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教學質(zhì)量考評方案

時間:2022-04-02 18:00:35 方案 我要投稿

教學質(zhì)量考評方案(精選7篇)

  為了確保事情或工作有效開展,通常需要提前準備好一份方案,方案具有可操作性和可行性的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的教學質(zhì)量考評方案(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。

教學質(zhì)量考評方案(精選7篇)

  教學質(zhì)量考評方案1

  一、總體要求

  1、每位教師必需在開學后一周內(nèi)根據(jù)學校工作計劃和教育教學具體實際,制訂出學期班級工作和教學進度計劃。

  2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。

  3、匯總學生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見,經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關(guān)當事人。逐步實行教考分離(流水閱卷)。

  4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學情況進行自評,寫出學期工作小結(jié)。

  5、分管領(lǐng)導對每位教師的教育教學工作作出評價。每學期至少面談一次。

  二、教學質(zhì)量評價的要求。

  1、樹立科學的教學質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識,不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀、要堅持全面的質(zhì)量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學的教學質(zhì)量觀。

  2、基礎(chǔ)教育的教學質(zhì)量應(yīng)該是全面的,德智體全面發(fā)展的,那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準(教學大綱)及教材的要求安排課程和課時,進行教學和輔導,切實完成規(guī)定的教學任務(wù)。而不是考什么教什么,考什么學什么,不考不教,不考不學的實用主義的應(yīng)付考試的所謂教學。

  這種教學質(zhì)量是逐步的有階段性的,是適應(yīng)學生年齡特征和身心健康成長的需要的,而不是為了片面追求升學率,無止境的無限度的擴大教學領(lǐng)域或教學內(nèi)容,不是為了謀取高分,超前地學習學生不堪重負的學習內(nèi)容,不是為了提高學習成績,侵占學生所有活動時間,甚至加班加點,無止境地補課,輕視德育和體育,讓學生失去愉快而美好的童年。

  3、提高小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率,改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學是目前我國小學實現(xiàn)教學計劃、課程標準(教學大綱)的目標和要求的基本組織形式,是提高教學質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才,有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。

  4、學校領(lǐng)導應(yīng)該在提高課堂教學效益上多下些功夫,加強教學研究和探討,改進教學形式和方法,充分調(diào)動學生學習的主動性,充分挖掘?qū)W生的潛力,加強課堂檢測和反饋,增強教學的針對性,因材施教,有的放矢,精講多練,注重實效。

  三、建立有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系

  1、校長要以主要精力抓教學工作。校長是學校教學質(zhì)量的第一責任人,對學校教學質(zhì)量負全責。校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學,做學校教學管理工作的當家人,做學校教學改革工作的領(lǐng)路人,做學校課堂教學質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負責健全學校教學管理系統(tǒng),完善教學管理制度,創(chuàng)新學校管理工作,充分調(diào)動干部、教師的工作積極性,使之發(fā)揮最大的工作效能。

  2、教學管理領(lǐng)導要認真履行職責要求,充分發(fā)揮教學管理者的作用。加強自身專業(yè)理論學習,深入學校教學工作的每一個環(huán)節(jié),抓好過程管理,在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規(guī)范,使學校教學質(zhì)量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課,及時了解教學工作情況,校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示范課(每學期至少一次),并認真作好相關(guān)記錄。

  3、以教學評價為手段,促進教學質(zhì)量的提高

 。1)開展課堂教學評價工作,促進課堂教學質(zhì)量的提高。課堂教學是教學工作的核心,是落實素質(zhì)教育要求的主渠道,是實施課程改革的主陣地,處于重中之重的地位。學校要深入進行課堂教學評價工作,要以《中小學發(fā)展性課堂教學評價指導意見》為指導評價教師的課堂教學,我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓,通過課堂教學評價,使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為,提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。

 。2)重視單元教學評價,強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理,以單元教學質(zhì)量檢查的形式(月考),及時對教學質(zhì)量實施監(jiān)控。從管理及教和學多個方面,分析影響提高教學質(zhì)量的因素,及時加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。

 。3)做好階段教學分析工作,提出改進工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學教學質(zhì)量分析會,總結(jié)經(jīng)驗,分析問題,提出改進意見。

 。4)建立教學質(zhì)量監(jiān)控與評價制度,以科學的教學質(zhì)量觀評價教學。學校和教研組密切配合,通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調(diào)查方式,師生教與學成果資料分析方式和學生學業(yè)成就水平測試等多種形式,對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。對教學工作存在問題的學校,學校和教研組對其進行全面分析,采取措施,幫助提高。

  教學質(zhì)量考評方案2

  一、考核目的:

  為實現(xiàn)“強基固本,鑄南苑品牌”的目標,為進一步提升學校辦學品位,厚實學校辦學底蘊。學校擬進一步建立健全教師考核評估體系,優(yōu)化競爭和激勵機制,充分調(diào)動教學人員的積極性和創(chuàng)造性,特制定如下考核方案。

  二、考核對象

  在職一線教師

  三、考核原則:

  公平、公正、公開

  四、各類學科考評:

  學科分為文化考試學科、會考學科、考查學科

  (一)文化考試學科:

  1、以班級各學科在年級中的名次波動情況為依據(jù)進行動態(tài)考核,即以分班時該學科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N1,期中或期末該班學生的該學科均分率、及格率、優(yōu)秀率的'綜合得分為N2,按N2-N1的大小排序。各年級的各學科綜合得分算式為:

  初一:均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%

  初二:均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%

  初三:均分率×30%+及格率×30%+優(yōu)秀率×40%

  2、起始學科:文科以語文進班考核成績?yōu)橐罁?jù),理科以數(shù)學進班考核成績?yōu)橐罁?jù)。

  3、優(yōu)分標準:以卷面分的90%(語文學科為80%)為標準,及格分以卷面分的60%為標準。

  (二)考查學科:

  1、上全、上足應(yīng)上課時占20分,一次缺課扣5分,3次以上缺課取消該年度考核獎。

  2、備課按課時備課20分,期中、期末各檢查一次,若缺一課時扣5分,扣完為止,無備課則取消該年度考核獎。

  3、課堂教學水平及能力,以學;蚰昙壗M檢查報告為依據(jù)(以聽課為主)占30分,學生評教占15分。

  4、獎項設(shè)置:一等獎全年獎金為300元/人,二等獎為200元/人,三等獎為100元/人。

  (三)會考學科:

  初二地理、生物、初三體育按中考會考成績(設(shè)合格率為m),若m=100%,則按250元/班發(fā)放,若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發(fā)放,若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發(fā)放,若96%>m>90%,則按100元/班發(fā)放,若90%>m>85%,則按50元/班發(fā)放,若合格率低于85%則不享受獎金。公辦參照民辦降一等次發(fā)獎,若公辦m值低于80%不享受獎金。初二班主任享受該班學科考核獎。

  初三體育滿分率設(shè)為m,若m=100%,則按250元/班發(fā)放,若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發(fā)放,若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發(fā)放,若96%>m>90%,則按100元/班發(fā)放,若滿分率低于90%則不享受獎金。

  (四)初三中考的獎勵政策另行制定。

  說明:

  (1)參加考核的學生以期初各年級組核定為準,中途轉(zhuǎn)進的學生按進班后第一次考試的成績計入,重新計算綜合得分后按相應(yīng)學科的方案考核,轉(zhuǎn)出(因故未能參加考試)的學生,仍按期初分班的時該學生的位次所對應(yīng)的分數(shù)計入考核;擅自流失的學生,班主任所教學科的成績以0分計入,其他學科按缺考學生處理。

  (2)一等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧?shù)的30%,二等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧?shù)的40%,三等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧?shù)的30%。

  (3)語文、數(shù)學、英語的期中、期末獎勵金額各為200元/班;物理、化學各為100元/班;初三政治、歷史各為50元/班。

  (4)一等獎的獎金為該科平均獎的1.2倍,二等獎的獎金為該科平均獎的1.0倍,三等獎的獎金為該科平均獎的0.8倍。

  (5)若某年級某學科在市組織的調(diào)研測試中其優(yōu)秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除勵才),則另行獎勵該年級該學科任課教師每人100元;若名列全市第一(除勵才),則另行獎勵該年級該學科任課教師每人200元。

  (6)若教師有教學事故(如所教學科(理科)的均分低于年級均分10分以上或所教學科(文科)的均分低于年級均分6分以上)等,則不享受考核獎。

  教學質(zhì)量考評方案3

  一、考核原則

  1、激勵性原則

  考核工作要有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長;有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性,激勵教師出滿勤,使?jié)M勁,注重師德,鉆研業(yè)務(wù),更好地教書育人;有利于克服管理機制中的平均主義傾向,推進學校內(nèi)部管理的改革;有利于全面貫徹黨教育方針,提高教育教學質(zhì)量。

  2、全面性原則

  在考核中應(yīng)堅持平時考核和階段考核相結(jié)合,領(lǐng)導、教師考核和家長、學生評議相結(jié)合的方法,對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己,全面評價,既要防止求全責備,又要防止以偏概全。

  3、客觀性原則

  考核工作要堅持一切從實際出發(fā),實事求是,力求做到考核內(nèi)容真實全面,考核方法科學簡便,考核結(jié)果客觀公正。

  4、導向性原則

  在考核過程中要重視教師思想政治工作,以精神鼓勵為主,以物質(zhì)獎勵為輔,積極引導教師參與考核工作,引導教師立足崗位比奉獻,比貢獻。

  二、考核內(nèi)容

  考核內(nèi)容分德、能、勤、績,工作負荷,班主任工作等方面進行?己丝偡100分,附加分40分。

  考核的重點是工作實績,也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。

  根據(jù)考核內(nèi)容及其考核細則,匯總后作為學期及年終獎金發(fā)放,評優(yōu)選先,工作調(diào)整的重要依據(jù);教師年度考核等第按教育局名額,分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。

  三、考核方法

  1、中心小學成立考核領(lǐng)導小組,由考核小組部署和組織實施考核工作,考核小組由校長、副校長、教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。

  2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關(guān)資料相結(jié)合的方法進行考核。

  3、考核工作中要在充分聽取學校領(lǐng)導、同行教師、被考核教師本人以及學生和學生家長意見的基礎(chǔ)上,給予客觀、公正的評價。

  教學質(zhì)量考評方案4

  一、考核原則

  1、激勵性原則考核工作堅持有利于促進事業(yè)的發(fā)展和教師的成長;有利于調(diào)動廣大教職工工作積極性,激勵教師出滿勤,愛崗敬業(yè),注重師德,鉆研業(yè)務(wù),更好地教書育人;有利于提高教育教學質(zhì)量。

  2、全面性原則在考核中堅持平時考核和階段考核相結(jié)合,領(lǐng)導、教師考核和民主評議相結(jié)合的方法,對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己,全面評價,既要防止求全責備,又要防止以偏概全。

  3、客觀性原則考核工作要堅持一切從實際出發(fā),實事求是,力求做到考核內(nèi)容真實全面,考核方法科學簡便,考核結(jié)果客觀公正。

  4、導向性原則在考核過程中要重視教師思想政治工作,以精神鼓勵為主,積極引導教師參與考核工作,引導教師立足崗位比奉獻,比貢獻

  二、考核內(nèi)容

  我校共有58名教師參加考核。教師年度考核內(nèi)容是20XX年度全年工作的考核。分政治思想及師德修養(yǎng)、學識水平及業(yè)務(wù)能力、教學工作和教育工作等四個方面進行,對教師的德、能、勤、績?nèi)婵己耍嬖u價。考核的重點是工作實績,也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。

  三、考核方法和步驟

  1、我校成立考核領(lǐng)導小組,由考核小組部署和組織實施考核工作。

  2、全體教師按照職位職責和有關(guān)要求進行的總結(jié)?偨Y(jié)要求全面系統(tǒng)、客觀真實、實事求是,并形成文字材料?偨Y(jié)材料交考核小組。

  3、考核小組匯總考核材料,開始進行考核。在考核稱職的基礎(chǔ)上,按相關(guān)要求進行評定優(yōu)秀。

  4、按教師總?cè)藬?shù)12%的標準我校評定6名教師為優(yōu)秀。分別從語文組、數(shù)學組、綜合組中分別評出2名德能勤績突出的教師。每個組別按照20XX年月考總分、20XX年度獲獎情況、平時工作表現(xiàn)和工作實績提出侯選人;再由全體教師進行民主評議、不記名投票,按得票數(shù)評出優(yōu)秀人選。

  5、考核小組將優(yōu)秀人選公示,充分聽取教師、學生的意見。

  6、考核小組進行審核鑒定,簽寫意見,評定等級,匯總結(jié)果,上報教育總支。

  教學質(zhì)量考評方案5

  為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革,落實《關(guān)于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》(溫政辦〔20xx〕137號)文件精神,全面提高教學質(zhì)量和辦學效益,確保教學工作的中心地位,激發(fā)教師從事教學工作的積極性,增強教師教學工作責任心和質(zhì)量意識,特擬定河天一小教學質(zhì)量考核評估方案。

  一、考核原則

  1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性,防止主觀片面,特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。

  2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結(jié)合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。

  3、堅持評估與指導相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上,針對我鎮(zhèn)小學各學科的工作實際,對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。

  二、領(lǐng)導小組

  組長:xx

  副組長:xx

  組員:xx

  三、考評辦法

  實施考核評估由學?己诵〗M組織考核,每學期考核一次。教學質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權(quán)重計算。其中,優(yōu)秀率占比重的30%,平均分占比重的50%,合格率占比重的20%?己朔諥、B、C三檔

 。ㄒ唬┤亮昙壵Z文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下:

  1.教學業(yè)績計算公式:

  教學業(yè)績得分=(平均分×50%+優(yōu)生率×100×30%+及格率×100×20%+進步值)×權(quán)重

  2.各子項目計算方法:

 。1)平均分

  平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。

  平均分=單科成績總分÷參考人數(shù)

 。2)優(yōu)生率

  優(yōu)秀率=優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

 。▋(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準)

 。3)合格率

  參加考試成績60分以上(含60分)為合格。

  合格率=合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

  (4)進步值

 、龠M步率指任教學科學生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。

 、谠u價范圍為:統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。

  進步分=[本次統(tǒng)測考試數(shù)值(平均分)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(平均分)+本次統(tǒng)測考試數(shù)值(優(yōu)秀率)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(優(yōu)秀率)+本次統(tǒng)測考試數(shù)值(合格率)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(合格率)]÷3

  (5)任教科目權(quán)重(指統(tǒng)測科目)

  ①任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的,權(quán)重為1.1。如語文兩個班級,數(shù)學三個班,英語、科學四個及以上班級的,權(quán)重為1.1。

 、谌谓虄蓚或兩個班級以上的教師,對任教的班級均進行評估,教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。

 。ǘ┮欢昙壵Z文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下:

  根據(jù)學!逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學生考核,根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測,以檢測結(jié)果為準。

 。ㄈ┢渌麑W科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下:

  1.任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術(shù)等學科的專職老師,以學科為單位進行等級考核,分A、B、C三檔。

  2.根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核,體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核,并以所任教各班級平均分為標準。

  四、獎勵辦法

  分低段、中段、高段三個級段,其中A檔(占30%),學業(yè)質(zhì)量考核加20分;B檔(占50%),學業(yè)質(zhì)量考核加18分;C檔(占20%),學業(yè)質(zhì)量考核加16分,并計入個人學期目標考核。

  教學質(zhì)量考評方案6

  一、考核目的

  通過對教師教學水平和教學質(zhì)量的考核,加強對教學全過程的監(jiān)控,促進中澳星火教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、考核的內(nèi)容

  對教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學態(tài)度、教學素質(zhì)、教研與科研業(yè)績、教學工作業(yè)績,本學期教學情況等進行的全方位綜合評價。

  三、考核的原則

  1、力求簡單易行,便于操作。

  2、考核兼顧歷史與現(xiàn)實,以現(xiàn)實變化為主。

  3、力求以事實為考核依據(jù),減少主觀性評價。

  四、考核的指數(shù)體系

  考核分三部分,共計100分。

  第一部分:學生評教,占50%,由學生對教師的教學質(zhì)量進行綜合評定。

  第二部分:教務(wù)處考核,占25%,主要對教師的教學態(tài)度、教學組織及表達能力進行評價。

  第三部分:教學質(zhì)量考核,占25%,主要對教師的教學態(tài)度、教學素質(zhì)、教學工作業(yè)績進行評價。教學質(zhì)量考核分教研室同行評價、教研組長評價。

  五、考核的組織和實施

  1、考核在教學處長的領(lǐng)導下,由教務(wù)主任牽頭,各教研組具體組織實施。

  2、教務(wù)處考核使用“表一:教務(wù)主任評價表”,教務(wù)處評價在教務(wù)處長指導,由教務(wù)主任對所有教師考評,并交教務(wù)處復核。

  教學質(zhì)量考核使用“表二:教研組同行評價表”,教研室同行評價由本教研室所有教師進行綜合評價。

  學生評教使用“表三:學生評教表”,由任課教師授課所有班級學生評定。

  3、中澳星火任課的所有全職及兼職的任課教師均參

  4、具體實施:

 。1)教務(wù)主任、班主任負責組織開展考核工作。

  (2)教務(wù)處獲得的信息全部提供給各學科教研組,供教研組作綜合考核時參考。

 。3)學生參評人數(shù)必須超過總?cè)藬?shù)的80%才有效。

 。4)必須保證在考核截止日完成考核工作。

  六、考核結(jié)果的使用

 。1)教學質(zhì)量考核可促進教師進一步了解自身存在的優(yōu)缺點,并幫助發(fā)揚或改正。

 。2)教學質(zhì)量考核將引導教師在教學工作中積極參與教研、科研活動,不斷地提高自身的教學水平和學術(shù)水平。

  (3)教師教學質(zhì)量考核結(jié)果納入“任課教師教學質(zhì)量年度考核表”,并存入教師檔案。

 。4)任課教師教學質(zhì)量年度考核是教師聘用、評優(yōu)、晉升、評職稱的證明材料之一。

  教學質(zhì)量考評方案7

  為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)精神,認真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學改革的指導意見(試行)》,進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為,全面提升我市中小學教育教學質(zhì)量,結(jié)合我市實際,特制定本評價方案。

  一、指導思想

  以全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,推進和深化課堂教學改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點,以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估為手段,切實提高學校教育教學能力,推進教學質(zhì)量不斷提升。

  二、評價對象

  市直各小學、初中和普通高中。

  三、任務(wù)目標

  (一)建立科學評價體系,樹立正確辦學導向

  建立具有評價、激勵、導向功能的教學評價制度和管理體系,使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

  (二)規(guī)范教師教學行為,促進教師專業(yè)成長

  規(guī)范教師的教學行為,鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。

  (三)激勵學校制度創(chuàng)新,提高學校管理水平

  通過規(guī)范中小學校的教育教學行為,鼓勵學校積極開展教學管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,以評促改,以評促建,促進全市中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,獲得良好的教學效益和社會評價。

  四、評價原則

  (一)方向引導與量化考核相結(jié)合的原則

  在對教學質(zhì)量的評價中,既體現(xiàn)科學教學的理念與方向,同時通過分級的指標,方便進行量化的考核。

  (二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

  在評估中強調(diào)對學校常規(guī)教學的監(jiān)控,同時也會對教學效益和其他結(jié)果進行診斷與分析,通過過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估引導學校注重過程管理,抓好管理細節(jié),整體提升質(zhì)量。

  (三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則

  評價方案既著眼于學校教學效益的提升,同時也關(guān)注教師研訓、特色發(fā)展、課堂教學改革等關(guān)系學校長遠發(fā)展的情況。

  五、實施辦法

  本評價體系具體考核學校教學的五個方面,分別為:課程實施、教學常規(guī)管理、課堂教學改革、教科研和教學效益。

  (一)課程實施方面

  1.評價內(nèi)容

  (1)學校應(yīng)嚴格執(zhí)行國家課程標準,開全開足國家課程和地方課程。

  (2)能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學生身心發(fā)展的校本課程,并正常實施。

  2.評價方式

  評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學生座談的方式。學校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。

  (二)教學常規(guī)管理方面

  1.評價內(nèi)容

  (1)學校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W案)項目齊全,能做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法等。教案(或?qū)W案)應(yīng)具有創(chuàng)新性,每周有教學反思,對反思問題有改進措施。各年級各學科應(yīng)實行集體備課。學校每學期應(yīng)至少進行兩次教案檢查,有評價、有反饋、有措施、有記錄。

  (2)教師能運用新課程理念進行教學,積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境,課堂生成豐富,結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學。學生思維活躍,展示積極主動,學習效果明顯。

  (3)作業(yè)(學案訓練)設(shè)計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時,且有促進學生發(fā)展的針對性評語。小學不留書面式家庭作業(yè),可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實踐性內(nèi)容。學校每學期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查,有評價、有反饋、有措施、有記錄。

  (4)高中教師能按學校規(guī)定進行自習輔導,學校對教師輔導自習情況有具體要求,有考評辦法,有考評結(jié)果。

  (5)校長針對各年級的教育教學有適時的指導意見和建議。校級領(lǐng)導(除校長外)和中層領(lǐng)導必須兼課,校領(lǐng)導周課時不少于4節(jié),中層領(lǐng)導周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導和中層領(lǐng)導每學期聽課不少于40節(jié),且記錄詳細,有點評。

  2.評價方式

  抽查教案(或?qū)W案)、學生作業(yè)、聽課筆記等,檢查學校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表,隨機聽課,與教師、學生座談。

  (三)課堂教學改革方面

  1.評價內(nèi)容

  (1)學校有課堂教學改革實施方案,有具體操作辦法和保障措施。

  (2)學校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標、有措施、有小結(jié);有計劃組織教師外出培訓學習,經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進行培訓,老師有培訓心得;有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓,繼續(xù)教育成績合格。

  (3)積極推進課堂教學改革,構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學生實際的有特色的教學模式;課堂教學實施與本校課堂教學模式相吻合;有自編自印的教育教學成果匯編。

  (4)在市教育局組織的教學團體賽中,能夠認真組織,積極參加,并能夠以賽促改,以賽促研,以賽促教。

  (5)在當?shù)赜幸欢ǖ挠绊,在省、市課堂教學改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示,有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。

  2.評價方式

  查資料、與師生座談、隨機聽課。教學團體賽部分,按照取得的成績進行計分。

  (四)教科研方面

  1.評價內(nèi)容

  (1)教研機構(gòu)健全,每周有一次教研活動,且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實效;教師有業(yè)務(wù)學習筆記和聽課筆記或聽課卡,每位教師每周聽課不少于1節(jié)。

  (2)學校每學期至少組織一次公開課、達標課或示范課等活動;能積極承擔校際教研活動,資料齊全,效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。

  (3)學校承擔有課題研究,有立項書,開題報告,有進展,有階段性小結(jié)。學校重視小課題研究,有相應(yīng)的研究成果。

  (4)教師能夠積極參與教學研究,在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。

  2.評價方式

  查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況,并查看學校教師建立的學科博客、學科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺,或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學校教師撰寫的論文和專著。

  (五)教學效益方面

  1.評價內(nèi)容

  (1)小學按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當年高二學業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學生中考成績增長率記分。

  (2)學生在當年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的,按一定比值換算進行計分。

  2.評價方式

  以第一名為基準計滿分,其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。

  教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展,全面推進素質(zhì)教育,促進學生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核,作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。對當年評估結(jié)果位次靠前或教學質(zhì)量提高幅度較大的學校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學校亮黃牌,提出警告,責令整改。各學校要把過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作,針對存在的問題,采取有效的整改措施,不斷提高學校的教學質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。

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