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小學(xué)校本應(yīng)用考核方案
為了確保事情或工作有序有力開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)校本應(yīng)用考核方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
根據(jù)上級(jí)關(guān)于提升工程2.0文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，圍繞我校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，探索新型教學(xué)模式，制定本方案。
一、學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析
教學(xué)硬件環(huán)境：班班通一體機(jī)全覆蓋，教師每人一臺(tái)辦公筆記本電腦，辦公室配備辦公臺(tái)式機(jī)。
平臺(tái)環(huán)境：學(xué)校有辦公管理平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)；擁有區(qū)級(jí)教研平臺(tái)、資源平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：校園有線及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
年輕教師基本上可以利用多種軟件制作課件、微課，可以使用課件及相關(guān)視頻等開展授課工作；中年教師基本上可以通過網(wǎng)絡(luò)及各類教學(xué)資源開展授課工作，可以對(duì)課件做簡單修改；老年教師會(huì)使用課件，但不會(huì)制作和修改課件，需要中青年教師幫助制作和下載課件。
整體來說：
優(yōu)勢（S）：學(xué)校十分重視信息化教學(xué)，定期開展評(píng)課活動(dòng)，并且學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)硬件及環(huán)境條件較好；大多數(shù)教師具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。
劣勢（W）：教師隊(duì)伍中有年齡偏大的教師，與中青年教師相比較難在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握多種軟件。但這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握扎實(shí)，學(xué)校會(huì)組織相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師的信息技能及素養(yǎng)。
機(jī)會(huì)(0)：大部分教師只會(huì)應(yīng)用軟件制作課件，無法利用信息技術(shù)開展多種教學(xué)模式，信息技術(shù)能力水平較低，無法將信息技術(shù)融入到學(xué)生預(yù)習(xí)，鞏固環(huán)節(jié)。并且新型教學(xué)模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，在探索的過程中會(huì)有很多困難。
風(fēng)險(xiǎn)(T)：在探究將信息技術(shù)融入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要不斷地創(chuàng)新，實(shí)踐，修改等，這些環(huán)節(jié)需要大量的時(shí)間和精力，再加上工作壓力，教師可能會(huì)有抵觸情緒。
二、學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的愿景
我校信息技術(shù)的發(fā)展愿景是基于在多媒體教學(xué)環(huán)境下開展授課的基礎(chǔ)上，利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有針對(duì)性建設(shè)更加智能、開放、共享的授課模式。鑒于本校實(shí)際，確定我校的發(fā)展愿景為：
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1、了解信息提升工程2.0的目標(biāo)和要求，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)上的25學(xué)時(shí)及校本的25學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并全部通過信息提升工程2.0考核。
2、改善學(xué)校信息化教育教學(xué)環(huán)境，完善已有的校園平臺(tái)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平；修改相應(yīng)的管理和考核制度，使其更適合信息技術(shù)2.0時(shí)代。力爭開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。
3、整校推進(jìn)，教、學(xué)、研、評(píng)一體”，由學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)針對(duì)某個(gè)教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行探究，以尋找技術(shù)支持下的問題解決方案，有效的減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教師的效率；再組織線上針對(duì)性的學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的短板。
4、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)技術(shù)與教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的融合，由應(yīng)用融合到創(chuàng)新融合。促進(jìn)教師成長為適合信息時(shí)代發(fā)展的研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；嘗試開展創(chuàng)客、STEAM教學(xué)，遠(yuǎn)程在線教學(xué)等新型教學(xué)形式。
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建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時(shí)代學(xué)習(xí)型組織。師生具備良好的信息化素養(yǎng)及能力，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。力爭實(shí)現(xiàn)由集體教轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué)，學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。
三、面臨及需要解決的問題
1.教師的認(rèn)識(shí)水平不足
進(jìn)行理論和知識(shí)普及，使教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)2.0時(shí)代的意義。信息技術(shù)2.0能夠幫助教師解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題，從而簡化工作。嘗試開展基于平臺(tái)的教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況的全程跟蹤管理和對(duì)學(xué)習(xí)需求的全面掌握，以及開展對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程同步教學(xué)。同時(shí)與學(xué)校相應(yīng)考核制度掛溝，從行政上激勵(lì)教師學(xué)習(xí)。
2.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊
展開多層次的培訓(xùn)，按學(xué)科、年齡等不同維度劃分層次。由年青教師與年老教師結(jié)對(duì)子，以青帶老，共同提升，重點(diǎn)提高教師信息化教學(xué)能力點(diǎn)如下：技術(shù)支持的學(xué)情分析 、演示文稿設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)、數(shù)字教育資源管理、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的總結(jié)提升、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、平臺(tái)在線教學(xué)和研修。
四、培訓(xùn)機(jī)制
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1.明確培訓(xùn)內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行。
2.全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐+反饋指導(dǎo)”。
3.加強(qiáng)制度建設(shè)，修改相關(guān)制度，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
�。ǘ┘�(lì)措施。
1.建立規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)全員參與。
2.利用考評(píng)促進(jìn)實(shí)效。
3.加大教科研活動(dòng)開展。
4.將考評(píng)結(jié)果納入教師考核。
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