)談?wù)勎以趯?shí)踐工作中的一些體會(huì)及做法。
一、摸清班級(jí)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu),建立學(xué)困生生檔案
學(xué)困生生的形成原因十分復(fù)雜,從外因上看,主要是家庭、社會(huì)的一些不良影響;從內(nèi)因上看,學(xué)生社會(huì)閱歷淺,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,是非能力差,意志薄弱,性格孤僻等,都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生,首先要找出他們?cè)谒枷肫返录皩W(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因,了解學(xué)困生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況、家庭情況、社會(huì)交往等,為每個(gè)人建立個(gè)人檔案,做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過(guò)程中根據(jù)他們的不同情況,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。
二、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。事實(shí)證明,學(xué)困生并不是一無(wú)長(zhǎng)處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個(gè)學(xué)困生生都有他的閃光點(diǎn),作為教育工作者,要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心挖掘他們身上的閃光點(diǎn),哪怕是微弱的一點(diǎn),也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大,以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。在我所教的班級(jí)里有一位學(xué)生,是大多數(shù)老師眼中的問(wèn)題學(xué)生,上課不專(zhuān)心聽(tīng),思想常開(kāi)小差,喜歡和老師對(duì)著干,生活中我行我素,學(xué)習(xí)成績(jī)差,好象一無(wú)是處。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球,而且在校運(yùn)會(huì)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和組織能力。所以我決定先讓他當(dāng)任班級(jí)的體育委員,并鼓勵(lì)他多組織班級(jí)的體育活動(dòng),例如和兄弟班級(jí)的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動(dòng)中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,消除自卑感。隨后通過(guò)與他談心了解到,以前由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,長(zhǎng)期得不到同學(xué)和老師的重視,所以有些自暴自棄,自我放棄。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力,他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可,他感覺(jué)到自己也能為這個(gè)班級(jí)做出有益的貢獻(xiàn),心里非常的滿(mǎn)足,犯錯(cuò)誤的`現(xiàn)象也明顯減少了。
三、熱情鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心
學(xué)困生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后,常受到父母的訓(xùn)斥,同學(xué)的瞧不起,老師的冷落,因此,自卑感和逆反心理強(qiáng)。但他們也是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人,也渴望獲得別人的尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望融入集體之中。如果我們能滿(mǎn)足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,樂(lè)于接受教育。對(duì)學(xué)困生我會(huì)給予更多的寬容和理解,在批評(píng)他們時(shí)盡量注意語(yǔ)言的技巧,批評(píng)要含蓄,盡量給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使他們能夠有施展所長(zhǎng),取得成績(jī)的天地。
四、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況,設(shè)立合理的目標(biāo)
在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異,設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高,就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感到成功并不困難,感到成就感。特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)要寬容對(duì)待,不能一下子就要求過(guò)高,否則欲速者不達(dá),容易傷害其自信心,引起負(fù)面效應(yīng)。在平時(shí)不要老是拿他們與班級(jí)的優(yōu)秀生的成績(jī)作對(duì)比,甚至在班上評(píng)頭品足,譏笑諷刺,這只會(huì)加深學(xué)困生逆反心理;也不能專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生,使得學(xué)困生可望不可及,產(chǎn)生自卑感。因此,在每次考試后我除了表彰班級(jí)中的前十名外,還特別設(shè)立了“進(jìn)獎(jiǎng)”,這樣能使學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),這確實(shí)對(duì)學(xué)困生有推動(dòng)作用,學(xué)困生只要自己與自己比較,有了一定進(jìn),就可以獲獎(jiǎng),從而不斷提高自信心,感到成功的樂(lè)趣和存在的價(jià)值,激發(fā)他們不斷向目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差,因此,在目標(biāo)設(shè)立后,還要幫助其克服實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的障礙,平時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo),課堂上多提問(wèn)后進(jìn)生,調(diào)動(dòng)他們積極思維。
五、尋求多方配合,共同實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在學(xué)校教育中,科任老師是配合班主任管理班級(jí)的良好助手。因此,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中,我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過(guò)平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會(huì),從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時(shí)也讓其他科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點(diǎn),改變科任老師對(duì)他們的偏見(jiàn),從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位,但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面配合,齊抓共管,形成合力,才能取得最佳效果。因此,我會(huì)定期做學(xué)生的家訪(fǎng)或通過(guò)電話(huà)與他們的父母進(jìn)行交流,了解他們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn),以及家庭教育中存在的誤區(qū),交流其他成功家長(zhǎng)的教育方法。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子多交流,讓孩子感到溫情,消除家長(zhǎng)和孩子的對(duì)立,減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開(kāi)展,并取得良好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性,不可能一蹴而就。俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺,非一日之寒”,大多數(shù)學(xué)困生的許多不良行為習(xí)慣,是在多種因素影響下逐漸形成的,有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病,需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程,而且在這個(gè)過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,更要有愛(ài)心和信心,去要包容學(xué)困生的錯(cuò)誤和過(guò)失,相信學(xué)困生也是可教育好的對(duì)象。只要用了心思,注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),用最恰當(dāng)?shù)姆椒,就可以做得最好?/p>
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)14
作為班主任,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心!鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在教學(xué)工作中,老師們深刻地感覺(jué)學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別,大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:
1、自卑和憂(yōu)郁,這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂(yōu)郁,有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快。
2、以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),好表現(xiàn)自己,好支配和指責(zé)他人,而忽視他人的需要和存在,把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。
3、挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,就會(huì)動(dòng)搖或失去信心,一批評(píng)就泄氣,不能勇往直前,甚至自暴自棄,破罐子破摔。于是,他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度,久而久之,惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題,各班對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略:
一、用賞識(shí)催化積極表現(xiàn)。
學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo),它會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對(duì)于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以積極引導(dǎo),及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣,就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)只是一種形式,其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表?yè)P(yáng),在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,尤其對(duì)后進(jìn)生而言,更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。
二、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識(shí)。
每個(gè)人都是有自尊心的,后進(jìn)生也不例外。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的.關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重他們的人格,保護(hù)他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無(wú)補(bǔ),反而事與愿違,適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我覺(jué)悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。
總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強(qiáng)田間管理,更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生,我們更要傾注愛(ài)心,以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā),動(dòng)之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如雨絲,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)15
學(xué)困生是每一個(gè)教師教學(xué)過(guò)程中必須面對(duì)并需著力解決的結(jié)點(diǎn),轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教學(xué)工作中的重要方面,是提高教學(xué)效果、解決教與學(xué)深層矛盾的關(guān)鍵點(diǎn),更是每個(gè)教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點(diǎn)。讓每個(gè)教師笑逐顏開(kāi)、自豪不已。正因如此,自20xx年10月起,我校數(shù)學(xué)科全面啟動(dòng)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化“同飛計(jì)劃”,經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力,取得了一定成效。現(xiàn)匯報(bào)如下:
一、學(xué)校數(shù)學(xué)科開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的背景
殷巷中學(xué)22個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1200人,地處商河縣城北,學(xué)生來(lái)源本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn),家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍較低。學(xué)生教育的先天不足不只來(lái)自家庭,學(xué)校所處位置的周邊社會(huì)文化氛圍、社會(huì)人文環(huán)境也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些不良影響。學(xué)生來(lái)源的復(fù)雜性和自幼受外界影響,厭學(xué)情緒高漲,加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)“環(huán)環(huán)相扣”的特點(diǎn),不交作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為此我校數(shù)學(xué)科學(xué)困生的定義:
1、課堂接受困難,主要表現(xiàn)在理解能力很差,表達(dá)能力很差,課堂不回答問(wèn)題。
2、作業(yè)完成困難,無(wú)法完成作業(yè),作業(yè)錯(cuò)誤率高。
3、測(cè)驗(yàn)成績(jī)低于60分。
我校的學(xué)困生人數(shù)多年來(lái)居高不下,初一每班有3至6人,初二每班有5至8人,初三每班有7至10人。學(xué)困生的問(wèn)題,一直成為制約我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。
二、教育理念指引
數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只是還沒(méi)有找到教好學(xué)生的方法”的信念,面向“學(xué)困生”,把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位,不管是上課,還是批改作業(yè),起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”,重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過(guò)程中不斷地摸索,反思,總結(jié),同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí),形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法
。1)各班數(shù)學(xué)教師確定學(xué)困生名單,分析確定學(xué)困生的原因,幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。
。2)各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方計(jì)劃。
。3)每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”,專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)。
。4)建議教師,調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu),針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn),重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題,充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生,教師少講、精講,不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。
。5)以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道,改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式,對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)意義的批語(yǔ),增加學(xué)習(xí)自信心。
(6)加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通:電話(huà)聯(lián)系、短信聯(lián)系、家校互訪(fǎng)等。
(7)建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程,積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。
四、具體做法
本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)于學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高所起的作用可以說(shuō)是較大的,有些學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了根本性的變化,從根本上擺脫了學(xué)困生的.困境,走出了學(xué)困生行列。在整個(gè)轉(zhuǎn)化工作過(guò)程中,許多數(shù)學(xué)教師,調(diào)整教學(xué)思路,研究學(xué)困生心理,從情感及各方面教育入手,以不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)為己任,積極主動(dòng)地探索和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法途徑,涌現(xiàn)出了一些好的做法:
轉(zhuǎn)化案例一:
我充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢(shì),采用談話(huà)法、交友法、鼓勵(lì)法,取得了較好的效果。例如:一位女學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)差是因?yàn)樽约荷帽,這是無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)。于是,她自暴自棄,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不做作業(yè)。朱老師給他講數(shù)學(xué)大師華羅庚小時(shí)侯以及一些名人名家大器晚成的故事,教育她,天下無(wú)難事,只怕有心人。利用課余時(shí)間與其談心交流,經(jīng)常給一些簡(jiǎn)單的習(xí)題讓她做,一有進(jìn)步,在班上給予大力表?yè)P(yáng)。這種慈愛(ài)的引導(dǎo)教育,如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)了學(xué)困生的心靈,開(kāi)啟了學(xué)困生的天窗,在寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中,產(chǎn)生了意想不到的變化,她不但天天按時(shí)交作業(yè),而且成績(jī)由原來(lái)的三十幾分提高到六十幾。
轉(zhuǎn)化案例二:
我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí),著重抓計(jì)算和基礎(chǔ)題。課堂上,課前五分鐘展示基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題,學(xué)困生練習(xí)量減半;給予學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先批改,優(yōu)先評(píng)價(jià);施行“一幫一”的對(duì)策,師傅幫徒弟,徒弟找?guī)煾,互相促進(jìn),共同提高。課后布置彈性作業(yè),如學(xué)優(yōu)生做基本練習(xí)和拓展練習(xí),而學(xué)困生只做基本練習(xí),并及時(shí)在課堂上檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)糾正。課后,利用中午和第七節(jié)課,給學(xué)困生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),針對(duì)各人不同情況設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)。例如:3班穆俊明同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤很高,小數(shù)乘除法口算幾乎全錯(cuò),為此我專(zhuān)門(mén)為其量身設(shè)計(jì)一套練習(xí),先過(guò)百以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法關(guān),再過(guò)乘法口訣關(guān),后過(guò)多位數(shù)的乘除法關(guān);并在每次練習(xí)后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如:“作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”,“進(jìn)步了,希望繼續(xù)努力”,“祝賀你,百分之百正確”,“再接再勵(lì),繼續(xù)努力”。在錯(cuò)題旁寫(xiě)上帶有啟發(fā)性的提示,幫助他訂正錯(cuò)誤。例如:“想想看,錯(cuò)在哪里?”“先復(fù)習(xí)課本第幾頁(yè),再訂正錯(cuò)誤”,“先訂正錯(cuò)誤,再算下面幾題(根據(jù)錯(cuò)題重編題目)”,等等。通過(guò)一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo),該生的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn),由“問(wèn)題”生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬,摘掉了學(xué)因生的帽子。
轉(zhuǎn)化案例三:
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育中,針對(duì)4班王金山同學(xué)的接受能力,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作業(yè)的要求既實(shí)際又具體:
。1)過(guò)程之初,要求該生不論是否完成數(shù)學(xué)作業(yè),上課都要做到認(rèn)真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作,老師經(jīng)常提問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,暗示他舉手回答,給一些簡(jiǎn)單的口算讓他計(jì)算。
(2)兩個(gè)星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期,別人一次做完的作業(yè),允許該生分兩次或三次做完,并要有一定的質(zhì)量。
。3)再給兩個(gè)星期作為過(guò)渡期。要求該生跟別人一樣,每次作業(yè)都要一次完成?紤]到該生基礎(chǔ)較差,允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過(guò)放學(xué)前交。
。4)鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成,還要和同學(xué)們一樣,按時(shí)交作業(yè),并且正確率要有提高。通過(guò)一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo),該生能按時(shí)交作業(yè),對(duì)錯(cuò)題及時(shí)更正,數(shù)學(xué)成績(jī)也由原來(lái)四十幾分上升到七十幾。
轉(zhuǎn)化成功的案例甚多,不勝枚舉,世上無(wú)難事,只要你用心地付出,一定會(huì)有回報(bào)。
五、取得的成效
近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)學(xué)困生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到了較大推動(dòng)作用。從20xx年10月份開(kāi)始至期末,短短幾個(gè)月的時(shí)間里,通過(guò)對(duì)學(xué)困生的考察和測(cè)試成績(jī)的變化進(jìn)行比較分析,我們看到了學(xué)困生令人欣慰的變化。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,由自卑慢慢有了自信,所以他們的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、及時(shí)更正的習(xí)慣也逐步趨向良性發(fā)展。3.4班記錄在冊(cè)的15名數(shù)學(xué)科學(xué)困生中,在單元測(cè)驗(yàn)中,有7名超過(guò)60分;在期末測(cè)試中,有11名學(xué)困生達(dá)標(biāo),其中7(3)的馬真樂(lè)同學(xué)由第一單元47分到期末的90分。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),大幅度地提高,有效的促進(jìn)了我班數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的初步成效,讓我們進(jìn)一步看到了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)展空間,增強(qiáng)了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的信心和決心。
六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化中存在的問(wèn)題
1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績(jī)不均衡,部分班級(jí)轉(zhuǎn)化成效不顯著。個(gè)別數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠,未能把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開(kāi)展起來(lái)。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開(kāi)展時(shí)間短,高年級(jí)長(zhǎng)期落后的學(xué)生趕上來(lái)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。
針對(duì)以上問(wèn)題,我們本學(xué)期要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略?xún)煞矫嫒胧,幫助我校?shù)學(xué)教師盡快提高認(rèn)識(shí),掌握方法,積極有效地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)、持續(xù)地開(kāi)展下去。
七、今后工作的設(shè)想
1、以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”為宗旨,繼續(xù)以狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口,帶動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面發(fā)展。
2、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)交流學(xué)習(xí)達(dá)到數(shù)學(xué)教師間的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3、進(jìn)一步完善學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重視,將該項(xiàng)工作開(kāi)展得更加全面深入。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)16
體育教學(xué)中要想更好的提高學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì),對(duì)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求與培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。在體育教學(xué)中學(xué)生要學(xué)會(huì)控制,尤其是自我控制。自我控制是進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基礎(chǔ)。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō),決定其整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛的是學(xué)生是否自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為,因?yàn)殡m然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時(shí)時(shí)刻刻都在接受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的約束,但這種約束最終都需要通過(guò)學(xué)生的自我接受內(nèi)化和轉(zhuǎn)為行動(dòng)的自覺(jué)過(guò)程才能奏效。在體育教學(xué)中,由于學(xué)生認(rèn)知水平的不一致性,知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性,這就決定了他們各種行為地好與差存在的必然性!吧傩∪魺o(wú)性,習(xí)慣成自然”。如何處理、如何調(diào)控“學(xué)困生”是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。
我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐,就體育教學(xué)中常見(jiàn)“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽(tīng)取了同行與學(xué)生們意見(jiàn)。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性,以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法,進(jìn)而加強(qiáng)課堂管理。提高教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)民主。
一、體育教學(xué)中學(xué)生常見(jiàn)的不良行為
。ㄒ唬皩W(xué)困生”對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)意識(shí),存在的不良行為。
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課,因而上課敷衍了事,有的上課聊天,有的只愿意參加自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育活動(dòng),特別是初、高中生,愿意隨自己意愿玩,而對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒(méi)有興趣等。
(二)“學(xué)困生”在課堂組織紀(jì)律方面,存在的不良行為。
1、上課中愛(ài)打鬧,接嘴,注意力不集中,上課時(shí)想其他的事情。
2、不服從指揮與安排,有的內(nèi)容不參加或不按要求完成,遲到等。
。ㄈw育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面,存在的不良行為。
在體育課練習(xí)中偷懶,有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假。對(duì)于難度較大、較辛苦的教材(如:耐久跑等),怕經(jīng)受挫折,沒(méi)有勇氣去努力嘗試,對(duì)于對(duì)抗性項(xiàng)目,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差,缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
(四)體育課中“學(xué)困生”思想品行方面,存在的不良行為。
學(xué)生在體育練習(xí)中,集體主義觀念不強(qiáng),較為自私,只想個(gè)人活動(dòng),而不愿參加集體的活動(dòng),以強(qiáng)凌弱,霸用活動(dòng)器材等;不愛(ài)勞動(dòng),(如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材)不愛(ài)護(hù)公物,(如不正確使用或遺失器材等)歧視“暫時(shí)后進(jìn)生”或家庭條件較差的學(xué)生等。
。ㄎ澹┯捎凇皩W(xué)困生”體育能力差而破罐子破摔,不理會(huì)老師的教育教學(xué)指導(dǎo)。
二、體育教學(xué)中“學(xué)困生”常見(jiàn)的不良行為處理方法
(一)提高認(rèn)識(shí)、弄清原因、全面發(fā)展
學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)意識(shí)的不足,原因是多方面的,應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性,提高其對(duì)體育課的認(rèn)識(shí),教師要理解人人都有自己的愛(ài)好,不能簡(jiǎn)單地責(zé)備學(xué)生,要增強(qiáng)體育教學(xué)的生動(dòng)性,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些項(xiàng)目,因人而異,讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)。要嘗試曉之以理,動(dòng)之以情,使其明白全面發(fā)展的重要性,并導(dǎo)之以行。
(二)嚴(yán)格考勤、因人引處、加強(qiáng)合作
由于體育教學(xué)空間相對(duì)寬闊,故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認(rèn)真等不良行為,我首先問(wèn)明原因,然后,給予引處,上課有問(wèn)題,先舉手示意,然后再說(shuō)。在教學(xué)活動(dòng)中用一個(gè)“引”字,充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)同學(xué)們合作練習(xí)意識(shí),從學(xué)生的需要和興趣出發(fā),精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),減少學(xué)生的背離性,避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽土P,將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。
。ㄈ┒嗉(lì)、多表?yè)P(yáng)、多趣味
學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。我在課堂中常對(duì)學(xué)生說(shuō):“態(tài)度決定一切”,沒(méi)有好的意志品質(zhì),就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,二者相輔相成。課堂上多鼓動(dòng)大家的情緒,多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí),又一點(diǎn)嘗試就給予表?yè)P(yáng),讓其體驗(yàn)成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性,因人而異,循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì),切忌用懲罰為法寶強(qiáng)制培養(yǎng)意志品質(zhì)。
。ㄋ模┱f(shuō)服教育為主,懲罰為輔
對(duì)于有不良行為的學(xué)生,他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確,只不過(guò)在集體、社會(huì)要求與自身需求相沖突時(shí),選擇了利己的作法。也就是說(shuō)主要是道德價(jià)值觀與價(jià)值取向的問(wèn)題。學(xué)生既然是班級(jí)的'一分子,就一定有他對(duì)集體的作用。多安排一些相互合作的練習(xí),讓他們的價(jià)值得以體現(xiàn),獲取成功喜悅;蛘咦屩幌氲絺(gè)人的同學(xué)品嘗一下孤獨(dú)的滋味。對(duì)不愛(ài)勞動(dòng),不愛(ài)護(hù)公物的,必須對(duì)其作嚴(yán)肅的批評(píng),進(jìn)行說(shuō)服教育,促進(jìn)轉(zhuǎn)變,必要時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。總之,在正面教育、嚴(yán)格要求的同時(shí),要注意以情動(dòng)人,以愛(ài)育人,切忌簡(jiǎn)單粗暴。
三、體育教師職業(yè)能力的反思
我們?cè)诜治鰧W(xué)生的心理,管理學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)該進(jìn)行自我管理,多從自身找問(wèn)題的原因,很多體育教師教學(xué)組織能力平庸,作風(fēng)武斷,只注重自身的權(quán)威和尊嚴(yán),濫用懲罰手段,強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須順受與服從,從而對(duì)學(xué)生是否樂(lè)意接受并改正問(wèn)題欠考慮;不尊重學(xué)生,缺乏批評(píng)與自我批評(píng),從而使師生關(guān)系緊張甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑,阻礙師生間情感的自然交流,從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。
一名優(yōu)秀的體育教師能夠出色地完成學(xué)校體育工作任務(wù),除了具備高尚的思想品德,標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范,較高的文化素養(yǎng)和精湛的體育技能,很重要一個(gè)條件就是應(yīng)該有較強(qiáng)的職業(yè)能力。教育工作能力。體育教師與其他教師一樣,我們的工作第一特征就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,教育是神圣的職責(zé)。體育教師的教育能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面:即榜樣教育力和感化感染力。體育教師的表象示范給學(xué)生以深刻的影響,他們良好的體育道德風(fēng)范,在競(jìng)賽指導(dǎo)中的“大將”風(fēng)度,都給予學(xué)生深刻教育,《學(xué)記》云:“善歌者,使人繼其聲,善教者,使人繼其志”,體育教師的表率行為,言傳身教是教育能力的生動(dòng)體現(xiàn)。
體育教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的外在表現(xiàn),透視其內(nèi)心世界,從而進(jìn)行教育。學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中,很自然地表現(xiàn)他們內(nèi)在的意識(shí),如:興奮、歡快、樂(lè)觀、狹隘、疑惑、恐懼、自私、妒嫉等等心理活動(dòng)。教師可針對(duì)學(xué)生的集體表現(xiàn),采取有效的方法和措施,對(duì)其進(jìn)行教育,從而提高教育教學(xué)效果。
體育教師的表達(dá)能力要比其他教師多一點(diǎn),可分為三個(gè)方面,一是語(yǔ)言表達(dá)能力,二是肢體語(yǔ)言的表達(dá)能力,三是文字表達(dá)能力。體育教師不僅僅是做做示范動(dòng)作,一名優(yōu)秀的體育教師他首先應(yīng)該是一名語(yǔ)言大師,他不僅善于語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,而且每一句語(yǔ)言都緊緊扣住聽(tīng)眾的心弦,藝術(shù)的語(yǔ)言牽動(dòng)著學(xué)生思維的活動(dòng),有可能你的一句鼓勵(lì)的話(huà),對(duì)學(xué)生是一生的影響。體育教師的自體語(yǔ)言的豐富與運(yùn)用到位,可以有效地提高學(xué)生練習(xí)的積極性與提高課堂的氣氛,提高學(xué)生對(duì)你的信服度。提高寫(xiě)作能力是對(duì)現(xiàn)代體育教師的具體要求,必須能用文字清楚地表達(dá)自己的意思,能夠很好地撰寫(xiě)文章,運(yùn)用文章表達(dá)學(xué)校體育工作的諸方面。
自學(xué)和科研能力,在新世紀(jì)里是對(duì)體育教師的基本要求,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,不學(xué)習(xí)則被時(shí)代遺棄,只有不斷吸取新的知識(shí),才能跟上前進(jìn)的步伐。教育和科技是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的兩個(gè)巨輪,必須隨著車(chē)輪前進(jìn),才能有所發(fā)展,因此,必須具有科學(xué)研究能力才能有助于發(fā)展提高。要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的缺點(diǎn),認(rèn)可“學(xué)困生”的缺點(diǎn),讓“學(xué)困生”清楚自己的缺點(diǎn)與不良行為,有效的引導(dǎo)、糾正不良的行為。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)17
學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績(jī)有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:
一、自卑感強(qiáng)。
學(xué)困生由于各方面較差,受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些老師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄。
二、逆反心理較強(qiáng)。
因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,學(xué)困生的壓力很大,逆反心理較強(qiáng)。學(xué)困生的形成,固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān),但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。根據(jù)以上表現(xiàn),我對(duì)該生作了以下工作:
1、制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案,明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取任課教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。
2、分析學(xué)困生成因,制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,通過(guò)討論初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步。
3、合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng),進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí),都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣,既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。一幫一、小組內(nèi)合作幫教等都是一些行之有效的幫教方法。
4、加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。經(jīng)常的.聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。我要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合,來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通,建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,若得不到家長(zhǎng)的支持,將缺乏針對(duì)性,難保其轉(zhuǎn)化效果。
總之,對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,我一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“我們要有足夠信心和決心,反復(fù)抓,時(shí)時(shí)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)18
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)期以來(lái),在我的努力下,收到了必須的效果,一也取得了必須的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛(ài)。
尊重比愛(ài)給為重要,僅有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才能構(gòu)成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí),我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué),他自我放松學(xué)習(xí)要求,怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最終走學(xué)困生行列。對(duì)于他的教育是難上加難。了解情景后,我沒(méi)有放棄他,更沒(méi)有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì)。不但對(duì)他的過(guò)去表示理解,并且?guī)兔λ麡?shù)立信心,為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的`變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽(tīng)講,并且能主動(dòng)的完成作業(yè),月考的成績(jī)也上來(lái)了。當(dāng)然,讓他一下子就趕上來(lái),甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心。相信學(xué)生是能夠造就的。
二、改善方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的教師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功,感受樂(lè)趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:
1,聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對(duì)學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè),考查區(qū)別對(duì)待。我班學(xué)生段金環(huán),耳朵有些障礙,戴著助聽(tīng)器還不能聽(tīng)到,我首先從學(xué)生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,講臺(tái)正前方,然后利用課余時(shí)間給他專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)!雖然開(kāi)始有些麻煩,可是他慢慢入門(mén)了,學(xué)習(xí)進(jìn)取性上來(lái)了,自己明白主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,成績(jī)提高不少!
總之,經(jīng)過(guò)我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是能夠轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)19
學(xué)生因各自的原因,導(dǎo)致成績(jī)差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識(shí)的能力也很差,就算課堂上認(rèn)真聽(tīng)課,努力完成老師的作業(yè),成績(jī)還是無(wú)法提高。有的自身接受新知識(shí)能力差和理解力差,基礎(chǔ)一直以來(lái)都不扎實(shí),但課堂上又不聽(tīng)課,經(jīng)常講話(huà)、玩小動(dòng)作,作業(yè)馬虎應(yīng)付,家長(zhǎng)不重視,成績(jī)當(dāng)然無(wú)法提高。針對(duì)以上兩種類(lèi)型,我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
一、加強(qiáng)思想溝通,糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用課余時(shí)間找他們談話(huà),經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī),聊一下生活上其它的事情,讓他們覺(jué)得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn),與家長(zhǎng)一起制定方案和目標(biāo),努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,盡量讓學(xué)生喜歡我,如果他們喜歡我,就會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)你的課,也會(huì)很樂(lè)意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。
二、多點(diǎn)表?yè)P(yáng),少點(diǎn)批評(píng)。
大凡是人都喜歡聽(tīng)到人家的.表?yè)P(yáng),不喜歡別人批評(píng)自己。作為一名成績(jī)差的學(xué)生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表?yè)P(yáng)少些批評(píng)。課堂上積極提問(wèn)他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說(shuō)的對(duì)不對(duì),都要及時(shí)表?yè)P(yáng)他,讓他養(yǎng)成思考和回答問(wèn)題的好習(xí)慣。每次考試成績(jī)進(jìn)步了,都進(jìn)行全班表?yè)P(yáng),讓差生也體會(huì)到成功的喜悅,讓他們感覺(jué)到老師對(duì)待他們和對(duì)待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了,也會(huì)積極配合老師完成各項(xiàng)作業(yè)。
三、根據(jù)差生的要求及時(shí)改進(jìn)教法。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對(duì)老師的上課風(fēng)格及方法,除了征求優(yōu)生的意見(jiàn)也要詢(xún)問(wèn)差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié),優(yōu)先考慮學(xué)生情況,再考慮教學(xué)方法。
四、建立差生檔案,利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。
對(duì)每一名學(xué)困生,在每次單元測(cè)驗(yàn)完成后,分別記錄他們的錯(cuò)題,并進(jìn)行歸類(lèi)保管,匯總哪一項(xiàng)不過(guò)關(guān),再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對(duì)他們每一項(xiàng)分別出一些題目,先學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),再講解題方法,在輔導(dǎo)時(shí),能一題多解的,老師都會(huì)羅列出來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法,逐項(xiàng)輔導(dǎo)過(guò)關(guān)。
五、家校互動(dòng),教給家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法,盡量讓家長(zhǎng)抽空輔導(dǎo)小孩。
利用學(xué)校現(xiàn)有平臺(tái),將每天布置的作業(yè),小孩在校表現(xiàn)情況,每天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長(zhǎng)們的手機(jī)上。只要家長(zhǎng)肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩,小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己小孩的進(jìn)步,他們也會(huì)嘗到甜頭,堅(jiān)定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下,每次考試都進(jìn)步一點(diǎn),讓他們有信心堅(jiān)持下去,不斷給他們鼓勵(lì),給他們信心,成績(jī)自然就會(huì)提高起來(lái)。同時(shí),自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尋找適合差生的輔導(dǎo)方法,及時(shí)給差生一些方法指導(dǎo),讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的進(jìn)步,我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。
關(guān)注差生的校本研修總結(jié)20
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中,由于對(duì)學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開(kāi)始,我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,摸清了學(xué)生的實(shí)際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化,成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中,我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難,課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽(tīng)講不好,課后學(xué)習(xí)又不刻苦,學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,及時(shí)地鼓勵(lì),激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)。總而言之,種種原因,導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對(duì)以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點(diǎn),多提問(wèn),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時(shí)間,給學(xué)困生補(bǔ)課,補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起,不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組,由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、在平日的.學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng),幫助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃,找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo),絲毫不拖延。
六、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心,驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
七、在輔導(dǎo)過(guò)程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問(wèn)不煩。
通過(guò)以上措施的落實(shí),真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)。
通過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì),全面實(shí)施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
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