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青少年科學(xué)活動體驗(yàn)方案（精選5篇）
為了確保活動有效開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的活動方案準(zhǔn)備工作，活動方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著活動的主題來展開，最終達(dá)到活動的目的或者意義。那要怎么制定科學(xué)的活動方案呢？下面是小編為大家整理的青少年科學(xué)活動體驗(yàn)方案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
青少年科學(xué)活動體驗(yàn)方案1
活動目標(biāo)：
1、樂意與同伴交流玩紙過程中的發(fā)現(xiàn)、享受玩紙的樂趣。
2、在玩紙過程中發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性能的區(qū)別，并嘗試做簡單的觀察記錄。
活動準(zhǔn)備：
1、神密箱（一只）、水盆（四個）、有色水。
2、幼兒操作材料：
①同種水蓮花。（蠟光紙折的睡蓮若干）
�、诿拷M有用5種不同紙折的睡蓮各一朵（四組）。
③貼有各種紙條及記錄紙的塑料板、鉛筆（人手一份）。
活動過程：
一、以“星星娃娃”導(dǎo)入
以神秘箱引出五張不同的紙張，讓幼兒回憶紙的名稱及用途。
二、游戲一：睡蓮花開（1）
師從神秘箱里取出一朵睡蓮花，問：“你有什么辦法可讓這朵睡蓮開的更美？”
出示操作材料①提出操作、實(shí)驗(yàn)要求：引導(dǎo)幼兒每人拿一朵睡蓮花放在水里看看睡蓮花會發(fā)生什么變化？A、把睡蓮花放在水中后，不可以用手動或用嘴吹睡蓮，要靜靜的觀察它的變化。B、把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的伙伴。
聽音樂入座后交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么睡蓮會開放？
三、游戲二：睡蓮花開（2）
引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)、討論怎樣才能比知道哪種紙做的睡蓮花先開放？哪種紙做的睡蓮花后開放？
1、出示操作材料②介紹材料、實(shí)驗(yàn)方法：每組幼兒同時拿出自己的一朵睡蓮（記住自己的睡蓮用什么紙折的）放在水面上靜靜地觀察哪種紙做的睡蓮先開放、吸水強(qiáng)，趕快告訴你的伙伴。
2、聽音樂入座、交流：你剛才發(fā)現(xiàn)什么紙折的睡蓮花最先開？什么紙折的睡蓮花最遲開？說明了什么紙吸水強(qiáng)？什么紙吸水弱？（宣紙、報紙強(qiáng)，圖、牛、蠟光紙弱）
四、游戲三：變色游戲
師：小朋友剛才的游戲好不好玩？現(xiàn)在有更神奇更有趣更好玩的還想不想玩？
出示操作材料③介紹材料及玩法：從幼兒意見不同引出第3種材料讓幼兒再次游戲。聽到音樂時把塑料板的下端直直地插入水中，讓各種紙條在水中吸藍(lán)色水，音樂停止后把塑料板直直地拿起來，看看哪種紙條變色快、吸水本領(lǐng)強(qiáng)，然后記錄在塑料板上。吸水快的在紙的上方畫“〇”，吸水慢的.在紙的上方畫“△”。把你的記錄展示給你的同伴看，看看你和伙伴們的記錄是不是一樣，有沒有不一樣的。
五、小結(jié)：
今天，我們玩了許多紙的游戲，玩的開心嗎？哪你學(xué)到了什么本領(lǐng)？小朋友學(xué)到的本領(lǐng)真不少，老師真為你們高興。不過，老師還有兩個小小的要求：
1、把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴最喜歡的人，讓他們也分享你的快樂，好嗎？
2、回家后，和你最喜歡的人一起找一找、玩一玩，看看吸水性強(qiáng)的紙還有哪些？吸水性弱的紙還有哪些？然后把你發(fā)現(xiàn)告訴我們，好嗎？
青少年科學(xué)活動體驗(yàn)方案2
活動目標(biāo)：
1、初步了解動物（猴子、牛、袋鼠）尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 《借尾巴》的課件。
活動過程：
一、以訊問的口氣引出課題，激發(fā)小朋友的興趣 師：小朋友有沒有見過小兔子的短尾巴��？今天老師就給小朋友將一個關(guān)于小兔子 的短尾巴的故事，小朋友想聽嗎？
二、師有感情的講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒了解動物尾巴的作用。
1、小兔子為什么想要借尾巴��？
2、它都想誰借尾巴了��？ 3、他們有沒有把尾巴借給它？
4、后來小兔子在回家的路上遇上了誰，發(fā)生了什么事？
5、最后回到家，媽媽是怎么對小兔子說的'？
三、出示課件，使幼兒更好的理解故事的情節(jié)
四、課題引深
小朋友想想：如果小兔子借了別人的尾巴結(jié)果會怎么樣呢？
青少年科學(xué)活動體驗(yàn)方案3
設(shè)計(jì)思路：
武術(shù)是我國的國粹，有著悠久的歷史，同樣也是我們祖國的驕傲。平時，孩子們在許多影視作品中，對武術(shù)有了一些小小的認(rèn)識。同時，本學(xué)期的早操也是《武術(shù)操》，使得孩子們對武術(shù)更是充滿了熱情，于是，我們設(shè)計(jì)開展了這節(jié)音樂活動《中國武術(shù)》，讓孩子們學(xué)一學(xué)做一做，進(jìn)一步感受武術(shù)的氣勢。
本節(jié)活動主要分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，觀看錄像引發(fā)幼兒對武術(shù)的經(jīng)驗(yàn)和興趣；第二環(huán)節(jié)，跟著學(xué)一學(xué)，做一做；第三環(huán)節(jié)，聽音樂一起做，嘗試聽清音樂提示。
活動目標(biāo)：
1、模仿武術(shù)動作，并嘗試跟著音樂做一做。
2、知道武術(shù)的作用，體驗(yàn)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，萌生愛國熱情。
重點(diǎn)：
模仿武術(shù)動作，嘗試跟著音樂做一做。
難點(diǎn)：
找準(zhǔn)音樂提示，在音樂提示時變換動作。
活動準(zhǔn)備：
中國武術(shù)錄像、中國功夫圖片、中國功夫音樂
活動過程：
一、觀看錄像
1、師：（出示圖片）孩子們，今天老師給大家請來了幾個朋友，他們每個人都給我們擺了一個好看的姿勢，我們來看看他們擺的都是什么姿勢，好不好？
小結(jié)：原來，圖片上的人是在打中國功夫。
2、師：那孩子們想不想來看看真正的.中國功夫？
觀看中國武術(shù)的錄像（五步拳）
3、討論：我們在哪里看到過中國功夫，為什么大家喜歡中國功夫？武術(shù)有什么用？
小結(jié)：中國功夫可以幫我們強(qiáng)身健體，還可以用來保護(hù)自己。
二、看看學(xué)學(xué)武術(shù)動作
1、師：大家想不想來做一個小小武術(shù)家？
看錄像，模仿各自看到武術(shù)動作，交流做動作的體驗(yàn)。
2、學(xué)一學(xué)：
沖拳：手握拳，手臂平平地快快地沖出去。
砸拳：手握拳，手臂快速向下砸。
推掌：五指并攏，掌心向前，手臂平平地快速將手掌推出。
亮掌：一手握拳收于腰間，一手五指并攏，手心向上，手臂伸直向上，將手臂收于耳朵的一側(cè)。
弓步：一腿向前一步跨出，同時彎曲前面的腿，后面的腿伸直。
馬步：一腳向左（或右）跨出一步，與肩同寬，同時稍稍彎曲膝蓋，呈半蹲狀。
3、師：學(xué)了這么多動作，請你們找?guī)讉�伙伴一起練習(xí)一下，不是和同伴對打，而是和同伴一起練習(xí)。
三、手與腿的協(xié)同動作
1、再次觀看中國功夫錄像。
2、兩人結(jié)伴，嘗試將學(xué)過的手與腳的動作合起來，模仿五步拳中的某一動作。
3、交流各自學(xué)會的動作、共同糾正。
四、聽音樂學(xué)做武術(shù)操
1、聽音樂《中國功夫》和老師一起做武術(shù)操。
青少年科學(xué)活動體驗(yàn)方案4
一、活動目標(biāo)
1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察，比較、了解種子發(fā)芽與水、溫度、陽光、空氣的關(guān)系。
2、教幼兒學(xué)會做觀察記錄，發(fā)展幼兒的觀察、比較能力。
二、活動準(zhǔn)備
各種種子及相應(yīng)的植物圖片，容器五個，紙、筆，從種子到植物發(fā)芽、長成、開花、結(jié)果的圖片。
三、活動過程
1、出示各種植物的圖片，問幼兒：“這些大樹、蔬菜、水果是怎么來的？”引出種子。
2、出示種子從發(fā)芽到逐漸形成一棵植物的'圖片，讓幼兒了解種子的作用。
3、認(rèn)識各種常見水果、蔬菜的種子并讓幼兒知道種子要想變成一棵樹，首先它要發(fā)芽。
4、取五個器皿，分別編上1—5號。將1號容器中放入幾粒蠶豆；2號容器中放入蠶豆后，再將容器倒?jié)M水；3號容器中放入蠶豆倒入少量的水，水位略沒過蠶豆；4、5號容器與水量與3號相同，但4號容器外罩一層黑紙；5號容器放于冰箱中。
5、老師與幼兒一起總結(jié)，5個容器中的蠶豆所處的不同環(huán)境。1號，有陽光、空氣、無水；2號，有陽光、水、無空氣；3號，水、陽光、空氣、一定溫度；4號無陽光；5號無定溫度。
6、取紙、筆，在教師指導(dǎo)下畫一張記錄表，每天觀察，各種器皿中種子的變化，看哪號種子發(fā)芽。
7、數(shù)天后，請幼兒根據(jù)觀察記錄，總結(jié)種子發(fā)芽的條件。適當(dāng)?shù)臏囟�、水、陽光、空氣�?/p>
青少年科學(xué)活動體驗(yàn)方案5
設(shè)計(jì)意圖：
一天早上，我班的葉雨辰小朋友帶來了一個民間玩具--陀螺，看著這個不停轉(zhuǎn)動的玩具，小朋友都好奇的圍過來，提出了許多的疑問：“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)？”其實(shí)孩子們的游戲簡單而讓人快樂，他們隨手拿起身邊的物品使之轉(zhuǎn)動，便會開心不已。我們試圖通過集體活動，將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿�，并在科學(xué)探索和生活實(shí)際之間建立初步的聯(lián)系，從而使幼兒體會到科學(xué)就在身邊，探索無處不在。讓幼兒通過自己動手操作、實(shí)驗(yàn)、探索，解決疑惑，建構(gòu)新知識，激發(fā)了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了幼兒主動探索的精神和對科學(xué)活動的興趣。
活動目標(biāo)
1.通過游戲體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動的意思，探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗(yàn)活動的樂趣。
2.感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒第一次探索用的`物品：生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
活動過程
一、游戲：迷迷轉(zhuǎn)
1.引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。
2.師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經(jīng)驗(yàn)所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運(yùn)動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來
1.交代任務(wù)。
師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!
2.幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
觀察要素包括以下幾個方面：
�、�.當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉(zhuǎn)動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”
�、诋�(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請?jiān)囈辉嚥煌牟牧�。�?/p>
�、塾行┎牧峡捎卸喾N使之轉(zhuǎn)動的方法，如，風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”
3．交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？
4．師幼一起總結(jié)探索方法。
師小結(jié)：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，真了不起！
5．引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
(教師可以演示并提問：“如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答：“吹。”這時，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來，然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)。”)
(在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運(yùn)用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)
1．交代任務(wù)。
師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察要素包括以下幾個方面：
①當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動要素“力”。
�、诋�(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動起來時，教師可以提出上述問題。
3．小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動，還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時總結(jié)：“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進(jìn)一步追問：“家里除了播放器會轉(zhuǎn)動，還有什么會轉(zhuǎn)動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，從而自然達(dá)成第二條目標(biāo)。)
師：原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!