教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢?下面是小編整理的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
本周近期終于進(jìn)入了班級(jí)群,由于條件等原因指導(dǎo)老師不上直播課,只在微信群里看學(xué)案聽語音,現(xiàn)在可以基本掌握教學(xué)進(jìn)度,但是不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并且我沒有完整聽過一堂課,不是很懂得課堂如何安排,也找不到學(xué)習(xí)重難點(diǎn),于是近期自主學(xué)習(xí)了這方面知識(shí),得到以下感想。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),教學(xué)基本功扎實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過程精致,聯(lián)系實(shí)際,有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。所以,在有些地方會(huì)充分利用生活中的實(shí)例為例,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
經(jīng)過近兩個(gè)月的教師生活,學(xué)習(xí)到,感悟到許多課堂上沒有學(xué)到的知識(shí)。生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是在初中學(xué)校有限的教學(xué)資源上,幾乎不可能有太多機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn),或是上課外課,所以要通過教師的講解使學(xué)生體會(huì)到如同親臨大自然或是實(shí)驗(yàn)室,在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),并養(yǎng)成良好的教學(xué)素養(yǎng)。并且,在聽課或是去別的老師課堂上聽課,與指導(dǎo)老師和生物教學(xué)組其他老師的交流中,巡回老師聽課點(diǎn)評(píng)中,反思自身的不足。
一、完善教學(xué)環(huán)節(jié)。豐富課堂教學(xué)
在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)把握好教學(xué)環(huán)節(jié)的完整,在一次校長(zhǎng)聽課中,我雖然完成了知識(shí)目標(biāo),過程方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),但是校長(zhǎng)指出了我的問題,就是沒有課堂開始指出重點(diǎn),課堂結(jié)束沒有總結(jié)整節(jié)課知識(shí)點(diǎn),并且作為一名新老師,沒有在課堂中加入合作討論的環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)的一番話令我清醒,生物教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生要搞清生物知識(shí),講清生物概念的定義、含義及特性等,還要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,不能讓一節(jié)課變成不完整的一節(jié)課,并且要安排合作討論等環(huán)節(jié),讓課堂變得生動(dòng)起來,有時(shí)要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。
二、豐富自身知識(shí),課堂拓展知識(shí)
生物學(xué)作為一門以自然為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和知識(shí)的豐富性,教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程知識(shí)設(shè)置拓展內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,講授拓展知識(shí),更貼近學(xué)生日常生活的拓展知識(shí)更能吸引學(xué)生,更能達(dá)到最佳教學(xué)效果,并且拓展知識(shí)要與課程知識(shí)相呼應(yīng),相促進(jìn)。使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
知識(shí)方法教育要靈活,在課堂上,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,進(jìn)行積極引導(dǎo)。
三、進(jìn)行課堂提問,
在課堂中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況,利用學(xué)生已有知識(shí),合理設(shè)計(jì)問題。展示不同意圖,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并且問題的重點(diǎn)要明確,內(nèi)容要集中,問題的表達(dá)簡(jiǎn)明易懂,用學(xué)生的語言提問。在學(xué)生回答之后,要進(jìn)行適合的點(diǎn)評(píng),如果學(xué)生存在回答不出或是不全的情況,要從不同側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)完或是說出答案,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,養(yǎng)成生物素養(yǎng)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
“無規(guī)矩不成方圓”。沒有哪一個(gè)班只有一個(gè)教師喋喋不休地講就能管好整個(gè)班級(jí)的。班級(jí)是教師和學(xué)生共同組成的。教師需要學(xué)生的配合。有些學(xué)生有自律能力,有些同學(xué)就得靠外力來約束他的行為。幾十個(gè)孩子,教師一個(gè)人是管不過來的,所以就需要學(xué)生幫忙,小組長(zhǎng)制度也就有了存在的必要。
這周,我就把語文課的小組長(zhǎng)制度建立了起來。6個(gè)人一個(gè)小組,一個(gè)小組長(zhǎng)管5個(gè)人。組長(zhǎng)既是外力,也是榜樣。所以,首先組長(zhǎng)要以身作則。對(duì)于組長(zhǎng)的選拔也一定要是有一定領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力和自我約束能力的人。小組與小組既是競(jìng)爭(zhēng)也是榜樣的關(guān)系,相互促進(jìn)相互競(jìng)爭(zhēng)。在外力下,小組之間自然而然也會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。自律意識(shí)也就在不斷地萌芽著。
當(dāng)然,班級(jí)最好的狀況就是“人盡其職”。因此,首先每個(gè)人都要有自己的職務(wù)可以做。這樣每個(gè)人都是權(quán)利的主人,也是班級(jí)、小組的一份子,是有一定義務(wù)的。所以,可以給每個(gè)人都找一個(gè)“工作”,比如花草維護(hù)者、開關(guān)燈小衛(wèi)士等。有了自己的“工作”,才能形成對(duì)自己集體的那份“歸屬感”。
小學(xué)低年級(jí)的規(guī)矩不能少。他們?nèi)鄙偌o(jì)律意識(shí)就需要教師來想辦法加強(qiáng)管理!吧险n起立”不能少,這是快速安靜、進(jìn)入上課狀態(tài)的直接方式;“下課起立”也不能少,這是避免慌亂、學(xué)習(xí)禮貌的途徑。課中的指令,也是快速指導(dǎo)學(xué)生的手段。收作業(yè)的程序明確合理,才能效率最大化,也防止了“漏網(wǎng)之魚”的出現(xiàn)。比如,我和我們班學(xué)生的約定就是“一旦我開始倒數(shù)321,學(xué)生就跟我一起倒數(shù),然后坐好安靜說‘我是三好不說話’。”的確,無論班里多亂,口令一出,所有的同學(xué)都會(huì)逐個(gè)受感染,一個(gè)個(gè)坐端正來。作業(yè)也是一樣。剛到這兒的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)一收作業(yè)的時(shí)候,大家都會(huì)把作業(yè)丟在講臺(tái)上,最后班長(zhǎng)把作業(yè)抱到老師辦公室。誰沒交?不知道。交不交對(duì)他們也就逐漸不重要了。因此,一定要完善程序,不能覺得寫不寫作業(yè)無所謂了,同時(shí)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用也是對(duì)其管理能力的培養(yǎng)。因此,我讓每個(gè)小組長(zhǎng)收齊本組的作業(yè),沒交的寫到一張紙條上,交給課代表,課代表再把作業(yè)和未交的名單整理好交給我。一層一層完善了,處理也會(huì)更容易。
盡管這在我們看來都太簡(jiǎn)單了,但是對(duì)于一年級(jí)來說還是新的。他們也許說了幾遍都不懂,所以教師一定要有耐心。孩子們的未來就在自己手上,規(guī)矩從最初就一定要立好。當(dāng)一切都制度化以后,學(xué)生們看到的才是制度下的怎么做,而不是犯錯(cuò)以后對(duì)這一個(gè)動(dòng)作的修改指令,慢慢地這就是“自律”和“他律”的區(qū)別。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
中國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子曾說:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”可見,反思對(duì)于成長(zhǎng)的意義之重大。
經(jīng)過帶隊(duì)老師文學(xué)院李浩教授、師大巡回指導(dǎo)老師李秋石教授的聽課與指導(dǎo),以及武安三中教務(wù)處主任、特聘名師、一對(duì)一指導(dǎo)教師的多次聽課,以及同期實(shí)習(xí)生的聽課與評(píng)價(jià),加之學(xué)生對(duì)我上課情況的反饋,我認(rèn)為,今后還需多從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:
(一)課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?
學(xué)生的積極性不僅僅可以通過小組合作、加分等形式來調(diào)動(dòng),其實(shí),對(duì)于語文老師而言,這種“調(diào)動(dòng)”更應(yīng)該是語言魅力的提升,是精神鼓勵(lì),而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
。ǘ┦谡n過程中如何變得更加幽默,做學(xué)生喜歡的教師?
學(xué)生普遍反映我在上課過程中不經(jīng)常微笑,導(dǎo)致他們跟我的關(guān)系有點(diǎn)兒“遠(yuǎn)”,經(jīng)過反思與改進(jìn),我發(fā)現(xiàn)了微笑的神奇力量,有時(shí)候微笑是一種肯定、一種鼓勵(lì)、甚至是一種表?yè)P(yáng),所以,我要思考不同情況下,微笑的意義。
(三)課后如何督促學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛語文?
高一的孩子們還有很大惰性,在學(xué)習(xí)語文上總是想偷懶,殊不知偷懶只會(huì)害了學(xué)生自己!當(dāng)然,16、17歲的孩子們正處于花季,貪玩是再多難免的,所以,這時(shí)就需要我發(fā)揮作用。為保證學(xué)生做到“堂堂清”、“日日清”,我設(shè)計(jì)了工作日志記錄表,通過“教師—課代表—小組長(zhǎng)—組員”四層加促模式,督促并幫助學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
實(shí)習(xí)實(shí)苦,與在師大做學(xué)生的日子無法比較,但這就是經(jīng)歷與成長(zhǎng)!爸挥胁换乇芡纯嗪兔悦5娜,才有資格去談樂觀與堅(jiān)定,,命運(yùn)不會(huì)厚待誰,悲喜也不會(huì)單為你準(zhǔn)備”。喜歡的一段話,與君共勉!
此次頂崗實(shí)習(xí)為我深入社會(huì)、體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì),讓我在實(shí)際的'社會(huì)活動(dòng)中感受生活,了解在社會(huì)中生存應(yīng)該具備的各種能力,為以后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“心中有陽(yáng)光·腳下有力量”。我相信,只要以一顆仁愛之心,愛生活、愛學(xué)生、愛自己的工作崗位,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,就一定會(huì)看到明天更加成熟的自我!
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
教師實(shí)習(xí)心得我覺得釘釘線上授課中直播里的屏幕分享這一塊兒有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn),那就是很適合分享視頻。
一開始我在備課的時(shí)候,想要給學(xué)生看視頻做導(dǎo)入或者做總結(jié)的時(shí)候,會(huì)把一整個(gè)視頻下下來,必要的時(shí)候還會(huì)用視頻剪輯軟件將視頻進(jìn)行編輯之后獲得我所想要的內(nèi)容插入PPT,如果PPT出現(xiàn)了故障,播放不了視頻,就會(huì)回到桌面,打開文件,點(diǎn)擊視頻播放。
后來我發(fā)現(xiàn)其實(shí)想要給學(xué)生分享視頻,完全不需要那么麻煩,在網(wǎng)頁(yè)上找到了合適的視頻,完全不用另外找客戶端下載或者用錄屏軟件錄制,只需要把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的快捷方式保存到桌面上,上課之前把網(wǎng)頁(yè)打開,進(jìn)度條拖到你所需要的那一個(gè)時(shí)間點(diǎn),需要用它的時(shí)候放出網(wǎng)頁(yè)直接點(diǎn)擊播放就可以了。除非是需要很多個(gè)視頻拼湊到一起的效果,否則哪怕是需要一個(gè)視頻中的兩個(gè)時(shí)間段,也只需要把幾個(gè)開始和結(jié)束的時(shí)間點(diǎn)記下,直接劃動(dòng)進(jìn)度條就可以了。省去了視頻下載編輯的時(shí)間,我們可以把這個(gè)時(shí)間用在更細(xì)致全面的準(zhǔn)備上。
我覺得這是線上直播的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。雖然線上直播教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)有很多的區(qū)別,但是在沒有選擇只能使用線上教學(xué)的情況下,我們不妨轉(zhuǎn)變思維,著力尋找線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在家中也能得到很好效果的學(xué)習(xí)。
身為年輕的實(shí)習(xí)教師,我們?cè)诮?jīng)驗(yàn)上、對(duì)于教材重點(diǎn)難點(diǎn)的理解把握上、甚至是對(duì)學(xué)生情況的了解程度上,我們都比不上已經(jīng)交了多年書,和學(xué)生相處了很長(zhǎng)時(shí)間的前輩教師們,但是我們也有我們自己的優(yōu)勢(shì),我們熟悉網(wǎng)絡(luò)操作,能夠較好的利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂上發(fā)揮作用,學(xué)習(xí)過相關(guān)的電腦技術(shù),知道怎么樣的課件頁(yè)面能夠在清晰美觀的同時(shí)將學(xué)生的注意力集中在課堂上。我們了解過典型的失敗案例,得到了前輩教師們的指導(dǎo)與幫助,避免在一無所知的情況下踩雷掉坑。這些都是我們所擁有的優(yōu)勢(shì)。
盡管成為實(shí)習(xí)教師,我們都還不夠成熟,都還有很長(zhǎng)的路要走,但是對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)教師也是教師,同樣都對(duì)學(xué)生負(fù)有責(zé)任,所以我希望我能夠發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),獲得成長(zhǎng)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
作為老師我覺得最應(yīng)考慮的問題就是如何上好一節(jié)課,教師的責(zé)任是教書育人,這四個(gè)字看起來簡(jiǎn)單實(shí)則有千斤重。春風(fēng)化雨育桃李,桃李滿天下。這便是對(duì)教師的真實(shí)寫照。那么如何做一名好的教師,又該如何上好一堂課呢?
今天參加崗前培訓(xùn),感覺自己受益匪淺,以下是自己的一點(diǎn)心得體會(huì):
一、情境導(dǎo)入是關(guān)鍵
好的開始便是成功的一半。一個(gè)好的引入會(huì)讓學(xué)生們集中注意力,對(duì)本節(jié)課提起興趣。對(duì)于這一點(diǎn)我深表贊同。我教的班級(jí)是文科普通班。文科生感性思維比較強(qiáng),對(duì)于故事一類的事物比較敏感,如果用他們感興趣的事或物作為引入往往事半功倍。在講元素周期律那一節(jié),電子結(jié)構(gòu)的模型是類似于洋蔥的形狀,一層一層的,在上課之前我為他們放了一首洋蔥,這一課學(xué)生的注意力都比較集中,效果反應(yīng)也比較好。高一的學(xué)生正處于青春期,活潑好動(dòng),讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)再好不過。
二、合作探究是手段
現(xiàn)在倡導(dǎo)以教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。小組合作這個(gè)方法既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力又能讓學(xué)生對(duì)問題有深入的了解。在聽課學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師都是把問題拋出來,讓小組討論,討論結(jié)束之后找個(gè)代表回答一下問題,對(duì)于這個(gè)組解決不了的問題找其他的組來回答一下,最后實(shí)在解決不了的問題由教師引導(dǎo)回答。這樣的教學(xué)模式避免了以往教學(xué)中“一言堂”的現(xiàn)象,真正讓學(xué)生成為課堂的主體。提高了學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。先學(xué)后教,有的放矢。
三、教師點(diǎn)撥是方法
對(duì)于問題學(xué)生有自己的思考方式,可能會(huì)不太成熟不太正確,這個(gè)時(shí)候教師的作用就顯現(xiàn)出來了,對(duì)于學(xué)生不理解的地方,進(jìn)行點(diǎn)撥,對(duì)于易犯得錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。并給出學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣才能讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在了哪里,下一次重點(diǎn)注意,這節(jié)課才會(huì)有效果。
四、變式訓(xùn)練是提升
課本畢竟是基礎(chǔ),對(duì)于高考而言,課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以需要在課堂上對(duì)知識(shí)做一個(gè)及時(shí)鞏固和提升。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三,對(duì)知識(shí)有更深的理解,真正提升學(xué)生的水平。
五、課堂小結(jié)是精髓
俗話說鳳頭豬肚豹尾,一堂好課,有一個(gè)好的開始也要有一個(gè)好的結(jié)束。在一節(jié)課的結(jié)尾需要教師把這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)出來,讓學(xué)生反復(fù)理解記憶。短時(shí)記憶的內(nèi)容很多,但逐漸會(huì)被遺忘,所以需要不斷地強(qiáng)化,布置課下作業(yè)也是這個(gè)道理。
教學(xué)相長(zhǎng),與學(xué)生的相處也能從他們身上學(xué)會(huì)很多。學(xué)生們就像是開放的蓓蕾,我們要做的是精心栽培,等待春暖花開的時(shí)刻。希望在頂崗實(shí)習(xí)的日子里能夠不斷提升自己,不負(fù)韶華,以夢(mèng)為馬。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
作為一個(gè)教師,如何管理學(xué)生是我們面臨的最基本的問題。這周的例會(huì)和實(shí)習(xí)學(xué)校的崗前培訓(xùn)涉及到的也都是這個(gè)問題。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和想法,把這么多不同的學(xué)生放到一個(gè)集體當(dāng)中,然后由一個(gè)教師在課堂上進(jìn)行管理,這樣聽起來確實(shí)挺困難。但是通過例會(huì),崗前培訓(xùn),以及我這幾周上課的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為做好課堂管理就兩個(gè)字:“信服”!坝H其師,信其道。”一個(gè)能讓學(xué)生信服的教師,學(xué)生才會(huì)樂于接受你個(gè)教誨和勸導(dǎo)。所以如何讓學(xué)生信服自己,是搞好教學(xué)工作的至關(guān)重要的問題。而成為一個(gè)讓學(xué)生信服的老師,我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn):
1.有良好的個(gè)人修養(yǎng)和德行。教師是美德的宣傳者和踐行者,這就要求教師要加強(qiáng)思想道德建設(shè)和政治理論學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng),克服不足,戒驕戒躁,勇于進(jìn)取,戰(zhàn)勝困難,做一個(gè)名副其實(shí)的好老師。無德無以立身處世,這是大量的事實(shí)已經(jīng)證明了的。作為教師,良好的個(gè)人修養(yǎng)和德行是強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力,這是做好一切的基礎(chǔ)。
2.過硬的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在課堂上,教師講的課如果能讓學(xué)生聽得懂并且樂意聽,學(xué)生跟著老師的思路走,有哪里會(huì)有學(xué)生管理的問題呢?我認(rèn)為在課堂上既要把既定的知識(shí)拓展到激發(fā)學(xué)生的思維力,運(yùn)用力和創(chuàng)造力是新時(shí)期優(yōu)秀教師的集中表現(xiàn)。如果一個(gè)教學(xué)問題連教師自己都搞不懂,學(xué)生就更聽不懂,學(xué)不會(huì)了,這又何談學(xué)生對(duì)教師的信服呢?讓學(xué)生因?yàn)榻處煖Y博的知識(shí)產(chǎn)生敬仰之情,才有可能讓學(xué)生對(duì)教師信服。
3.對(duì)學(xué)生要有尊重和信任。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁,把學(xué)生作為與自己平等的人來對(duì)待,尊重他們的意愿和情緒,樂于傾聽他們的意見和要求。當(dāng)然,教師的愛也絕不是讓學(xué)生放任自流,一味遷就,而是愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有度。讓學(xué)生有什么心事都愿意告訴你,真正的信任你,與學(xué)生發(fā)展成亦師亦友的關(guān)系,在我看來是師生關(guān)系的最好的狀態(tài),這是學(xué)生對(duì)老師信任的表現(xiàn)。信任是信服的基礎(chǔ),有了信任,才會(huì)服從。
總之,要讓學(xué)生信服自己,作為教師就應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止。教育無小事,只要我們把每一件事都做精,把每一個(gè)教育細(xì)節(jié)做亮,就能讓學(xué)生信服自己。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!迸d趣是最好的老師,讓學(xué)生對(duì)你所教的知識(shí)點(diǎn)感興趣,教學(xué)就會(huì)事半功倍。
我在考教師資格證的時(shí)候背過這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),教學(xué)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。老子說過,真正好的治理方法是“無為而治”,這個(gè)方法運(yùn)用到教學(xué)課堂上來也是一個(gè)好的方法。
在這周的歷史學(xué)習(xí)中學(xué)到了宋元時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)和科技城就。宋詞元曲是宋元文化的代表,在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),先問了問學(xué)生對(duì)宋詞元曲的了解程度,有的學(xué)生讀過蘇軾的《水調(diào)歌頭》,讓他對(duì)這首詞進(jìn)行了背誦,很多學(xué)生都或多或少的了解,積極參加,將自己了解的說了出來,給學(xué)生幾分鐘的討論后對(duì)這一塊的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括,因?yàn)閷W(xué)生參與到這個(gè)學(xué)習(xí)討論的過程中,對(duì)知識(shí)的掌握也更加熟練。在講宋元科技成就時(shí),通過圖片的展示讓學(xué)生看到我國(guó)的現(xiàn)代的,比如說槍炮、書本、還有復(fù)印機(jī),印刷機(jī)等。然后讓他們聯(lián)想,在古代的時(shí)候,這些科技是什么樣子的,它們是在什么時(shí)候發(fā)明的。問學(xué)生,我國(guó)著名的的科技成就時(shí),大家都會(huì)說四大發(fā)明,那么四大發(fā)明又是什么時(shí)候的,然后學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,并且自主討論,同時(shí),我也參與到其中。在小組討論中,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)這些知識(shí)有很大的把握,因?yàn)樗麑?duì)歷史非常的感興趣,然后會(huì)有更多的時(shí)間去鉆研歷史。興趣是學(xué)習(xí)成功的指明燈。
寓教于樂,把學(xué)習(xí)通過娛樂的方式,通過學(xué)生感興趣的方式來進(jìn)行,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)更好的學(xué)習(xí)。我的班上就有喜歡歷史的,常來詢問我很多跟歷史有關(guān)的知識(shí)。我也樂于跟他講解,我希望我可以盡可能的讓更多的孩子愛上歷史,讓我的教學(xué)充滿樂趣。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
課堂的鞏固強(qiáng)化非常重要,不可忽視,我們作為基層教師,必須要抓好,抓實(shí),抓細(xì)。在組織上要考慮周全,在活動(dòng)中要照顧多數(shù),在評(píng)價(jià)上要恩威并重,這樣才能使訓(xùn)練鞏固落到實(shí)處,起到實(shí)效。光聽不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復(fù)習(xí),就算聽懂了也會(huì)忘記,難以內(nèi)化為自己的知識(shí),所以教師在新知識(shí)的探究、操練和復(fù)習(xí)中都要盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,以加深、鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。因而課堂鞏固訓(xùn)練,要遵循以下幾個(gè)原則:
1、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節(jié)奏,吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調(diào)。
4、課堂的計(jì)劃性與靈活性。
鞏固和強(qiáng)化知識(shí)的方法主要是加強(qiáng)記憶和反思。首先應(yīng)利用記憶規(guī)律,無論在新知識(shí)的探究階段,還是在鞏固和強(qiáng)化階段,教師都應(yīng)該設(shè)法幫助學(xué)生記憶,減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思。將新知識(shí)建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,使學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)成為待學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到一定程度后,教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再組織,這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合理解,降低知識(shí)的記憶量,促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度,做到練中有講。課堂練習(xí)對(duì)于鞏固知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用,是必須有而不可忽視的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習(xí),是根據(jù)當(dāng)堂所授內(nèi)容,及時(shí)練習(xí)鞏固,也可采用靈活多樣的形式,如小測(cè)驗(yàn)、口試,筆試等,讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案,學(xué)生自講,還可以設(shè)計(jì)出一類乃至幾類思維量、難度適當(dāng)?shù)淖兪筋}層層深入,逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移,使學(xué)生單一反三,觸類旁通。但是學(xué)生課堂多練習(xí)不等于教師沒事干,教師要深入學(xué)生中細(xì)致觀察,耐心指導(dǎo),檢查當(dāng)堂練習(xí)有哪些成效,哪些方面還存在缺點(diǎn)錯(cuò)誤。通過練習(xí),克服錯(cuò)誤,肯定成績(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
另外,教師在教學(xué)時(shí)還可以通過設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生分組討論完成調(diào)查前的討論。小組各成員為完成同一目標(biāo)互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神,積極參與,小組之間充滿競(jìng)爭(zhēng)的活力,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí),團(tuán)體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調(diào)查。并且作好記錄,給學(xué)生創(chuàng)造了多說多練的機(jī)會(huì),同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快,學(xué)生積極投入,課堂氣氛非;钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報(bào),小組討論檢查,教師作指導(dǎo),保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正,真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何,一定把他的勞動(dòng)成果在班內(nèi)展示,這樣有利于提高學(xué)生的成就感,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固!
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
漢字,作為世界上最古老的文字之一,以其獨(dú)特的魅力承載著生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習(xí)了武漢大學(xué)萬獻(xiàn)初老師的說文解字,通過學(xué)習(xí)加大了對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),漢字蘊(yùn)含的魅力。感想主要有兩方面:一方面是對(duì)漢字的了解,另一方面主要是關(guān)于對(duì)老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的感想。
通過整個(gè)的學(xué)習(xí)了解了一些基本的漢字的內(nèi)涵,以及漢字的構(gòu)成演變過程。了解到為什么一些字要這樣寫。中國(guó)的文字學(xué)始于東漢許慎的《說文解字》,“文”指獨(dú)體的象形表意字(或構(gòu)字部件),“字”指合體的會(huì)意字和形聲字,獨(dú)體“文”只能“說”其構(gòu)型意圖,合體“字”則可“解”其構(gòu)成部分之間的關(guān)系,這就是“說文”和“解字”的由來。簡(jiǎn)單來說,“獨(dú)體為文,合體為字”,“字”是由“文”生出來的。最早的“文”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說“它”,和蟲一樣,后來演變成它,人早期怕蛇,尤其是眼鏡蛇,有毒,早上起來相互打招呼不是我們現(xiàn)在常說的“你吃了嗎”而是“無它乎”,什么意思呢?就是問昨天晚上你碰到蛇了沒?有種調(diào)侃的意味,很有意思。學(xué)這些課程有種深深的自豪感,我們的祖先多么聰明,漢字真的是十分有趣,蘊(yùn)含的文化博大精深,所以說讀懂了漢字,你就了解了整個(gè)中國(guó)文化的傳承和脈絡(luò)。現(xiàn)在我們很少人讀古書,是否可以不用追本溯源地學(xué)習(xí)漢字?先不談文化傳承的重要性,也不說平時(shí)我們鬧出多少笑話,比如“窮則獨(dú)善其身”的“窮”理解成“貧窮”,“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說“文字”,對(duì)于中國(guó)人來講,它只是一個(gè)工具么?顯然不是,讀懂了漢字,你就了解了整個(gè)中國(guó)文化的傳承和脈絡(luò),而對(duì)于人而言,文化就決定了這個(gè)空間的大小,因?yàn)樗母叨群偷滋N(yùn)決定了一個(gè)人的眼光和心胸,習(xí)性和品德,靈性和智慧。所以學(xué)習(xí)漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方面特別感興趣,看了整個(gè)課程關(guān)于萬獻(xiàn)初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內(nèi)容的感想也很深刻。在導(dǎo)論部分,萬獻(xiàn)初教授講了這門課名字“說文解字”的含義,向同學(xué)們介紹這門課程,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求,這也是作為老師必須具備的能力,接著他從我們自己的名字講起,吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過程語言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說說萬獻(xiàn)初教授整個(gè)課程的安排,第二講-“人”類基礎(chǔ)字形講析,從我們?nèi)祟愰_始講起,既吸引學(xué)生的注意力,也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類基礎(chǔ)字形講析,進(jìn)一步講解有關(guān)人類方面的字體,接著是講解我們熟悉的動(dòng)物類、植物與莊家類、自然界類基礎(chǔ)漢字講析、宮室與數(shù)目類基礎(chǔ)漢字講析、服飾與飲食類基礎(chǔ)漢字講析、器皿日用類基礎(chǔ)漢字講析 、武器、交通與工具類基礎(chǔ)漢字講析、一直到“六書”造字法(上)、 “六書”造字法(下),整體課程設(shè)置從人們熟悉的事物開始,分類明確,符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了萬獻(xiàn)初教授的說文解字,了解了一些漢字的構(gòu)成,感受到中國(guó)文化的博大精深,還有一些道德、做人方面的道理,讓我們?cè)谏钪、學(xué)習(xí)中終身受益,同時(shí)萬獻(xiàn)初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對(duì)我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
聽完簡(jiǎn)快作文的創(chuàng)始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作文”的講座后,我收獲了很多,明白了該如何給學(xué)生們講授作文課,因此,我在這周上了一堂作文課,將更快更好寫作文的規(guī)律交給孩子們。
寫作前,我先給他們講了簡(jiǎn)快規(guī)律“開頭點(diǎn)題定位,中間承上詳寫,結(jié)尾照應(yīng)深化!笔顾麄兠靼组_頭需要點(diǎn)名主題,確定范圍,中間要承接開頭的定位,進(jìn)行詳細(xì)的描寫,描寫要做到一波三折,結(jié)尾要與開頭照應(yīng),在在此基礎(chǔ)上深化主題。之后,是他們的實(shí)戰(zhàn)練習(xí),我布置的題目為《瞧,我們這個(gè)班》,要求他們選擇班上的幾個(gè)成員,然后寫寫他們的特點(diǎn)。一開始有些學(xué)生有些拒絕,說不知道怎么寫,我便找?guī)讉(gè)同學(xué)做模特,先讓同學(xué)們說出他們的特點(diǎn),目的是定位,讓他們清楚寫這些同學(xué)應(yīng)該寫他的那個(gè)方面,然后再通過事件深化突出他的特點(diǎn)。通過這個(gè)小環(huán)節(jié),大家的寫作熱情都上來了,紛紛提筆寫起來,教室里靜靜的,只有沙沙的寫字聲。
大概20分鐘后,有同學(xué)舉手示意他寫完了,緊接著又有兩個(gè)學(xué)生舉手說寫完了,我采用“簡(jiǎn)快作文”中的互評(píng)模式,讓他們互相評(píng)價(jià),給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語,相互學(xué)習(xí)。越來越多的同學(xué)寫完了,他們相互評(píng)閱作文,遇到好的文章主動(dòng)和全班同學(xué)分享,越來越高興。最后,到自評(píng)環(huán)節(jié),同學(xué)們看著別的同學(xué)客觀真切的評(píng)語,認(rèn)真地反思自己,寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
下課后,我將全部的作文收上來,然后一個(gè)一個(gè)認(rèn)真評(píng)閱,通過他們的作文,我對(duì)他們的了解有深了一層,知道了班里最調(diào)皮的那個(gè)孩子,原來是班上最熱心的那個(gè),他的熱情一直不減,所以才在課堂上比較鬧騰,也知道了平時(shí)很喜歡笑的女孩,原來在宿舍也很感性,經(jīng)常會(huì)哭鼻子,更知道了老師和家長(zhǎng)眼里的乖孩子,原來也藏著一顆叛逆的心,經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級(jí)的孩子,活潑、愛動(dòng),會(huì)在上課的時(shí)候鬧,但是很可愛,越來越喜歡他們了。
經(jīng)過這次的作文課,我明白了,孩子們不是不喜歡寫作文,而是不知道如何去描述,所以,我要做好引導(dǎo),將他們的想法,與作文主題不謀而合,多給他們空間,讓他們的想法更有邏輯性,更好地去表達(dá)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
期中考試過后,學(xué)校為了加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生在校的情況,全校舉辦了家長(zhǎng)會(huì)。上周五下午,全校學(xué)生家長(zhǎng)來到學(xué)校參加了家長(zhǎng)會(huì),各班班主任都提前做了精心的準(zhǔn)備。我的見習(xí)班主任老師選定了家長(zhǎng)會(huì)主題“好家長(zhǎng)勝過好老師”,讓我準(zhǔn)備課件,家長(zhǎng)簽到表等材料并且讓我主持這次班會(huì)。這對(duì)我來說是一次很好的經(jīng)歷和不小的挑戰(zhàn)。
在家長(zhǎng)會(huì)舉行的前一周,我就開始了準(zhǔn)備工作。通過詢問有經(jīng)驗(yàn)的老師,上網(wǎng)查找資料,并且和我的指導(dǎo)老師討論,我確定了家長(zhǎng)會(huì)的流程和制作課件包括哪些內(nèi)容。首先,制作一份家長(zhǎng)簽到表,讓每位家長(zhǎng)簽字,這樣可以一目了然的看出哪位家長(zhǎng)缺席。其次,因?yàn)樽咦x生在餐廳集合,住宿生去了宿舍,為了讓家長(zhǎng)知道自己孩子的座位,我安排兩位學(xué)生幫我在每張桌子上貼上學(xué)生的名字,安排一名學(xué)生幫助家長(zhǎng)找座位。再次,布置教室。我和班級(jí)的文藝委員合作,在黑板上寫下有關(guān)班會(huì)主題的藝術(shù)字 ,并簡(jiǎn)單裝飾點(diǎn)綴。最后,打印這次期中考試的成績(jī)單,打印家長(zhǎng)意見征集單。我與班里的同學(xué)們共同合作,共同布置,事半功倍。
在家長(zhǎng)會(huì)舉行的當(dāng)天,艷陽(yáng)高照,天公作美。我的心情既期待又緊張。學(xué)校先舉行了期中考試全校標(biāo)準(zhǔn)大會(huì),創(chuàng)新的讓家長(zhǎng)為自己的孩子頒獎(jiǎng)。并且為全校的“閱讀之星”“美德少年”頒獎(jiǎng),頒獎(jiǎng)的家長(zhǎng)臉上浮現(xiàn)了由衷的喜悅之情,在下面觀看的家長(zhǎng)也羨慕,并且期待自己的孩子會(huì)站上主席臺(tái)。全校大會(huì)快要結(jié)束的時(shí)候,我和幾名同學(xué)先回到教室布置。不一會(huì)兒,家長(zhǎng)們陸續(xù)的上來了,在班長(zhǎng)的幫助下組織家長(zhǎng)簽到并找到座位。我邁著緊張又期待的步伐走上了講臺(tái)。首先,感謝家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ衼韰⒓蛹议L(zhǎng)會(huì),并且簡(jiǎn)單提了幾點(diǎn)要求。這次家長(zhǎng)會(huì)包括幾個(gè)方面:介紹班級(jí)總體情況,介紹學(xué)校紀(jì)律要求,重點(diǎn)介紹期中考試的情況,針對(duì)考試提出幾點(diǎn)建議,任課老師代表發(fā)言。
在家長(zhǎng)會(huì)的最后,我再次感謝各位家長(zhǎng)的出席,還有幾位家長(zhǎng)找我了解孩子在學(xué)校里平時(shí)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后我反思,總體來說,家長(zhǎng)會(huì)流程比較完整,但是我在旁聽班主任發(fā)言和任課老師代表發(fā)言時(shí),明顯感覺到自己的不成熟。和這兩位老師相比,他們?cè)诎l(fā)言時(shí)更自然,更有說服力,強(qiáng)調(diào)老師都是盡心盡力,一視同仁的對(duì)待每位學(xué)生。并且要求家長(zhǎng)在家里多督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),多與老師溝通聯(lián)系。
在頂崗實(shí)習(xí)的過程中,會(huì)經(jīng)歷各種類型的活動(dòng)。實(shí)習(xí)生活充滿了挑戰(zhàn)。這次“好家長(zhǎng)勝過好老師”家長(zhǎng)會(huì)圓滿結(jié)束,我有一次很好的經(jīng)歷,并成長(zhǎng)了許多。我隨時(shí)準(zhǔn)備迎接下一次挑戰(zhàn),對(duì)接下來的生活充滿期待。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13
來xx中學(xué)快兩個(gè)月了,這段時(shí)間我和學(xué)生相處的很融洽。當(dāng)他們有困難時(shí),我和他們一起面對(duì);當(dāng)有學(xué)生生病時(shí),我給他們送藥,噓寒問暖;當(dāng)有學(xué)生有心結(jié)時(shí),我用心開導(dǎo),我把他們當(dāng)成了自己的親人,正因如此,我的真誠(chéng)使我們從相遇到相識(shí)到相知。但問題緊接著來了,在上課的時(shí)候他們隨便說話,我講課時(shí)經(jīng)常打斷我,這讓我很郁悶。難道和他們搞好師生關(guān)系他們就可以肆無忌憚嗎?梁老師和他的學(xué)生在課下也是有說有笑,但為什么梁老師在講臺(tái)上一站,學(xué)生就馬上閉嘴,怎樣才能做一個(gè)讓學(xué)生既敬又畏的老師?
對(duì)于這個(gè)問題我請(qǐng)教了梁老師,我一直很羨慕他,他就是一位我一直想做的既讓學(xué)生敬又讓學(xué)生畏的老師。梁老師根據(jù)我提的問題給了我以下幾個(gè)建議。
1、追求技巧,科學(xué)管理。
教學(xué)力求技巧,要能吸引學(xué)生。如果老師講授是空洞乏味的,會(huì)造成學(xué)生厭聽,導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師只起到主導(dǎo)的作用,通過你的導(dǎo)演,讓學(xué)生來參與角色的過程中學(xué)到知識(shí),興趣是最好的老師,學(xué)生會(huì)因感興趣而認(rèn)真聽課,紀(jì)律自然會(huì)好。
2、建底線。
學(xué)生不聽你的話的時(shí)候,你是否清晰的告訴學(xué)生你的底線了。有明確的底線,親和敬重、尊敬才有了分寸感。建立了底線,學(xué)生觸碰了底線要及時(shí)懲戒,讓學(xué)生有“說了算,定了干”的明確分寸。但要注意,大多數(shù)是感化的形式,學(xué)生會(huì)領(lǐng)情的,一定要把自己的聲威先起來,使學(xué)生又敬又畏!一定要讓學(xué)生知道,你活波起來是多么的可愛,嚴(yán)肅起來是多么的堅(jiān)持原則。只有這樣我們才能贏得孩子,而不是贏了孩子。
3、抓破窗。
做老師要“心中有尺,眼中有事”,只有目光如電,學(xué)生才會(huì)敬你、畏你。對(duì)學(xué)生的管理要從第一塊破窗開始,在學(xué)生面前表明老師的態(tài)度“眼睛里容不得沙子”。如老師眼瞎好忽弄了,學(xué)生不欺負(fù)你欺負(fù)誰。因此老師管的越少,學(xué)生越不怕你,不敬你;管的越多,學(xué)生越怕你,越敬你。
聽了梁老師的話,我試著做了,學(xué)生上課的紀(jì)律好了很多,但是仍有不注意聽講的。梁老師說我已經(jīng)給他們留下了不嚴(yán)歷的第一印象,讓他們改變起初的認(rèn)識(shí)很難,將來面臨新的學(xué)生,我會(huì)該溫柔時(shí)溫柔,該嚴(yán)厲時(shí)嚴(yán)厲,爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)生既敬又畏的老師。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14
中學(xué)歷史課應(yīng)該是一堂什么樣的課?應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì),怎么去在課堂上啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,我認(rèn)為這是上好一節(jié)歷史課的最終目的。但是,就目前中學(xué)歷史課堂的現(xiàn)實(shí)情況和高考制度的現(xiàn)狀,歷史課還是停留在傳統(tǒng)的模式之下,以死記硬背為主要教學(xué)手段。那么處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式之間的關(guān)系,尋求兩者的良好對(duì)接,既做到通過歷史課啟發(fā)學(xué)生思維,又能讓學(xué)生在高考中取得好成績(jī),十分關(guān)鍵。我覺得要把從把握教材的深度、把握好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度、把握好課堂訓(xùn)練的密度三個(gè)方面很重要。
首先,把握教材的深度;要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識(shí)體系和教材結(jié)構(gòu),熟悉教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn),難點(diǎn)。其次掌握學(xué)生情況,有的放矢。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,教材撐握的深度應(yīng)有分寸。這就要求我們要充分要了解學(xué)情,了解教材,備好課。
第二,把握好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度; 抓好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度是區(qū)別應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師在備課時(shí)就要全面考慮如何因材施教,分類指導(dǎo),課堂上要善于啟發(fā)各類學(xué)生,作為歷史課,可以通過歷史小故事,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題,解決問題。
第三,把握好課堂訓(xùn)練的密度;課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講練結(jié)合是課堂教學(xué)必須遵循的重要原則。抓好課堂訓(xùn)練的密度是落實(shí)知識(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體,提高課堂效率的有效措施。作為一節(jié)歷史課而言,要根據(jù)學(xué)情的不同,要有差別的、有層次的布置課堂訓(xùn)練。
總而言之,我認(rèn)為一節(jié)好的歷史課堂是充滿討論的,是自由思想交織的一節(jié)課,正如陳寅恪先生所說:“獨(dú)立之精神,自由之思想”。講好一堂課一定要摸透學(xué)情,把握教材,備好課,做好教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能比較好的上好一堂課。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15
唐代魏征曾說:“兼聽則明,偏聽則暗!蓖鈬(guó)伏爾泰也曾說過:“耳朵是通向心靈的路!惫沤裰型庠S多名人都提倡學(xué)會(huì)傾聽。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的老師,也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。處于青春期的孩子是敏感的,他們有自己的看法,有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽者,真正走進(jìn)學(xué)生,才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
在我頂崗實(shí)習(xí)的初一6班,有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè),長(zhǎng)此以往,老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè),發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室,問他為什么不做,他只是梗著脖子說:“不會(huì),反正老師都不管我了!闭Z氣里雖然滿口不在乎,但是我還是聽出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問,他也不回答了。直到幾天后,他和另一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)打架,班主任沒有問他原因,劈頭蓋臉把他罵了一頓,說他只會(huì)闖禍,讓他在辦公室罰站。我過了一會(huì)兒走進(jìn)辦公室,問了他一句:“怎么了?”他立馬哭了。后來我才了解了事情的原委,其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來,我的語文作業(yè)他都認(rèn)真地做,上課從不搗亂。原來他只要一句“怎么了”,只要老師愿意傾聽,愿意了解他。
學(xué)會(huì)傾聽,融化“堅(jiān)冰”需要愛。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使,身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師,應(yīng)該平等的對(duì)待他們。主動(dòng)接觸他們,親近他們,了解他們的內(nèi)心世界。將心比心,以真心換真心,孩子們都是單純的。
學(xué)會(huì)傾聽,把我們的愛心無私的奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。對(duì)于初為人師的我們實(shí)習(xí)生來說,最重要的就是擁有一顆愛心,一顆無私愛所有學(xué)生的心。其實(shí),那些成績(jī)暫時(shí)落后的孩子更需要我們的關(guān)心和傾聽。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期的生活在教室的角落,一遇事,老師會(huì)慣性的認(rèn)為,是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心,學(xué)會(huì)傾聽他們,了解他們,這些學(xué)生的成長(zhǎng)或許會(huì)不可估量。
學(xué)會(huì)傾聽,加強(qiáng)管理,確定目標(biāo)。沒有規(guī)矩,不成方圓。國(guó)有國(guó)法,班有班規(guī)。我們?cè)诠芾韺W(xué)生的時(shí)候,也要促進(jìn)他們遵守班級(jí)的規(guī)章制度。規(guī)范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標(biāo),從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,把他們引導(dǎo)上正確的方向。以目標(biāo)促進(jìn)他們積極向上。
學(xué)會(huì)傾聽有時(shí)會(huì)必千言萬語更有效。傾聽,是一種平等而開放的交流。傾聽的耳朵是虔誠(chéng)的,傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和愿意傾聽的心,我們才會(huì)與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì)傾聽,讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。
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