學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（通用22篇）

　　為確保事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（通用22篇），希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 1

　　一、明確辦學(xué)方向，進(jìn)行充分的市場調(diào)研

　　綏化市北林區(qū)2002年與2010年相比，幼兒師資的學(xué)歷情況有了明顯改善。其中本科學(xué)歷的人數(shù)增加了520%，大專學(xué)歷的人數(shù)增加了70%，中專學(xué)歷人數(shù)增加了73%，高中以下學(xué)歷的人數(shù)減少了33%。不難看出，在這八年的時(shí)間里，幼兒教師的數(shù)量增加了96%，在增加的150人中本科、大專和中專學(xué)歷分別占了31%、31%、38%，縱向比較本科學(xué)歷增加最多，而高中以下學(xué)歷明顯減少。另外，綏化學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)此次調(diào)研還反映出一些問題，諸如北林區(qū)幼兒園的教育理念落后，教育方法陳舊，“幼兒園教育小學(xué)化”的傾向非常普遍，幼兒教師缺乏等。綜上所述，綏化市北林區(qū)學(xué)前教育的狀況有了明顯的改觀，諸如學(xué)前教育機(jī)構(gòu)增多，幼兒教師數(shù)量增加、學(xué)歷提高，幼兒數(shù)量增多，早期教育逐漸興起等。但同時(shí)市場也客觀地傳達(dá)出這樣的信息，隨著綏化市北林區(qū)人口由28萬猛增至40萬，在園幼兒數(shù)量的迅速增加和市場對于幼教人才的現(xiàn)實(shí)需求將會給地方高校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。換言之，市場在追求幼兒教師數(shù)量的同時(shí)，也對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求。從這些數(shù)據(jù)可以看出，綏化市迫切需要專業(yè)技能過硬、育人理念先進(jìn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、上手即能用的學(xué)前教育本科畢業(yè)生。

　　二、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

　　在了解、掌握市場需求第一手材料的基礎(chǔ)上，明確學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等方面的內(nèi)容。基于充分的市場調(diào)研，綏化學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)確定了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)基本理論知識，具有先進(jìn)的育人理念、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及過硬的專業(yè)技能，能為綏化市及其周邊市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣大地區(qū)的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)服務(wù)的一線幼兒教育工作者。培養(yǎng)規(guī)格是“夠用、會用、適用及適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)”，夠用是指基本理論夠用即可，會用指實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)技能過硬，適用指能適應(yīng)地方就業(yè)市場的`需求，為地方學(xué)前教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。當(dāng)然，在密切人才培養(yǎng)與市場需求接軌的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，由于培養(yǎng)人才的特殊性，高校作為高級人才的培養(yǎng)之地，除了迎合市場，還應(yīng)適當(dāng)?shù)爻袚?dān)起應(yīng)有的社會職能，即一種正確的引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。

　　三、課程設(shè)置彰顯特色

　　綏化學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)中“基本理論夠用即可”的原則，在專業(yè)課的設(shè)置中保留學(xué)前心理學(xué)、幼兒園游戲論等必要的專業(yè)主干課程，刪除了教育心理學(xué)、中外教育史等理論性很強(qiáng)，又和某些專業(yè)課程有交叉的，不是專業(yè)必須的課程。增加了蒙臺梭利教育概論等教法類課程，整合了美術(shù)、書法課，將其整合為一門課程———學(xué)前美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。同時(shí)，在專業(yè)必修課中突出了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的課程，如幼兒玩教具的設(shè)計(jì)與制作。在藝術(shù)類課程中突出專業(yè)指向性，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所側(cè)重，如學(xué)前美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練課主要是針對兒童簡筆畫、兒童水彩畫、鋼筆字、粉筆字等方面進(jìn)行訓(xùn)練；琴法課則側(cè)重幼兒歌曲的即興伴奏。在專業(yè)選修課的模塊中突出三個(gè)方向，即早期教育方向的課程有早期兒童教育指導(dǎo)、嬰兒認(rèn)知發(fā)展與訓(xùn)練等；親子教育方面的課程有親子游戲活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。針對綏化市域內(nèi)學(xué)前特殊兒童的增加，特別是自閉癥兒童、聾生的增多，又增設(shè)了學(xué)前特殊教育方向的選修模塊，如自閉癥概論、特殊兒童早期干預(yù)等。

　　四、全面突出教學(xué)實(shí)踐

　　1.實(shí)踐教學(xué)

　　在教學(xué)進(jìn)度的安排中，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)至少要達(dá)到三分之一，實(shí)踐性較強(qiáng)的課程甚至要達(dá)到二分之一，實(shí)踐教學(xué)的安排主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

　�。�1）經(jīng)常性地安排見習(xí)。根據(jù)課程內(nèi)容，只要教學(xué)需要，經(jīng)常性地安排學(xué)生見習(xí)，不集中見習(xí)，甚至可以第一節(jié)課在幼兒園，第二節(jié)課在課堂上討論，及時(shí)理解、靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論。而且見習(xí)的安排突出計(jì)劃性，要求在教學(xué)周歷和教案中有明確體現(xiàn)。

　�。�2）注重實(shí)習(xí)的實(shí)效性。加強(qiáng)實(shí)習(xí)的管理，注重實(shí)習(xí)的時(shí)效性，保證實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處。實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為6個(gè)月，其中第一周為集中見習(xí)周；第二周為觀摩學(xué)習(xí)周，由所在單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講解幼兒園的常規(guī)教學(xué)、生活管理等，然后進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、感統(tǒng)訓(xùn)練等各類教學(xué)觀摩；其余5個(gè)半月的時(shí)間為學(xué)生上崗執(zhí)教實(shí)習(xí)。作為高校為學(xué)生配備的指導(dǎo)教師每周至少有次對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格的考核，考核合格后方能給出相應(yīng)的學(xué)分。

　�。�3）聘請業(yè)內(nèi)專家講學(xué)與頂崗支教。在實(shí)踐教學(xué)的安排中，可以聘請當(dāng)?shù)刭Y深的幼兒園園長、婦幼保健院的院長等業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、案例的講學(xué)。有條件的院校還可以聘請全國知名的幼教專家講學(xué)。事實(shí)上，頂崗支教也是一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，即在大三的下學(xué)期選拔學(xué)習(xí)優(yōu)秀、專業(yè)技能強(qiáng)的尖子生到綏化市下轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)即邊遠(yuǎn)的、條件艱苦的地方幼兒園支教，以支援地方學(xué)前教育的發(fā)展。

　　2.社會實(shí)踐

　　以就業(yè)為導(dǎo)向，定期去當(dāng)?shù)赜變航逃龣C(jī)構(gòu)摸底、調(diào)研、做兼職、做義工等，時(shí)刻把握學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，以便更好地服務(wù)地方學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

　　五、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

　　對學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，即一線幼兒教師必備的講、彈、跳、畫、字、工六項(xiàng)基本技能。對于學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練每個(gè)學(xué)期都要有計(jì)劃、有目的、有方案、有實(shí)施。綏化學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生技能的訓(xùn)練，除了專業(yè)課的訓(xùn)練之外，每年春夏秋冬四個(gè)學(xué)期都開展幼兒教師六項(xiàng)技能的評比活動。如課堂教學(xué)、書法、簡筆畫、玩教具制作、幼兒歌曲的比賽等，學(xué)生在比賽結(jié)束后獲得相應(yīng)的職業(yè)技能的學(xué)分。

　　六、突出為地方學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)

　　從服務(wù)社會這一層面看，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)秉承開門辦學(xué)、將服務(wù)地方學(xué)前教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為己任的辦學(xué)理念，努力將自身打造成為地方幼兒教育理論與實(shí)踐交流的平臺、地方幼兒教育機(jī)構(gòu)人才需求的供給中心，能夠?yàn)榈胤接變航逃l(fā)展提供咨詢和建議的智囊機(jī)構(gòu)。綏化學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)始終將服務(wù)社會作為自己的社會職能，經(jīng)常利用假期對綏化市幼兒園的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)將本專業(yè)的琴房、畫室、舞蹈房、感統(tǒng)訓(xùn)練室等實(shí)訓(xùn)室對外開放，爭取獲得最大的社會效益，事實(shí)上，綏化學(xué)院教育系已經(jīng)成為名副其實(shí)的綏化市的幼兒教育中心。從就業(yè)的層面看，根據(jù)“一體兩翼”應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)目標(biāo)，應(yīng)注意時(shí)刻與市場需求緊密接軌，為地方學(xué)前教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用性人才。綏化學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)目前已經(jīng)培養(yǎng)出84名畢業(yè)生，這些畢業(yè)生廣泛地服務(wù)于綏化市及其周邊的市縣鄉(xiāng)地區(qū)的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)。從就業(yè)需求情況看，畢業(yè)生還是供不應(yīng)求，截止到2010年11月，僅綏化市下轄的安達(dá)市機(jī)關(guān)幼兒園就缺少18人，試想僅1個(gè)地級市的1所公立幼兒園就缺少18位教師，而客觀上綏化市下轄3市6縣1區(qū)，占地方圓3.5萬平方公里，有560萬人口，就是說我們專業(yè)的畢業(yè)生還沒有畢業(yè)就已經(jīng)與用人單位簽約，可見綏化市對幼兒教師的需求相當(dāng)迫切。實(shí)踐證明，“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式是適合市場需求的，在客觀上這些應(yīng)用性人才完全補(bǔ)充到地方學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中去了，做到了為地方學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，真正成為推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一動因。相信隨著國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃的充分落實(shí)，學(xué)前教育作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，幼兒園作為地方政府必須免費(fèi)支持的社會事業(yè)，面對廣大的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前適齡兒童，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生會有更為廣闊的就業(yè)空間。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 2

　　一、學(xué)前教育藝術(shù)特色人才培養(yǎng)模式的意義

　　校企合作的人才培養(yǎng)模式可以促進(jìn)國家人力資源的開發(fā)和利用，增強(qiáng)市場就業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終能夠?yàn)槲覈嵘C合國力，構(gòu)建和諧社會，實(shí)現(xiàn)中國夢提供重要的途徑。就學(xué)校而言，開展校企合作人才培養(yǎng)模式可以是學(xué)校更加了解企業(yè)的用人需求，可以有針對性的開展訂單培養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的學(xué)生。就企業(yè)而言，這種校企合作的人才培養(yǎng)模式能有針對性的塑造人才，學(xué)生能夠在上學(xué)期間就真正體驗(yàn)崗位實(shí)際能力，企業(yè)可以優(yōu)先挑選優(yōu)先人才，為企業(yè)用人提供了有力的保障。

　　二、校企合作的學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式實(shí)施辦法

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)合作

　　學(xué)校有了校企合作的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)生入學(xué)階段就可以按訂單式培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人要求設(shè)置人才培養(yǎng)方案，開設(shè)所需課程標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)計(jì)劃可以由學(xué)校和企業(yè)共同商量制定，它至少應(yīng)包含理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大支柱。面向市場和面向就業(yè)來設(shè)置專業(yè)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。在設(shè)置專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方法時(shí)既要強(qiáng)化針對性，使畢業(yè)生就業(yè)后能做到“上手快”；也要兼顧通用性，使畢業(yè)生就業(yè)后能做到“一專多能”。企業(yè)可安排專人到學(xué)校進(jìn)行授課，接受案例式教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)校教育與實(shí)際想脫節(jié)的缺陷，學(xué)校和企業(yè)共同研究設(shè)置培養(yǎng)方案。就學(xué)前教育的自身特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握藝術(shù)本領(lǐng)，在學(xué)校期間可以帶學(xué)生到真正的幼兒園去體驗(yàn)教學(xué)，與小朋友共處，會遇到課堂中沒有遇到過的問題，在解決的過程中，真正提高本領(lǐng)。

　�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)前教育特點(diǎn)開展互換模式

　　既然是校企合作，就要學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育人才。那么，學(xué)校內(nèi)的教師可以到企業(yè)去鍛煉，企業(yè)的.優(yōu)秀人員也可以到學(xué)校上課，給學(xué)生最真實(shí)的教育。就學(xué)前教育的特點(diǎn)，幼兒園可以和學(xué)校制定計(jì)劃，定期派幼兒園中有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師到高校內(nèi)給學(xué)生上課，她們有著每天與小孩子相處的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以豐富學(xué)生的思想，提高素質(zhì)影響。幼兒教師可以講解幼兒園中的真實(shí)案例，學(xué)生在聽的同時(shí)可以增加經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)前輩的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。同時(shí)，高校也可以安排教師到幼兒園增加體會鍛煉的機(jī)會。由于幼兒教師的特點(diǎn)，高校的實(shí)行校企合作的同時(shí)，不能忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，舞蹈，繪畫，鋼琴，英語的綜合能力。同時(shí)，可以建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)踐教學(xué)盡可能搬進(jìn)企業(yè)，搬進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地，不但可以解決學(xué)校設(shè)備不足的問題，而且可以充分利用經(jīng)驗(yàn)豐富、技能出色的兼職實(shí)訓(xùn)老師，大大提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　三、學(xué)前教育藝術(shù)特色人才培養(yǎng)校企合作的未來趨勢

　　隨著學(xué)校與合作企業(yè)了解的逐步加深以及合作機(jī)制的逐步優(yōu)化，校企合作必將由短期化合作走向長期穩(wěn)定的實(shí)質(zhì)性合作，校企合作的內(nèi)涵將不斷豐富、形式也更加多元化，企業(yè)的參與將逐步滲透到校企合作的核心部分。這樣，既可提高學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，又可提升幼兒園的綜合實(shí)力，從而達(dá)到雙贏的目的。結(jié)束語：綜上所述，根據(jù)目前國家對于教育教學(xué)模式發(fā)展和改變的迫切需要，學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式有待改變，校企合作的人才培養(yǎng)模式可以適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的需要。使學(xué)生在校期間真正學(xué)習(xí)到學(xué)前教育的相關(guān)知識，同時(shí)，又能夠使企業(yè)增加對學(xué)校和學(xué)生的了解程度，使學(xué)校真正培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)型人才。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 3

　　由于學(xué)前教育的受關(guān)注程度在不斷提高，學(xué)前教育教師水平也受到家長、社會的重視。作為學(xué)前教育教師的主要培養(yǎng)基地，高職高校的學(xué)前教育專業(yè)對于學(xué)前教育人才的培養(yǎng)起養(yǎng)至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育專業(yè)�？迫瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)一方而受到培養(yǎng)性質(zhì)的影響，另一方而也受到教育市場的影響，因此，在學(xué)前教育專業(yè)�？迫瞬诺呐囵B(yǎng)過程中，要充分考慮和結(jié)合當(dāng)前的新時(shí)代背景，堅(jiān)持學(xué)前教育專業(yè)�？迫瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)，提高對學(xué)前教育人才的培養(yǎng)意識，加大對學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法，為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。

　　一、積極應(yīng)對學(xué)前教育專業(yè)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)富有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的�？迫瞬�

　　教育的實(shí)質(zhì)是不斷改革和創(chuàng)新，新時(shí)代背景下學(xué)前教育也需要進(jìn)行創(chuàng)新。從大環(huán)境的發(fā)展形勢來看，很多地方都在積極推行民辦幼兒園為主體的學(xué)前教育模式，學(xué)前教育的市場化已然成為大勢所趨。而在這種學(xué)前教育背景下，學(xué)前教育學(xué)生要而臨的是更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和工作壓力，雖然整體上說學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生尤其是�？茖W(xué)生就業(yè)率表而成績非常好，但是特別需要注意的是這種高就業(yè)率背后的其實(shí)是低端就業(yè)。大部分學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生只能選擇民辦幼兒園就業(yè)，而民辦幼兒園的待遇條件差，無法有效留住人才，造成了極大的資源浪費(fèi)，進(jìn)一步惡化學(xué)前教育環(huán)境。

　　因此，針對這種環(huán)境問題，作為以學(xué)前教育技能學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的高職�？圃盒W(xué)前教育專業(yè)，必須要從從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，積極應(yīng)對當(dāng)前學(xué)前教育過程中的不利因素，高度重視對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。家長對于孩子都抱有非常大的期望，特別愿意進(jìn)行學(xué)前教育投資，不讓孩子輸在“起跑線”上，可以說為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)空間。高職院校對于學(xué)前教育專業(yè)要積極拓展學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置，為學(xué)生提供像學(xué)前教育的法律法規(guī)、人事管理、課程管理、財(cái)務(wù)會計(jì)、資本運(yùn)轉(zhuǎn)、人際關(guān)系、市場營銷等，培養(yǎng)學(xué)生了解和明白幼兒園的創(chuàng)辦、運(yùn)作流程，讓學(xué)生能夠形成初步的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)觀念，并且積極鼓勵學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。比如說，高職院�？梢匝垙膶W(xué)校學(xué)前專業(yè)走出來的并且在創(chuàng)辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)方而取得成功的畢業(yè)生，定期同到學(xué)校和在校學(xué)生進(jìn)行溝通交流，將在創(chuàng)辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所遇到的困難及成功的經(jīng)驗(yàn)和大家進(jìn)行分享，有助于形成學(xué)前教育專業(yè)的良性循環(huán)。

　　此外，高職院校也可以效仿一些其他本科或者師范院校，為有從事學(xué)前教育行業(yè)意愿的其他專業(yè)學(xué)生提供選修學(xué)前專業(yè)作為第_專業(yè)的機(jī)會，充分提升學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)厚度。當(dāng)然，對于師資力量較為薄弱的高職院校來說面臨著較大的資金和師資力量的挑戰(zhàn)，因此，在國家加大教育投入的有利政策基礎(chǔ)上，高職院校要積極探索學(xué)前教育專業(yè)�？迫瞬诺�'培養(yǎng)新模式。比如說，高職院�？梢院鸵恍┍究圃盒；蛘邘煼额愒盒＿M(jìn)行合作，將學(xué)前教育專業(yè)納入“校園專業(yè)合作計(jì)劃”，為其他專業(yè)學(xué)生選修第_專業(yè)創(chuàng)造良好的條件。通過多樣化的知識構(gòu)建有助于拓寬學(xué)前教育專業(yè)�？茖W(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，加深學(xué)前教育行業(yè)的資源積累，從而有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會的適應(yīng)能力。

　　二、提高學(xué)前教育專業(yè)�？茖W(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)能力

　　當(dāng)前關(guān)于學(xué)前教育領(lǐng)域的改革方而，傳統(tǒng)觀念和做法的改革使得幼兒園教師工作繁重的工作、低下的待遇條件更加“雪上加霜”，這種環(huán)境對于在校的學(xué)前專業(yè)學(xué)生來說無疑會帶來很大的影響。所以說，學(xué)前教育專業(yè)的改革目標(biāo)更加注重提高學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容的適應(yīng)性和教學(xué)的有效性，從而保證學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在學(xué)前教育專業(yè)�？迫瞬诺呐囵B(yǎng)過程中，要具體通過在學(xué)前教育的行為過程中改變教育行為和教學(xué)策略，進(jìn)一步提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生專科人才的綜合素質(zhì)，不僅僅只是局限在像唱歌、跳舞、講故事、繪畫等方而的要求，從而在新時(shí)代環(huán)境下明顯區(qū)分于目前傳統(tǒng)的幼兒教師的素質(zhì)和能力，凸顯出專科學(xué)歷層次學(xué)前專業(yè)人才的優(yōu)勢。

　　一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生對于幼兒行為的觀察和記錄能力。只有使學(xué)生對幼兒行為表現(xiàn)更加了解，才能有效保證未來的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前很多關(guān)于對幼兒行為的描述還非常局限，只是論述了幼兒的一般生理和心理行為習(xí)慣，但是由于幼兒自身的生理結(jié)構(gòu)作用，在日常表現(xiàn)中具有很大的隨機(jī)性和多樣性，普遍性的理論方法并不適用。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、耐心的優(yōu)秀品質(zhì)，提高對幼兒行為的觀察和記錄能力。

　　另一方面，提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的組織教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)方法的能力。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置和內(nèi)容理論性較多，實(shí)踐操作策略偏少，導(dǎo)致幼兒教師普遍缺乏設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)活動的能力，無法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，因此，在學(xué)前專業(yè)的教學(xué)過程中，提高幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。要整合其他科目、學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上提高自身的組合和應(yīng)用能力領(lǐng)域的教多參與學(xué)前教育課堂實(shí)踐，多觀察、學(xué)習(xí)和總結(jié)優(yōu)秀幼兒教師對課堂教學(xué)的開展和活動的組織，從而豐富學(xué)前專業(yè)學(xué)生的組織與應(yīng)用教學(xué)方法的能力。

　　三、轉(zhuǎn)換學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

　　學(xué)習(xí)同樣也是學(xué)前專業(yè)學(xué)生的主要目標(biāo)，其不僅要理解專業(yè)課程的內(nèi)容，還需要注意提升自身的實(shí)踐能力，要想真正培養(yǎng)有知識、有能力的幼兒教師，就必須轉(zhuǎn)變對學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。因此，對于高職院校學(xué)前教育專業(yè)要重新構(gòu)建教學(xué)體系，豐富和深化專業(yè)內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)前專業(yè)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而不能只是成為通過死記硬背、機(jī)械操作而獲得教師資格證，特別是對于專科學(xué)生，更要積極主動探求自身技能的提升。

　　學(xué)前教育專業(yè)�？茖W(xué)生并沒有樹立以幼兒為主體的教學(xué)意識，無論是在實(shí)踐還是在學(xué)習(xí)中都是以自身的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛榻虒W(xué)的參考依據(jù)。比如說，有的學(xué)前教育實(shí)踐課中學(xué)生對于幼兒的游戲往往只是一些簡單的堆積木、折紙、手拉橡皮筋等，沒有充分考慮到孩子們的興趣愛好，甚至于像一些關(guān)于數(shù)學(xué)題目中的加減法都是依靠記憶實(shí)現(xiàn)。所以說，學(xué)前教育專業(yè)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，提高學(xué)生自身主動探索教育方法的能力，為未來成為幼兒教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)前教育專業(yè)在專業(yè)考評中還是以考試為主。這種一直以來根植于學(xué)生思想中的應(yīng)試教育觀念自然也會影響未來的學(xué)前教育者。因此，學(xué)前教育專業(yè)作為相對獨(dú)立的教育專業(yè)，可以對自身的教育內(nèi)容和考查方式進(jìn)行革新。比如說，可以將“學(xué)前教育課堂大講解”作為�？茖W(xué)生的期末科目測評方式，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好10-15分鐘的學(xué)前教育內(nèi)容計(jì)劃，之后在講臺上進(jìn)行實(shí)踐，不限定學(xué)生的形式發(fā)揮，無論是口頭講述、制作PPT、開展游戲等都可以，教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合測定。

　　四、全而提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

　　按照常理來說，幼兒教師都是學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀人才，接受過正規(guī)的文化教育和思想熏陶，然而當(dāng)前卻經(jīng)常會看到幼兒教師隨手丟垃圾、大聲喧嘩、穿著奇裝異服，甚至?xí)?jīng)�？匆娪杏變航處燇w罰學(xué)生的新聞報(bào)道。幼兒時(shí)期是人成長最基礎(chǔ)的階段，幼兒教師的行為習(xí)慣直接影響?zhàn)B幼兒的成長。作為幼兒教師的“搖籃”，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低至關(guān)重要。

　　活躍的課堂氛圍、積極向上的精神而貌、愛崗敬業(yè)精神、細(xì)心耐心的優(yōu)秀品質(zhì)等都是優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，要注意提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，特別是人生觀、道德觀、價(jià)值觀的教育，從整體上提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)。

　　總而高之，學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮養(yǎng)越來越重要的作用，對幼兒教師的綜合能力提出了更高的要求。因此，在新時(shí)代背景下，各大院校要重視對學(xué)前教育專業(yè)�？迫瞬诺呐囵B(yǎng)，豐富和創(chuàng)新對學(xué)前教育學(xué)生的培養(yǎng)方式，為社會輸送更多的學(xué)前教育專業(yè)專科人才。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 4

　　隨著社會的發(fā)展，家長對幼兒園保教質(zhì)量要求越來越高，幼教行業(yè)對幼兒園教師專業(yè)師德、素質(zhì)、能力要求也越來越高。高職院校作為一線幼教人才培養(yǎng)的主要陣地，面臨生源質(zhì)量差、市場對人才專業(yè)素質(zhì)要求高的難題，很多學(xué)校啟動學(xué)前教育卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，以實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃為抓手，整體推動教師教育改革創(chuàng)新，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)前教育專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

　　一、當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)未考慮職后“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”發(fā)展

　　多年來，職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位著眼點(diǎn)僅僅瞄準(zhǔn)幼師崗位的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，很少考慮職后學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。畢業(yè)生畢業(yè)后，并不愛幼教，一畢業(yè)不做幼教。從事幼教行業(yè)的畢業(yè)生，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)、專業(yè)和職業(yè)上升空間不大，畢業(yè)幾年后，仍然無法成為幼兒園的骨干和園長，紛紛離開幼教行業(yè)。

　�。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，技能型人才的“技能”不硬

　　幼教行業(yè)由于學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)沒有層次型，職業(yè)資格考證全國統(tǒng)考，誤導(dǎo)各個(gè)層次（本科、�？坪椭新殻⿲W(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，高職高專技能技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)未得到突出，因此，培養(yǎng)出來的人才“研究能力不強(qiáng)，技能不突出”。

　�。ㄈ┬Ｆ蠛献鞒潭炔簧睿a(chǎn)教融合程度低，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高

　　目前，學(xué)前專業(yè)與幼兒園的合作僅限于教育實(shí)習(xí)、頂崗就業(yè)這種低層次的校園合作，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課程體系和課程內(nèi)容架構(gòu)與市場需求脫節(jié)，教育教學(xué)實(shí)踐性低，教育教學(xué)與幼兒園教育脫節(jié)，人才培養(yǎng)質(zhì)量低，在知識、能力等方面無法滿足市場需求，人才培養(yǎng)適切性不強(qiáng)。

　�。ㄋ模┘寄苷n程改革力度不夠，教學(xué)效果收效低

　　技能改革力度不夠主要表現(xiàn)在：技能訓(xùn)練課程體系構(gòu)建層級性不明顯，專項(xiàng)技能訓(xùn)練不突出。技能訓(xùn)練形式單一，僅僅局限于課堂，未充分發(fā)揮第二課堂的課后練習(xí)、社團(tuán)活動、比賽、社會實(shí)踐、演出等活動在技能專長培養(yǎng)的作用。由于系列技能訓(xùn)練活動沒有形成合力，因此，技能訓(xùn)練收效低，技能型人才的技能不硬，專長不突出。

　　二、高職學(xué)前教育“多元綜合”卓越人才的內(nèi)涵和價(jià)值

　　基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場的需求和人才可持續(xù)發(fā)展，高職學(xué)前教育“多元綜合”卓越人才就是要具備“高尚的師德、全面的素質(zhì)、過硬的能力、一兩項(xiàng)藝術(shù)專長”以及可持續(xù)發(fā)展的能力等多元綜合素養(yǎng)。幼兒教師要具有多元化的能力、綜合性的素質(zhì)，使自身的能力和素質(zhì)更加符合新形勢下幼兒教育的需要。在“人才強(qiáng)國”越來越受到重視的形勢下，高職院校培養(yǎng)“多元綜合”卓越幼教十分重視。突出表現(xiàn)為：一方面，培養(yǎng)“多元綜合”卓越人才，能夠使高職院校幼教專業(yè)的競爭力和影響力得到提升。這主要是由于高職院校在培養(yǎng)“多元綜合”卓越幼教人才的過程中，能夠使幼教專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力更高，因而能夠更加符合幼兒教育的需要，久而久之就會使高職院校幼兒教育專業(yè)的競爭力得到加強(qiáng)，影響力也會提高。另一方面，培養(yǎng)“多元綜合”卓越幼教人才，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這主要是由于在培養(yǎng)“多元綜合”卓越幼教人才過程中，高職院校必然會不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，探索能夠培養(yǎng)“多元綜合”卓越幼教人才的方式、方法。這必然會使幼教專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)，學(xué)生在未來也會具有很強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力，這是高職院校培養(yǎng)“多元綜合”卓越幼教人才最為重要的價(jià)值之一。

　　三、高職學(xué)前教育“多元綜合”卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

　　通過對高職學(xué)前“多元綜合”卓越人才的內(nèi)涵以及培養(yǎng)價(jià)值進(jìn)行分析，培養(yǎng)“多元綜合”卓越人才具有重要意義。這就需要高職院校進(jìn)一步明確“多元綜合”卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，以便更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。高職院校有其自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，在培養(yǎng)“多元綜合”卓越人才方面應(yīng)當(dāng)明確三個(gè)目標(biāo)定位。

　�。ㄒ唬┚邆涓呱袔煹陆處熥鳛槿祟惖撵`魂的塑造者，其對職業(yè)道德的要求高。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出“師德為先”的專業(yè)理念，要求幼兒園教師具備正確的兒童觀、教師觀和教育觀，踐行社會主人的價(jià)值體系，熱愛幼兒，熱愛幼教，強(qiáng)化幼教職業(yè)理想。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)高職院校要想更好地培養(yǎng)“多元綜合”卓越幼教人才，必須在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫。全面的'綜合素質(zhì)包括扎實(shí)職業(yè)素質(zhì)和綜合思想文化素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)指的是在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面的素質(zhì)。其次為思想、文化、人文、創(chuàng)新等方方面面的素質(zhì)。只有素質(zhì)全面的學(xué)生，才能在職業(yè)發(fā)展上奠定良好基礎(chǔ)，走向社會之后更快適應(yīng)社會。

　�。ㄈ⿵�(qiáng)化學(xué)生發(fā)展能力高職院校開展“多元綜合”卓越幼教人才培養(yǎng)工作，除了要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)卓越幼師的專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。卓越幼師人才專業(yè)能力定位于立足市場的需求，依據(jù)行業(yè)發(fā)展，要求學(xué)生觀察了解幼兒能力、生活指導(dǎo)能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力及以游戲組織和實(shí)施教育教學(xué)能力等幼兒園教師職業(yè)技能必須過硬，同時(shí)，注重創(chuàng)新活動能力、自我學(xué)習(xí)和發(fā)展能力、教科研能力和幼兒園管理等基本能力培養(yǎng)，為學(xué)生職后專業(yè)化發(fā)展和升職空間拓展奠定基礎(chǔ)。

　　四、高職學(xué)前教育“多元綜合”卓越人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

　　高職院校在培養(yǎng)“多元綜合”幼教人才過程中，一定要采取有效的策略，既要重視“多元綜合”幼教人才培養(yǎng)，更要采取有效的方式和方法，使“多元綜合”幼教人才培養(yǎng)步入科學(xué)化軌道。

　　（一）確立高職高職“多元綜合”卓越人才培養(yǎng)思路思路決定出路。高職院校在開展幼教人才培養(yǎng)方面，一定要重視“多元綜合”卓越幼教人才培養(yǎng)工作，將其作為重要的戰(zhàn)略性目標(biāo)，作為“人才強(qiáng)國”的重要理念，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措，確立明確的培養(yǎng)思路。這就需要高職院校一定要在“多元綜合”卓越幼教人才培養(yǎng)方面進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)思路清晰了，才能更好地開展工作。高職院校在具體的實(shí)施過程中，一定要將培養(yǎng)學(xué)生的師德、綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為重要的目標(biāo)，對如何開展“多元綜合”卓越幼教人才進(jìn)行研究，既要制定科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃，又要發(fā)揮方方面面力量開展教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。比如，可以讓教師在這方面發(fā)揮作用，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地實(shí)施“多元綜合”卓越幼教人才培養(yǎng)工作等。

　�。ǘ﹥�(yōu)化“多元綜合”卓越幼教人才培養(yǎng)內(nèi)容高職院校在實(shí)施“多元綜合”卓越幼教人才培養(yǎng)的過程中，除了要有明確的目標(biāo)定位和培養(yǎng)思路之外，至關(guān)重要的就是要在優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容方面取得突破，更為突出的則是要創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，使其能夠適應(yīng)“多元綜合”卓越幼教人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)，基于工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一的教育理念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，讓幼兒園教科研成果、創(chuàng)新教育教學(xué)活動和園長們成功創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)入高職課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)新“多元綜合”卓越幼師人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障，圍繞多元人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，實(shí)行多元的課程模塊、建構(gòu)多維、多層次遞進(jìn)的課程體系，采用“校企合作，協(xié)同育人”和“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，建立行業(yè)企業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)委員會，共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程和教材，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺、共同指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生等，深化校企雙主體協(xié)同育人，創(chuàng)新校企合作育人機(jī)制，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，培育適應(yīng)市場需要，并能走在行業(yè)發(fā)展前面的“師德高尚、素質(zhì)全面、能力過硬、專長突出”多元綜合創(chuàng)新型卓越人才目標(biāo)。綜上所述，多元綜合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位具有重要的價(jià)值，人才培養(yǎng)定位更適宜市場的需要，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使人才培養(yǎng)的思路更清晰，人才培養(yǎng)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更優(yōu)，校企協(xié)同培養(yǎng)的人才模式得到深化。為了實(shí)現(xiàn)“多元綜合”卓越幼師人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，在人才培養(yǎng)過程中，一定要厘清“多元綜合”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵、優(yōu)化“多元綜合”卓越幼教人才培養(yǎng)內(nèi)容、創(chuàng)新“多元綜合”卓越幼教人才培養(yǎng)模式，使“多元綜合”幼教人才培養(yǎng)取得良好成效。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 5

　　當(dāng)前，我國對學(xué)前教育重視程度加大，提出一系列的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，這也從側(cè)面給當(dāng)前五年制學(xué)前教育提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要滿足社會的高要求，五年制學(xué)前教育專業(yè)就要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。

　　一、當(dāng)前我國五年制學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，難以體現(xiàn)五年制的優(yōu)勢

　　在很長一段時(shí)間內(nèi)，我國幼兒教育師資主要培養(yǎng)模式為高職和中職兩種。因此，在五年制學(xué)前教育層次上，出現(xiàn)了簡單地把高職或中職培養(yǎng)目標(biāo)移植的情況。同時(shí)受中職以及一定的社會影響，五年制學(xué)前教育在一定程度上過于重視藝術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了專業(yè)教育能力、人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。致使很多學(xué)前教育人才出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)不夠，不能很好的適應(yīng)相關(guān)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　2.課程設(shè)置結(jié)構(gòu)陳舊，難以體現(xiàn)中高職貫通特點(diǎn)

　　五年制學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置往往比較陳舊，甚至出現(xiàn)將中高職課程進(jìn)行拼湊的現(xiàn)象，導(dǎo)致課程重復(fù)開設(shè)，缺乏連貫性。甚至還出現(xiàn)因人設(shè)課，按照學(xué)校的師資隊(duì)伍力量來設(shè)立課程，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

　　3.專業(yè)教學(xué)資源缺乏，教學(xué)實(shí)踐場地不夠

　　五年制學(xué)前教育專業(yè)重在建設(shè)一種有獨(dú)特優(yōu)勢專業(yè)人才培養(yǎng)體系。但是，在實(shí)際操作過程中卻出現(xiàn)了專業(yè)出身教師缺少、教學(xué)資源缺乏、教學(xué)實(shí)踐場地不夠等問題。例如作為學(xué)前教育專業(yè)出身的`教師卻比較缺乏，特別是專業(yè)藝術(shù)類、英語類課程大多由藝術(shù)系、英語系教師兼任。她們各自的專業(yè)水平都比較高，但是缺少對學(xué)前教育的了解，缺少對幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐的解讀，按照自己主攻的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來培養(yǎng)幼教師資，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)要求脫軌。五年制學(xué)前教學(xué)資源和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場地缺少使得實(shí)踐類課程以及教學(xué)階段缺乏，學(xué)生課外活動以及鍛煉機(jī)會少。

　　二、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　只有科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效發(fā)揮五年制學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)勢。我們要根據(jù)國家的教育目的，并從五年制學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，來確定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，身心全面和諧發(fā)展的學(xué)前教育事業(yè)人才。培養(yǎng)規(guī)格的定位是不僅強(qiáng)調(diào)藝術(shù)技能培養(yǎng)的同時(shí)也要注意其對知識、能力和素質(zhì)的要求。包括有教育能力、語言能力、游戲與活動設(shè)計(jì)組織能力、教學(xué)管理能力等等，而且要熟悉現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本技能，熟悉多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力和外語應(yīng)用能力。培養(yǎng)目標(biāo)的定位要嚴(yán)格按照國家對五年制學(xué)前教育要求，要與時(shí)俱進(jìn)地了解先進(jìn)的研究成果，構(gòu)建學(xué)生為主體的教學(xué)理論和素質(zhì)教育為中心的培養(yǎng)模式。

　　三、重新建構(gòu)專業(yè)課程體系

　　人才培養(yǎng)模式的核心是專業(yè)課程設(shè)置。在五年制學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置上，要根據(jù)五年制實(shí)際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)，吸收先進(jìn)的職業(yè)教育理念，科學(xué)合理地建構(gòu)課程體系。在具體建構(gòu)過程中，不能簡單地移植或疊加三年大專和三年中專的課程體系，更不能用本科的思路來建構(gòu)五年制學(xué)前教育課程，而是要從五年制自身的特點(diǎn)出發(fā)，照顧到五年制學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到五年制學(xué)制比較長的優(yōu)勢，充分凸顯五年制的學(xué)制優(yōu)勢。首先五年制課程建構(gòu)要以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將五年時(shí)間分成不同的階段，設(shè)置各階段的培養(yǎng)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，并將階段目標(biāo)落實(shí)到各階段的課程中去，建立循序漸進(jìn)的課程模式。其次，根據(jù)五年制長學(xué)制的特點(diǎn)，可以適當(dāng)考慮對三年制的課程進(jìn)行一定的增減或整合，在有效完成普通培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的特長。最后，五年制學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置要以《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，將幼兒教師的素質(zhì)分解落實(shí)到各課程中去。

　　四、建立教學(xué)資源共享、院校合作的教學(xué)機(jī)制

　　為了更好的發(fā)揮人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)性就要做到教學(xué)資源共享，建立相關(guān)學(xué)校常態(tài)化的合作交流機(jī)制。首先，有學(xué)前教育專業(yè)的高校可以率先進(jìn)行合作，場地共享、優(yōu)勢資源互補(bǔ)。如物資資源方面，包括教師、多媒體設(shè)備、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室可以進(jìn)行共享，也可深入到人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、專業(yè)教師等方面進(jìn)行協(xié)同發(fā)展。其次，中高職院校與幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。高校為幼教機(jī)構(gòu)提供學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)、技能提高培訓(xùn)的便利條件，指導(dǎo)科研課題、教改項(xiàng)目或?qū)ｍ?xiàng)工作的開展；幼教機(jī)構(gòu)則為高校提供實(shí)踐教學(xué)、調(diào)查研究、社會實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)、教科研實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐機(jī)會，雙方建立深度融合的合作關(guān)系。這就使得相關(guān)合作學(xué)校、幼兒園之間在專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、師資、課程、科研、社會服務(wù)等建設(shè)上資源共享，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。綜上所述，五年制學(xué)前教育專業(yè)是我國當(dāng)前幼教師資培養(yǎng)的主要模式之一，但還存在一定的問題，我們要根據(jù)時(shí)代的要求，從五年制的實(shí)際出發(fā)，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)試與改革，探索出更符合實(shí)際、更科學(xué)合理的五年制學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 6

　　一、在構(gòu)建學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案和課程體系中強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會需求

　　1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系，從2002年招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，到2015年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院，經(jīng)過14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段，研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教師基本功和教師特長。

　　在教育教學(xué)和科研管理中，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位，大力提倡教育改革科學(xué)研究，多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)的“教學(xué)計(jì)劃”，改進(jìn)課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強(qiáng)調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，我們確立了適應(yīng)社會要求的學(xué)前教師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)面向21世紀(jì)，能主動適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識全面，實(shí)踐動手能力強(qiáng)，有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專門人才。

　　在方案實(shí)踐中，我們以理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實(shí)施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重；教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個(gè)性發(fā)展并重；在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修；實(shí)現(xiàn)個(gè)性特長與全面發(fā)展相結(jié)合。通過加強(qiáng)理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓(xùn)、社會調(diào)查等）、科技素質(zhì)教育活動（如開設(shè)專門的手工藝制作課程）。

　　培養(yǎng)方案中，實(shí)踐（驗(yàn)）活動課程總學(xué)時(shí)635課時(shí)，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力：即具有實(shí)現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨干教師，從而具備競爭取勝的職業(yè)特質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究兩個(gè)專業(yè)方向，突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　二、在注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色

　　學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置，涵蓋三個(gè)階段的教育實(shí)習(xí)（共計(jì)18周）、軍事訓(xùn)練（1周）、社會實(shí)踐（8周）、勞動實(shí)踐（2周）、專業(yè)實(shí)踐等五個(gè)部分，總學(xué)時(shí)比例占總課程的11%。同時(shí)針對學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有指導(dǎo)地對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測評，指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學(xué)中以開展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。

　　1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練：全面開展學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測評，在大學(xué)四年中，通過有層次、逐步實(shí)施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實(shí)訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到2016年4月，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的`學(xué)生有77%，課件設(shè)計(jì)合格率達(dá)到90%，微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。

　　2.校園文化活動：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團(tuán)活動：舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、航模協(xié)會、教心社、口語藝術(shù)社、致遠(yuǎn)書畫協(xié)會等等；積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實(shí)了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，在學(xué)前專業(yè)能力課程模塊中開設(shè)了一定的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報(bào)告”研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué)，老師組織學(xué)生進(jìn)行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園活動設(shè)計(jì)》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展“幼兒園主題活動設(shè)計(jì)”的研究，等等，反映了我系在學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力，注重以實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。

　　4.多層次的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。教育實(shí)習(xí)是我們教科院教育實(shí)踐活動的亮點(diǎn)與特色，學(xué)前教育實(shí)習(xí)分為教育見習(xí)（1周）、模擬教育實(shí)習(xí)（4周）、教育實(shí)習(xí)（12周）3個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目標(biāo)，有指導(dǎo)地分階段地進(jìn)行，這種教育實(shí)習(xí)體制既讓學(xué)生真實(shí)而充分地體驗(yàn)了未來職業(yè)的甘苦，牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想，更強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)前教育素養(yǎng)。5.加強(qiáng)社會實(shí)踐活動。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中，我們充實(shí)學(xué)生的社會實(shí)踐，其中模擬實(shí)習(xí)4周、專業(yè)實(shí)習(xí)12周、學(xué)年論文1周、課程設(shè)計(jì)1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓(xùn)練（1周）、勞動實(shí)踐2周，共18個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的10.91%。在課程體系中，開設(shè)了三筆字、教師口語、手工藝制作、音樂、美術(shù)、舞蹈、學(xué)前課程教學(xué)與研究等實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)課程。制訂了《教師教育專業(yè)學(xué)生教師素質(zhì)訓(xùn)練綱要》，督促學(xué)生進(jìn)行教師基本技能訓(xùn)練。實(shí)施了每年舉辦一次大型文化藝術(shù)節(jié)活動和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實(shí)踐性活動。以賽促練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實(shí)習(xí)的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真準(zhǔn)備，利用微格教室的先進(jìn)儀器設(shè)備，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作課件，在幼兒園探索性地進(jìn)行1~2個(gè)學(xué)時(shí)的語文或數(shù)學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)前教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。在教育實(shí)習(xí)的組織管理中，實(shí)行全面管理、全程管理，從校內(nèi)準(zhǔn)備，基地見習(xí)，全面實(shí)習(xí)總結(jié)交流等各環(huán)節(jié)，均安排教師全面指導(dǎo)，保證了實(shí)習(xí)效果。在廣泛地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。

　　三、向教學(xué)管理要培養(yǎng)質(zhì)量強(qiáng)化質(zhì)量意識

　　1.狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、建立較完善的教學(xué)管理制度，教學(xué)文件管理規(guī)范。在辦學(xué)過程中，我們新建、修改和修訂涉及教學(xué)管理的文件的有23余項(xiàng)，涉及學(xué)生管理的文件有十多項(xiàng)；上級管理文獻(xiàn)匯編、系部教學(xué)管理文件匯編、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)書、考務(wù)、學(xué)籍管理、教學(xué)檢查等教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，執(zhí)行情況良好。

　　2.構(gòu)建新型人才質(zhì)量觀。培養(yǎng)未來教師的質(zhì)量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神學(xué)前教師的基礎(chǔ)上的。我們構(gòu)建的未來教師質(zhì)量觀可以概括為：以師德為核心開展教育；達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和學(xué)前教師的專業(yè)化水平；具備教育教學(xué)能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、綜合評價(jià)能力、終身學(xué)習(xí)能力和信息應(yīng)用能力；掌握說、寫、擇、察、調(diào)、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項(xiàng)現(xiàn)代教師基本功。

　　3.將學(xué)前教師教育專業(yè)教學(xué)、研究與教師素質(zhì)、技能訓(xùn)練“一體化”。理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化理論教學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)功能；以大學(xué)課堂教學(xué)為主，同時(shí)把課堂放在學(xué)前一線，強(qiáng)化課堂教育的適應(yīng)性功能；完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其延展到每個(gè)學(xué)年，強(qiáng)化教育見、實(shí)習(xí)的崗位訓(xùn)練功能；把教學(xué)活動與教學(xué)研究、師范素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生科技活動、學(xué)生社團(tuán)活動結(jié)合起來，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的社會適應(yīng)性功能。從而在培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。我們在不斷改善省內(nèi)外已經(jīng)建立的6個(gè)教育實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，學(xué)前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)，充分發(fā)揮教育實(shí)踐基地和實(shí)踐點(diǎn)功能。加深與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量和保證質(zhì)量的前提下，完善實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的指導(dǎo)和評估機(jī)制。以地方教育行政管理部門、教育實(shí)踐基地為依托，構(gòu)建高等院校教師教育與地方學(xué)校的教學(xué)教研互動機(jī)制，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，為引領(lǐng)地方小學(xué)教育改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　4.通過改革與建設(shè)，最終使我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)特長，具有實(shí)施現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)和素質(zhì)教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質(zhì)。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 7

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)敬業(yè)樂教，一專全科、多才技高，富有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)和教育管理工作的高素質(zhì)小學(xué)教師。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)從事小學(xué)教育各學(xué)科教學(xué)的基本理論和基本知識，接受小學(xué)教師職業(yè)技能的基本訓(xùn)練，掌握在小學(xué)各學(xué)科中教學(xué)、管理、研究的基本能力。

　　畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1.堅(jiān)持育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)的理念，具有科學(xué)的兒童觀，教師觀和教育觀以及獻(xiàn)身小學(xué)教育事業(yè)的精神；

　　2.掌握全面而扎實(shí)的科學(xué)文化知識和小學(xué)教育教學(xué)技能，具有良好的教育理論素養(yǎng)，能夠從事小學(xué)各學(xué)科教學(xué)且專精于某一學(xué)科教學(xué)；

　　3.具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、教育科研能力、教育反思能力，以及使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力和開發(fā)小學(xué)生潛質(zhì)的能力；

　　4.熟悉國家教育法規(guī)和方針政策，了解基于小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢；能夠正確認(rèn)識和把握小學(xué)課程的性質(zhì)、價(jià)值和目標(biāo)；學(xué)會運(yùn)用符合小學(xué)教育規(guī)律的教學(xué)方法和科學(xué)的.教學(xué)評估原則、方法；能夠勝任小學(xué)課堂教學(xué)、指導(dǎo)小學(xué)生課外藝體活動和參與校園文化環(huán)境建設(shè)。

　　5.掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，規(guī)范的三筆字和熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。掌握一門外語，具有一定的外語應(yīng)用能力。

　　三、學(xué)制

　　標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制 3 年。

　　四、畢業(yè)學(xué)分

　　學(xué)生修讀人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，達(dá)到 120 學(xué)分，符合畢業(yè)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 8

　　一、專業(yè)名稱

　　學(xué)前教育

　　二、招生對象

　　初中畢業(yè)生、幼兒園員工

　　三、學(xué)制、學(xué)歷

　　基本學(xué)制3年，學(xué)歷中專

　　四、學(xué)前教育專業(yè)人才需求論證及專業(yè)發(fā)展前景分析

　�。ㄒ唬┬袠I(yè)現(xiàn)狀與人才需求

　　1、幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大

　　隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。

　　隨之對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，吉林省在各級學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。德惠市近三年來新增幼兒園9所，幼兒教師缺口很大。

　　2、早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺

　　早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。“人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點(diǎn)。

　　0—3歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機(jī)構(gòu)較少甚至沒有。所需早教人員的數(shù)額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴(yán)重制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

　�。ǘ⿲W(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景

　　盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75％，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％，有一定的差距。德惠教育局計(jì)劃20xx年學(xué)前三年適齡幼兒入園率達(dá)到75％，幼兒教師嚴(yán)重短缺。

　　幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一�？傊�，社會對幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。

　　社會對幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)等特點(diǎn)，正符合社會對幼兒教師的要求

　　中國從2005年開始迎來第四波嬰兒潮，其中0-3歲嬰幼兒高達(dá)7000萬左右。根據(jù)國家衛(wèi)計(jì)委最新生育意愿調(diào)查顯示，在2013年底國家放開“單獨(dú)二孩”政策以后，全國約有70%到80%，即約9000萬育齡夫妻，有生育兩個(gè)孩子的意愿和計(jì)劃。聯(lián)合國測算，2020年中國嬰幼兒數(shù)量將達(dá)到峰值，即2.61億左右。如此龐大的人口基數(shù)、穩(wěn)定且持續(xù)增長的出生率，直接促使嬰幼兒商品消費(fèi)、教育消費(fèi)、娛樂消費(fèi)、醫(yī)療衛(wèi)生等產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到14305億元。

　　五、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要，具有敬業(yè)樂教的職業(yè)道德、扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)、突出的教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力，能夠全面勝任各級各類幼兒園及早期教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育、教學(xué)、保育、管理等工作的應(yīng)用技能型學(xué)前教育專業(yè)人才。

　　六、培養(yǎng)要求

　　1、堅(jiān)持黨的基本路線和教育方針，熱愛幼兒教育事業(yè)，形成正確的兒童觀和教育觀；樹立學(xué)前教育工作者的專業(yè)意識，了解學(xué)前教育工作者的基本職責(zé)；

　　2、掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識；了解學(xué)前教育的方針、政策和法規(guī)，了解學(xué)前教育的改革現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；

　　3、具備觀察、理解幼兒的能力，具有扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)技能和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力，具有良好的.分析、解決學(xué)前教育中的實(shí)際問題的能力，具有良好的表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力，能勝任學(xué)前教育、教學(xué)、保育、管理等工作；

　　4、掌握一門外語，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，掌握計(jì)算機(jī)操作及運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段開展教育、教學(xué)的技能；

　　5、具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄；具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和健康的審美觀點(diǎn)、藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。

　　七、人才培養(yǎng)模式

　　我校采取“校企雙制，工學(xué)合一，四段式”人才培養(yǎng)模式。

　　第一階段是新生入校第一學(xué)期，重點(diǎn)在學(xué)生人文、思想素養(yǎng)和基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)；第二階段是第二、三學(xué)期，校企合作，引入企業(yè)文化，重點(diǎn)是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)；第三階段是第四、五學(xué)期，“學(xué)中做，做中學(xué)”，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以協(xié)剛鍛煉的形式進(jìn)行一個(gè)循環(huán)的輪崗，身份是學(xué)生，在企業(yè)師傅指導(dǎo)下，完成崗位綜合能力的學(xué)習(xí)并積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)；第四階段是第六學(xué)期，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，承擔(dān)一定的工作任務(wù)，企業(yè)進(jìn)行績效考核，形成專業(yè)綜合能力，最終完成身份上從學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工逐步轉(zhuǎn)化。

　　八、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分分配

　　根據(jù)學(xué)前教育實(shí)際需要，科學(xué)設(shè)置課程。在按高校教學(xué)大綱規(guī)定開滿課程的同時(shí)，增設(shè)了很多符合學(xué)前教育實(shí)際的特色課程。在掌握“一話、三字、九會、九能力”傳統(tǒng)教師基本功上進(jìn)一步拓展深化，培養(yǎng)出更多基本功扎實(shí)、多才多藝的新型學(xué)前教育教師。

　　九、教學(xué)活動要求

　　1、理論教學(xué)活動包括:學(xué)�！半p師型”教師、聘請的企業(yè)專家和優(yōu)秀幼兒園教師對學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)理論授課和在現(xiàn)場進(jìn)行的專業(yè)技術(shù)理論授課。課程內(nèi)容以“實(shí)用、夠用”為原則。

　　2、在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動時(shí)，管理主體是企業(yè)，教學(xué)主體是“師傅”，學(xué)校委派優(yōu)秀的“雙師型”教師在企業(yè)中兼職，進(jìn)行教學(xué)組織，并做好協(xié)調(diào)、溝通工作。

　　3、學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動中的專業(yè)技術(shù)考核，由企業(yè)和學(xué)校協(xié)同完成。考核按企業(yè)管理制度考核結(jié)果、工作表現(xiàn)鑒定、階段性實(shí)踐學(xué)習(xí)總結(jié)、答辯等形式綜合評價(jià)其專業(yè)知識技能、工作態(tài)度、職業(yè)道德以及工作能力等。

　　4、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)考試與評價(jià)體系。實(shí)訓(xùn)、教學(xué)過程管理根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)工學(xué)交替的特點(diǎn)，實(shí)行彈性學(xué)制或?qū)W分制。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 9

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，遵循素質(zhì)教育的思想，根據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，突出職業(yè)教育的特色，倡導(dǎo)

　　“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念，以全面提高學(xué)生的專業(yè)知識技能和綜合職業(yè)素質(zhì)為宗旨，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下原則：

　　1、以市場需求為導(dǎo)向，全力提高專業(yè)教學(xué)的針對性

　　關(guān)注市場變化和企業(yè)用人需求，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)供給課程向需求型課程的轉(zhuǎn)化。

　　2、以職業(yè)能力為本位，全面打造學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

　　以先進(jìn)的教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、良好的職業(yè)道德和全面的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)安排與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)基礎(chǔ)。

　　3、以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

　　盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，大膽采用新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀、創(chuàng)新意識和能力。

　　二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

　　1、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能適應(yīng)當(dāng)代幼兒園教學(xué)工作、文化傳媒等企事業(yè)單位工作的教師和文員。

　　2、人才培養(yǎng)規(guī)格

　�。�1）具有良好的思想品德與道德品質(zhì)，具備自我學(xué)習(xí)的能力和與人合作的能力。

　�。�2）有較強(qiáng)的心理承受能力和一定的自我管理能力

　�。�3）具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；

　�。�4）具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的職業(yè)轉(zhuǎn)型能力；

　�。�5）取得本專業(yè)的普通話、聲樂或鋼琴或舞蹈等級證。

　　3、專業(yè)基本能力

　�。�1）、掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學(xué)知識、技能。

　　（2）、掌握開展群眾藝術(shù)活動及文化傳媒活動所需要的藝術(shù)、禮儀、語言表達(dá)的基本知識和相應(yīng)的技能技巧。

　�。�3）、能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和公關(guān)協(xié)調(diào)。

　�。�4）、具有計(jì)算機(jī)的基本知識，能熟練地進(jìn)行文字錄入與處理，能設(shè)計(jì)制作簡易的電教軟件，正確使用常見的電教設(shè)備。

　�。�5）、掌握基本的手工制作及技巧，具有繪畫的基本知識和表現(xiàn)手段。能創(chuàng)制簡易的教具，掌握開展各項(xiàng)教育活動的一般知識和方法。

　　4、專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位

　　本專業(yè)畢業(yè)生主要面向幼兒園、傳媒等企事業(yè)單位，從事幼兒教育、群眾文藝及傳媒類工作。

　　三、修業(yè)年限

　　學(xué)習(xí)年限：三年

　　學(xué)習(xí)方式：全日制

　　招生對象：初中畢業(yè)生

　　辦學(xué)層次：普通中等職業(yè)教育

　　畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、按規(guī)定修滿所有文化類課程，成績合格。

　　2、學(xué)前專業(yè)各項(xiàng)技能，經(jīng)公開考試合格，達(dá)到了中職層次技能標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、按規(guī)定完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，按要求完成畢業(yè)論文的撰寫，經(jīng)鑒定合格。

　　4、獲得了普通話水平測試合格證書、計(jì)算機(jī)一級證書、英語應(yīng)用能力證書。

　　達(dá)到以上四條要求，為合格畢業(yè)生，予以發(fā)放畢業(yè)證書。

　　四、課程設(shè)置

　　學(xué)前教育專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)為必修課、限選課和任選課三類。

　　1、必修課

　　主要包括文化基礎(chǔ)課程、素質(zhì)拓展課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、實(shí)踐實(shí)習(xí)課。

　　（1）文化基礎(chǔ)課程：具有必備的文化基礎(chǔ)知識。主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、德育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等基礎(chǔ)知識。

　�。�2）素質(zhì)拓展課：主要包括社交禮儀、中國歷史與文化、人文與旅游講座。

　�。�3）專業(yè)基礎(chǔ)課：主要包括聲樂基礎(chǔ)、樂理視唱練耳、美術(shù)、手工、幼兒文學(xué)。

　�。�4）專業(yè)主干課：主要包括幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、普通話、鋼琴基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、唱歌、幼兒園教育活動。

　�。�5）實(shí)踐實(shí)習(xí)課：主要包括軍訓(xùn)與入學(xué)教育、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。

　　2、限選課

　　主要包括鋼琴考證、舞蹈考證、聲樂考證、幼兒歌曲演唱、幼兒歌曲彈奏、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒英語口語、幼兒美術(shù)等方面的知識。

　　3、任選課

　　主要包括英語等級證、計(jì)算機(jī)等級證、專業(yè)技能證、其他技能證書的考證輔導(dǎo)。

　　五、課程設(shè)置

　　（1）課程安排

　　專業(yè)：學(xué)前教育

　　學(xué)制：三年

　　招生起點(diǎn)：初中

　　序號

　　類別

　　課程名稱

　　每周課時(shí)數(shù)

　　全日制

　　第一學(xué)年

　　第二學(xué)年

　　第三學(xué)年

　　第一學(xué)期

　　第二學(xué)期

　　第三學(xué)期

　　第四學(xué)期

　　1文化基礎(chǔ)課

　　安全教育

　　1111

　　實(shí)習(xí)2

　　語文23

　　數(shù)學(xué)24

　　英語225

　　職業(yè)生涯規(guī)劃16

　　德育27

　　禮儀118

　　體育22229

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)4410

　　職業(yè)道德與法律111

　　應(yīng)用文112

　　普通話2213

　　就業(yè)指導(dǎo)114

　　五筆輸入215

　　專業(yè)課

　　聲樂基礎(chǔ)24216

　　樂理與視唱練耳444317

　　舞蹈基礎(chǔ)4418

　　鋼琴基礎(chǔ)34219

　　美術(shù)（簡筆畫）220

　　手工制作221

　　幼兒衛(wèi)生保健422

　　幼兒教育心理學(xué)323

　　保育員知識與技能424

　　音樂鑒賞225

　　少兒舞蹈426

　　兒童舞蹈創(chuàng)編427

　　幼兒英語428

　　幼兒歌曲彈唱429

　　幼兒文學(xué)230

　　幼兒園教育活動3

　　每周合計(jì)課時(shí)

　　30303030

　　六、課程簡介

　　學(xué)前教育專業(yè)的課程可分為必修課、限選課和任選課三大類型，每門課程注明了參考學(xué)時(shí)或教學(xué)周數(shù)。

　　必修課

　　1、文化基礎(chǔ)課程

　�。�1）語文

　　在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代文和文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力；加強(qiáng)文學(xué)作品閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；加強(qiáng)寫作和口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力和日常口語交際水平。通過課內(nèi)外的教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

　�。�2）數(shù)學(xué)

　　在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。必學(xué)與限定選學(xué)內(nèi)容：集合與邏輯用語、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、任意角的三角函數(shù)、數(shù)列與數(shù)列極限、向量、復(fù)數(shù)、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統(tǒng)計(jì)初步。選學(xué)內(nèi)容：實(shí)用微積分。通過教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算、基本計(jì)算工具使用、空間想像、數(shù)形結(jié)合、思維和簡單實(shí)際應(yīng)用等能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

　�。�3）英語

　　在初中英語的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語法；培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力；使學(xué)生能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進(jìn)行初步交際，能讀懂簡單應(yīng)用文，能模擬套寫語篇及簡單應(yīng)用文；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)習(xí)專門用途英語打下基礎(chǔ)。

　�。�4）體育

　　體育與健康是在初中相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育與衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識和運(yùn)動技能，掌握科學(xué)鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)自主鍛煉、自我保健、自我評價(jià)和自我調(diào)控的意識，全面提高身心素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，為終身鍛煉、繼續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　�。�5）德育

　　《德育》是我校各專業(yè)的公共課，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感發(fā)展為線索，圍繞學(xué)生德育需求，生動具體地對學(xué)生進(jìn)行公民基本道德、心理品質(zhì)、法制意識教育，進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)、政治常識的教育和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生初步形成正確觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學(xué)人生觀，逐步提高參加社會實(shí)踐的能力，成為具有良好思想道德素質(zhì)的公民和企業(yè)歡迎的從業(yè)者。

　�。�6）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

　　在初中相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識、常用操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、電子表格軟件的`使用、數(shù)據(jù)庫基本操作和使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作和使用，掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，具有文字處理能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

　�。�7）職業(yè)生涯規(guī)劃

　　通過教學(xué)使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。通過本課程的教學(xué)，學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；清晰地了解自身角色特性、未來職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場相關(guān)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本知識。并讓學(xué)生具備自我認(rèn)識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

　�。�8）職業(yè)道德與法律

　　遵循中職學(xué)生成長成才的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為方式、良好的法律行為方式、良好的心態(tài)與行為調(diào)節(jié)能力為己任，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)且可持續(xù)發(fā)展終身受益為課程歸宿。幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強(qiáng)職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，樹立法治觀念，增強(qiáng)法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。

　�。�9）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

　　《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》是遵循職業(yè)教育規(guī)律，針對中職學(xué)生特點(diǎn)而組合開設(shè)的一門體現(xiàn)中職教育就業(yè)導(dǎo)向的綜合性課程，強(qiáng)調(diào)理論性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)相關(guān)基本知識。通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，掌握創(chuàng)業(yè)基本知識和技巧、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和精神、了解國家就業(yè)方針和政策。開設(shè)這一課程，是引導(dǎo)中職學(xué)生理性規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的一項(xiàng)重要措施。對于幫助中職學(xué)生了解社會需要及認(rèn)識自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神具有十分重要的意義。

　　2素質(zhì)拓展課

　�。�1）社交禮儀

　　本課程為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能有較好的社交禮儀規(guī)范，主要包括了社交禮儀的涵義、社交禮儀的職能與原則、社交禮儀的基本行為規(guī)范、日常社交禮儀及儀容儀表禮儀等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握基本的實(shí)際操作知識，有益于個(gè)人修養(yǎng)、社會生活交往素質(zhì)的提高，為擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

　�。�2）中國歷史與文化

　　本課程主要介紹了中國歷史與文化的基本知識，主要內(nèi)容有：中國歷史、思想文化、制度文化、民俗文化、傳統(tǒng)藝術(shù)文化、器物文化、景觀文化、飲食文化等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較系統(tǒng)地了解中國古代傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識，認(rèn)識中國文化發(fā)展的基本規(guī)律，增強(qiáng)愛國主義思想感情。

　�。�3）人文與旅游

　　本課程主要介紹中國旅游名勝的人文、歷史和自然景觀，詳細(xì)講述祖國各地的旅游名勝。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，豐富學(xué)生的地理旅游知識，擴(kuò)大視野。

　　3、專業(yè)基礎(chǔ)課

　　（1）口語

　　本課程為學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課程，主要包括普通話訓(xùn)練、一般口語交際訓(xùn)練和幼兒教師職業(yè)口語訓(xùn)練等，使學(xué)生掌握教師口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論、基本知識以及技能訓(xùn)練的示范和基本要求，以保證學(xué)生課內(nèi)外口語技能訓(xùn)練做到有序、有效，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

　　（2）樂理視唱練耳

　　樂理學(xué)習(xí)五線譜記譜法、簡譜記譜法的有關(guān)常識，介紹首調(diào)唱名法、固定調(diào)唱名法。認(rèn)識樂譜中的力度記號、速度術(shù)語、表情術(shù)語、裝飾音和其他常用記號。掌握音階、調(diào)號、調(diào)式（大調(diào)式、小調(diào)式、中國民族調(diào)式）的有關(guān)知識。掌握和弦（三和弦、屬七和弦）的一般知識。

　　視唱課程包括了視唱發(fā)聲、音準(zhǔn)等基礎(chǔ)知識，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握基本視唱技巧，為聲樂和鋼琴課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　練耳是視唱練耳課中的一項(xiàng)內(nèi)容，它是培養(yǎng)音樂聽覺能力的一門重要的基礎(chǔ)課程，是從事音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂理論、音樂教育的專業(yè)及業(yè)余音樂工作者的必修課程，內(nèi)容包括旋律聽寫、和聲聽寫，通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握聽覺練習(xí)，以此為學(xué)好音樂課程和鋼琴課程打好基礎(chǔ)。

　�。�3）美術(shù)

　　主要是掌握繪畫的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)對美術(shù)的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括素描、色彩、構(gòu)成（平面、色彩）、藝術(shù)欣賞、美術(shù)史等，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的藝術(shù)鑒賞能力與較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力。

　�。�4）手工

　　本課程主要包括折紙、泥工、剪紙、撕紙、教具制作等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會怎樣選擇手工材料，掌握手工制作的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)際操作能力，陶冶學(xué)生的情操。

　�。�5）幼兒文學(xué)

　　本課程主要包括低幼兒童文學(xué)概論、兒童詩歌、童話、寓言、兒童故事、兒童圖畫讀物、兒童科學(xué)文藝等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對低幼文學(xué)的主要內(nèi)容有個(gè)全面的了解，在掌握低幼文學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對兒童作品進(jìn)行創(chuàng)編與改編。

　　4、專業(yè)主干課

　�。�1）幼兒教育學(xué)

　　本課程為幼師專業(yè)理論課程，主要包括幼兒教育的意義與發(fā)展，我國幼兒教育制度與基本理論，幼兒的全面發(fā)展教育，幼兒教師，幼兒園的環(huán)境與制度，幼兒園的教育活動及教育的銜接與合作。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對入學(xué)前兒童的教育問題形成基本的認(rèn)識和態(tài)度，掌握從事幼兒教育工作的基本知識與技能。

　　（2）幼兒心理學(xué)

　　本課程為幼師專業(yè)理論課程，主要包括幼兒的感知運(yùn)動、注意、語言、思維、想象、情緒、個(gè)性、氣質(zhì)、社會性等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生著重了解學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的歷程與特征，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

　�。�3）幼兒衛(wèi)生保健

　　本課程主要包括人體概述、幼兒解剖生理特點(diǎn)及衛(wèi)生、幼兒的生長發(fā)育、幼兒的生活制度、幼兒的營養(yǎng)衛(wèi)生、幼兒的心理衛(wèi)生、幼兒的常見病和傳染病及其預(yù)防等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道幼兒衛(wèi)生保健是一門研究如何保護(hù)、增進(jìn)幼兒健康的課程。

　　（4）幼兒園教育活動設(shè)計(jì)

　　本課程為學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課程，主要包括如何確定幼兒園的活動目標(biāo)、幼兒園活動設(shè)計(jì)的基本原則、幼兒園活動設(shè)計(jì)的模式、組織幼兒園教學(xué)活動的方法、幼兒園教育教學(xué)活動手段的選擇等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園的主要課程模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師必備的教學(xué)技能，學(xué)會設(shè)計(jì)并組織幼兒園教學(xué)活動，為直接服務(wù)于幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�5）舞蹈基礎(chǔ)

　　本課程是幼兒師范專業(yè)舞蹈教學(xué)課，主要包括舞蹈基本功訓(xùn)練：把桿訓(xùn)練、地面訓(xùn)練、跳躍訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練等，所學(xué)舞蹈的種類有：民族舞、古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等，其中以民族舞蹈為主要學(xué)習(xí)方向。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握舞蹈教學(xué)的基本要求和舞蹈技巧，為以后的幼兒舞蹈教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�6）鋼琴基礎(chǔ)

　　本課程為演奏技術(shù)課程，其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓手指靈活有力，獨(dú)立不倚、平均發(fā)展，手腕松動自如（左、右手須要有同樣的能力）；掌握一定的演奏技巧：音階、琶音、顫音等，使學(xué)生有演奏一定難度作品的能力，為以后即興彈奏打下良好的基礎(chǔ)。

　�。�7）唱歌

　　本課程的主要是學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識和嗓音保護(hù)常識，掌握正確的歌唱姿勢和呼吸方法，做到有氣息支持地歌唱，使中聲區(qū)的發(fā)聲自然統(tǒng)一。學(xué)習(xí)韻母的正確發(fā)音和連音、頓音唱法，歌唱時(shí)應(yīng)注意咬字吐字準(zhǔn)確、清晰。學(xué)習(xí)共鳴調(diào)節(jié)，并且適當(dāng)擴(kuò)展音域。學(xué)習(xí)演唱不同題材、體裁、風(fēng)格的齊唱、獨(dú)唱、二部輪唱，做到音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，歌唱時(shí)應(yīng)具有一定的表現(xiàn)力。

　�。�8）音樂鑒賞

　　本課程的主要目的是以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和感受體驗(yàn)，鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念，突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂之中。陶冶情操，提高修養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。

　　本課程教學(xué)環(huán)節(jié)包括講授和以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)上對音樂作品進(jìn)行分析，比較與評析。使他們在欣賞音樂的實(shí)踐中認(rèn)識理解、鑒賞音樂，掌握必要的音樂知識與欣賞方法，注意學(xué)習(xí)各國、各地區(qū)、各民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。

　�。�9）兒童舞蹈創(chuàng)編

　　本課程從幼兒舞蹈表現(xiàn)形式入手，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，通過幼兒舞蹈不同形式、不同創(chuàng)編方法訓(xùn)練，使學(xué)生全面了解掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的技術(shù)技能，找到兒童舞蹈創(chuàng)作的規(guī)律和方法，自如運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)讓學(xué)生對中外各民族舞蹈文化的深度內(nèi)涵有所了解，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　1、懂得幼兒舞蹈創(chuàng)編在幼兒園、小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要意義和基本特點(diǎn)，能根據(jù)兒童的心理及生理特點(diǎn)、生活情趣、審美標(biāo)準(zhǔn)，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)容、方法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本技能和方法。

　　2、以培養(yǎng)合格的、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師為出發(fā)點(diǎn)，遵循美學(xué)的基本原理和舞蹈教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，在舞蹈創(chuàng)編藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和良好的師德。

　　（10）保育員知識與技能

　　通過專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練，使保育員初步掌握嬰幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健知識；初步掌握托幼機(jī)構(gòu)的法規(guī)知識及嬰幼兒教育的目標(biāo)、基本原則與方法；熟悉托幼機(jī)構(gòu)常用護(hù)理方法及意外事故的初步處理方法；具備靈活配合教師組織好嬰幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動的能力與部分專業(yè)技能技巧。

　　5、實(shí)踐實(shí)習(xí)課

　　實(shí)踐實(shí)習(xí)課安排為：軍訓(xùn)1周，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)二、三、四學(xué)期為1周，第五學(xué)期為9周，第六學(xué)期為全期。軍訓(xùn)活動培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)通過檢測學(xué)生對課本知識靈活運(yùn)用情況，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。

　�。ǘ⑾捱x課

　�。�1）鋼琴考證

　　以輔導(dǎo)考社會藝術(shù)水平的鋼琴等級證為主。

　�。�2）舞蹈考證

　　以輔導(dǎo)考社會藝術(shù)水平的舞蹈等級證（分教師類與學(xué)生類）為主。

　　（3）、聲樂考證

　　以輔導(dǎo)考社會藝術(shù)水平的聲樂等級證為主。

　�。�4）兒童歌曲演唱

　　本課程的主要內(nèi)容包括兒童歌曲的演唱技巧、幼兒嗓音特點(diǎn)、保護(hù)幼兒嗓音常識、幼兒聲音訓(xùn)練的基本方法，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會如何演唱不同題材、不同風(fēng)格的幼兒歌曲。

　�。�5）幼兒美術(shù)

　　本課程的主要內(nèi)容包括簡筆畫、裝飾畫、卡通畫、構(gòu)成（立體）和陶藝制作等。主要是培養(yǎng)學(xué)生動手的實(shí)際操作能力。

　�。�6）幼兒歌曲彈奏

　　本課程的主要內(nèi)容為和聲、樂理、視奏、即興彈奏，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握幼兒歌曲彈奏和即興伴奏的方法和技巧。

　�。�7）幼兒舞蹈創(chuàng)編

　　本課程是幼兒師范專業(yè)中舞蹈基礎(chǔ)的一個(gè)延伸，課程主要依據(jù)幼兒舞蹈本身所具有的天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化為特點(diǎn)，突出幼兒的表現(xiàn)力，根據(jù)各種幼兒歌曲、童謠為創(chuàng)作源泉，使學(xué)生掌握幼兒舞蹈的各種特點(diǎn)，為以后舞蹈教學(xué)中遇到的幼兒舞蹈編創(chuàng)做準(zhǔn)備。

　�。�8）幼兒英語口語

　　本課程為幼師專業(yè)英語口語課程，主要內(nèi)容包括幼兒教師應(yīng)掌握的基本的英語詞匯和英語日�？谡Z等，使學(xué)生能掌握英語基礎(chǔ)知識，講出清晰正確的英語口語，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┤芜x課

　　主要是英語等級證、計(jì)算機(jī)等級證、專業(yè)技能證、其他技能證書的考證輔導(dǎo)課程。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 10

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育改革和發(fā)展需要，掌握學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握幼教事業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)前教育的基本規(guī)律的，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可在各級各類幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)、兒童活動中心等單位從事教育教學(xué)、行政管理等工作。

　　二、基本要求

　�。ㄒ唬┍緦I(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下職業(yè)素質(zhì)：

　　1．熱愛祖國，掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)，了解建設(shè)中國特色社會主義的基本原理，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。熱愛學(xué)前教育事業(yè)，熱愛兒童，具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，良好的行為習(xí)慣和職業(yè)道德。

　　2．樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，踐行社會主義榮辱觀，具有良好的社會公德和責(zé)任感。具有良好的人文藝術(shù)修養(yǎng)。掌握基本的禮儀規(guī)范，具備較好的人際溝通和交往能力。

　　3．具有較高的文化基礎(chǔ)知識，一定的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史知識，準(zhǔn)確的漢語語言及文字表達(dá)能力，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和收集、處理相關(guān)信息的能力，一定的'分析問題和解決問題能力。借助工具書閱讀與專業(yè)相關(guān)的英文資料的能力和一定的英語語言及文字表達(dá)能力。

　　4．誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法。掌握基本的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識，有一定的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，知識遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，有可持續(xù)發(fā)展能力。

　　5．具有一定的體育、軍事基本知識和一定的衛(wèi)生保健知識；具有健康的體魄、健全的心理和良好的生活習(xí)慣。

　　（二）本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)能力：

　　1．掌握學(xué)前教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握從事學(xué)前教育工作必備的教育技能，具有較強(qiáng)的開展學(xué)前教育教學(xué)活動能力和有效地運(yùn)用理論分析和解決問題的能力。

　　2．具有從事學(xué)前教育和保育必備的基本技能；具有開展各種學(xué)前教育活動的組織指導(dǎo)技能和一定的幼兒園班級管理、園務(wù)管理技能；

　　3．具有良好的口語表達(dá)技能和音樂、體育、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)技能；

　　4．具有從事幼兒英語教學(xué)的技能；

　　5．具有使用計(jì)算機(jī)等多媒體手段制作課件的技能；

　　6．具有初步從事幼兒教育科學(xué)研究的技能。

　　三、主干學(xué)科及主要課程

　　主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)

　　主要課程：學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前兒童音樂教育、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、聲樂。

　　四、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　學(xué)前教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。

　　五、修業(yè)年限：

　　三年。

　　六、學(xué)分要求：

　　學(xué)生畢業(yè)時(shí)須修滿124學(xué)分（理論課104學(xué)分、實(shí)踐環(huán)節(jié)20學(xué)分），同時(shí)須取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1學(xué)分，素質(zhì)教育課3學(xué)分。

　　七、證書要求：

　　須達(dá)到如下五項(xiàng)之中的兩項(xiàng)：

　　1·幼兒教師資格證；

　　2·英語等級考試證書：三級B級或以上等級證書；

　　3·計(jì)算機(jī)等級證書。國家二級或NIT考試證書；

　　4·二級甲等普通話等級證書；

　　5·早教師或育嬰師證書。

　　八、附表：

　　1．學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置表

　　2．實(shí)踐教學(xué)安排表

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 11

　　一、基本信息

　　學(xué)科門類：教育學(xué)

　　專業(yè)名稱：學(xué)前教育

　　專業(yè)管理學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；具備觀察、分析幼兒身心特點(diǎn)的能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能；熟悉國家教育方針、政策和相關(guān)法規(guī)；了解學(xué)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展動態(tài)；具備編制及操作幼兒園課程方案的能力；具有從事學(xué)前教育教學(xué)、科研與管理工作的專業(yè)能力，能勝任幼兒園教學(xué)、科研和管理工作，以及在其他有關(guān)機(jī)構(gòu)如教育行政部門、婦聯(lián)、少年宮、少工委、少兒出版社等機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　三、培養(yǎng)要求

　　1、掌握馬克思主義基本原理，形成科學(xué)、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的思想品德，熟悉國家有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)、方針和政策，具有為國家和人民服務(wù)的社會責(zé)任感和良好的教師職業(yè)道德。

　　2、具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)認(rèn)同感，熱愛兒童和學(xué)前教育事業(yè)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識、刻苦鉆研的精神和自我發(fā)展的能力，具有正確的兒童觀和先進(jìn)的教育理念。

　　3、具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，掌握音樂、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)基本技能，具有相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的審美能力；掌握學(xué)前教育基本理論和幼兒衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)等方面的知識，掌握對學(xué)前兒童實(shí)施保育和教育的各項(xiàng)技能，具備觀察與分析學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)、編制和實(shí)施學(xué)前教育方案的能力；掌握管理科學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備從事幼兒園管理工作的能力。

　　4、具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和溝通協(xié)調(diào)能力，達(dá)到二級乙等及以上的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)，比較熟練地掌握一門外語，能夠閱讀和翻譯本專業(yè)的外文資料；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、分析和處理信息，掌握資料查詢的基本方法，具備利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

　　5、了解國內(nèi)外學(xué)前教育科學(xué)的理論前沿、學(xué)前教育改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢，掌握學(xué)前教育研究的'基本方法，具備初步的學(xué)前教育研究能力。

　　6、具備相關(guān)的專業(yè)技能和認(rèn)證考試能力，拓寬就業(yè)渠道和提升就業(yè)素質(zhì)。

　　四、修讀年限要求

　　實(shí)行彈性學(xué)制，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，在校學(xué)習(xí)年限為3—6年。

　　五、學(xué)分要求

　　最低畢業(yè)總學(xué)分：160·0學(xué)分。其中通識教育必修40·0學(xué)分，通識教育選修16·0學(xué)分；專業(yè)教育62·0學(xué)分；個(gè)性發(fā)展24·0學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)18·0學(xué)分。

　　培養(yǎng)方案規(guī)定的每門必修課及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)目，要求必須全部修讀并獲得學(xué)分；選修課要求修滿規(guī)定學(xué)分。各類學(xué)分不能互相沖抵。

　　六、畢業(yè)及學(xué)位授予

　　1·畢業(yè)：在規(guī)定修業(yè)年限內(nèi)，修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的總學(xué)分和各類學(xué)分，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。

　　2·學(xué)位授予：符合《大理大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則》，經(jīng)大理大學(xué)學(xué)位評定委員會批準(zhǔn)，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　七、輔修及雙學(xué)位要求

　�。ㄒ唬┢渌麑I(yè)輔修本專業(yè)要求

　　學(xué)分要求：修滿40·0學(xué)分，并完成實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等）要求，頒發(fā)大理大學(xué)輔修專業(yè)畢業(yè)證書。

　　輔修面向?qū)I(yè)：漢語言文學(xué)、小學(xué)教育、音樂教育、美術(shù)教育、音樂表演等專業(yè)

　　輔修修讀課程：普通教育學(xué)，普通心理學(xué)，教育心理學(xué)，學(xué)前心理學(xué)，學(xué)前教育學(xué)，幼兒園課程理論與實(shí)踐，學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)，學(xué)前兒童語言教育，學(xué)前兒童美術(shù)教育，學(xué)前兒童體育與健康教育，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，學(xué)前兒童科學(xué)教育，學(xué)前兒童音樂教育，幼兒教師美術(shù)技能，幼兒教師口語1，幼兒教師口語2，學(xué)前兒童游戲，學(xué)前兒童社會教育

　　輔修實(shí)踐環(huán)節(jié)要求：完成實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)要求

　�。ǘ╇p學(xué)士學(xué)位授予

　　獲得輔修專業(yè)畢業(yè)證書，修讀本培養(yǎng)方案中所列學(xué)位課程，修滿60·0學(xué)分，符合《大理大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則》，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　八、課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置

　�。ㄒ唬┱n程結(jié)構(gòu)

　　課程結(jié)構(gòu)為三個(gè)平臺和一個(gè)環(huán)節(jié)，即通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、個(gè)性發(fā)展平臺和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)指實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括公共體育2—4、軍訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐指專業(yè)見習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等。

　　（二）課程設(shè)置

　　1·課程總體設(shè)置情況

　�。�1）通識教育課程，共56·0學(xué)分，占總學(xué)分比例：35·0%。

　　必修課程：開設(shè)15門課程，計(jì)40·0學(xué)分，平臺中比例：71·4%。

　　選修課程：要求修滿16·0學(xué)分，平臺中比例：28·6%。

　�。�2）專業(yè)教育課程，共62·0學(xué)分，占總學(xué)分比例：38·8%。

　　必修課程：開設(shè)27門課程，計(jì)62·0學(xué)分。

　�。�3）個(gè)性發(fā)展課程，共24·0學(xué)分，占總學(xué)分比例：15·0%。

　　選修課程：開設(shè)29門課程，計(jì)55·0學(xué)分，要求修滿24·0學(xué)分。

　　專業(yè)方向：專業(yè)不分方向。

　�。�4）集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，共6項(xiàng)，計(jì)18·0學(xué)分，占總學(xué)分比例：11·2%。

　　2·課程具體設(shè)置及修讀順序詳見附表。

　�。ㄈ⿲W(xué)位課程

　　普通教育學(xué)，普通心理學(xué)，教育心理學(xué)，中國教育史，外國教育史，學(xué)前心理學(xué)，學(xué)前教育學(xué)，學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)，學(xué)前兒童語言教育，學(xué)前兒童美術(shù)教育，學(xué)前兒童體育與健康教育，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，學(xué)前兒童科學(xué)教育，學(xué)前兒童音樂教育

　�。ㄋ模┯�(jì)算績點(diǎn)課程

　　所有必修課程及選定的專業(yè)方向課程。

　�。ㄎ澹┛己思俺煽冇涊d

　　所有課程均實(shí)行考試，成績以百分制記載。各門課程的考核方式、成績構(gòu)成比例等具體要求在課程教學(xué)大綱中詳細(xì)表述。

　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)項(xiàng)目按相關(guān)規(guī)定評定成績。

　�。┱f明

　　1·學(xué)分計(jì)算方法

　�。�1）理論課程

　　學(xué)分?jǐn)?shù)＝學(xué)時(shí)/16，即1：16，每16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。

　　（2）實(shí)驗(yàn)課程

　　學(xué)分?jǐn)?shù)＝學(xué)時(shí)/20，即1：20，每20學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。

　　體育、藝術(shù)類等以技能培養(yǎng)為主的專業(yè)，學(xué)分?jǐn)?shù)＝學(xué)時(shí)/16，即1：16，每16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。

　�。�3）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

　　畢業(yè)實(shí)習(xí)每2周計(jì)1學(xué)分；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）計(jì)2學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)其他項(xiàng)目學(xué)分為指定。

　　2·績點(diǎn)計(jì)算方法

　　績點(diǎn)=成績×0·1—5或：績點(diǎn)=（成績—60）×0·1+1（要求成績≥60）

　�。ㄆ撸└奖砗笇�(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程表、修讀順序安排表。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 12

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有“四自”精神、公益意識，熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育事業(yè)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)際工作能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和持續(xù)發(fā)展?jié)摿�、知性高雅的�?yīng)用型學(xué)前教育專門人才。畢業(yè)生能夠從事幼兒園教師、幼教機(jī)構(gòu)專業(yè)從業(yè)人員、學(xué)前教育相關(guān)領(lǐng)域的工作。

　　二、培養(yǎng)要求

　　具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的兒童觀、教育觀和教師觀，有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，具備理解學(xué)前兒童、引導(dǎo)學(xué)前兒童成長和自我專業(yè)發(fā)展的知識與能力，具有一定的研究學(xué)前教育的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

　　畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識、能力和素養(yǎng)：

　�。�1）具有扎實(shí)的人文社會科學(xué)基本知識和良好的人文、科學(xué)素養(yǎng)；

　�。�2）具備良好的學(xué)前教育專業(yè)信念與職業(yè)倫理；

　�。�3）系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童發(fā)展和學(xué)前教育的基本理論知識；

　�。�4）熟悉學(xué)前教育政策、法規(guī)，了解學(xué)前教育理論與實(shí)踐的發(fā)展動態(tài)；

　�。�5）掌握觀察、分析與反思學(xué)前兒童發(fā)展與教育過程的基本能力；

　　（6）掌握設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)學(xué)前兒童保育和教育方案的能力；

　�。�7）掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動組織與班級管理的能力；

　　（8）熟悉計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基本手段的運(yùn)用，具有文獻(xiàn)檢索、信息收集與分析能力，具有初步的科學(xué)研究能力；

　�。�9）具有良好的中英文語言運(yùn)用能力；

　�。�10）具有知識自主更新、自我成長與終身學(xué)習(xí)的愿望與能力；

　�。�11）具有良好的溝通與組織協(xié)調(diào)能力、健全的人格和心理素質(zhì)。

　　雙語教育方向?qū)W生還應(yīng)具備：

　�。�1）扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的英語表達(dá)和溝通能力；

　�。�2）系統(tǒng)的學(xué)前兒童英語發(fā)展特點(diǎn)與教育規(guī)律的知識；

　�。�3）用英語設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施學(xué)前兒童英語教育活動的能力；

　　（4）較強(qiáng)的教育專業(yè)英文閱讀能力。

　　藝術(shù)教育方向?qū)W生還應(yīng)具備：

　�。�1）良好的`藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力與創(chuàng)造能力；

　�。�2）系統(tǒng)的學(xué)前兒童藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)與教育規(guī)律的知識；

　　（3）藝術(shù)領(lǐng)域的教育教學(xué)組織與實(shí)施能力；

　�。�4）開展多種形式的學(xué)前兒童藝術(shù)活動的能力；

　　0—3歲兒童教養(yǎng)方向?qū)W生還應(yīng)具備：

　�。�1）扎實(shí)的0—3歲兒童發(fā)展和教育的知識，較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力；

　　（2）組織和指導(dǎo)親子教育活動的能力；

　　（3）指導(dǎo)家長進(jìn)行親子教育的能力；

　　（4）指導(dǎo)社區(qū)開展親子教育活動的能力。

　　融合教育方向?qū)W生還應(yīng)具備：

　�。�1）系統(tǒng)的學(xué)前特殊需要兒童發(fā)展和教育的知識；

　�。�2）觀察和鑒別學(xué)前特殊需要兒童的能力；

　�。�3）IEP的制定與實(shí)施能力，學(xué)前融合教育活動的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施能力，協(xié)助特教老師實(shí)施個(gè)訓(xùn)的能力；

　�。�4）支持學(xué)前特殊需要兒童家長及與之溝通的能力。

　　三、專業(yè)核心課程

　　學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前兒童游戲、幼兒健康教育與活動指導(dǎo)、幼兒語言教育與活動指導(dǎo)、幼兒社會教育與活動指導(dǎo)、幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)、幼兒數(shù)學(xué)教育與活動指導(dǎo)、幼兒美術(shù)教育與活動指導(dǎo)、幼兒音樂教育與活動指導(dǎo)

　　四、學(xué)制與學(xué)位

　　學(xué)制為4年，彈性學(xué)習(xí)年限為3—6年。

　　五、學(xué)分與學(xué)時(shí)

　　約2400學(xué)時(shí)，152·5學(xué)分（含第二課堂3學(xué)分）。

　　畢業(yè)最低學(xué)分要求：

　　1．通識教育課程模塊修滿60學(xué)分。

　　2．學(xué)科專業(yè)課程模塊修滿89·5學(xué)分。其中，學(xué)科平臺課程必須修滿9分，專業(yè)基礎(chǔ)課程必須修滿32·5學(xué)分，專業(yè)方向性課程必須修滿21學(xué)分，綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿27學(xué)分。

　　3．第二課堂模塊修滿3學(xué)分。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 13

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的家庭開始關(guān)注孩子的學(xué)前教育，因?yàn)閷W(xué)前教育在孩子的成長中扮演著至關(guān)重要的角色。學(xué)前教育不僅是孩子成長過程中的一種必不可少的手段，同時(shí)也能夠?qū)⒆拥纳眢w、智力、情感和社交等各方面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此，在學(xué)前教育中，如何進(jìn)行活動設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的任務(wù)。本文主要討論如何進(jìn)行學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)，并給出一些學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)方案的示例。

　　1、活動的目標(biāo)

　　在進(jìn)行學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要明確自己的活動目標(biāo)�；顒幽繕�(biāo)可以分為兩類：一類是基本性的目標(biāo)，例如提高團(tuán)隊(duì)合作能力、增加孩子的知識、增進(jìn)孩子的交往能力等等；另一類是專業(yè)性的目標(biāo)，例如提高孩子的音樂、繪畫、語言等方面的能力。

　　2、活動的內(nèi)容

　　在學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)中，活動內(nèi)容需要根據(jù)孩子的年齡和水平來確定。例如，在提高孩子團(tuán)隊(duì)合作能力的活動中，可以采用拼圖游戲、闖關(guān)游戲等。在提高孩子音樂能力的`活動中，可以采用唱歌、跳舞等。在提高孩子繪畫能力的活動中，可以采用涂色、畫畫等。活動內(nèi)容應(yīng)該盡可能的簡單易懂，考慮到孩子注意力的持久性不高，活動的時(shí)間盡量不要太長。

　　3、活動的形式

　　學(xué)前教育活動的形式多種多樣，可以是比賽、游戲、互動、討論等等。根據(jù)孩子的年齡、性格特點(diǎn)以及目標(biāo)不同，可以選擇不同的活動形式，讓活動更加富有趣味性和啟發(fā)性。在活動形式的選擇上，需要特別注意孩子的年齡和興趣愛好。

　　4、活動的過程

　　在學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)中，活動過程至關(guān)重要。在活動過程中，教師需要注重以下幾個(gè)方面：

　�。�1）提前規(guī)劃：在開展活動前，教師需要提前制定詳細(xì)的活動計(jì)劃，包括活動內(nèi)容、時(shí)間、場地、安全注意事項(xiàng)等，確保活動的順利開展。

　�。�2）經(jīng)驗(yàn)分享：教師可以讓孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵孩子向別人傾訴自己的感受，使孩子感受到被關(guān)注與支持。

　�。�3）表揚(yáng)獎勵：活動過程中，教師應(yīng)該注意對孩子的表揚(yáng)和鼓勵，讓孩子感受到自己的價(jià)值和重要性，提高他們的自信心。

　　5、活動的反饋和總結(jié)

　　學(xué)前教育活動的反饋和總結(jié)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)活動效果的重要手段。在活動結(jié)束后，教師應(yīng)該給孩子們一定的反饋，并就活動效果進(jìn)行總結(jié)，讓孩子們知道自己的進(jìn)步和不足之處。同時(shí)，教師可以收集孩子們的意見和反饋，用于后續(xù)學(xué)習(xí)活動的改進(jìn)。

　　學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)方案示例：

　�。�1）活動目標(biāo)：提高孩子音樂感知能力

　�。�2）活動內(nèi)容：唱一首簡單的兒歌，跟隨音樂的節(jié)奏搭配動作，然后利用顏色圓盤練習(xí)顏色搭配與音樂表現(xiàn)。

　�。�3）活動形式：互動式

　　（4）活動過程：

　�、傧瘸皇缀唵蔚膬焊�，讓孩子們跟隨著節(jié)奏和歌曲的變化搭配動作，學(xué)習(xí)如何用音樂表達(dá)情感；

　　②然后利用顏色圓盤，切換顏色來訓(xùn)練孩子們神經(jīng)元發(fā)展，顏色搭配也能促進(jìn)孩子們視覺認(rèn)知的學(xué)習(xí)；

　�、圩詈�，教師引導(dǎo)孩子們根據(jù)音樂的速度改變他們的動作，使他們對音樂的感知更進(jìn)一步。

　�。�5）活動反饋和總結(jié)：教師對孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行肯定并反饋孩子們表演的不足之處，等到下次活動時(shí)加以改進(jìn)。

　　結(jié)語

　　總之，學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)要針對孩子的年齡、水平和特點(diǎn)，科學(xué)制定活動目標(biāo)和內(nèi)容，靈活選擇活動形式，注重活動過程和反饋總結(jié)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，真正成為一個(gè)全能的兒童。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 14

　　主題目標(biāo)：

　　1、用集體活動和圖片、視頻欣賞了解幾種常見動物的冬季取暖方式，讓幼兒們了解動物過冬取暖的自然常識。

　　2、通過交流調(diào)查、討論等方式，讓幼兒積極參與到活動中來，在快樂的活動中了解動物的習(xí)性和特點(diǎn)。

　　3、模仿動物狂歡會的場景，幼兒戴上頭飾后模仿小動物的肢體動作以及叫聲，讓幼兒們在快樂的狂歡中體驗(yàn)扮演小動物的歡快情緒，更增進(jìn)親近動物，與動物做朋友的愿望。

　　4、給幼兒充分自主思考、探索的機(jī)會，通過自我思考，從中獲得學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其分析、思考等邏輯思維能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒們更多的了解幾種常見動物的冬季取暖方式。

　　2、通過搜集材料分享交流，讓幼兒們更清楚得了解動物的一些自然常識。

　　3、善于和周圍的小朋友分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們進(jìn)一步探索動物生存方式的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種小動物的圖片。

　　2、視頻和音樂播放設(shè)備。

　　3、事先搜集各種小動物取暖方式的圖片。

　　4、相關(guān)動物取暖情景的視頻。

　　活動過程：

　　一、 談話引出活動。

　　1、 結(jié)合季節(jié)說說人們的取暖方式。

　　教師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 教師：冬天很冷，人們是用哪些方式讓自己暖和的？

　　2、 讓幼兒自由發(fā)言，在幼兒講述的基礎(chǔ)上理解詞匯：取暖。

　　3、 概括幼兒發(fā)言的內(nèi)容。

　　教師：我們可以穿上厚衣服讓自己變得暖和起來，還可以使用一些取暖設(shè)備或者做運(yùn)動 來取暖。

　　二、 了解動物取暖過冬的.不同方式。

　　1、 與幼兒探討動物在冬季過冬的方式。 教師：你們知道小動物在這樣冷的天氣里又是怎樣取暖的嗎？

　　2、 請幼兒結(jié)合自己收集的動物圖片，為大家介紹常見動物的冬季取暖方式。

　　（1）請小朋友根據(jù)自己搜集的資料，給大家介紹這種動物是怎樣取暖過冬的。 教師：你收集的是哪種動物的圖片？ 教師：你覺得這個(gè)辦法好不好？為什么？

　　（2）教師根據(jù)幼兒的介紹，依次展示相應(yīng)的動物圖片。

　　3、 觀看視頻，了解動物的幾種取暖的方法，并進(jìn)一步分享經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）兔子：碰撞取暖。（觀看視頻1：寒冷時(shí)節(jié)，野兔往往會不約而同地聚集在一起，橫著身子互相碰撞。）

　　教師：小兔子在干什么？它們是在打架嗎？

　　教師小結(jié)：兔子取暖時(shí)，只要身體互相碰一碰，撞一撞，這樣身體很快就暖和起來了。

　　（2）老鼠：滾地取暖。（觀看視頻2：老鼠，在天冷時(shí)會將身體蜷成一團(tuán)，反復(fù)從山頂上滾下來） 教師：白鼠為什么不停地從山坡上滾下去？

　　教師小結(jié)：小老鼠在寒冷的冬天，把身體團(tuán)成一個(gè)圓球，然后不停地爬上去、滾下來，這樣身上就會暖和了。

　�。�3）老虎：奔跑取暖。（觀看視頻3：老虎在雪地里不停地奔跑，對其他事物視而不見） 教師：老虎為什么頭低著，尾巴拖著跑？它看見小兔子都不去追趕呢？

　　教師小結(jié)：老虎靠奔跑取暖，一直跑到身體感到暖烘烘時(shí)才停止。這時(shí)候的老虎對獵物往往是視而不見的。

　　（4）貓咪：曬太陽取暖。（觀看視頻4：冬天，小貓蹲在太陽底下，趴在窗臺上瞇著眼睛睡覺）

　　教師：小貓為什么不去窩里，而要找窗臺睡覺呢？ 教師小結(jié)：許多動物冬天喜歡曬太陽取暖。

　　4、 經(jīng)驗(yàn)拓展。

　�。�1）結(jié)合掛圖，進(jìn)一步豐富和拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：動物取暖的方式還有很多。比如，毛發(fā)增厚取暖。狗、貓等動物到了冬天皮毛就會長得非常濃密，用來擋住寒風(fēng)；在北極，每當(dāng)海水將要結(jié)成冰時(shí)，生活在海水中的海象便紛紛跑出海面，成千上萬地堆成一座座“小山丘”，依靠互相摩擦取暖；澳洲大戈壁灘上的

　　犀牛感到寒冷時(shí)，便會將全身陷進(jìn)泥沼中，讓稀泥沾滿全身，然后離開泥沼在太陽下曬干，再跳入泥沼，如此幾次，身上的泥漿足有一寸厚，等于穿上了一件能保暖的衣服；很多動物會靠近爐灶、曬太陽來取暖等等。

　�。�2）教師提問，請幼兒思考并討論后回答。

　　教師：你最喜歡哪種動物的取暖方式？你覺得這個(gè)辦法好不好？為什么？ 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考：為什么動物需要用不同的方式來取暖？（取暖是動物獲得生存的本能）

　　三、 互動游戲加深理解。

　　1、 同伴互動游戲“我做，你猜”。

　　玩法：請個(gè)別幼兒背對集體，自選喜愛的動物卡片，然后來模仿、扮演它取暖的 樣子，讓其他幼兒猜猜這是哪種小動物，是什么方式取暖。

　　2、 在輕快的背景音樂中，師生玩互動游戲“我說，你答”。

　　玩法：請幼兒聽題目，回答“是”和“不是”。例如，野兔取暖的方式是不停地滾動取暖。（不是）等老師提問完了之后，才可以開始搶答。遇到有疑問的動物，大家互相討論后確定答案或回去后集中一起查找資料尋求答案。

　　四、 活動總結(jié)。

　　教師總結(jié)：自然界的動物取暖是為了保護(hù)自己，適應(yīng)季節(jié)溫度的變化。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

　　活動延伸：

　　1、 區(qū)域活動

　�。�1） 科學(xué)區(qū)：在科學(xué)區(qū)中投放操作卡和動物圖片，請幼兒對應(yīng)匹配動物取暖方式。

　�。�2） 閱讀區(qū)：投放動物過冬的圖片、圖書、相關(guān)動物的玩偶（手偶、指偶、頭飾等），供幼兒說說、玩玩。

　　2、 日常活動

　　幼兒園所可以組織幼兒觀看相關(guān)的科普影片，進(jìn)一步幫助幼兒積累動物生存方式知識經(jīng)驗(yàn)，了解“動物取暖”是動物過冬方式之一。

　　活動總結(jié)：

　　1、充分利用創(chuàng)建情景的模式，幫助幼兒用身體動作來表現(xiàn)動物，理解某些動物取暖的方式和行為，促進(jìn)自我的能力發(fā)展。

　　2、通過師生之、同伴之間的互動游戲，進(jìn)一步增進(jìn)對動物取暖方式的記憶和理解幫助幼兒獲得成功感、快樂感。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 15

　　根據(jù)福建省教育廳辦公室《關(guān)于開展學(xué)前教育宣傳月活動的通知》精神，圍繞教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，遵循安海鎮(zhèn)學(xué)前教育宣傳月活動的通知，進(jìn)一步深化社會各界對幼兒教育的認(rèn)識，營造全社會高度關(guān)心和重視幼兒教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境。推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我班實(shí)際，制定有效的活動方案：

　　一、活動目的：

　　以《指南》的精神及教育局近期發(fā)放的學(xué)前教育文件為主要宣傳內(nèi)容，突出規(guī)范辦園、科學(xué)保教，進(jìn)一步提高廣大師幼、家長及社會的法規(guī)意識和責(zé)任意識，杜絕“小學(xué)化”現(xiàn)象，圍繞《指南》，開展系列宣傳和教育服務(wù)活動，引導(dǎo)廣大教師和家長學(xué)好《指南》、用好《指南》，讓科學(xué)育兒知識真正深入幼兒園，走進(jìn)千家萬戶，深入人心。

　　二、活動主題：

　　《給孩子適宜的愛》

　　三、活動時(shí)間：

　　5月20日至6月20日

　　四、領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：xxx

　　成員：全體教師

　　五、活動安排：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(5月15至5月22日)

　　1、成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組

　　2、并制定了宣傳月活動實(shí)施方案，布署落實(shí)學(xué)前教育宣傳月的活動安排。

　　第二階段：宣傳階段(5月22至6月12日)

　　1、組織學(xué)習(xí)交流。我們圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織教師和家長開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗(yàn)體會，并向家長宣傳我們在《指南》的.指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

　　2、在宣傳月活動期間，印發(fā)宣傳單、在幼兒園醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語，營造宣傳月氛圍。

　　3、通過校訊通、《致家長的一封信》等方式向家長宣傳規(guī)范辦園行為，避免小學(xué)化教育，促進(jìn)幼兒健康成長等先進(jìn)的學(xué)期教育理念和科學(xué)育兒知識。

　　4、組織家長參加“安海鎮(zhèn)學(xué)前教育宣傳月啟動儀式暨家庭公益講座”。向家長宣傳幼小銜接及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的內(nèi)容，向家長宣傳科學(xué)保教理念。

　　5、組織教師參加鎮(zhèn)教師“一筆一畫”比賽。通過比賽讓教師練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，提高教師的整體素質(zhì)。

　　6、組織一次家長開放日。利用六一文藝演出活動、幼兒繪畫作品展、幼兒制作展等活動向社會和家長宣傳科學(xué)的兒童觀和教育觀，掀起學(xué)前教育宣傳月高潮。

　　第三階段：總結(jié)階段(6月15日至6月20日)

　　收集材料，回顧工作，進(jìn)行反思、總結(jié)。

　　六、有關(guān)要求：

　　1、加強(qiáng)活動意識。各崗位人員要高度重視本次宣傳活動，有效實(shí)施活動方案內(nèi)容。

　　2、多方參與。充分發(fā)揮家長及幼兒園的積極性，鼓勵其利用專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)動家長和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動。

　　3、科學(xué)規(guī)范。幼兒園對宣傳月系列活動的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審查把關(guān)，防止和糾正違背科學(xué)育兒規(guī)律的錯誤傾向。

　　4、做好班級活動開展資料收集、總結(jié)工作。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 16

　　為深入貫徹落實(shí)教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，加快普及學(xué)前三年教育，努力營造全社會關(guān)心、支持學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，全面提高幼兒保教水平。根據(jù)教育體育局關(guān)于《開展20XX年學(xué)前教育宣傳月活動實(shí)施方案》安排，結(jié)合我中心小學(xué)實(shí)際，制定20XX年學(xué)前教育宣傳月活動方案。

　　一、 宣傳主題與活動時(shí)間

　　學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子。時(shí)間：XX月XX日至XX月XX日

　　二、 宣傳內(nèi)容

　　1、宣傳學(xué)前教育方針、政策、以教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、教育部《幼兒園工作規(guī)程》、教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等文件為重點(diǎn)，宣傳保教知識。

　　2、宣傳學(xué)前教育管理制度。以《寧夏回族自治區(qū)幼兒園分類評定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《寧夏普惠性民辦幼兒園評定標(biāo)準(zhǔn)》、《寧夏回族自治區(qū)財(cái)政扶持民辦幼兒園發(fā)展獎補(bǔ)資金管理暫行辦法》等一系列學(xué)前教育規(guī)章制度、相關(guān)管理文件為重點(diǎn)，宣傳規(guī)范辦園行為。

　　3、宣傳科學(xué)育兒知識。重點(diǎn)宣傳《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的'若干意見》、《寧夏回族自治區(qū)學(xué)前教育三年行動計(jì)劃（20XX-20XX）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等重大政策，一級關(guān)于嬰兒身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)前教育的科學(xué)理念，讓廣大家長了解《指南》的內(nèi)容和形式，幫助廣大家長正確認(rèn)識學(xué)前教育的規(guī)律，在全社會樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀。

　　三、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1、成立中灘中心小學(xué)學(xué)前教育宣傳月工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組 長：XX

　　副組長：XX

　　成 員：XX

　　2、各學(xué)校也要成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校的學(xué)前教育宣傳月各項(xiàng)活動組織實(shí)施。

　　四、實(shí)施活動要求：

　　1、各學(xué)校制定宣傳月活動方案。

　　2、各校準(zhǔn)備宣傳材料（懸掛宣傳標(biāo)語一條，張貼標(biāo)語兩條以上，并致學(xué)前班幼兒家長一封信）。

　　3、各校必備《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并組織全體教師學(xué)習(xí)，鼓勵教師撰寫學(xué)習(xí)筆記、論文等形式進(jìn)行自學(xué)、集中交流。

　　4、召開一次家長會，組織家長學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幫助家長理解樹立科學(xué)育兒觀念。

　　5、各校認(rèn)真組織宣傳月活動，并寫出活動月的總結(jié)，以及相關(guān)圖片，于6月15日前交中心小學(xué)。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 17

　　為深入落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)精神，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，讓幼兒度過快樂而有意義的童年，認(rèn)真做好幼小銜接工作。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》(教基廳函[20xx]5號)和《呼倫貝爾市20xx年學(xué)前教育宣傳月活動實(shí)施方案》(呼教幼特字[20xx]6號)的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我市學(xué)前教育實(shí)際，特制定活動方案。

　　活動時(shí)間

　　集中宣傳時(shí)間：20xx年5月20日—6月20日

　　活動主題

　　游戲——點(diǎn)亮快樂童年

　　活動目標(biāo)

　　(一)深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的.游戲時(shí)間，開展多種游戲活動。

　　(二)組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳活動，引導(dǎo)和幫助廣大家長樹立正確的教育觀念，避免幼兒教育“小學(xué)化”“成人化”傾向。

　　組織機(jī)構(gòu)

　　組長：

　　副組長：

　　成員：全市各級各類幼兒園園長

　　活動安排及形式

　　(一)準(zhǔn)備階段(5月2日—5月19日)

　　各級各類幼兒園按照市教育局活動方案制定本園具體的宣傳月活動實(shí)施方案，成立宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，并準(zhǔn)備相關(guān)宣傳材料;自治區(qū)級和呼倫貝爾市級示范幼兒園結(jié)合學(xué)前教育幫扶活動制定宣傳月活動實(shí)施方案，宣傳月期間要到幫扶幼兒園開展幼兒游戲指導(dǎo)1—2次，起到示范引領(lǐng)的作用，同時(shí)上報(bào)幫扶幼兒園的過程性材料。

　　(二)實(shí)施階段(5月20日—6月17日)

　　1.教育部已組織制作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節(jié)目，將在宣傳月期間在有關(guān)電視頻道和“微言教育”平臺循環(huán)推送，請各幼兒園隨時(shí)關(guān)注。各園要建立學(xué)前教育微信公眾平臺，及時(shí)向社會宣傳學(xué)前教育。

　　2.各園至少要組織開展一次大型宣傳活動，并在醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語。指導(dǎo)幼兒園教師，面向家長，精心組織形式新穎的宣傳活動、主題開放日、家長講座、親子游戲等多種活動，充分宣傳幼兒游戲的價(jià)值和內(nèi)涵，確保宣傳深入持久高效。各園還要充分運(yùn)用電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)及手機(jī)等各種媒體，引導(dǎo)家長更新教育觀念，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，支持有兒園開展游戲活動。

　　3.各幼兒園還可以通過組織專家學(xué)者、有經(jīng)驗(yàn)的園長開展講座、咨詢、訪談，通過發(fā)放宣傳信息、資料等活動方式，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r(jià)值，引導(dǎo)廣大教師和家長充分認(rèn)識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的條件和機(jī)會，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的重知識技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人“導(dǎo)演”幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代游戲等剝奪幼兒游戲權(quán)利，影響幼兒身心健康的“小學(xué)化”“成人化”傾向。

　　(三)總結(jié)階段(6月18日—6月20日)

　　各園在活動實(shí)施后要及時(shí)對宣傳月活動的部署情況、采取的措施以及取得的成效進(jìn)行總結(jié)并形成書面總結(jié)材料，上報(bào)市教育幼特教股。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 18

　　一、專業(yè)解析

　　學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，是主要研究入小學(xué)前年齡段（0-6或7歲）兒童身心發(fā)展與教育、學(xué)前教育服務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)及成長、各種形式的學(xué)前教育組織與活動、不同區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展等方面的基本規(guī)律。主要探究兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律和行為表現(xiàn)，研究運(yùn)用哪些生動有效的方法，幫助幼兒獲得最好的發(fā)展，協(xié)助家長和教師為兒童創(chuàng)造最有利的外部發(fā)展環(huán)境。

　　學(xué)前教育主要學(xué)習(xí)如何針對兒童在語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因材施教，根據(jù)學(xué)齡前兒童生理和心理發(fā)育的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健、搭配膳食、預(yù)防和處理各種疾病和意外事故等。高素質(zhì)的幼兒教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有深厚的文化底蘊(yùn)和寬以待人的氣質(zhì)，以及敏銳的科研意識和過硬的科研能力。學(xué)前教育專業(yè)需要有一定的身體協(xié)調(diào)能力、動手能力、語言表達(dá)能力，因此有嚴(yán)重口吃、色盲色弱、嗅覺聽覺遲鈍、形象欠佳者慎報(bào)。

　　二、主要課程

　　“教育心理學(xué)”教育心理學(xué)是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，其研究內(nèi)容是教育和教學(xué)過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化，揭示在教育、教學(xué)影響下，受教育者學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、發(fā)展智力和個(gè)性的心理規(guī)律；研究形成道德品質(zhì)的心理特點(diǎn)，以及教育和心理發(fā)展的相互關(guān)系等�！坝變盒睦韺W(xué)”幼兒心理學(xué)是研究幼兒（3-7歲學(xué)齡前兒童）心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學(xué)。它的研究對象主要包括幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律，幼兒時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展。“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童（特別是3-6歲幼兒）健康的一門學(xué)科。對健康概念的'認(rèn)識決定了這門學(xué)科的研究范疇、性質(zhì)以及研究方法�！皩W(xué)前游戲論”本課程以教育學(xué)、心理學(xué)、人類文化學(xué)的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，全面的闡述兒童游戲的涵義與本質(zhì)，兒童游戲的理論、研究概況與發(fā)展，游戲的類型與結(jié)構(gòu)功能，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥睦碚摶A(chǔ)，科學(xué)的游戲觀，幼兒園游戲的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)等內(nèi)容。“幼兒比較教育”幼兒比較教育是對同一或不同的時(shí)空范圍內(nèi)，兩種或兩種以上的學(xué)前教育的理論和實(shí)踐進(jìn)行研究，比較其異同點(diǎn)，分析其產(chǎn)生的原因，探索其演變規(guī)律和發(fā)展趨勢，從而更好地促進(jìn)教育學(xué)的改革和發(fā)展。“幼兒園課程”幼兒園課程是指幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種教育活動的總和。“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作”主要研究幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理論、幼兒園各種教育環(huán)境以及玩教具設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒園各類墻飾和玩教具的設(shè)計(jì)與制作等。

　　三、代表院校

　　北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、西南大學(xué)、首都師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、河南大學(xué)、天津師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、河北大學(xué)、廣州大學(xué)、寧波大學(xué)、河北師范大學(xué)、山西大學(xué)、溫州大學(xué)、山西師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)、渤海大學(xué)、深圳大學(xué)、魯東大學(xué)、淮北師范大學(xué)、石河子大學(xué)、海南師范大學(xué)、南寧師范大學(xué)、長春師范大學(xué)、湖北師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、黑龍江大學(xué)、青島大學(xué)、吉首大學(xué)、西華師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、中華女子學(xué)院

　　四、考研導(dǎo)讀

　　學(xué)前教育學(xué)專業(yè)是一級學(xué)科教育學(xué)專業(yè)下的二級學(xué)科，主要研究入小學(xué)前年齡段（0-6或7歲）兒童身心發(fā)展與教育、學(xué)前教育服務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)及成長、各種形式學(xué)前教育組織與活動、不同區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展等。學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的研究方向主要包括學(xué)前教育基本理論、學(xué)前兒童發(fā)展與教育應(yīng)用、學(xué)前教育政策與管理、學(xué)前教育課程與教師等。我國學(xué)前教育學(xué)科肇始于上個(gè)世紀(jì)二三十年代，目前已經(jīng)形成比較完整的理論體系。

　　學(xué)前教育專業(yè)在碩士研究生階段主要研究、分析兒童發(fā)展心理研究中所形成的各學(xué)派的理論，并結(jié)合當(dāng)前兒童發(fā)展心理研究產(chǎn)生的新問題，探討與兒童心理發(fā)展有關(guān)的各種理論問題，作為學(xué)前教育專業(yè)的研究生不僅要對發(fā)展心理研究中的各種心理研究方法有一個(gè)全方位的了解，而且應(yīng)通過學(xué)習(xí)獲得一定的兒童心理研究能力，為今后進(jìn)行心理科研奠定基礎(chǔ)。

　　需要注意的是，彈唱說跳畫等基本功、基本的幼教理論和實(shí)際操作能力水平是該專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本素質(zhì)，同時(shí)用人單位還會考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、行業(yè)前沿能力的掌握運(yùn)用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對在校學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn)，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)全方面、專技能、高素質(zhì)地發(fā)展自己，應(yīng)對市場的變化。

　　學(xué)前教育也屬于教育學(xué)的大類，初試都一樣，參加的是全國的統(tǒng)考�？荚嚨膬�(nèi)容除了英語、政治就是教育學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)。基本上涉及了教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育科學(xué)研究方法。當(dāng)然，如果從長遠(yuǎn)考慮，你需要多看一些中外教育家的經(jīng)典著作和教育思想，比如杜威、夸美紐斯、盧梭、皮亞杰等等，以及學(xué)前教育方面的專業(yè)書籍，也是大有益處的。

　　五、就業(yè)分析

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，家庭收入增長，個(gè)人素質(zhì)提高，人們對高水平教育需求越來越大，經(jīng)濟(jì)承受力越來越高，幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注與重視，幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴(kuò)大，向多元化發(fā)展。

　　根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢，幼教市場對骨干幼兒園大專層次的教學(xué)、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團(tuán)的園長、園長助理的需求也日益增大，具備藝體、英語、計(jì)算機(jī)等各類職業(yè)資格證書以及高學(xué)歷證書的綜合能力和素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生更有競爭力和發(fā)展前景，學(xué)生在大學(xué)期間要考取相關(guān)的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書。

　　值得注意的是，社會對幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，目前市場上高素質(zhì)高學(xué)歷的專業(yè)師資不多，熱愛幼兒教育、具有高學(xué)歷、新理念、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 19

　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)《省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育改革與開展的意見》和《省教育廳省財(cái)政廳關(guān)于開展省學(xué)前一年教育資助實(shí)施意見》精神，做好我市學(xué)前教育資助工作，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童享受學(xué)前教育，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　�。ㄒ唬﹫�(jiān)持公開公平公正原則。全面、準(zhǔn)確公開學(xué)前教育兒童資助政策，公平公正確定資助對象，及時(shí)面向社會公示，主動承受社會與群眾監(jiān)視。

　�。ǘ﹫�(jiān)持科學(xué)嚴(yán)格管理原則。建立健全學(xué)前教育家庭經(jīng)濟(jì)困難和孤、殘兒童數(shù)據(jù)庫，對符合資助條件的學(xué)前兒童按時(shí)足額資助。

　�。ㄈ﹫�(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則。既要落實(shí)好政府資助政策，又要充分調(diào)動社會各界捐資助學(xué)積極性，既保障家庭經(jīng)濟(jì)特別困難兒童應(yīng)助盡助，也要考慮其他家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的及時(shí)資助。

　�。ㄋ模﹫�(jiān)持突出重點(diǎn)原則。以城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)困難、孤兒和殘疾兒童為主要資助對象，同時(shí)兼顧進(jìn)城務(wù)工人員適齡兒童及其他入園有困難的兒童。

　　（一）資助范圍

　　經(jīng)縣級以上教育行政部門審批設(shè)立的公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園，學(xué)前一年級在園兒童中的10%的家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒予以資助。各縣區(qū)可結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)大資助面，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級中心幼兒園傾斜。

　�。ǘ┵Y助對象

　　孤兒和殘疾幼兒；父母雙殘或單殘、家庭主要成員長期患病或喪失勞動能力造成生活困難的幼兒；革命烈士或因公犧牲軍人和警察的幼兒；獨(dú)生子女戶和二女結(jié)扎戶家庭困難的幼兒；家庭貧困單親幼兒；城鄉(xiāng)最低生活保障家庭及其他特殊原因造成經(jīng)濟(jì)困難的幼兒。

　�。ㄈ┵Y助標(biāo)準(zhǔn)

　　按照在園時(shí)間每人每天3元的標(biāo)準(zhǔn)（一年按200天計(jì)算）給予對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒進(jìn)展資助。

　�。ㄋ模┵Y助資金

　　學(xué)前教育政府資助所需經(jīng)費(fèi)按照幼兒園隸屬關(guān)系由同級財(cái)政負(fù)擔(dān)，省級財(cái)政按照市縣財(cái)政投入的40%進(jìn)展獎補(bǔ)。市幼兒園在園家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒資助經(jīng)費(fèi)由市級財(cái)政解決。

　　幼兒園要從事業(yè)費(fèi)收入中提取3%—5%比例的資金，用于減免學(xué)費(fèi)、提供特殊困難補(bǔ)助等，詳細(xì)比例由各縣區(qū)自行確定。

　　（五）申報(bào)及審批程序

　　資助對象每學(xué)年在秋季學(xué)期評定一次，符合資助對象條件的.，均可以提出申請。

　　1、家長（或監(jiān)護(hù)人）申請：在秋季學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，各幼兒園通過告家長書或幼兒園公示欄等將政府資助的有關(guān)政策和方法告知各家長，符合資助條件的兒童家長向所在幼兒園申請，填寫《學(xué)前教育國家資助資金申請表》，并遞交相關(guān)材料，主要包括：戶口簿、監(jiān)護(hù)人身份證、孤兒證、殘疾證、家庭經(jīng)濟(jì)困難證明等相關(guān)材料，經(jīng)所在村委會（社區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽署意見并簽字蓋章后送幼兒園進(jìn)展評審。

　　2、幼兒園評審：以幼兒園為單位成立5至7人的評審小組，根據(jù)家長提交的申請材料和班主任意見、實(shí)際調(diào)查情況，按下達(dá)的名額認(rèn)真組織評審，確定受助幼兒。

　　3、公示匯總：受助確定后，要及時(shí)將評審結(jié)果在園內(nèi)、外顯要位置進(jìn)展不少于7個(gè)工作日的公示，自覺承受社會監(jiān)視。公示有異議的要及時(shí)進(jìn)展復(fù)議，并做出答復(fù)。公示無異議后，由幼兒園統(tǒng)計(jì)匯總資助幼兒信息，填報(bào)《學(xué)前教育受助兒童信息登記表》，上報(bào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)填報(bào)《學(xué)前教育受助信息統(tǒng)計(jì)表》上報(bào)縣區(qū)教體局、財(cái)政局等相關(guān)部門審批，并逐級匯總上報(bào)至省學(xué)生資助管理中心備案。

　　（六）發(fā)放形式

　　根據(jù)已審批受助幼兒的信息，將資金撥付到縣區(qū)學(xué)生資助中心，按每生每學(xué)期300元的標(biāo)準(zhǔn)直接打入幼兒家長的“惠民卡”，每學(xué)期發(fā)放一次。

　　1、落實(shí)政策，加強(qiáng)宣傳。市、縣（區(qū)）級財(cái)政部門要按照省上規(guī)定的補(bǔ)助原則將本級財(cái)政應(yīng)承擔(dān)的資金納入預(yù)算予以落實(shí)，確保資金及時(shí)足額到位。各幼兒園要把家庭經(jīng)濟(jì)困難在園幼兒資助工作作為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。采取多種形式廣泛宣傳，為學(xué)前教育資助制度的實(shí)施創(chuàng)造良好的社會氣氛，同時(shí)要公開資助政策、評審程序和評審結(jié)果，確保學(xué)前教育資助工作的順利實(shí)施。

　　2、完善信息，夯實(shí)根底。各縣區(qū)教育行政部門、有關(guān)幼兒園要做好學(xué)前教育資助報(bào)表、信息的上報(bào)工作，并確保受助幼兒信息真實(shí)、可靠。要對申報(bào)表、資金發(fā)放記錄等文字資料和影像資料按照檔案、財(cái)務(wù)管理工作的有關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)管理。

　　3、通力合作，狠抓監(jiān)視。市縣教育、財(cái)政部門要與審計(jì)、監(jiān)察等部門密切配合，齊抓共管，加強(qiáng)學(xué)前教育資助政策落實(shí)情況的監(jiān)視檢查。對編報(bào)虛假信息和違規(guī)使用資助資金的，一經(jīng)查實(shí)，應(yīng)追回資助資金，并予以通報(bào)，情節(jié)嚴(yán)重的，取消享受資助資金的資格，并按照《財(cái)政違法行為處分處分條例》（國務(wù)院令第427號）等有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)展嚴(yán)肅處理。公辦幼兒園不得因免除資助幼兒保教費(fèi)而提高其他收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，或擅自設(shè)立收費(fèi)工程亂收費(fèi)。未從事業(yè)收入中按比例提取資金用于困難幼兒資助的幼兒園不得享受學(xué)前教育財(cái)政獎補(bǔ)資金。要加強(qiáng)民辦幼兒園收費(fèi)管理，完善備案程序，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。幼兒園要實(shí)行收費(fèi)公示制度，承受社會監(jiān)視，堅(jiān)決查處亂收費(fèi)。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 20

　　一、宣傳主題

　　給孩子適宜的愛。

　　二、宣傳時(shí)間

　　集中宣傳時(shí)間：20xx年5月20日至6月20日。各幼兒園可根據(jù)實(shí)際工作需要，延長宣傳時(shí)間至20xx年7月（暑假結(jié)束前）。

　　三、宣傳內(nèi)容

　　深入宣傳《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。針對當(dāng)前幼兒家庭教育中普遍存在的過度保護(hù)、過高期待、高度控制或流于放任以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳教育活動。引導(dǎo)和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨(dú)立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長。自覺抵制拔苗助長的錯誤教育思想，堅(jiān)決預(yù)防和糾正“小學(xué)化”教育傾向。四、活動安排及形式

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（5月15日—5月20日）

　　區(qū)教育局下發(fā)區(qū)宣傳月活動通知，各幼兒園按照區(qū)宣傳月活動通知，結(jié)合本園實(shí)際，制定本園宣傳月活動實(shí)施方案。

　�。ǘ⿲�(shí)施階段（5月20日—6月20日）

　　1、區(qū)教育按照時(shí)間安排，組織實(shí)施區(qū)級宣傳月活動。①在府城地區(qū)和云龍鎮(zhèn)各舉辦一次戶外宣傳活動。②在醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語，組織有經(jīng)驗(yàn)的園長和教師，積極開發(fā)宣傳信息，制作宣傳單，開展講座、咨詢、訪談活動。③充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)及手機(jī)等媒體，進(jìn)行廣泛宣傳。

　　2、各幼兒園要組織實(shí)施本園宣傳月活動。①各幼兒園要充分利用“六一”兒童節(jié)及暑假前的家長會為契機(jī)，積極宣傳，通過經(jīng)典案例，剖析過度保護(hù)、過高期待、過分控制、過于放任給孩子帶來的危害，觸動和引發(fā)家長的深度思考。②各幼兒園要繼續(xù)加強(qiáng)《指南》的宣傳活動，幫助家長掌握科學(xué)的育兒方法，更新教育觀念，建立對幼兒的合理期望，自覺抵制拔苗助長的錯誤教育行為。

　　3、各幼兒園要開展本園《指南》的分層培訓(xùn)工作。通過請專家講座、研討交流、現(xiàn)場觀摩等形式，有計(jì)劃、有步驟的.對全園教職工進(jìn)行培訓(xùn)，做到有培訓(xùn)方案、有培訓(xùn)記錄，有培訓(xùn)感悟及培訓(xùn)效果分析，切保培訓(xùn)實(shí)效。

　　4、區(qū)教育局將宣傳月活動與年檢工作相結(jié)合，在2016年年檢優(yōu)質(zhì)幼兒園中召開現(xiàn)場會，組織教師深入學(xué)習(xí)、觀摩。同時(shí)全面總結(jié)本區(qū)幼兒園年檢工作，肯定各園好的經(jīng)驗(yàn)和做法，指出存在問題，以促進(jìn)幼兒園管理整體水平提升。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（6月21日—6月25日）

　　各幼兒園要及時(shí)總結(jié)宣傳月活動的開展情況、落實(shí)措施及取得成效，并形成書面總結(jié)材料，報(bào)送區(qū)教育局。區(qū)教育局整理匯總?cè)珔^(qū)情況，形成書面總結(jié)，報(bào)送市教育局。

　　五、有關(guān)要求

　�。ㄒ唬└叨戎匾�，精心組織

　　各幼兒園要充分認(rèn)識學(xué)前教育宣傳月活動的重要性，要切實(shí)加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，研究制定行之有效的學(xué)前教育宣傳月活動實(shí)施方案，緊扣宣傳主題，做到組織到位、人員到位、措施到位。同時(shí)要高度重視宣傳活動的安全工作，保障所有活動在安全的前提下順利進(jìn)行。

　　（二）強(qiáng)化主題，科學(xué)規(guī)范

　　各幼兒園要圍繞主題，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，確保宣傳內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和國家教育方針，切實(shí)增強(qiáng)活動的針對性和有效性，努力擴(kuò)大宣傳活動的覆蓋面。嚴(yán)防禁止單位和個(gè)人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性宣傳、推銷產(chǎn)品，確保宣傳活動的公益性和科學(xué)性。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)新形式，注重實(shí)效

　　各幼兒園要因地制宜，精心組織形式新穎、各具特色的宣傳活動。通過家長開放日活動、召開家長會、制作宣傳欄、為廣大家長釋疑解惑，引導(dǎo)教師和家長學(xué)會認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子，給孩子適宜的愛！

　�。ㄋ模┢渌f明

　　各幼兒園要重視材料收集整理工作，包括本園具體的活動方案、活動圖片、宣傳單、活動簽到表、活動總結(jié)等材料的歸檔。此項(xiàng)活動的開展情況將納入20xx年幼兒園年檢考核工作。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 21

　　依據(jù)20xx年全縣教育工作會議精神和中心學(xué)校20xx年教育教學(xué)工作計(jì)劃,結(jié)合我鄉(xiāng)學(xué)前教育實(shí)際,制定《依希來木其鄉(xiāng)2014年度學(xué)前教育工作實(shí)施方案》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，面向課改，力求提高，立足校本，注重實(shí)效”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)幼兒主動、全面發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育規(guī)律為目的，以教師在課程實(shí)施中面對的各種具體問題為研究對象，以培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，進(jìn)一步確立科研興園，堅(jiān)持科研立校、科研強(qiáng)師、科研增效。朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)。以培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣為重點(diǎn)，以多種形式教育為手段，以全員參與為保障，堅(jiān)持“保育并重”的原則，對兒童的行為習(xí)慣進(jìn)行全面培養(yǎng)，使之學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，為成兒童的將來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、我鄉(xiāng)學(xué)前教育開班招生情況：

　　我鄉(xiāng)現(xiàn)有2所雙語幼兒園,3所村及小學(xué)附設(shè)學(xué)前班。20xx年9月全鄉(xiāng)開設(shè)14個(gè)學(xué)前教學(xué)班級，485名學(xué)生。其中學(xué)前大班7個(gè)班級，224名幼兒。學(xué)前中班7個(gè)班級，261名幼兒。

　　20xx年9月全鄉(xiāng)開設(shè)的14個(gè)學(xué)前教學(xué)班級全部使用模式二教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。20xx年9月全鄉(xiāng)學(xué)前教育覆蓋率是100%。

　　三、工作目標(biāo)

　　1、幼兒入園（入學(xué)前班）率達(dá)100%。

　　2、學(xué)期安全管理零事故。

　　3、中心幼兒園與附設(shè)學(xué)前班維語、漢語會話常見日常用語達(dá)基本交流程度。

　　4、幼兒掌握普通學(xué)科課本知識和技能要求。

　　5、營養(yǎng)配餐，按時(shí)就寢，保證幼兒在園期間身心發(fā)育良好。

　　6、幼兒的文明習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣收到明顯效果。

　　四、工作任務(wù)

　�。ㄒ唬⑼晟浦贫冉ㄔO(shè)，強(qiáng)化內(nèi)部管理

　　1、完善教師管理制度。

　　（1）、嚴(yán)格執(zhí)行中心學(xué)校《教師考勤管理辦法》，根據(jù)教師、廚師三類作息時(shí)間，管理相關(guān)人員的出勤情況，考勤結(jié)果記入教師個(gè)人檔案。

　�。�2）、繼續(xù)細(xì)化《班主任崗位責(zé)任制》、《科任教師崗位責(zé)任制》、《保育員崗位責(zé)任制》、《廚師崗位責(zé)任制》、《幼兒園園長崗位責(zé)任制》、《安全管理制度》，使工作任務(wù)逐層分解，責(zé)任到人。

　　2、完善兒童管理制度

　�。�1）、家長送幼兒入園（或?qū)W前班）時(shí)，必須親自把幼兒交到教師手中，不能只把幼兒送到大門口，防止幼兒走失。

　　（2）、教師接待幼兒入園時(shí)，對家長提出的要求、反映的情況、所帶的物品、藥品要認(rèn)真記在交接本上，防止遺忘。

　�。�3）、幼兒離園時(shí)，教師要幫助幼兒做好準(zhǔn)備，教會幼兒自己整理學(xué)具和玩具。開大門后，由班主任教師把幼兒親自交給家長。幼兒在園期間發(fā)生的事情要如實(shí)向家長反饋。家長從教師處接到幼兒后，要切實(shí)管理好自己的孩子，不在園內(nèi)逗留。教師和家長都要教育幼兒不得跟陌生人走，幼兒不得一人離開幼兒園。

　�。�4）、嚴(yán)格按幼兒園規(guī)章制度和作息時(shí)間行事，不到接送時(shí)間不準(zhǔn)家長接送孩子，如有特殊情況，必須與教師溝通，經(jīng)允許方可接送。

　　（二）、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育質(zhì)量

　　1、學(xué)前班開設(shè)《語言》、《科學(xué)與數(shù)學(xué)》、《健康》、《社會》、《美術(shù)》等課程；幼兒園按幼兒學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域的整合形勢開設(shè)《主題活動》、《運(yùn)動》、數(shù)學(xué)等方面的課程。

　　2、課堂以組織活動為主要形式，堅(jiān)持“寓教于樂”的原則，使兒童在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，重在養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒將來打好基礎(chǔ)；其次通過模擬自己熟悉的生活情景，獲取和積累最初的文化知識。

　　3、為兒童創(chuàng)設(shè)正常交流的環(huán)境氛圍，通過環(huán)境熏陶，培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力、自理能力，強(qiáng)化文明禮貌意識、保護(hù)環(huán)境意識和講究衛(wèi)生意識。

　　4、每堂課、每次活動，教師必須做到事前準(zhǔn)備充分，過程中認(rèn)真組織，事后深刻總結(jié)反思，要記錄及時(shí)，有據(jù)可查。

　　5、堅(jiān)持“保育并重”的原則，為兒童在園期間提供必備的飲食營養(yǎng)和舒適的休息環(huán)境，確保兒童精力充沛，正常接受教育。

　�。ㄈ�、堅(jiān)持園本培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

　　1、按中心學(xué)校年度計(jì)劃要求，園內(nèi)教職工每周三進(jìn)行一次政治學(xué)習(xí)，每周五進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。政治學(xué)習(xí)遵照年度計(jì)劃中規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)則根據(jù)工作實(shí)際需要，在中心學(xué)校年度計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加幼兒教育方面的理論知識，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，每次做到園內(nèi)有學(xué)習(xí)資料，教師有筆記。

　　2、依照中心學(xué)�！缎１九嘤�(xùn)方案》精神，積極組織教師開展綜合素質(zhì)訓(xùn)練與競賽活動。尤其強(qiáng)化幼兒教師“說”、“唱”、“跳”、“彈”“做”等方面的職業(yè)技能。

　　3、組織教師學(xué)習(xí)九年義務(wù)教育現(xiàn)行教材，了解知識點(diǎn)和教材體系，確保幼兒園教育與九年義務(wù)教育的銜接。

　　4、積極參加各級培訓(xùn)，每次培訓(xùn)后，在園內(nèi)組織二次培訓(xùn)，確保上級培訓(xùn)工作在基層收到實(shí)效。

　　五、加強(qiáng)財(cái)經(jīng)管理，保障運(yùn)行機(jī)制

　�。ㄒ唬┳龊萌l(xiāng)學(xué)前教育財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，做好財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理工作：

　　1、堅(jiān)持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為學(xué)前教育辦實(shí)事，辦好事。

　　2、做好學(xué)年度的預(yù)算、決算的審核、檢查監(jiān)督工作，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)制度。

　　3、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，分工明確，一切財(cái)經(jīng)支出都必須在園長的.統(tǒng)一安排下進(jìn)行，每張發(fā)票都必須由園長簽字，每學(xué)期對財(cái)務(wù)賬目審查一次。

　　4、會計(jì)堅(jiān)持每月上報(bào)結(jié)算報(bào)表，使園長能掌握資金情況，合理安排資金。

　�。ǘ┦聞�(wù)工作方面：

　　1、及時(shí)做好教學(xué)用品、辦公用品和教玩具的采購工作和更新工作，并根據(jù)本園的特點(diǎn)，做好各班的教學(xué)用品和環(huán)境布置材料。

　　2、做好幼兒園和附設(shè)學(xué)前班的維修工作，經(jīng)常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對幼兒園的門窗、玻璃、自來水等及時(shí)維修。

　　3、做好幼兒園和附設(shè)學(xué)前班的衛(wèi)生保健工作，對幼兒的玩具、被子和寢室經(jīng)常消毒。并做到消毒有記錄。

　　4、關(guān)心幼兒生活，辦好食堂。

　　（1）要經(jīng)常深入食堂檢查工作，要求嚴(yán)格執(zhí)行食堂工作制度和衛(wèi)生制度，全心全意為師生服務(wù)。

　�。�2）幼兒每天午餐做到熱菜熱飯，做到營養(yǎng)搭配，價(jià)廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長放心。

　�。�3）做好開水的供應(yīng)工作，讓幼兒隨時(shí)喝水。

　�。�4）搞好食堂的衛(wèi)生工作，生熟分開，杜絕一切不衛(wèi)生因素，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　�。ㄈ└愫脠@舍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境。

　　1、管理好花木、草坪、果園。在草坪成長期，要保護(hù)好草坪，讓其生長好，同時(shí)要加強(qiáng)施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校園。教育幼兒愛護(hù)幼兒園的一草一木。園內(nèi)無雜物，各種玩具擺放合理，活動室內(nèi)外布置美觀，做到美化、綠化、凈化，富有童趣。

　　2、加強(qiáng)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境管理。整個(gè)校園內(nèi)外分工到人，各活動室由班主任教師負(fù)責(zé)，做到一日三小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內(nèi)外無紙屑、無痰跡、無雜物，各種用具擺放整齊，保潔區(qū)無雜草。

　　六、保障措施

　　1、民主決議，民主管理，園內(nèi)事物通過教職工會議決定。

　　2、引入激勵機(jī)制，額外勞動和工作成績突出者，學(xué)年末給予物資獎勵和精神獎勵。

　　3、學(xué)校成立學(xué)前教育工作，由一名副校長分管，教導(dǎo)處專人，幼兒園園長管理，學(xué)校各的管理體系，且對幼兒教育教學(xué)工作，規(guī)范管理。

　　4、幼兒園要原教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒園教育綱要(試行)》,學(xué)前教育改革,管理,質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育。

　　5、學(xué)校社區(qū)和家長幼兒園管理和監(jiān)督的機(jī)制,科學(xué)的評價(jià)體系,對幼兒園教育實(shí)驗(yàn)和科研的管理和。幼兒園和社資源優(yōu)勢,面向家長多種的早期教育宣傳和,幼兒家庭教育質(zhì)量。

　　6、要幼兒園在學(xué)前教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、教育科學(xué)、培養(yǎng)培訓(xùn)師資和家庭早期教育等的示范、輻射作用。

　　7、制訂學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃,培養(yǎng)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及基地建設(shè)。教育部《中小學(xué)教師教育規(guī)定》的要求,將幼兒教師的培訓(xùn)納入學(xué)校教師教育規(guī)劃。對所有從事學(xué)前教育的師資有計(jì)劃地輪訓(xùn),使全校幼兒教師有大的。

　　8、幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度,持證上崗。

　　9、《共和國教師法》,依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評優(yōu)選先、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資、社會保險(xiǎn)等的合法權(quán)益,穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

　　10、學(xué)校行政管理、教育科研和檢查督促，均對學(xué)前教育和管理。

　　學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 22

　　一、活動目的

　　為深入宣傳貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳《安徽省學(xué)前教育條例》精神，依據(jù)xx縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動方案，在全鎮(zhèn)樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，全面提高我鎮(zhèn)幼兒園科學(xué)保教水平，營造全鎮(zhèn)高度關(guān)心、重視和理解學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，促進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

　　二、活動主題

　　本次活動主題為：給孩子適宜的愛。

　　三、活動時(shí)間

　　xx年5月20日至6月20日，全鎮(zhèn)各園也可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長集中宣傳時(shí)間。

　　四、活動內(nèi)容

　　1、貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，針對我鎮(zhèn)當(dāng)前幼兒家庭教育中普遍存在過度保護(hù)、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求過早傳授知識等方面的現(xiàn)象和問題，組織開展20xx年度的宣傳活動。

　　2、以教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、教育部《幼兒園工作規(guī)程》、教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等文件為重點(diǎn)，結(jié)合我鎮(zhèn)幼兒園實(shí)情進(jìn)行科學(xué)保教宣傳。

　　3、以《安徽省一類幼兒園評估指標(biāo)體系》、《安徽省民辦幼兒園評估指標(biāo)體系(試行)》、省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)和促進(jìn)小學(xué)教育與幼兒園教育銜接工作的通知》和省教育廳、公安廳、衛(wèi)生廳、安監(jiān)局、工商局《關(guān)于對民辦幼兒看護(hù)點(diǎn)實(shí)施動態(tài)管理的通知》等文件為重點(diǎn)，深入各園、家長群體及社會進(jìn)行規(guī)范辦園宣傳。

　　五、宣傳方式

　　1、面向幼兒園宣傳，提升教師的教育理念。通過論壇交流的方式，由中心校牽頭，組織開展多種形式的學(xué)習(xí)貫徹《指南》經(jīng)驗(yàn)交流活動，如以“適宜的愛”與“不適宜的愛”為交流主題，引領(lǐng)幼兒教師學(xué)習(xí)《指南》，并結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫心得體會，在交流與分享中促進(jìn)教師在實(shí)踐中科學(xué)運(yùn)用《指南》，提高保育保教能力。

　　2、面向家長宣傳，扭轉(zhuǎn)家長的認(rèn)識誤區(qū)。以園為單位，我鎮(zhèn)各園通過家長會、親子游戲、請家長進(jìn)教室、說家教故事等多種途徑，圍繞“感恩”這一主題，通過對什么樣的愛是適宜的愛?孩子回應(yīng)愛的方式怎樣才算是適宜的?如何與孩子進(jìn)行溝通，交流等問題的探討，在當(dāng)下生活及周邊鮮活的事例中尋找適宜的愛，學(xué)習(xí)并理解《指南》，引導(dǎo)家長暢所欲言并及時(shí)反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重兒童的`獨(dú)立人格、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律、傾聽幼兒的心聲，和一起孩子成長。

　　3、面向社會宣傳，爭取社會的支持。我鎮(zhèn)各園在各地充分運(yùn)用電視、網(wǎng)絡(luò)、張貼宣傳圖片等各種媒體和方式，將《指南》理念和方法凝聚成“給孩子適宜的愛”的鮮活主題，用“適宜的愛”與“不適宜的愛”的生動事例，引導(dǎo)社會充分認(rèn)識《指南》的價(jià)值，在我鎮(zhèn)積極營造尊重兒童、熱愛兒童、支持兒童健康成長的良好氛圍。

　　4、抓教研，促理解。宣傳月期間，以戶胡鎮(zhèn)中心校為單位，在戶胡鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)辦公室的牽引下，每學(xué)期組織2次覆蓋全鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有公、民辦幼兒園的游戲觀摩活動。馬陳小學(xué)附屬幼兒園和戶胡中心幼兒園通過面向全鎮(zhèn)舉辦開放日活動，從理論和實(shí)踐的層面積極引導(dǎo)《指南》的深入貫徹，推動規(guī)范辦園、科學(xué)保教工作并在全鎮(zhèn)進(jìn)行示范引領(lǐng)。其它各園通過園內(nèi)主題活動、家長會、幼兒園游戲開放日活動、親子游戲、家長進(jìn)教室等多種途徑，開展多種形式的教育指導(dǎo)服務(wù)，為家長答疑解惑，認(rèn)識到什么樣的愛才是適宜的愛，幫助家長學(xué)習(xí)理解《指南》，提高科學(xué)育兒能力。

　　5、多活動，多舉措。為配合宣傳月活動，我們各園可依據(jù)自己實(shí)際情況，還可通過參觀學(xué)習(xí)、宣傳欄、講座、論文評比、座談討論、保教成果展演等形式，廣泛開展有組織、有計(jì)劃的宣傳活動。同時(shí)，結(jié)合縣教育局從5月份開始啟動全縣幼兒園科學(xué)保教成果展示，我們在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)通過20xx年戶胡鎮(zhèn)慶六一文藝匯演這一平臺組織開展幼兒優(yōu)秀文藝節(jié)目展演、幼兒繪畫展示等活動;并積極參與全縣幼兒園游戲活動觀摩及培訓(xùn)、幼兒園優(yōu)質(zhì)課評選、幼兒講故事比賽等活動;繼續(xù)開展縣級一類園(示范園)認(rèn)定評估工作，將把規(guī)范辦園和科學(xué)保教作為重點(diǎn)工作。

　　六、活動要求

　　1、精心組織，走向常規(guī)。我鎮(zhèn)將結(jié)合本鎮(zhèn)幼兒園辦園的實(shí)際情況，把開展宣傳月活動作為傳播學(xué)前教育改革發(fā)展成果和科學(xué)育兒理念的有利契機(jī)，與規(guī)范辦園行為、提高保教質(zhì)量緊密結(jié)合，納入學(xué)前教育常規(guī)管理工作，作為年度工作的重要內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，緊扣主題，精心設(shè)計(jì)，以中心校為單位認(rèn)真制定宣傳活動實(shí)施方案，廣泛動員，全面部署，精心組織實(shí)施，并做到制度化、常態(tài)化。并整合學(xué)前教育教科研機(jī)構(gòu)、幼兒園和各種傳媒力量，開展講座、咨詢、訪談等活動，對典型案例進(jìn)行剖析，解讀“適宜”與“不適宜”的愛，從而引導(dǎo)家長和社會深度學(xué)習(xí)和思考《指南》。將這一工作納入幼兒教育宣傳的常規(guī)工作，常抓不懈。

　　2、不斷創(chuàng)新，朝向豐富。在做實(shí)，常抓的同時(shí)，我們的工作還要努力朝向：

　　(1)發(fā)掘生活中有關(guān)“適宜、不適宜的愛”的生動事例(一個(gè)生活小片段，一小段親子對話)，并結(jié)合文字、圖片、視頻，宣傳月期間在幼兒園及有關(guān)媒體進(jìn)行展示。

　　(2)組織開展好“娃娃樂”故事會、各幼兒園保教成果展示活動、幼兒園語言及科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動，引進(jìn)新教育的“讀寫繪”教學(xué)并創(chuàng)造性地嘗試使用，在幼兒園里開啟一場語言與藝術(shù)結(jié)合的生命課程“讀說繪”。

　　(3)創(chuàng)新宣傳方式，把具有幼兒教育理念的家長請進(jìn)園內(nèi)，用家長自身的力量進(jìn)行宣傳，提高宣傳的針對性和有效性同時(shí)鼓勵各園組織具有地方特點(diǎn)的啟動儀式和豐富多彩的宣傳月活動。

　　(4)宣傳月期間我們將利用我們的戶胡鎮(zhèn)學(xué)前教育群，在群內(nèi)交流、研討，力爭把各種成果的推廣做到最大限度上的增值。

　　3、嚴(yán)格把關(guān)，規(guī)范導(dǎo)向。宣傳月期間，我們在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下將對各園的系列活動內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保宣傳內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和國家教育方針，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性宣傳活動，確保宣傳活動的公益性和科學(xué)性。

　　4、加強(qiáng)部署，全面檢查。宣傳月期間，我們將對鎮(zhèn)內(nèi)所有公、民辦幼兒園進(jìn)行全面檢查和指導(dǎo)，開展一次全面檢查。檢查要涵蓋加快發(fā)展、規(guī)范辦園兩個(gè)方面，在檢查規(guī)范辦園、科學(xué)保教情況時(shí)，要結(jié)合教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《幼兒園工作規(guī)程》、《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》和省市教育主管部門的相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，防止僅以安全檢查代替規(guī)范辦園、科學(xué)保教檢查。

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