關于教師上網課的總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們抽出時間寫寫總結吧?偨Y怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的關于教師上網課的總結,希望能夠幫助到大家。
疫情還在延續(xù),線上教學仍在繼續(xù)。在學校的統一部署下,我校普高教務處一手抓疫情防治,一手抓教育教學,精心組織線上教學工作,校領導親自參與到線上教學教研之中,在全體師生居家防護之際,網上教學工作如火如荼開展,優(yōu)勢顯現。
當下我校普高網上學習在多方配合之下,已經走上正軌,其特點主要表現為:
、佟敖ㄈ骸薄=柚v訊QQ及微信、釘釘平臺,分別創(chuàng)建“班級群”(主管為班主任,負責統籌全班網上教學工作)+“學科群”(主管為學科老師,負責各學科學生學習的答疑解惑及檢查工作)+“家長群”(建立起家校溝通平臺,借助家長督促落實學生學習情況),我們的網課正是在這些有效“群平臺”的高效創(chuàng)建及運作過程中,才得以正常運轉,才有了“停課不停學”的常態(tài)化學習保障;
、凇熬W課”即“名課+微課+反饋”,各科教師在組織學生有選擇性的收看猿輔導課程的同時,大膽創(chuàng)設各具特色的網絡直播課,并在第一時間實現與學生們的高效互動對接,這實現了對傳統課堂教學的一個有效延續(xù)。
但我校網絡學習在體現共性特征的同時,也彰顯著學科特性,在教研組的統籌規(guī)劃下,各學科教學工作扎實有效。語文學科堅持落實語文核心素養(yǎng),針對不同年級學生及當前考綱要求,對學生提出針對性的指導方法,例如高三年級結合當前考試要求,強化學生對時事新聞的解讀能力,非畢業(yè)年級強化學生的日常學習積累能力。數學學科根據不同學生的實際情況,有針對性的提出作業(yè)訓練,同時通過抽查等方式,落實對學生的訓練成效。英語學科強化對不同考點的專題訓練,有計劃的開展對聽力、閱讀理解、完形填空等題型的專項訓練,重在積累。綜合學科加強合作,強化素材整理及綜合訓練,將時間進行有機協調,落實綜合學習成效。
當然,這些共性優(yōu)勢的顯現,及學科特性的彰顯離不開各班主任及各科教師的配合。部分班級結合學情特點召開班科聯系會,在班主任及任課教師的通力配合之下,學生學習的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩權老師、朱光恩老師、羅國香老師、徐曼老師、魯婉希老師等,加大對學生作業(yè)的檢查并給予適當點評,激發(fā)學生積極性,陳芬老師選取適當教學APP,對學生進行英語學科的訓練,謝丹老師堅持網絡直播課,黃艷老師、魏琴老師,與學生一起看直播課,課后根據網課內容布置作業(yè),與學生進行答疑解惑……
總之,網絡教學在學校的統一部署之下,各科教師根據自身現有條件和學生學習情況,開展有自我特色的網絡教學工作,為疫情期間的網絡教學貢獻一己之力,相信伴隨著疫情防控的好消息,我校網絡教學亦能達成理想效果。
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