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學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-11-01 16:45:08 總結(jié) 我要投稿

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編精心整理的學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)1

  本學(xué)年,我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應(yīng)課改的新要求,依據(jù)制定的校本培訓(xùn)方案認(rèn)真落實(shí),有組織、有步驟的扎實(shí)開展校本培訓(xùn),廣大教師在教學(xué)常規(guī),特別是備課方面得到了有效的提高,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、明確目標(biāo),領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證。

  蘇霍姆林斯基說過“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心和主體。而教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),是確保教學(xué)工作高效有序運(yùn)行的基礎(chǔ),抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”。

  二、加強(qiáng)備課管理,落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字

  以往的常規(guī)管理比較松散,造成教師備課流于形式,有部分教師備課與上課相脫離,大大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以學(xué)校以這次校本培訓(xùn)為契機(jī),落實(shí)“抓好開頭,精細(xì)過程,關(guān)注結(jié)果”的管理思路,圍繞強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”,講究一個(gè)“嚴(yán)”,控制一個(gè)“量”,堅(jiān)持一個(gè)“恒”,努力實(shí)現(xiàn)管理過程精細(xì)化,科學(xué)化,突出教學(xué)常規(guī)管理有序性,實(shí)效性。針對(duì)教師中存在的“拿來主義”,虛假備課等現(xiàn)象,學(xué)校先后出臺(tái)教師教案檢查表,學(xué)校不定期進(jìn)行抽查和推門聽課活動(dòng),確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。檢查做到有檢查、有記載、有反饋,并把檢查的情況與教師最后的常規(guī)個(gè)人評(píng)優(yōu)秀有機(jī)結(jié)合起來,確保落到實(shí)處。

  三、形式多樣,求實(shí)創(chuàng)新

  1、自主學(xué)習(xí)模式。一切的實(shí)踐都以科學(xué)理論為基礎(chǔ),所以教師必須時(shí)刻以理論武裝自己,這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己的不足,通過閱讀書籍的形式來彌補(bǔ)自身不足,提高自身的能力。

  2、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。學(xué)校中青年教師占了絕大多數(shù),如何讓他們快速成長(zhǎng)?以老帶新的培訓(xùn)模式是比較適合的。對(duì)新教師的培養(yǎng),擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面,青年教師可以是師傅。

  3、案例培訓(xùn)模式。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評(píng)課。通過研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用新課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式運(yùn)用到自己的備課中,啟迪自己的課堂教學(xué)。

  4、專家引領(lǐng)模式。本學(xué)年初縣教師發(fā)展中心到我校教學(xué)視導(dǎo),各學(xué)科教研員在此期間就各組教師在備課和教學(xué)中存在的問題提出了改善的建議,我們充分利用本次機(jī)會(huì),要求各教研組長(zhǎng)落實(shí)這些建議,教師反映受益匪淺。除此之外,我們還邀請(qǐng)縣內(nèi)的名師到校進(jìn)行指導(dǎo),例如甌北鎮(zhèn)中的'鄭忠道老師,他帶領(lǐng)甌北鎮(zhèn)中科學(xué)組與我?茖W(xué)組進(jìn)行聯(lián)誼,并做了一個(gè)有針對(duì)性講座,這些對(duì)教師的發(fā)展肯定是大有益處的。

  5、推門聽課模式。為了杜絕教師不備課上課或備課與上課不一致的情況,校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)進(jìn)行推門聽課,并抽查該老師的教學(xué)常規(guī),對(duì)期中存在的問題及時(shí)反饋給該教師,要求其及時(shí)改正。

  6、成果展示模式。為了鼓勵(lì)廣大教師能備出好課,我們利用了激勵(lì)機(jī)制,在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了優(yōu)秀教案與備課優(yōu)秀個(gè)人的評(píng)選活動(dòng),將優(yōu)秀教案進(jìn)行展示,并適當(dāng)給予一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),教師的興趣一下子高起來了,紛紛說下次要更努力。

  7、新教師培訓(xùn)模式。對(duì)全體新教師的成長(zhǎng),一是教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)經(jīng)常下去聽課,并手把手地教課;二是發(fā)揮年級(jí)組的作用,由同年級(jí)的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即匯報(bào)課、公開課)的聽、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查、教學(xué)成績(jī)等,對(duì)新教師的教學(xué)水平和能力作出評(píng)估。

  四、校本培訓(xùn)工作的反思

  1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

  2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

  3、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。

  為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)2

  學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)特色亮點(diǎn) 根據(jù)X省教育廳關(guān)于《X省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定》和X市教育局辦公室《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)工作的通知》的精神,一年來,我校積極開展多角度、全方位的校本培訓(xùn)工作,通過常態(tài)化的教研活動(dòng),專家(經(jīng)驗(yàn)型教師)專題講座,先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流,評(píng)價(jià)研究,課題研究等方式扎扎實(shí)實(shí)地開展,按時(shí)高效地完成校本培訓(xùn)的各項(xiàng)指標(biāo)。

  在強(qiáng)化校本培訓(xùn)的同時(shí),學(xué)校借助“基于三單教研提升教師素養(yǎng)”這一載體,開展多形式的校本培訓(xùn),取得了明顯的成效。

  一、健全機(jī)制,確保活動(dòng)有序開展。

  為確保校本培訓(xùn)工作的有效有序?qū)嵤,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各項(xiàng)活動(dòng)開展由分管教學(xué)副校長(zhǎng)協(xié)調(diào),由教科室具體負(fù)責(zé),做到專人負(fù)責(zé),環(huán)環(huán)緊扣,層層落實(shí),并制定了相應(yīng)的校本培訓(xùn)管理制度,學(xué)年和學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃和月行事歷,做到各項(xiàng)活動(dòng)有考勤、有記錄、有反思、有考核,確保校本培訓(xùn)活動(dòng)有效有序開展。

  二、開展專題培訓(xùn),提升教師綜合素養(yǎng)。

  (X)開展教科研培訓(xùn),更新教師科研觀念。X年X月X日,聘請(qǐng)市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構(gòu)研究:課題研究路徑設(shè)計(jì)”專題培訓(xùn),更新教師科研觀念,提升教師科研素養(yǎng)。

 。╔)開展信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。X年X月X日,學(xué)校組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),聘請(qǐng)周云城老師現(xiàn)場(chǎng)為大家進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),演示了之江教育平臺(tái)的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術(shù)方法。

 。╔)開展德育工作培訓(xùn),提升教師整體素質(zhì)。X年X月X日至X月X日,學(xué)校組織教師觀摩特級(jí)教師王崧舟的師德報(bào)告會(huì),聘請(qǐng)平陽(yáng)優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享,名師的報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)分享使大家的心靈得到了洗禮。

  (X)舉行先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),激勵(lì)教師成長(zhǎng),為了進(jìn)一步推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革,總結(jié)推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究解決教育教學(xué)中存在的問題,X月X日下午,全體教師參加了先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上,校長(zhǎng)將參加縣暑期師德培訓(xùn)的所感所思向大家做了交流,給與會(huì)老師以深刻的啟發(fā)與教益。隨后,市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠(chéng)奉獻(xiàn)”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流,讓先進(jìn)老師的故事走上演講臺(tái),傳播在學(xué)校的每個(gè)角落,讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長(zhǎng)。

  (X)開展教學(xué)常規(guī)優(yōu)化管理培訓(xùn),提升教育教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證。提煉工作經(jīng)驗(yàn),挖掘質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)、提出改進(jìn)策略,讓常規(guī)管理更好地服務(wù)于教學(xué),那一定能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。X年X月X日下午,學(xué)校邀請(qǐng)縣教師發(fā)展中心紀(jì)相釗副主任在一樓報(bào)告廳對(duì)全校教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓(xùn)活動(dòng),效果良好。

 。╔)開展評(píng)價(jià)研究,提升教師的專業(yè)水平。新課程的.評(píng)價(jià)體系是多維度的,如何為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),是教育教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn),學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合我校實(shí)際情況,X年X月X日邀請(qǐng)徐紅霞老師作有關(guān)《一師一招說說教育教學(xué)評(píng)價(jià)》專題講座,這一舉措,我們旨在引領(lǐng)教師改變?cè)u(píng)價(jià)觀念,著眼學(xué)會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

  (X)開展教師全員讀書活動(dòng),豐厚教師底蘊(yùn)。為了將“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做知識(shí)型教師”活動(dòng)引向深入,學(xué)校購(gòu)買了大量教育教學(xué)書籍,如《名師的教育教學(xué)故事》、《語文教學(xué)心路》、《教學(xué)勇氣》、《什么是個(gè)案研究》等等,要求教師擠出時(shí)間來閱讀。教師每學(xué)期必須讀一本教育理論專著,每月通讀兩本學(xué)科專業(yè)刊物,每周精讀每期刊物中一至兩篇重點(diǎn)文章,摘錄X字左右的教育教學(xué)讀書筆記。同時(shí)鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)隨筆、教育敘事,將理論學(xué)習(xí)與日常教育教學(xué)行為結(jié)合起來,反思總結(jié)形成文字。X周歲以下的教師每學(xué)期撰寫教育教學(xué)隨筆X篇、教育敘事X篇;

  X周歲以下的教師教育教學(xué)隨筆X篇、教育敘事X篇;

  X周歲以上的教學(xué)隨筆X篇、教育敘事X篇。另外,學(xué)校還定期開展讀書沙龍,要求教師人人參與,人人都有自己的發(fā)言主題。本年度先后共舉行了X次九凰講壇讀書交流會(huì)和X次班主任論壇活動(dòng),在全校上下形成了爭(zhēng)做文化型、知識(shí)型教師的局面。

  三、開展常態(tài)化校本教研,促進(jìn)教師深層反思。

  X.開展主題課例研究,提升教研品味。為了提高教師的執(zhí)教水平和綜合素質(zhì),充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,我們舉行了各學(xué)科的“青藍(lán)工程”之課堂教學(xué)展示活動(dòng)及一人一課活動(dòng)。本年度學(xué)校“主題課例研究”實(shí)現(xiàn)了兩大突破:一、關(guān)注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報(bào)“崗位”,至少一次“露臉”,或開課或主持或評(píng)課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學(xué)校基于形成了“沙龍研討,確定主題→一度會(huì)診,尋找病因→緊扣主題,開出藥方→二度會(huì)診,驗(yàn)證藥方→緊扣主題,調(diào)整藥方→三度會(huì)診,反思藥方→目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)”的“三單教研”新模式。

  一度會(huì)診(問課),重在尋找病因。我們形成了“課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)”和“問診表”,或站在宏觀的角度,從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師的角色把握、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等幾方面對(duì)教師的課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià);

  或著眼一個(gè)點(diǎn),如“提問的有效性、教師語言情境的創(chuàng)設(shè)”等微觀地進(jìn)行有效問診,開出“治病藥方”。

  二度會(huì)診(觀課),重在驗(yàn)證藥方。二度問診課堂,對(duì)照一次病情,會(huì)診老問題,提出新問題,尋找設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距,從而形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  三度會(huì)診(品課),重在反思藥方。第三次會(huì)診,是對(duì)課堂教學(xué)的“有效性行為和無效性行為”進(jìn)行診查,在反思中期盼質(zhì)的飛躍。

  X.開展校際交流,探索有效教學(xué)。本學(xué)年,我們先后X次承辦市縣各學(xué)科研討活動(dòng),引領(lǐng)就如何落實(shí)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了相互探討。

  X.開展有效“集體備課”,落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”。以“三單教研”為載體,引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn),激勵(lì)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性;

  引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問題,研究課例,研究課堂教學(xué)行為,提高教研活動(dòng)的有效性。本學(xué)年各教研組先后X次開展集體備課活動(dòng)。要求老師關(guān)注教與學(xué)兩方面的探討,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同發(fā)展,提高教研的品位和效益。

  X.舉行專項(xiàng)技能研討,促進(jìn)多元發(fā)展。

 。╔)開展教學(xué)技能培訓(xùn),提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。隨著新課改的進(jìn)一步,對(duì)教師的專業(yè)技能提出更高的要求,學(xué)校審時(shí)度勢(shì),邀請(qǐng)馬愛娥,開展了“如何觀課”專項(xiàng)技能培訓(xùn),提高教師的專業(yè)技能。

 。╔)組織學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題比賽,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學(xué)習(xí)”項(xiàng)目評(píng)價(jià)為契機(jī),在低中段備課組展開試點(diǎn)進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)研討。第二輪開展學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題現(xiàn)場(chǎng)賽,以備課組為單位,選派三位教師組成團(tuán)隊(duì)參加。在兩個(gè)小時(shí)的比賽中,參賽選手根據(jù)試題要求展開廣泛的交流和探討,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,最后交出了自己滿意的答卷,并按要求制作了細(xì)目表和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。賽后每個(gè)教研組又組織了一次集體評(píng)卷活動(dòng),將試卷和細(xì)目表復(fù)印發(fā)給全組老師,讓命卷老師講述設(shè)計(jì)思路、試題來源,全體老師參與評(píng)議,進(jìn)行縱向與橫向的評(píng)價(jià)研究。

  四、初顯成效,喜見碩果。

  (一)學(xué)校教科研活動(dòng),提升了教師的實(shí)踐智慧和能力。老師們積極參加各類活動(dòng),主動(dòng)購(gòu)買書籍,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,在省、市、縣的各類比賽中捷報(bào)頻傳,其中陶伶俐老師被評(píng)為市“教壇中堅(jiān)”,陳軍老師被評(píng)為縣教壇新秀,鄭小琍老師市教科研先進(jìn)個(gè)人,陶伶俐老師被評(píng)為高級(jí)教師,X人次獲縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng),X來篇教學(xué)論文和教學(xué)案例獲獎(jiǎng),其中X篇在省市獲獎(jiǎng),X篇在縣級(jí)獲獎(jiǎng),同時(shí)還有一大批教師在各級(jí)各類的舞臺(tái)展示教學(xué)風(fēng)采,受到了與會(huì)老師的一致好評(píng)。

  (二)研究成果喜獲省、市、縣高獎(jiǎng),填補(bǔ)了學(xué)校發(fā)展的空白。過去的一年,是我校課題論文成果大豐收的一年。課題獲市二等獎(jiǎng)X個(gè),縣級(jí)一二三等獎(jiǎng)X個(gè),校本研訓(xùn)精品項(xiàng)目(課程)獲市三等獎(jiǎng),填補(bǔ)了學(xué)校發(fā)展的空白,極大鼓舞著全校教師參與教科研活動(dòng)的積極性。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)3

  結(jié)合永嘉縣中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)的實(shí)施及我校教師的實(shí)際,XX學(xué)年橋頭鎮(zhèn)中學(xué)選定的校本培訓(xùn)項(xiàng)目為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下,這個(gè)項(xiàng)目的研究分三個(gè)階段,XX學(xué)年為項(xiàng)目培訓(xùn)的第一階段,即七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此,在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的指導(dǎo)下,橋頭鎮(zhèn)中學(xué)各學(xué)科分別開展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動(dòng),具體總結(jié)如下:

  1、開學(xué)初派各學(xué)科教研組長(zhǎng)積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì),會(huì)后在本組召開教研組內(nèi)會(huì)議,傳達(dá)會(huì)議精神,明確培訓(xùn)的目的。

  2、發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和名優(yōu)教師的帶頭作用,以學(xué)科為單位,針對(duì)不同單元和課時(shí),進(jìn)行組內(nèi)文本解讀,提高教師對(duì)教材的把握能力。

  3、針對(duì)不同課型,包括新課和復(fù)習(xí)課,各學(xué)科分別開展現(xiàn)場(chǎng)研討課展示活動(dòng);顒(dòng)分兩步走,一是集體備課,二是上研討課和評(píng)課。以語文組為例,本學(xué)期集體備課課題為《那樹》,研討會(huì)由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持,先由縣教壇中堅(jiān)朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報(bào)告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間,各組(分三組)結(jié)合自身的'理解和感悟,各抒己見,研討會(huì)氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上,各小組老師提問切磋,精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果,研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級(jí)教師肖培東引領(lǐng)課堂展示,啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起:縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評(píng),在校長(zhǎng)黃大錨的熱情致辭中結(jié)束。

  當(dāng)然,我校校本培訓(xùn)還存在一些不足,如個(gè)別組教師參與度不高,還有一些老師存在應(yīng)付心理,對(duì)培訓(xùn)不重視,個(gè)別學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本身基本功不強(qiáng),在文本解讀上沒有大的突破,這些還需繼續(xù)努力。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)4

  為適應(yīng)新時(shí)代全面深化教育改革,提高教師專業(yè)化成長(zhǎng)速度,20xx年12月28日,學(xué)生放假后的第一周,經(jīng)教導(dǎo)處精心安排組織,開展了為期4天的教學(xué)研究與培訓(xùn)。培訓(xùn)安排在了學(xué)校負(fù)一樓心目影院進(jìn)行。

  一、專題培訓(xùn)——引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

  本次專題培訓(xùn),教師們聆聽了王毅副校長(zhǎng)關(guān)于《立德樹人,推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展》專題培訓(xùn)和沈艷梅、柴芙萍兩位老師的新課標(biāo)二次培訓(xùn)。

  王校長(zhǎng)從智慧教師、精彩課堂的角度切入,主題鮮明、內(nèi)容豐富、高屋建瓴、理念超前,對(duì)老師們的教育理念是一次洗禮與提升。他旁征博引、侃侃而談,從新時(shí)代對(duì)特殊教育提出的要求出發(fā),就如何推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展、教師應(yīng)該哪些素養(yǎng)、如何造就精彩課堂等幾個(gè)方面進(jìn)行了精辟的闡述。表達(dá)清晰而詼諧,以事實(shí)為依據(jù),用數(shù)據(jù)說話,論證論據(jù)充足,非常具有說服力,引領(lǐng)著全體教師在專業(yè)化成長(zhǎng)道路上快速前行。大家聚精會(huì)神地聽講,積極地互動(dòng),培訓(xùn)在掌聲中結(jié)束。

  新課標(biāo)的二次培訓(xùn)對(duì)教師而言十分重要,自新課標(biāo)實(shí)施以來,老師們都在積極探索新課標(biāo)的落地與運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)的問題比比皆是,二次培訓(xùn)的必要性也因此體現(xiàn)了出來。兩位老師以各自的學(xué)科展開講述,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念,老師們也從講述中尋找共性,求同存異,根據(jù)實(shí)際情況制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,全面貫徹新理念。

  二、精準(zhǔn)實(shí)施——分類分科培訓(xùn)

  在主題講座培訓(xùn)完成后,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,分類同步進(jìn)行了手語通識(shí)和通用盲文培訓(xùn)。后根據(jù)學(xué)科劃分出信息技術(shù)培訓(xùn)、文科手語培訓(xùn)、理科手語培訓(xùn)、音體美手語培訓(xùn)、行政管理手語培訓(xùn)及盲文培訓(xùn)等6個(gè)組分別進(jìn)行專題培訓(xùn)。

  手語通識(shí)和通用盲文培訓(xùn)的培訓(xùn),更好的鞏固了老師們的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)一些共性的問題重新認(rèn)識(shí)再次“回爐”,提醒教師要時(shí)刻更新自己的`知識(shí),避免新舊手語、通用盲文與現(xiàn)行盲文的混合使用,給學(xué)生造成理解困難。

  分類分科培訓(xùn),教師根據(jù)自己所授學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí),主要以平時(shí)常用手語為主,進(jìn)一步加強(qiáng)自身的教學(xué)實(shí)踐能力,為更好的服務(wù)學(xué)生打好基礎(chǔ)。分科分類培訓(xùn),較之前的全員培訓(xùn),更準(zhǔn)確、更實(shí)用,老師們的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,偶爾的交談聲、爭(zhēng)執(zhí)聲顯得格外和諧。

  三、深層交流——教學(xué)研討和分享會(huì)

  本次培訓(xùn)還安排了學(xué)科研討會(huì)和教研員教學(xué)研討會(huì)。研討旨在立足新課標(biāo)、挖掘師生潛能,在有限的時(shí)間里研討本年度的得與失、經(jīng)驗(yàn)與不足,更好的激發(fā)學(xué)校教研內(nèi)生動(dòng)力。教學(xué)研討持續(xù)了整整一下午,濃厚的研討氛圍讓人一度神往。不僅僅解決所存在的種種問題,更提出了許多新的教學(xué)理念和想法,這些都將在今后的教育教學(xué)中被逐步嘗試、檢驗(yàn)。學(xué)科分享會(huì),也是對(duì)本專業(yè)這一學(xué)期的工作總結(jié),不足與創(chuàng)新并存、思想與激情碰撞。最后,教研室對(duì)下學(xué)期的教育工作也進(jìn)行了初步安排。

  新冠疫情的到來,打亂了原本的教學(xué)計(jì)劃,但也涌現(xiàn)出了許多令人稱贊的人與事。面對(duì)線上教學(xué),所有的老師都是一名新人,我們都在解鎖這一新身份,但不乏勤奮優(yōu)秀的老師脫穎而出。這次培訓(xùn)安排了網(wǎng)絡(luò)授課分享會(huì),選出了各年段的優(yōu)秀教師代表,進(jìn)行了線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與分享,從他們身上展現(xiàn)出特教人的初心與夢(mèng)想。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、教育理念的及時(shí)更新、蓬勃的朝氣和自主發(fā)展的意識(shí)讓我們見證了教育的現(xiàn)實(shí)與理想是可以并存的,也正是有了這樣一群能在在靜靄中堅(jiān)守,敢于爭(zhēng)相綻放的教師,學(xué)校才能有所發(fā)展、有所突破。

  四、查漏補(bǔ)缺——學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)

  在培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束之后,學(xué)校教務(wù)處組織了考核檢查,統(tǒng)一命題,由培訓(xùn)主講教師根據(jù)分組情況進(jìn)行手語、盲文考試,并根據(jù)卷面成績(jī)和參訓(xùn)情況綜合評(píng)價(jià),頒發(fā)了培訓(xùn)合格證書,這也是對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)總結(jié)。

  培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即過,充實(shí)的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)畫上了完滿的句號(hào)。相信此次學(xué)習(xí)使老師們?cè)谔嵘砟畹耐瑫r(shí),也對(duì)自己的教育教學(xué)及管理行為產(chǎn)生了深刻的反思。新時(shí)代對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn),展望未來,任重道遠(yuǎn),希望老師們以此次培訓(xùn)為起點(diǎn),不斷吸收新知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)新理念,在教育這塊土地上,做一個(gè)勤謹(jǐn)?shù)牟シN者、穩(wěn)健的前行者!

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)5

  7月15日至7月28日,我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中,校長(zhǎng)為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī),并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅僅資料十分豐富,培訓(xùn)形式也是多種多樣,有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。異常是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來說,具有很強(qiáng)的教育性,讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì):

  一、學(xué)習(xí)理論,提高自我的理論水平

  培訓(xùn)初,張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一齊,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得,從中獲益匪淺。另外,學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目,教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)好后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,從而來提高自我的理論知識(shí)。

  另外,梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方應(yīng)對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。此刻,我也創(chuàng)立了自我的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè),今后我會(huì)將自我的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫到博客中,從來不斷地來充實(shí)自我。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中,從而使課堂更豐富,學(xué)生學(xué)得更開心。

  二、學(xué)會(huì)反思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“僅有善于分析自我工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我必須并且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自我的教學(xué)水平。

  三、做好班隊(duì)工作

  在“愛生模范”候選人競(jìng)選演講中,我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣,體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無微不至的愛。在學(xué)習(xí)中,她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。異常是后進(jìn)生,她們騰出自我的休息時(shí)間,為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上,她們更是無微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童、,她們就像父母一樣,時(shí)刻對(duì)孩子們問寒問暖,讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久,我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn),真誠(chéng)地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。

  孩子們是明天的期望,而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上,教育工作任重而道遠(yuǎn),但我也相信在這片天空里,我們只要經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟,定能綻放出自我絢爛的生命之花。

  隨著新課程改革全面展開,我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,并將工作的目標(biāo)定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習(xí)課改,積極研究課改,大膽實(shí)踐課改的教師隊(duì)伍"之上。我們重點(diǎn)做了以下工作:

  一、落實(shí)三級(jí)校本教研制度

  校級(jí)教研

  學(xué)校組織并確定研究?jī)?nèi)容,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)年會(huì)、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告、基本功考核。

  B、分學(xué)科大組教研。

  分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容,各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng),按慣例分為:語文大組、數(shù)學(xué)大組、外語大組、科任大組。教研內(nèi)容如:教學(xué)分析、課例展示、專題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)工作階段小結(jié)。

  分年級(jí)(學(xué)科)組內(nèi)教研

  由各學(xué)科(年級(jí))組長(zhǎng)組織并確定教研內(nèi)容,組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:集體備課、說課、聽課、評(píng)課,隨機(jī)生成教學(xué)問題的研討、個(gè)案分析。

  以三級(jí)教研制度為依托我校廣泛開展了各項(xiàng)校本教研活動(dòng):首先是"問題的研究",各學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)及時(shí)將問題整理匯總,作為組內(nèi)教研的內(nèi)容,并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對(duì)組內(nèi)教研的問題,主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問題,在分學(xué)科的大組教研中做專題研討,如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征,須及時(shí)解決的應(yīng)組織全校的教研活動(dòng)。

  其次是"課的研究",課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng),包括教師的備課、說課、聽課、評(píng)課的全過程的研究,其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn),要求一周一主講,組內(nèi)做出學(xué)期說課計(jì)劃。教師的上課、聽課采用三級(jí)課教研模式,即組內(nèi)隨堂課,校內(nèi)點(diǎn)將課,學(xué)校的集中展示課。三級(jí)課的組織、管理、聽課時(shí)間范圍均有明確規(guī)定,如:點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間,學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課、評(píng)課。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

  最后是"課題的研究",我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)課題的研究工作,其中,《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗(yàn)》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗(yàn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的.研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前,我們正嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案,完成以上課題研究工作,并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí)。

  二、重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思:

  教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:

  觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。

  在教師學(xué)習(xí)新課改的思想和理念過程中,我們采用資料學(xué)習(xí),音像觀摩,學(xué)者講座,研討沙龍,參觀學(xué)訪,知識(shí)考核等多種形式,使教師對(duì)新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認(rèn)同。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式,應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法。

  新課改提出:教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者,這意味著,教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,并對(duì)自身行為進(jìn)行反思。做為管理者,就要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,鼓勵(lì)教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),在這種交流和碰撞中,形成研究。我們分學(xué)科確立了多項(xiàng)教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題,使教師的學(xué)習(xí)目的性和研究性更強(qiáng)。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)完成課改隨感,心得等寫作,及時(shí)總結(jié)成果,組織"新課改論壇"等活動(dòng)營(yíng)造課改的氛圍,我校還充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下,我校在校本培訓(xùn)中提出"教師要不斷反思自己,不斷升華自己,努力把新思想,新理念內(nèi)化為自己的信念,并轉(zhuǎn)化為鮮活的,富有創(chuàng)意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗(yàn)課,讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核,引領(lǐng)教師對(duì)新課程做更多的理性思考。

  三、積極爭(zhēng)取專家的支持與指導(dǎo)

  以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與,學(xué)校要積極主動(dòng)的爭(zhēng)取他們的支持和指導(dǎo)。聘請(qǐng)專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平,豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為廣大一線教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請(qǐng)專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究,可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用,為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助,在改革實(shí)踐中不斷提高自己。

  為此,我校采取"請(qǐng)進(jìn)來,走出去"的方式,首先,聘請(qǐng)眾多教育教學(xué)專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有:靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹林、郜彬如、茍辛生等。另外,我們支持和鼓勵(lì)教師走出去"拜師求藝",有意識(shí)的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流,學(xué)習(xí),虛心求教,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后,我校所舉行各級(jí)各類教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭(zhēng)邀請(qǐng)專家蒞臨指導(dǎo),以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。

  四、以嶄新的教師評(píng)價(jià),鼓勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平提高。

  在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán),教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。

  我們認(rèn)為:新的對(duì)教師評(píng)價(jià)模式,要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注,新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性,尤其重視教師的自我評(píng)價(jià)。因此,我校將"建立以教師自評(píng)為核心的教師評(píng)價(jià)"做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。

  首先,在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,我校廢除了單一以學(xué)生成績(jī)決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法,提倡多元結(jié)合、綜合評(píng)定。我們認(rèn)為:評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評(píng)價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過程、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用,以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時(shí)間。教師應(yīng)用教材及評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等等?傊,我們認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)烈的課堂時(shí)效觀,追求每一節(jié)課的最大效能。

  其次,評(píng)價(jià)方式提倡多樣化。我校采用"自評(píng)為核心、他評(píng)為輔助、外評(píng)為參考、校評(píng)為標(biāo)尺"的方法。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)做到:自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,以自評(píng)為主;組評(píng)(教研組)與校評(píng)(校行政)相結(jié)合,以校評(píng)為主;內(nèi)評(píng)與外評(píng)(家長(zhǎng))相結(jié)合,以內(nèi)評(píng)為主;平時(shí)過程性評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以平時(shí)過性評(píng)價(jià)為主。

  在評(píng)價(jià)的具體操作過程中,從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰恚辉跈C(jī)遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機(jī)會(huì);在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,及時(shí)修正教學(xué)中的不足;在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案,以便教師及時(shí)修正自我,完善自我。

  做為自評(píng)的補(bǔ)充與修正,我們將教師自評(píng)的結(jié)果與他評(píng)、外評(píng)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長(zhǎng)參與對(duì)教師的評(píng)價(jià),我校重新修改了家委會(huì)章程,將參與教師評(píng)價(jià)寫入其中。還采取問卷、開放日等活動(dòng),收集家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)的意見;為了更好的讓學(xué)生參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)開展了學(xué)生為老師寫評(píng)語活動(dòng),并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)反饋給老師;為了更好的讓教師參與評(píng)價(jià),我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課,由被評(píng)教師說課、做課,其他教師給予評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)管理中,校長(zhǎng)和主任通過檢查教師的教學(xué)資料,觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

  再者,結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)和表彰。對(duì)于教師評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn),誠(chéng)懇的幫助教師制定改進(jìn)計(jì)劃,使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果推出"七優(yōu)工程",并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制,激勵(lì)和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破。

  嶄新的評(píng)價(jià)體系實(shí)施增強(qiáng)了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長(zhǎng)和教師、學(xué)生和教師的親合力,體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念。

  總之,課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導(dǎo),對(duì)學(xué)校的校本教研工作長(zhǎng)抓不懈,才能為課改提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)6

  一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)存在的問題及產(chǎn)生的原因

  1.參訓(xùn)動(dòng)力不足。

  目前,各校都在組織實(shí)施校本培訓(xùn),在培訓(xùn)過程中取得了積極的成績(jī),但究竟何為校本培訓(xùn)、培訓(xùn)什么、該怎樣培訓(xùn),許多學(xué)校還不是很清楚,缺乏對(duì)校本培訓(xùn)的理性思考。主要問題在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有高度重視校本培訓(xùn)這項(xiàng)工作,流于形式;學(xué)校教師,特別是高年級(jí)教師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量才是學(xué)校的生命線,而忽視了校本培訓(xùn)這個(gè)自我成長(zhǎng)的有效途徑,長(zhǎng)期的閉關(guān)自守,容易導(dǎo)致教師教育理念落后,教學(xué)方法陳舊,學(xué)生死讀書、讀死書,而校本培訓(xùn)是可有可無的,大部分教師參訓(xùn)動(dòng)力不足。因此進(jìn)一步提高對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),是做好校本培訓(xùn)工作的前提條件,也是促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  2.現(xiàn)有的校本培訓(xùn)模式低效。

  校本培訓(xùn)觀念并未完全改變,多沿用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式:聽課、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、聽講座。這樣的校本培訓(xùn)實(shí)際功效低,研討和實(shí)踐不夠,最主要的是反思少。教師要通過校本培訓(xùn),結(jié)合自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)際,進(jìn)行大量的自我反思,在反思中成長(zhǎng)和進(jìn)步。但現(xiàn)實(shí)是,大部分教師忙于教學(xué),照搬參考資料,結(jié)合學(xué)情探究少,外出學(xué)習(xí),走馬觀花,收獲甚微。開展校本培訓(xùn)工作內(nèi)容陳舊、模式僵化、缺乏新意。主要表現(xiàn)為:培訓(xùn)目標(biāo)缺乏科學(xué)性、規(guī)劃性;培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性;培訓(xùn)形式泛化。

  3.師資隊(duì)伍后勁不足。

  能否取得高效的校本培訓(xùn)質(zhì)量,關(guān)鍵在于是否有一流的骨干教師,所以師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。目前,我校校本培訓(xùn)存在著學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人、名教師等骨干教師隊(duì)伍師資缺乏,缺乏實(shí)踐的具體引領(lǐng),造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)的現(xiàn)象,再加上大部分任課教師的教學(xué)任務(wù)較重、經(jīng)費(fèi)等客觀方面的困難比較多,影響了校本培訓(xùn)的開展及其效果。如果一味地聘請(qǐng)高校專家、教授來校指導(dǎo),學(xué)校財(cái)力就無法得到保證;如果一味地在校內(nèi)開發(fā),學(xué)校骨干教師畢竟有限,再加上教育理念的不同,層次相對(duì)落后,就容易出現(xiàn)低水平重復(fù)的現(xiàn)象。

  二、搞好校本培訓(xùn)的對(duì)策

  1.實(shí)施校本培訓(xùn),科學(xué)定位目標(biāo)是關(guān)鍵。

  要使校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,取得實(shí)效,就必須強(qiáng)化“校長(zhǎng)是第一責(zé)任人”的意識(shí)。培訓(xùn)目標(biāo)的確立要從學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際出發(fā),綜合考慮:社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育和教師的需求,教育自身發(fā)展的需求和不同學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),教師自身發(fā)展目標(biāo)和知識(shí)技能的需求。當(dāng)培訓(xùn)目標(biāo)確定后,應(yīng)立即啟動(dòng)“教師個(gè)人培訓(xùn)檔案”工程,并實(shí)施好“教師三年發(fā)展目標(biāo)計(jì)劃”、“教師成長(zhǎng)青藍(lán)工程”、“學(xué)校名師工作室”、“學(xué)校名師培養(yǎng)工程”等方案。學(xué)校管理特別是校長(zhǎng)應(yīng)成為教師的良師益友,教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化參訓(xùn)意識(shí),增強(qiáng)危機(jī)感。樹立“問題即課題”的意識(shí),增強(qiáng)教師相互合作的意識(shí)。通過參與“十二五”課題研究,并撰寫教育教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等,加強(qiáng)交流,優(yōu)化素質(zhì)。

  2.實(shí)施校本培訓(xùn),聚焦課堂是重點(diǎn)。

  校本培訓(xùn)的主體是教師,歸根到底的落腳點(diǎn)在課堂、日常教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率,加強(qiáng)有效教學(xué)是培訓(xùn)的重點(diǎn)。在日常教學(xué)中遇到的問題,我們?cè)谶M(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí),不應(yīng)回避問題,而應(yīng)主動(dòng)地從日常課堂教學(xué)中尋找問題的解決方法,在研究課堂的同時(shí)研究教師、學(xué)生,從而加以總結(jié)、提高,以此作為校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

  3.實(shí)施校本培訓(xùn),建立管理制度是保障。

  學(xué)校校本培訓(xùn)要取得良好的效果,就必須建立一套行之有效的管理制度,包括培訓(xùn)的責(zé)任科室、校本培訓(xùn)三年培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)管理制度、考核評(píng)估制度、經(jīng)費(fèi)保證制度和學(xué)時(shí)登記制度。這些制度的制定是校本培訓(xùn)工作持續(xù)開展的重要保證。從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)來看,學(xué)校必須制訂三年乃至五年的校本培訓(xùn)計(jì)劃,并且組織全體教師學(xué)習(xí),形成規(guī)范。我校為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作,由校長(zhǎng)室統(tǒng)一管理,學(xué)校教科室牽頭,布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容,定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化,指派專人負(fù)責(zé),建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃,制度健全,構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心,以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式;形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。我校在教師年終績(jī)效考試時(shí)將教師參加校本培訓(xùn)情況納入績(jī)效考核的范疇,與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)掛鉤。

  4.實(shí)施校本培訓(xùn),專家引領(lǐng)是支撐。

  校本培訓(xùn)是以校為本的.教師培訓(xùn),要充分利用校內(nèi)培訓(xùn)資源,積極開展有效校本培訓(xùn)活動(dòng)。但要開展好校本培訓(xùn),僅僅靠校內(nèi)資源是不夠的,主要是因?yàn)樾?nèi)骨干教師資源有限,教師之間教育理念基本相同,教學(xué)方法大同小異等自身?xiàng)l件的制約,培訓(xùn)工作常常會(huì)陷入低層次、低效率、低格局的狀態(tài)。實(shí)踐表明,專家的引領(lǐng)是校本培訓(xùn)中必不可少的培訓(xùn)模式,我們除了要充分挖掘校內(nèi)培訓(xùn)資源外,還要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地利用校外的專家、特級(jí)教師資源,以各教研組為依托,積極開展校本培訓(xùn)工作。我校近兩年一直在探索與高校合作共建校本培訓(xùn)的新模式,并利用高校資源,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。20xx年,我校與南京曉莊學(xué)院成功舉行了合作共建簽約儀式。兩院(校)確定了包括教師隊(duì)伍建設(shè)、骨干教師培訓(xùn)和課題研究等方面的合作共建項(xiàng)目。近3年來,我校派出多名語、數(shù)、外教師到南京曉莊學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí),南京曉莊學(xué)院派多名實(shí)習(xí)生來我校頂崗實(shí)習(xí),達(dá)到了雙贏的目的。南京曉莊學(xué)院提供的培訓(xùn)模式多樣化,形式新穎,比較貼近教師的工作實(shí)際。我們的老師在南京曉莊學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)間是短的,但是他們的收獲是大的。對(duì)他們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)生涯中,一定會(huì)起到引領(lǐng)作用,并對(duì)其他教師起到輻射作用。

  目前,我校校本培訓(xùn)工作剛剛起步,還處在實(shí)驗(yàn)探索階段,沒有固定的模式可循。我們堅(jiān)信只要堅(jiān)持以校為本,扎實(shí)開展培訓(xùn)工作,并在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)改進(jìn)完善,教師的教育智慧和教育潛能就必將得以進(jìn)一步激發(fā),教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平必將得到進(jìn)一步提高,我校的教育教學(xué)質(zhì)量必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)7

  根據(jù)縣局有關(guān)文件精神和中心校的安排,我校自8月份開展的校本培訓(xùn)已圓滿結(jié)束。通過培訓(xùn)取得了巨大收獲,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、新課標(biāo)學(xué)習(xí),教師們掌握了新的課堂教學(xué)理念。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)后,教師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新時(shí)期的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,教師尊重每位學(xué)生個(gè)性,允許他們的差異的存在。教師能“以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)誘其行”,關(guān)注他們的成長(zhǎng)歷程。

  二、提高了自身的.理論水平。

  通過聆聽專家講座,教師的教育教學(xué)理論水平得到了很大的提高。從教師們交上來的論文和學(xué)習(xí)心得來看,教師們的理論水平得到了相當(dāng)?shù)母叨取?/p>

  三、教學(xué)上有了更高的要求。

  通過培訓(xùn),教師都深知自身的責(zé)任、使命重大,知道教師是一種“只許成功,不許失敗”的職業(yè),這就對(duì)我們教師提出了更高的要求。教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)自身的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)調(diào)查研究、善于反思、多讀書學(xué)習(xí),從而改變自己,繼而才會(huì)創(chuàng)新,以適應(yīng)日新月異的新形式下的教學(xué)。

  四、積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

  在培訓(xùn)過程中,通過分組學(xué)習(xí)討論、自學(xué),所有教師能按要求參加學(xué)習(xí),認(rèn)真做筆記,并完成專題論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。通過新課程觀和信息技術(shù)培訓(xùn),接受了一些新觀念,了解了一些新信息。新的教育思想、教學(xué)理念正在形成,對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),提出了很多合理可行的具體措施,希望能運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。不過,在校本培訓(xùn)過程中,我們也遇到了一些困惑:培訓(xùn)時(shí)間較短,培訓(xùn)的資源不夠豐富等等。這些我們將在以后的校本培訓(xùn)中逐步解決。

  總之,在新形勢(shì)下,如何駕馭好教書育人的這一神圣職責(zé),是我們教師必須掌握的。暑期教師校本培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但效果非常好,教師們都本著謙虛、認(rèn)真的態(tài)度傾聽講座,熱烈討論,寫好學(xué)習(xí)體會(huì),它必將對(duì)我們以后的教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)8

  校本培訓(xùn),就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究培訓(xùn)。但由于前幾年學(xué)校教研活動(dòng)中存在的不足:1.教研轟轟烈烈,主題忽隱忽現(xiàn)。2.教研浮光掠影,層次藕斷絲連。3. 開課看似熱鬧,形式粗失門道。4. 機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)求穩(wěn),內(nèi)部缺乏創(chuàng)新。致使年輕教師專業(yè)水平得不到提升,優(yōu)秀教師出現(xiàn)倦怠心理和從眾心理。鑒于以上的校本教研中存在的一些現(xiàn)象與問題,我們認(rèn)為要提高校本教研的效率,使全體教師次次有收獲,人人能發(fā)展。形成自身的教育教學(xué)技能,應(yīng)用于常規(guī)教育教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,開展素養(yǎng)提升活動(dòng),結(jié)合實(shí)際,做好高效主題式校本教研。

  一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,形成校本培訓(xùn)機(jī)制

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作,為了有效開展教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng),成立了以周國(guó)杰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。切實(shí)做好校本培訓(xùn)管理工作,教務(wù)處設(shè)置一名主任負(fù)責(zé),由學(xué)校教研組長(zhǎng)牽頭,布置學(xué)校校本培訓(xùn)內(nèi)容,定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化,我校校本培訓(xùn)有方案,有計(jì)劃,有制度,以每二周一次備課組活動(dòng)為依托定期開展主題式校本教研活動(dòng),形成了集中學(xué)習(xí),個(gè)人學(xué)習(xí),教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行模式。

  二、制定方案,推進(jìn)樣本培訓(xùn)進(jìn)程

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論學(xué)習(xí)實(shí)效

  教師需要不斷更新教育理念,提升自身理論素養(yǎng)離不開教育理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)年我們關(guān)注教師的理論學(xué)習(xí),開展有效的讀書學(xué)習(xí),每學(xué)期上交一篇讀書體會(huì)或心得。

  學(xué)校不斷加大骨干教師培養(yǎng)力度,鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí),積極創(chuàng)造條件派出教師參加教研教改活動(dòng),并要求外出教師回來要向全;貓(bào)培訓(xùn)內(nèi)容或心得。

 。ǘ⿲⑿1九嘤(xùn)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合。

  1.集體備課,創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)氛圍。堅(jiān)持集體備課不放松,我們學(xué)校一直積極推行“四定五課”集體備課法,集思廣益,充分發(fā)揮教研組的作用。我們所要求的“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人;“五課”即 ⑴教師個(gè)人提前備課;⑵集體備課時(shí)主備人說課;⑶備課組教師議課;⑷主備人定稿;⑸組內(nèi)教師同課異構(gòu)(即個(gè)人根據(jù)實(shí)際調(diào)整)。同時(shí)要求每一個(gè)教師在集體備課的基礎(chǔ)上,開展具有個(gè)性特色的創(chuàng)新設(shè)計(jì),使教師們能在課堂上教出自己的風(fēng)格、亮出自己的特色。本學(xué)期,我們又將語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)分五種分三個(gè)段,對(duì)每個(gè)段由備課組長(zhǎng)分配任務(wù),集中備課,集體討論形成定稿,最后學(xué)校校審,然后打等級(jí)。

  2.專家引領(lǐng),提高培訓(xùn)水平。我們一線的老師總會(huì)有這樣一種感覺,我們自己上課、自己評(píng)課,有時(shí)總覺得評(píng)不出點(diǎn)什么,流行的話就是:蘿卜炒蘿卜,還是蘿卜。于是,我們想到了校本培訓(xùn)的一種形式:專家引領(lǐng)。一年來,我們先后請(qǐng)到了溫州大學(xué)教授朱浩亮老師等等到我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作。在他們引領(lǐng)下,高屋建瓴,理論升華,讓我們輕松地走出了教學(xué)的瓶頸。

  3.麿課聽課,養(yǎng)成培訓(xùn)習(xí)慣。理論學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)踐。為此,我們要求各教研組在組織學(xué)習(xí)課堂觀察的同時(shí),具體推薦兩位老師在校級(jí)公開課上示范課,組內(nèi)教師分工合作,分別設(shè)計(jì)課堂觀察表,分別從四個(gè)維度:學(xué)生學(xué)習(xí),教師學(xué)習(xí),課程性質(zhì),課堂文化對(duì)教師的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià),并上交一份課堂觀察表,初步進(jìn)學(xué)科聽評(píng)課的實(shí)施階段。

  (三)開展青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)

  校本培訓(xùn)是一種快樂的勞動(dòng),我們主要通過三種形式讓教師在校本培訓(xùn)的過程中感受校本培訓(xùn)的給力,感受培訓(xùn)帶來的幸福感。

  1.結(jié)對(duì)子,推動(dòng)教師發(fā)展。我校根據(jù)校本培訓(xùn)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn),以名優(yōu)教師為指導(dǎo)教師,讓中青年教師與名優(yōu)教師結(jié)師徒對(duì)子,建立友好合作關(guān)系,做到教育資源共享。師徒配對(duì)由個(gè)人申報(bào)、學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào);顒(dòng)的具體要求、安排、檢查及考核由教研處負(fù)責(zé)。這學(xué)年,全校師徒結(jié)對(duì)13對(duì),通過“攜手同行”師徒結(jié)對(duì),青年教師的專業(yè)素質(zhì)得到較快提升。徐潔、麻添璧、陳訝訝、陳克儉等青年教師多次參加縣、學(xué)區(qū)的教學(xué)公開課。

  2.給擔(dān)子,引導(dǎo)教師發(fā)展。我校在開展校本培訓(xùn)的活動(dòng)中十分重視通過給教師擔(dān)子,讓教師自主、積極發(fā)展。通過給擔(dān)子,一大批骨干教師脫穎而出。陳訝訝、陳克儉、陳凱、麻添璧老師就是在學(xué)校給予適量的.擔(dān)子成長(zhǎng)起來的一名青年教師。他在近幾年陸續(xù)承擔(dān)了為全校教師上示范課,今年,他們參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲分別得縣二、三等獎(jiǎng),在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)開放周活動(dòng)中,滕瓊瓊、葛曉燕、金慧樂、李舜、胡麗珍、麻添璧、陳麗孫、戴圣愛、胡歡嫦、陳凱、陳克儉、吳盛孟、金西明、李敏、呂曉俠老師都擔(dān)任了授課任務(wù),這次教學(xué)開放周體現(xiàn)了新老結(jié)合,獲得學(xué)區(qū)教研員潘德甫老師的好評(píng),他們?cè)诓粩嗟爻袚?dān)各種任務(wù)的過程中,感受到了不少壓力,正是這種壓力形成了動(dòng)力,因此他的進(jìn)步非常迅速。

  3.搭梯子,促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校通過各種培訓(xùn)活動(dòng)、競(jìng)賽、承辦縣教研活動(dòng),使教師認(rèn)識(shí)到只有扎實(shí)地參與到校本培訓(xùn)才能適應(yīng)新課改的需要。

  (四)組織教師積極參加教科研活動(dòng)。

 。1)參加各種論文評(píng)比

  鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和讀書學(xué)習(xí)心得,撰寫出有質(zhì)量的論文積極參評(píng)或發(fā)表。并對(duì)獲獎(jiǎng)和發(fā)表的論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記入期末個(gè)人考核。

 。ㄎ澹┱J(rèn)真做素養(yǎng)提升考核工作

  根據(jù)永嘉縣教育局辦公室關(guān)于做好20xx年全縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核工作的通知,我們學(xué)校認(rèn)真做好各項(xiàng)考核工作,成立考核工作小組,

  考核內(nèi)容以20xx年教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)培訓(xùn)主題及內(nèi)容為主,圍繞教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、利用教學(xué)資源,專業(yè)閱讀和學(xué)科技能以及人文科學(xué)知識(shí)等,突出學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)以致用。

  一直以來,我校教師扎實(shí)培訓(xùn),虛心學(xué)習(xí),這學(xué)年我校老師獲得以下教科研成果

  1. 陳訝訝獲縣班會(huì)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)

  2. 金慧樂獲甌北學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀大賽教師組三等獎(jiǎng)

  3. 呂雪莉獲甌北學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導(dǎo)師

  4. 金慧樂獲甌北學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導(dǎo)師

  5. 章曉聰獲甌北學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導(dǎo)師

  6. 陳凱老師獲命題比賽二等獎(jiǎng)

  7. 陳愛迪老師獲命題比賽三等獎(jiǎng)

  8. 吳盛孟獲實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽縣三等獎(jiǎng)

  9. 陳克儉獲實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽縣三等獎(jiǎng)。

  10.李舜、陳彩丹、吳勤燕三人獲縣七年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考優(yōu)秀獎(jiǎng)。

  我們學(xué)校還年輕,我們正走在發(fā)展的路上,我們積極開展學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng),堅(jiān)持走高效主題式校本培訓(xùn)之路,多出點(diǎn)子,扎扎實(shí)實(shí),讓老師感受校本培訓(xùn)的魅力,讓教師的專業(yè)水平在不知不覺之中提升。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)9

  xx學(xué)年,在縣教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,港頭學(xué)校認(rèn)真開展了校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目工作,為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校內(nèi)涵提供了有力的師資保障。現(xiàn)將XX年校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目工作總結(jié)如下:

  1、磨課活動(dòng)。

  所謂磨課,就是圍繞一節(jié)課,由某位老師執(zhí)教,在教研組全體老師參與下,采取多種形式,反復(fù)深入地研究、探討,再由這位老師多次重上,以期執(zhí)教老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高,教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。在日常教學(xué)中,我們一般“一課二磨”,在上公開課時(shí),一課三磨,甚至更多,好課就在這樣的磨練中產(chǎn)生了。

  2、讀書工程。

  學(xué)校在教師中倡導(dǎo)“書香為伴”的思想,將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”,促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì),為學(xué)校教育教學(xué)改革的'深入開展提供保障。

  xx年,學(xué)校鼓勵(lì)教師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物,如《101條終生受益的老經(jīng)驗(yàn)》《做最好的老師》《有效教學(xué)66個(gè)經(jīng)典案例》、《窗邊的小豆豆》、《紅房子的故事》、《中小學(xué)整合式美育》等,并開展廣泛了閱讀評(píng)比、展示活動(dòng)。

  3、港風(fēng)講壇。

  本學(xué)年,學(xué)校在校長(zhǎng)室的組織下繼續(xù)開展港頭學(xué)!案埏L(fēng)講壇”活動(dòng),讓有機(jī)會(huì)出去培訓(xùn)進(jìn)修的老師回來后反饋?zhàn)约旱男牡皿w會(huì),把先進(jìn)的教育思想和理念帶給全體教師,本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了3次專題講座和2次先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)交流。收到了良好的效果。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)10

  根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于學(xué)校校本培訓(xùn)精神,在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,按學(xué)校工作計(jì)劃與教務(wù)工作計(jì)劃,有序開展各項(xiàng)工作,緊緊圍繞“課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這一核心,加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)工作,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理,深入開展教學(xué)科學(xué)研究,著力進(jìn)行學(xué)科建設(shè),師資建設(shè)和自身建設(shè),充分發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)管理和教學(xué)研究方面的積極作用,圓滿地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將校本培訓(xùn)總結(jié)如下:

  ( 一)以常規(guī)工作為主線,常規(guī)工作常抓不懈,常抓常新

  確了指導(dǎo)思想和工作目標(biāo),編印教務(wù)工作計(jì)劃,使工作有章可循。按國(guó)家課程方案要求開足課時(shí),開齊課程。繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)管理工作,抓好“備課、上課、批改、輔導(dǎo)”等環(huán)節(jié)。建全教學(xué)常規(guī)檢查制度、教研組長(zhǎng)職責(zé)、備課組長(zhǎng)職責(zé)。在教學(xué)管理中,我們教務(wù)處堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行兩次以上教師教學(xué)常規(guī)檢查,組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)檢查教師檢查教師的備課筆記、作業(yè)量及批改情況,督促教師及時(shí)調(diào)整作業(yè)量和批改方法。多次召開學(xué)生座談會(huì),及時(shí)反饋教學(xué)效果并引導(dǎo)有關(guān)教師糾正教學(xué)工作中出現(xiàn)的疏漏偏差。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)籍管理,按時(shí)發(fā)放,收交、義教卡學(xué)籍卡等,按規(guī)定進(jìn)行學(xué)生的休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)、結(jié)業(yè)等工作,并建立完整的學(xué)生學(xué)籍檔案,進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度。嚴(yán)格控制訂購(gòu)學(xué)習(xí)資料,教材和各類輔導(dǎo)材料。

  合理安排學(xué)生課余生活,按要求按排學(xué)生課外活動(dòng)。認(rèn)真開展“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”的測(cè)試工作,按要求計(jì)算成績(jī)、匯總并及時(shí)上報(bào)。

  (二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的業(yè)務(wù)水平

  在“以人為本”的思想指導(dǎo)下,努力為教師展示才能和特長(zhǎng)提供平臺(tái),并進(jìn)一步推介和表彰在師德規(guī)范、教學(xué)技能、教學(xué)業(yè)績(jī)、改革探索和學(xué)術(shù)研究上取得顯著成績(jī)的教師,有計(jì)劃地培養(yǎng)“初露頭角”的青年教師,發(fā)揮名師的榜樣和示范作用,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

  繼續(xù)開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),繼續(xù)“青年教師拜師活動(dòng)”,鼓勵(lì)青年教師向本;蛲庑5膬(yōu)秀教師拜師學(xué)藝,目前我校已有二十對(duì)對(duì)師徒,通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),有效的提高了教師的中高級(jí)教師在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革、教學(xué)研究等方面?zhèn)鞯朗跇I(yè),促成一幫一,一對(duì)紅。有“林一葉名校長(zhǎng)工作室”,有王雪梅等多位老師積極向市級(jí)名師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。有吳曉倫多位老師參加縣一級(jí)的名師工作室。

  通過各項(xiàng)活動(dòng),提高教師的業(yè)務(wù)水平。各教研組利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織廣大教師,學(xué)習(xí)外地教師的先進(jìn)教學(xué)方法與教育理念,引導(dǎo)老師觀、評(píng)結(jié)合,提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校還要求同組的每一位老師都要互相聽課,并進(jìn)行及時(shí)的交流和反饋,以達(dá)到上課教師和聽課教師在業(yè)務(wù)上共同提高,通過這各項(xiàng)教研活動(dòng)的開展,使各位教師在互聽互評(píng)中提高了自己的.業(yè)務(wù)水平。

  深入開展教研活動(dòng),積極推進(jìn)新模式教學(xué)。通過認(rèn)真組織教研活動(dòng)與集體備課,發(fā)揮集體智慧。利用教研組、備課組培養(yǎng)青年教師,并為他們提供展示才華的舞臺(tái),促進(jìn)廣大青年教師迅速成長(zhǎng),使大批優(yōu)秀教師脫穎而出。本學(xué)期,我校在縣教科研論文評(píng)比中,周宇美等多位老師獲縣二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)?h課件評(píng)比在市歷史學(xué)會(huì)論文中,邱柳青等多位教師獲縣一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。董夫振、董直炎老師被評(píng)為縣學(xué)科骨干教師、縣骨干班主任。劉曉燕等10位老師獲縣學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),其中蔡素紅老師代表縣參加溫州市學(xué)科命題競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。另外,有多位教師參加藝術(shù)節(jié)獲指導(dǎo)師獎(jiǎng)。

  (三)以活動(dòng)為載體,提升教師的整體素質(zhì)

  本學(xué)期我校采取“請(qǐng)進(jìn)來”:邀請(qǐng)教育專家和名師來我校講座和調(diào)研。邀請(qǐng)“溫州市吳立建名師工作室”、“林一葉名校長(zhǎng)工作室”、“李向南名師工作室”在我校開展教研活動(dòng)。有我校的王雪梅等多位教師在工作室上課,全校教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。工作室的指導(dǎo)師進(jìn)行了專家點(diǎn)評(píng)。高度贊譽(yù)了我校師生的課堂風(fēng)采。由縣發(fā)展中心主任吳碎錫帶隊(duì)到我校做了專題教研,由縣發(fā)展中心語文教研員藍(lán)其明帶領(lǐng)的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)班到我;顒(dòng),并做了《如何進(jìn)行語文體驗(yàn)教學(xué)》的講座,指出語文老師應(yīng)樹立尊重語文的思想,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和審美能力。使與會(huì)者開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí)。課堂教學(xué)水平、教學(xué)效果、各類競(jìng)賽、市縣級(jí)公開課、論文和課題。為了賽出好成績(jī),老師們積極準(zhǔn)備,大膽創(chuàng)新。推出了一堂堂的好課,涌現(xiàn)了一大批高素質(zhì)、有實(shí)績(jī)的優(yōu)秀教師。通過比賽,加快教師的專業(yè)化發(fā)展,全面提升了教師的綜合素質(zhì)。

  (四)以教學(xué)研究為動(dòng)力,走內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展道路

  我們從培訓(xùn)入手,激發(fā)興趣,提高能力,鼓勵(lì)每個(gè)教師參加一項(xiàng)課題研究,讓教師品嘗教科研的樂趣,逐步形成教科研的教師隊(duì)伍和骨干隊(duì)伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強(qiáng)課題研究,將教學(xué)科研相結(jié)合,推進(jìn)教學(xué)改革,有計(jì)劃、有步驟開展各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)。開展各項(xiàng)專題研討活動(dòng)。通過教師自學(xué)、討論、寫心得體會(huì)、邀請(qǐng)專家學(xué)者專題講座、骨干教師交流等形式,使全體教師在學(xué)術(shù)研討中吸收、消化教改信息、教學(xué)理論,從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。保證教科研的順利開展,促進(jìn)教科研的水平提高和發(fā)展。

  (五)通過假日活動(dòng)使學(xué)生真正學(xué)有所會(huì),學(xué)有所能,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  為了把好事做好,確保假日活動(dòng)的安全順利的進(jìn)行。我;刂朴喠藝(yán)密的管理制度。首先我們做到學(xué)員報(bào)名表四簽、三查、三驗(yàn)收。四簽,即學(xué)員、學(xué)員家長(zhǎng)、班主任、基地負(fù)責(zé)人簽名。三查,即一查家長(zhǎng)簽名,二查活動(dòng)項(xiàng)目,三查學(xué)員電話號(hào)碼、家庭住址。三驗(yàn),即班主任、教務(wù)處、校長(zhǎng)室分三個(gè)層次驗(yàn)收,驗(yàn)收學(xué)員報(bào)名表是否填寫完整,不完整的及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系把報(bào)名表填完整。管理上我們采用四級(jí)管理制度:從行政到年級(jí)負(fù)責(zé)人到班主任到輔導(dǎo)老師分層管理,確保假日活動(dòng)的紀(jì)律和安全。豐富的活動(dòng)內(nèi)容和方式,為學(xué)員搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我才華的小舞臺(tái),為每個(gè)學(xué)員創(chuàng)設(shè)更多的成功和成材機(jī)會(huì)。

  總之,我們決心在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,今后進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作,為鎮(zhèn)中發(fā)展而努力。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)11

  沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。基于這種教育理念,我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實(shí)際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學(xué)年,我校的校本培訓(xùn)工作,取得了較大的發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn),把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以田景明為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃,制定了總體目標(biāo),不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的'反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際,加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展,提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力,達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。

  二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念

  隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對(duì)教師工作的要求也越來越高,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

  三、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)發(fā)展

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  在開展課改的實(shí)驗(yàn)中,我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者,又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,定期開展各種培訓(xùn)工作,要求教師在學(xué)習(xí)中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

  四、創(chuàng)造環(huán)境,提升質(zhì)量

  教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中,我們結(jié)合實(shí)際,分類要求,立足本校,著眼提高,通過校長(zhǎng)指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,并對(duì)每位教師的期望是相同的,希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下:

  1、校長(zhǎng)指導(dǎo)

  校長(zhǎng)及教導(dǎo)處通過深入課堂,參與教研活動(dòng),調(diào)查走訪

  教師學(xué)生,面對(duì)面地對(duì)教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,并面向全體教師,就普遍存在的問題指出癥結(jié),發(fā)起倡導(dǎo)。

  2、專業(yè)引領(lǐng)

  沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng),教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)12

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)健全

  成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長(zhǎng):z

  副組長(zhǎng):z

  成員:z

  其中z校長(zhǎng)統(tǒng)籌我校校本培訓(xùn)工作,z副校長(zhǎng)分管校本培訓(xùn)工作組織與執(zhí)行,z兩位老師協(xié)助校長(zhǎng)主持校本培訓(xùn)具體工作的開展,六位成員位分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的落實(shí)。并在三個(gè)教研大組下分14個(gè)備課具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)科與年級(jí)段,開展具體工作。

  二、組織規(guī)范,設(shè)施到位

  1、完善上學(xué)年月修訂的《橋虹八小校本教研工作制度》,學(xué)年初制定了《橋虹鎮(zhèn)第八小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃》,并以此為據(jù),學(xué)校三個(gè)教研組根據(jù)自身實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)制定各自教研組的校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。

  2、在開展校本培訓(xùn)過程中,注重過程管理:做到有計(jì)劃、有時(shí)間地點(diǎn)、有活動(dòng)主題、有主持人主講人、有照片、有記錄和感想反思等,信息登記及時(shí)全面。并在每學(xué)期末對(duì)每位老師的校本培訓(xùn)參訓(xùn)情況進(jìn)行考核,其結(jié)果納入教師績(jī)效工資考核。

  3、校本培訓(xùn)檔案齊全。我校校本培訓(xùn)檔案分學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三個(gè)層面整理歸檔。本學(xué)年小本培訓(xùn)檔案根據(jù)樂清市進(jìn)修學(xué)!蛾P(guān)于做好校本培訓(xùn)考核工作的通知》相關(guān)要求,進(jìn)行組檔。

  4、本學(xué)期學(xué)校為老師的閱讀提供經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)所,學(xué)校撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于書籍購(gòu)買,校長(zhǎng)室的藏書供每位老師借閱,并且專門開辟“格物書屋”、“教師活動(dòng)室”和閱覽室為教師閱讀場(chǎng)所,提供茶吧式閱讀。學(xué)校大力支持教師外出培訓(xùn),平且在經(jīng)費(fèi)上為老師們提供了保障,本學(xué)期培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)12萬元左右。學(xué)校校園網(wǎng)中有較為完善的校本培訓(xùn)專題。

  三、完成規(guī)定任務(wù)

  1、學(xué)校組織教師每人至少閱讀一本書,寫一篇讀后感

  本學(xué)年學(xué)校分教研組,為老師們購(gòu)買了吳忠豪教授的《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容摘要》、《學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指南——小學(xué)數(shù)學(xué)》和《坐在路邊鼓掌的人》三本教育著作,每位教師最少閱讀一本,在閱讀后要求摘記并且撰寫讀后感。

  2、組織教師經(jīng)驗(yàn)交流

  本學(xué)期安排有外出培訓(xùn)的老師,在培訓(xùn)回來后,在各自教研組開展匯報(bào)活動(dòng),使得培訓(xùn)的效果得以擴(kuò)大,同時(shí)也讓參加培訓(xùn)的老師需要總結(jié)培訓(xùn)所得,有發(fā)言的機(jī)會(huì),對(duì)參訓(xùn)老師來說,也是一種提高和進(jìn)步。

  同時(shí)學(xué)校開始“新鄔龍講壇”命名的教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),本學(xué)年z老師專門針對(duì)寫字教學(xué)結(jié)合語文學(xué)科,開展了《漢字的書寫與教學(xué)——筆畫篇》的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3、集體備課

  本學(xué)年我校每個(gè)教研組都開展集體備課6次,每個(gè)學(xué)期3次,集體備課已成為我校教師專業(yè)技能成長(zhǎng)的一個(gè)重要平臺(tái)。但也有兩個(gè)問題值得反思,其一是缺乏專家引領(lǐng),每次集體備課、集體討論后,大家各抒己見,信馬由韁,在專業(yè)探討的角度缺乏深度和專業(yè)引領(lǐng);其二是綜合組學(xué)科眾多,有英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育五個(gè)學(xué)科,而每個(gè)學(xué)科都只有兩三位老師,難以發(fā)揮集體的力量,容易使集體備課流于形式。

  4、組織教師公開教學(xué),教師聽課評(píng)課

  本學(xué)年統(tǒng)計(jì)教師在校內(nèi)開課共84節(jié),校外開課共4節(jié),開課人次達(dá)90%以上。學(xué)校要求每位青年教師聽課在15節(jié)以上,35周歲以上的女老師和40周歲以上的男老師聽課在10節(jié)以上,50周歲以上的老師聽課在六節(jié)以上。每位老師上完公開課,教研組內(nèi)都會(huì)馬上組織聽課教師進(jìn)行評(píng)課。

  5、區(qū)域教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)(四校教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng))

  本學(xué)年與淡溪一小,淡溪二小、石帆二小一起組織兩次四校聯(lián)誼活動(dòng)(第二學(xué)期新增橋虹十二小,并上升為樂清層面的`教研活動(dòng)),每次活動(dòng)分語文數(shù)學(xué)學(xué)科分頭展開。老師展示的教研課,各具特色,精彩紛呈。我校zz老師用認(rèn)真的教研態(tài)度向聽課老師表現(xiàn)了本校老師的教學(xué)能力;各兄弟學(xué)校的老師也與我們的學(xué)生快樂分享,給孩子們帶來一次新的知識(shí)旅程。活動(dòng)還邀請(qǐng)了教研室的z和z兩位教研員擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓,在活動(dòng)結(jié)束后,為大家?guī)砭实狞c(diǎn)評(píng)和講座。

  通過以上的教學(xué)教研活動(dòng),各學(xué)科組老師更加深入的研究與總結(jié),形成了共識(shí),撰寫了課堂教學(xué)論文、評(píng)課稿、案例、教學(xué)反思等,更主要的是老師們通過課堂觀察,加強(qiáng)了自我反思,反思自己的課堂,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為,努力提高自己的課堂效益。

  6、主題培訓(xùn)

  本學(xué)年共開展了四次專題培訓(xùn):暑期由溫州市教育局統(tǒng)一安排的師德講座;兩次以課程改革為主題的校級(jí)培訓(xùn);教研方面主要四校聯(lián)誼活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  四、特色創(chuàng)新及培訓(xùn)成效

  1、特色創(chuàng)新

  我校申請(qǐng)的校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目為“青年教師研修班”,分教研組共計(jì)開展活動(dòng)16次左右:每個(gè)學(xué)期各教研組的兩次主題學(xué)習(xí),便是本項(xiàng)目的固定內(nèi)容。

  2、培訓(xùn)成效

  學(xué)校重視青年教師的成長(zhǎng),開展青藍(lán)工程,為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)修定《橋虹鎮(zhèn)第八小學(xué)名優(yōu)教師培養(yǎng)與考核辦法》,本學(xué)年我校教師參與各級(jí)各類評(píng)比據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)次數(shù)達(dá)一百次以上。教師的成長(zhǎng),就是學(xué)校的發(fā)展,校本培訓(xùn)如今已是我校教師成長(zhǎng)不可缺少的重要平臺(tái)。

  五、反思與展望

  本學(xué)年的校本培訓(xùn),也存在一些值得思考的地方。這幾年我校青年教師調(diào)入較多,但學(xué)校在教師成長(zhǎng)方面明顯缺乏專業(yè)引領(lǐng),骨干教師對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的引領(lǐng)還不夠有力。

  第二個(gè)方面是我,F(xiàn)在正處于快速成長(zhǎng)階段,但從學(xué)校開展的給類小本培訓(xùn)活動(dòng)的效果來看,并不是很明顯,還有很多細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備工作做得不夠完善。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)13

  本學(xué)期,語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及全體語文教師的共同努力下,緊緊圍繞語文課堂提問的有效性,逐步開展語文教學(xué)內(nèi)容選擇的實(shí)踐,圓滿地完成了既定的工作計(jì)劃,在諸多方面取得了較好的成績(jī),F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念。

  作為學(xué)校語文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,解讀新變化。之后又通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課標(biāo),逐步把握新課標(biāo)的理念,加深認(rèn)識(shí)到新課程理念,明確自己的教學(xué)思路:并且結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐,通過“以生為本,學(xué)為中心”主題學(xué)習(xí)和討論,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。還組織學(xué)習(xí)《淺談初中語文教學(xué)中提問的有效性》,從中我們深刻認(rèn)識(shí)到語文教師在如何有效地提出問題,也就是教師的提問要能圍繞重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)牽一發(fā)動(dòng)全身的問題,要有強(qiáng)烈地問題意識(shí)。

  二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課活動(dòng),鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)相互交流、學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提升自己的業(yè)務(wù)水平。

  認(rèn)真積極地開展校內(nèi)外聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的理念是:走出去,請(qǐng)進(jìn)來。本學(xué)期主要開展以“課堂提問的有效性”主題的實(shí)踐課并及時(shí)進(jìn)行說課和評(píng)課,各節(jié)課的教學(xué)以及建議給大家提供了成功的`示范和有益的啟示。這樣在全組范圍內(nèi)相互聽課評(píng)課,為教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯;而且學(xué)校支持組內(nèi)老師外出校內(nèi)外聽課,汲取縣內(nèi)外名師課堂教學(xué)新理念的精神,金樂潔、劉曉潑、葉仁玉、劉仁貴老師先后參加各年級(jí)命題培訓(xùn)會(huì);語文組全體老師先后參加浙江省20xx年百人千場(chǎng)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)永嘉初中語文專場(chǎng)活動(dòng)和中小學(xué)語文骨干教師研修力提升專題培訓(xùn),聽后大家受益匪淺,有利于教師自身發(fā)展。

  三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度。

  本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法,并且組內(nèi)成員對(duì)各種文體設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)書,我們?cè)诔醺宓幕A(chǔ)上進(jìn)行討論,然后定稿,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。這學(xué)期組織散文閱讀教學(xué)《風(fēng)雨》、說明文閱讀教學(xué)《故宮博物院》、散文閱讀教學(xué)《那樹》集體備課,以課堂提問的有效性為主題展開討論,大家暢所欲言,組內(nèi)每位老師受益匪淺。

  四、舉辦多種活動(dòng),促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。

  本學(xué)期,我們語文組根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),協(xié)助學(xué)校職能部門舉辦形式多樣的各種活動(dòng),如組織全校學(xué)生手抄報(bào)比賽;校演講比賽、校漢字聽寫比賽;學(xué)校讀書之星評(píng)比活動(dòng),我校五位學(xué)生榮獲縣讀書之星稱號(hào),九(3)班榮獲縣書香班級(jí)稱號(hào);我校陳陳曉瑩榮獲學(xué)區(qū)演講比賽三等獎(jiǎng),我校學(xué)生榮獲學(xué)區(qū)漢字聽寫大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng);高可昕、胡錦浩同學(xué)在甌北學(xué)區(qū)組織的四科競(jìng)賽中成績(jī)喜人。這些活動(dòng)既鍛煉提高了語文教師的水平、素質(zhì),也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

  五、確定研究課題,努力向科研要質(zhì)量。

  本學(xué)期,我們語文組在有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)下,都確定了相應(yīng)的課題,圍繞課題,都設(shè)計(jì)了一份研究計(jì)劃。本組許多老師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還抽出時(shí)間進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),認(rèn)真撰寫文章進(jìn)行了課題研究。

  總之,在本學(xué)期里,我們語文組的教師敢于大膽創(chuàng)新,都取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足,不過我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,對(duì)此,我們充滿信心 。

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)14

  為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師駕馭課堂的能力,使我們教師的課堂教學(xué)更具智慧,為新學(xué)期做準(zhǔn)備,來提高課堂教學(xué)的有效性,我們利用暑期的幾天時(shí)間開展了校本培訓(xùn),而這次的校本培訓(xùn)與以往的群體性培訓(xùn)又完全不同,采用的是以集中培訓(xùn)與分學(xué)科培訓(xùn)的方式來進(jìn)行的,更具針對(duì)性和實(shí)效性。

  培訓(xùn)中老師們表現(xiàn)積極,不遲到、不早退,認(rèn)真聽講,勤記筆記,積極互動(dòng),收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

  培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,形式多樣。在科培訓(xùn)中分別觀看了特級(jí)教師黃愛華的《美國(guó)課堂教學(xué)的特點(diǎn)及啟示》,鐘靜的《從教人還是教書談數(shù)學(xué)教室的'討論文化》,呂玉英的《認(rèn)識(shí)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的趨勢(shì)》的教育教學(xué)光盤,給各位老師留下了深刻的印象,讓老師們?cè)诿悦V姓业搅私虜?shù)學(xué)的出路,老師們深受啟發(fā),明白了教書育人的道理。教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法固然重要,授人以魚,不如授人以漁,老師們深刻領(lǐng)會(huì)了其中的含義。在集中培訓(xùn)中邀請(qǐng)了旗一中高慧老師培訓(xùn)普通話,老師們收獲頗豐。糾正了大量人們平時(shí)容易讀錯(cuò)的音,明確了學(xué)習(xí)普通話的重要性和必要性。為普通話達(dá)標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。

  總而言之,教師要想適應(yīng)新世紀(jì)的課改浪潮,就要勤學(xué)習(xí),不斷的給自己充電,才能挑起教育下一代的重任,才能不辜負(fù)與家長(zhǎng)對(duì)我們的期望,才能為祖國(guó)教育出更好的人才。最后希望學(xué)校經(jīng)常組織老師們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!

學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)15

  轉(zhuǎn)眼間一年時(shí)光很快就過去了,在人民教師這個(gè)工作崗位上,不覺間又奮斗了一年。,回顧在校本培訓(xùn)期間,不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運(yùn)用到實(shí)踐的課堂中去,在校本培訓(xùn)期間我經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,可以說此次校本培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、應(yīng)用教育、教學(xué)中,下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的總結(jié):

  一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)

  首先充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識(shí),提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

  二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次

  為提高我校教師素質(zhì),加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),我校根據(jù)廣東省繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合本校的實(shí)際,嚴(yán)格制訂了校本培訓(xùn)的計(jì)劃。并且在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下,嚴(yán)格執(zhí)行了校本培訓(xùn)。本次校本培訓(xùn)主要分三個(gè)內(nèi)容層次:第一、立足于本校的優(yōu)秀教師、骨干教師,通過該部分教師的主講引導(dǎo)、達(dá)到培訓(xùn)效果。其中主要有會(huì)計(jì)科高級(jí)教師蔣忠初,他主講的內(nèi)容是“服務(wù)學(xué)生,潛心搞好四庫(kù)建設(shè)”;還有機(jī)械科高級(jí)教師宋小安的“職業(yè)教師要到企業(yè)實(shí)踐的大風(fēng)大浪中鍛煉成長(zhǎng)”。第二、開展師德讀書活動(dòng),專業(yè)閱讀提升教師內(nèi)涵,參加讀書心得交流會(huì),撰寫讀書心得。第三、學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育法規(guī),騁請(qǐng)名師、教授現(xiàn)身說法,提升職業(yè)能力。

  三、校本培訓(xùn)的主要收獲

  這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。特別是在聽完機(jī)械高級(jí)教師宋小安的培訓(xùn)講座后,覺得一個(gè)專業(yè)教師要真正成長(zhǎng),離不開企業(yè)的磨煉,像我們這種直由師范學(xué)院出來的教師,最缺的就是企業(yè)的鍛練。另外,作為一名職業(yè)學(xué)校的教師,對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行言傳身教的時(shí)候,由于缺少了企業(yè)的基本聯(lián)系,在教學(xué)上可能就會(huì)顯得蒼白無力,對(duì)教學(xué)效果自然大打折扣了。所以經(jīng)過這次培訓(xùn),自己給自己定下了一定的目標(biāo),就是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),爭(zhēng)取每年到企業(yè)一線去參加實(shí)踐,以此促進(jìn)自己的專業(yè)教學(xué)。

  在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在讀書活動(dòng)中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜歡,因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫好課后小記。讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究, 不斷地思考,對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。

  接受校本培訓(xùn)后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時(shí)深刻體會(huì)到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的'表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),在參與中發(fā)展自我,強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會(huì),把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

  四、校本培訓(xùn)后努力方向

  我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備,就像南極的企鵝將要上岸時(shí),它會(huì)猛地扎進(jìn)海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,使教師受益匪淺。

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