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高中生物必修一知識點(diǎn)

時間:2022-09-16 13:15:03 總結(jié) 我要投稿

高中生物必修一知識點(diǎn)

  在學(xué)習(xí)中,相信大家一定都接觸過知識點(diǎn)吧!知識點(diǎn)是知識中的最小單位,最具體的內(nèi)容,有時候也叫“考點(diǎn)”。掌握知識點(diǎn)是我們提高成績的關(guān)鍵!以下是小編整理的高中生物必修一知識點(diǎn),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中生物必修一知識點(diǎn)

高中生物必修一知識點(diǎn)1

  一、相關(guān)概念:

  1、新陳代謝:是活細(xì)胞中全部化學(xué)反應(yīng)的總稱,是生物與非生物最根本的區(qū)別,是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)。

  2、細(xì)胞代謝:細(xì)胞中每時每刻都進(jìn)行著的許多化學(xué)反應(yīng)。

  3、酶:是活細(xì)胞(來源)所產(chǎn)生的具有催化作用(功能:降低化學(xué)反應(yīng)活化能,提高化學(xué)反應(yīng)速率)的一類有機(jī)物。

  4、活化能:分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。

  二、酶的發(fā)現(xiàn):

  1、1783年,意大利科學(xué)家斯巴蘭讓尼用實(shí)驗(yàn)證明:胃具有化學(xué)性消化的作用;

  2、1836年,德國科學(xué)家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶;

  3、1926年,美國科學(xué)家薩姆納通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明脲酶是一種蛋白質(zhì);

  4、20世紀(jì)80年代,美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化作用。

  三、酶的本質(zhì):

  大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(合成酶的場所主要是核糖體,水解酶的酶是蛋白酶),也有少數(shù)是RNA。

  四、酶的特性:

  1、高效性:催化效率比無機(jī)催化劑高許多;

  2、專一性:每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng);

  3、酶需要較溫和的作用條件:在最適宜的溫度和pH下,酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低,酶的活性都會明顯降低。

高中生物必修一知識點(diǎn)2

  細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

  第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

  一、滲透作用:

  水分子(溶劑分子)通過半透膜的擴(kuò)散作用。

  二、原生質(zhì)層:

  細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。

  三、發(fā)生滲透作用的條件:

  1、具有半透膜

  2、膜兩側(cè)有濃度差

  四、細(xì)胞的吸水和失水:

  外界溶液濃度>細(xì)胞內(nèi)溶液濃度→細(xì)胞失水

  外界溶液濃度<細(xì)胞內(nèi)溶液濃度→細(xì)胞吸水

  第二節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型

  一、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu):

  磷脂蛋白質(zhì)糖類

  二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

  具有一定的流動性;功能特點(diǎn):選擇透過性

  第三節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/strong>

  一、相關(guān)概念:

  1、自由擴(kuò)散:物質(zhì)通過簡單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞。

  2、協(xié)助擴(kuò)散:進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)要借助載體蛋白的擴(kuò)散。

  3、主動運(yùn)輸:物質(zhì)從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),需要載體蛋白的協(xié)助,同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量。

  高考生物復(fù)習(xí)基本方法技巧

  1、要掌握規(guī)律

  規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用,如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng):

 、偻庥须p層膜,將其與周圍細(xì)胞分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;

 、趦(nèi)膜向內(nèi)折成嵴,擴(kuò)大了面積,有利于酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;

  ③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

 、芑|(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

  學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程,開始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數(shù)目的主要變化,而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

  2、設(shè)法突破難點(diǎn)

  有些知識比較復(fù)雜,或是過于抽象,同學(xué)們學(xué)起來感到有困難,這時就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種:

 。1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中,有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動的復(fù)雜過程中,難以全面準(zhǔn)確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂,各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消,末期兩消兩現(xiàn)”,則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜,可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題,如遺傳學(xué)解題,可將其化解為幾個較簡單的小題,依次解決。

 。2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來,以便于理解,如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問題。因此,學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

  3、經(jīng)常歸納總結(jié)。

  在生物新課學(xué)習(xí)過程中,一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。

  歸納總結(jié)要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點(diǎn)。

  抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”,可以整理成:配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

  抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系,由線到面,擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)。

  抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流,進(jìn)行歸納總結(jié),不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。

高中生物必修一知識點(diǎn)3

  1、組成活細(xì)胞的主要元素中含量最多的.是O元素,組成細(xì)胞干重的主要元素中含量(質(zhì)量比)最多的是C元素

  2、將某種酶水解,最后得到的有機(jī)小分子是核苷酸或氨基酸請解釋?

  人體的酶大多數(shù)是蛋白質(zhì),水解后得到的是氨基酸;有少部分酶是RNA,水解后得到核糖核苷酸、

  3、激素和酶都不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu),都不斷的發(fā)生新陳代謝,一經(jīng)起作用就被滅活對嗎?

  不對,酶屬高效催化劑能反復(fù)反應(yīng)。

  4、酶活性和酶促反應(yīng)速率的區(qū)別

  酶促反應(yīng)速率和酶的活性、底物濃度都有關(guān)。當(dāng)?shù)孜餄舛认嗤瑫r,酶活性大,酶促反應(yīng)速率大。當(dāng)酶活性相同時,底物濃度大,酶促反應(yīng)速率大。

  5、由丙氨酸和苯丙氨酸混和后隨機(jī)形成的二肽共有幾種?

  可形成丙氨酸——丙氨酸二肽(以下簡稱丙——丙二肽,以此類推),丙——苯二肽,苯——苯二肽,苯——丙二肽,共有四種。

  6、甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什么?

  甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色、利用甲基綠,吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

  7、什么是還原性糖,又有哪些?

  還原性糖種類:還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。非還原性糖有蔗糖、淀粉、纖維素等,但它們都可以通過水解生成相應(yīng)的還原性單糖。

  8、兒童和病愈者的膳食應(yīng)以蛋白質(zhì)為主,對嗎?

  不對,應(yīng)該是膳食增加適量的蛋白質(zhì)類營養(yǎng)。因?yàn)樯顒右蕴菫橹饕茉础?/p>

  9、在鑒定還原糖的時候斐林試劑甲和乙為什么要混合均勻?分開不行?

  實(shí)質(zhì)而言,斐林試劑就是新制的Cu(OH)2懸濁液,斐林試劑甲和乙混合均勻后生成Cu(OH)2懸濁液

  10、雙縮脲試劑A和B分別按先后加如有它的什么道理嗎?解釋、混合加又為什么不行?

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