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小學(xué)生雙減政策總結(jié)

時(shí)間:2024-06-11 12:41:52 總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)生雙減政策總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編整理的小學(xué)生雙減政策總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生雙減政策總結(jié)

  小學(xué)生雙減政策總結(jié)1

  根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神,為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求,整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng);要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè),達(dá)到“減負(fù)增效”目的;要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),為素質(zhì)教育服務(wù),使之有利于學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

  教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),又能發(fā)展學(xué)生能力,還是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱,成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān),使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見解。

  作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合,把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系,設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試,內(nèi)在的需求,活躍的思維,常常會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

  一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)

  游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中,讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè),是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲,讓學(xué)生與老師玩,學(xué)生與學(xué)生玩,學(xué)生與家長(zhǎng)玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后,我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù);還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,正反面朝上的次數(shù)越接近,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用,而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè),增強(qiáng)了合作意識(shí),體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  二、設(shè)計(jì)情境型數(shù)學(xué)作業(yè)

  小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要,引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后,我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目,讓學(xué)生通過想象觀察、思考,反饋結(jié)果:

  (1)從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5。

  (2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。

  學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激活了想象力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后,我設(shè)計(jì)了幫小兔找門牌號(hào)的情境作業(yè),類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計(jì)算融入故事情境中,學(xué)生快樂的進(jìn)行作業(yè),掌握了運(yùn)算方法和技能,提高了計(jì)算能力,同時(shí)學(xué)生體會(huì)到計(jì)算課不再是枯燥無味的,而是快樂的,充滿樂趣的。

  三、設(shè)計(jì)繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)

  “兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對(duì)這一特點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間,畫一畫一天的安排;學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過的圖形來設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認(rèn)識(shí)方向后,畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識(shí),而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

  四、作業(yè)內(nèi)容有層次。

  設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā),因材施教,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如,在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問題》后,便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè):

 。ㄒ唬、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?

  (二)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?

 。ㄈ⑿∪A今年10歲,爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí),爸爸幾歲?

  此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考,提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  五、設(shè)計(jì)操作實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)

  “讓學(xué)生從做中學(xué)”。開放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動(dòng)手操作的`過程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),把他們帶入一個(gè)全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),促使思維活動(dòng)的開展,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí),布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒,再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過計(jì)算比較、爭(zhēng)論,讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。

  六、發(fā)展學(xué)生思維,體現(xiàn)作業(yè)的開放化

  如果能善于挖掘知識(shí)中的潛在因素,合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè),對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,提出各種問題,進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結(jié)果,并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法,閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神,也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。

  我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著想,從學(xué)生需要出發(fā),加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng)造意識(shí)和能力得到較好培養(yǎng)。

  小學(xué)生雙減政策總結(jié)2

  為推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施,切實(shí)扛牢責(zé)任,著力構(gòu)建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。

  一、自開展工作以來,我校主要開展了以下專項(xiàng)工作:

 。ㄒ唬┙㈤L(zhǎng)效機(jī)制

  探索“雙減”落實(shí)落細(xì)機(jī)制,分層遞進(jìn)落實(shí),完善責(zé)任落實(shí)、制度保障、家校協(xié)同、督導(dǎo)檢查、社會(huì)監(jiān)督機(jī)制,深化教育教改。著力抓好配套措施落實(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì)必須堅(jiān)持協(xié)同、統(tǒng)籌推進(jìn),切實(shí)形成推動(dòng)任務(wù)落實(shí)的強(qiáng)大合力。

  建立健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。以家長(zhǎng)學(xué)校為載體,打造家庭、學(xué)校和社會(huì)有效銜接、相互促進(jìn)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),加大教育評(píng)價(jià)改革宣傳解讀力度,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的'教育觀、質(zhì)量觀和育兒觀、人才觀,凝聚教育共識(shí),緩解教育焦慮。

 。ǘ┲朴喠俗鳂I(yè)設(shè)計(jì)的原則

  1、作業(yè)形式多樣化:根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,靈活采用口頭、書面或?qū)嵺`性作業(yè)等形式。

  2、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在作業(yè)的過程中遷移舊知識(shí),內(nèi)化新知識(shí),鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)新知效果的過程,更是不同階層內(nèi)化理解知識(shí)、探索新知的過程。

  3、從嚴(yán)控制考試次數(shù)和內(nèi)容。每學(xué)期期中、期末共2次統(tǒng)一考試?荚噧(nèi)容嚴(yán)禁超出課程標(biāo)準(zhǔn),考試命題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃要求,科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。

  (三)強(qiáng)化作業(yè)布置研究

  以學(xué)科為單位開展深度教研,依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段要求,科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè),做到一科一案。

 。ㄋ模﹦(chuàng)新監(jiān)測(cè)體系,在“控量”上下功夫。

  徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、機(jī)械重復(fù)過多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的首要任務(wù)。

  二、下一步打算

  下一步,我校將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)堅(jiān)持標(biāo)本兼治,主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)!半p減”工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn),需要久久為功。我們始終要堅(jiān)持切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),積極構(gòu)建良好教育生態(tài),不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量,增強(qiáng)人民群眾的獲得感,辦好人民滿意的教育。

  小學(xué)生雙減政策總結(jié)3

  隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的印發(fā),社會(huì)各界對(duì)“雙減”政策十分關(guān)注,“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”,我校扎實(shí)開展作業(yè)管理工作,認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策。

  一、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

  要制定學(xué)校課堂教學(xué)效益評(píng)價(jià)方案,制定出教師教學(xué)備、教、改、輔、考五環(huán)節(jié)考評(píng)細(xì)則,建立“第一課堂”教學(xué)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)方案。要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)過程監(jiān)管,建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量過程性評(píng)價(jià)體系,從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析學(xué)情,有的放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”,補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板,拓展學(xué)習(xí)特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)課程資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)有效提升。

  二、豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

  我校按照縣教體局關(guān)于開展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求,堅(jiān)持以學(xué)生為本,在全鎮(zhèn)全面推廣開展了課后延時(shí)服務(wù),實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋,廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加,對(duì)貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)用,開展了學(xué)困生幫扶成長(zhǎng)計(jì)劃,全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長(zhǎng)的實(shí)際需求,對(duì)下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護(hù),有效解決了學(xué)生放學(xué)無人管、家長(zhǎng)接娃難等問題。同時(shí),各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容,將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù),各校加大走廊圖書館建設(shè)力度,為學(xué)生打造更加廣闊的知識(shí)海洋。

  三、豐富課后服務(wù)

  學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團(tuán),如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,培養(yǎng)學(xué)生的技能。

  四、把握作業(yè)育人功能,嚴(yán)控書面作業(yè)總量

  開學(xué)前我校各學(xué)科組就加強(qiáng)作業(yè)管理工作,開展了專題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。教師要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教,嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),三至五年級(jí)每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行調(diào)查和問卷,及時(shí)反饋,增強(qiáng)“減負(fù)工作”的`實(shí)效性。

  五、著力抓好課堂教育教學(xué),確保“雙減”工作有底氣

  一是改進(jìn)課堂教學(xué)。

  進(jìn)一步推進(jìn)課程改,豐富與自然、社會(huì)和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂效率,實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。

  二是改進(jìn)作業(yè)管理。

  科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè),建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級(jí)統(tǒng)籌公開和總量控制制度,鼓勵(lì)分層布置作業(yè),嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè),全面壓減學(xué)生作業(yè)總量,控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。

  三是改進(jìn)考試制度。

  發(fā)揮考試的指揮棒作用,堅(jiān)持教、學(xué)、考相統(tǒng)一。嚴(yán)控平時(shí)考試次數(shù),降低考試難度,每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當(dāng),嚴(yán)禁過度拔高試題難度,考試測(cè)驗(yàn)結(jié)果采取等第制方式呈現(xiàn)。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生錄取辦法,切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試化、競(jìng)技化壓力。

  六、建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)督機(jī)制,全面實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)

  學(xué)校建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)督反饋制度,按照省市減負(fù)政策要求,高質(zhì)量推進(jìn)減負(fù)工作,力求實(shí)效。通過學(xué)校減負(fù)熱線,線上線下家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查和作業(yè)減負(fù)記錄表等渠道方式,了解發(fā)現(xiàn)減負(fù)工作存在的問題短板,及時(shí)修正解決,堅(jiān)決把減負(fù)工作進(jìn)行到底。

  七、打造服務(wù)品牌。

  為提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)可度,學(xué)校除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)外,要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色,打造樣板課程,推出精品課程。可推行走班制課后服務(wù),打造服務(wù)型名師,鼓勵(lì)教師積極申報(bào)服務(wù)項(xiàng)目,學(xué)校實(shí)行審批制度,推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

  八、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

  通過致家長(zhǎng)的一封信、落地式家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)微信群等方式進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導(dǎo)預(yù)期,增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。及時(shí)總結(jié)、宣傳,引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和成才觀。

  九、明確職責(zé)

  學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班,作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)!半p減”工作高效、有序進(jìn)行。

  十、注重民生,優(yōu)化服務(wù),家校協(xié)同辦好課后服務(wù)“關(guān)鍵小事”。

  2018年2月,xx在全國(guó)區(qū)級(jí)層面率先出臺(tái)《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導(dǎo)意見》。2018年12月,又在全國(guó)率先由教育、發(fā)改、財(cái)政、人力社保四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)工作的實(shí)施意見》,將托管服務(wù)列入2019年區(qū)工作報(bào)告內(nèi)容和區(qū)教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。2021年6月,教育部公布的全國(guó)首批23個(gè)義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位,xx就有xxx、xx等街道入選,為入選單位最多的區(qū)份。其中,xx街道全部小學(xué)開展托管服務(wù)從校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“回流”學(xué)生xx萬(wàn)余人,占參與托管服務(wù)學(xué)生的xx%。

  十一、下一步計(jì)劃

  下一步,我校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒試點(diǎn)縣市的經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù),切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。同時(shí),常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在今后的工作中,我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位,抓實(shí)抓好。

  小學(xué)生雙減政策總結(jié)4

  開展中小學(xué)生課后服務(wù),是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措,是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,為滿足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求,緩解學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難,完善社會(huì)服務(wù)體系,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和教體局文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,以雙減和五項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以豐富校園生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo),在放學(xué)后時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

  一、完善管理制度,保障課后服務(wù)的質(zhì)量

  1.成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組,并多次召開家長(zhǎng)會(huì),領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議和全體教師會(huì)議,充分討論修改總體方案,圍繞課后服務(wù)怎么搞,多長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)業(yè)輔導(dǎo)如何設(shè)計(jì)等問題確定了課后服務(wù)的內(nèi)容,挖掘?qū)W校的特色資源,進(jìn)行個(gè)性化課程設(shè)置,并制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動(dòng)員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情,使課后服務(wù)工作得到了有效的開展。

  2.學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神,出臺(tái)了課后服務(wù)實(shí)施方案,課后服務(wù)工作管理制度,安全應(yīng)急預(yù)案,課后服務(wù)課程表,未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。通過發(fā)放,《致家長(zhǎng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等,充分征求家長(zhǎng)意見,并召開2次家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)告知和解讀服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容和雙減以及五項(xiàng)管理的要求。依據(jù)家長(zhǎng)自愿參加的原則,建立家長(zhǎng)申請(qǐng)-班級(jí)審核-家長(zhǎng)簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時(shí),動(dòng)員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)參與輔導(dǎo)管理,并對(duì)所有的老師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)和解讀。

  二、設(shè)置服務(wù)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間,安排在放學(xué)之后,具體的內(nèi)容以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程兩個(gè)板塊組成。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)除了監(jiān)督和督促學(xué)生的書面作業(yè)完成情況,更重要的還要求老師們對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作。個(gè)性化課程我們以五大領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容,通過經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育、益智類活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)健康活動(dòng)、愛國(guó)主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色,不斷升級(jí)課后服務(wù)的內(nèi)容,把素質(zhì)拓展和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來,把大課間活動(dòng)和服務(wù)內(nèi)容結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)和功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的作用,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,打破班級(jí)和年級(jí)界限,成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈,足球、集體跳繩等社團(tuán)活動(dòng),并吸納家長(zhǎng)志愿者參與我們的個(gè)性化課程,如烘焙,繪本閱讀等(還在醞釀和開發(fā)),努力以獨(dú)特的課程魅力吸引每一個(gè)學(xué)生。通過一系列的課程設(shè)置,我們參加課后的人員也由最初的420人到現(xiàn)在的519人。

  三、不斷完善和改進(jìn),提高課后服務(wù)的質(zhì)量

  課后服務(wù)四周以來,我們擬定了課后服務(wù)滿意度家長(zhǎng)調(diào)查問卷,調(diào)查滿意度和不參加課程的主要原因,以此更好的改進(jìn)我們的工作,讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù)。此外我們還要充分的開發(fā)和探索課程的魅力,要在以后的課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)星期開展課后服務(wù)成果展示匯報(bào),并要請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。充分利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)行匯報(bào)演出開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等更多項(xiàng)目的個(gè)性化課程成果,為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建舞臺(tái),有力的促進(jìn)學(xué)生的'特長(zhǎng)發(fā)展,贏得家長(zhǎng)的好評(píng)。

  四、嚴(yán)格管理,指導(dǎo)課后服務(wù)落實(shí)落地

  在課后服務(wù)的管理上,學(xué)校研究制定專項(xiàng)的考核制度,把課后服務(wù)的班級(jí)參與率,完成質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo),納入到教師績(jī)效考核之中,對(duì)于好班級(jí)、好教師和好課程要福利和表彰,挖掘典型,學(xué)習(xí)借鑒。我們還成立了以校長(zhǎng)掛帥的監(jiān)督和管理小組,每天對(duì)課后服務(wù)開展進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估,對(duì)于做的不好的教師當(dāng)面指出問題,對(duì)于做的好的大會(huì)表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)。每節(jié)課做到必巡和必查,查是否有違規(guī)現(xiàn)象、查是否有懈怠現(xiàn)象、查是否填寫活動(dòng)記錄和輔導(dǎo)記錄,查是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作。此外,我們還組建了“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究”的校本教研團(tuán)隊(duì),從語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)入手,進(jìn)行開發(fā)和探索,提高作業(yè)管理的能力,保障課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打,有序開展,不斷推進(jìn)。

  為了更好的開展好課后服務(wù)工作,于9月底進(jìn)行了家長(zhǎng)問卷調(diào)查,通過問卷調(diào)查,有40%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校舉辦的各類社團(tuán)活動(dòng)為滿意,60%的家長(zhǎng)非常滿意;100%的家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的時(shí)間和課程設(shè)置表示合理,100%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開展課后服務(wù)工作滿意。也提出了合理的建議:

  1.建議在課后服務(wù)的時(shí)間再多增加一些體育活動(dòng)。

  2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

  3.建議增加師生之間的更多的互動(dòng)性。

  4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動(dòng)。

  5.個(gè)別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還不能完成作業(yè)。

  還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  1.時(shí)間太晚,尤其是冬天,天太黑,回家晚。

  2.有人照顧,在家的這段時(shí)間家人有能力自己指導(dǎo)作業(yè)。

  3.能自主完成作業(yè),不用在學(xué)校完成。

  針對(duì)以上建議,下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施:

  1.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)和研究,保證各個(gè)層次的學(xué)生都能吃得好,吃得飽。

  2.擔(dān)任課后服務(wù)課程的老師,要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感和使命感,做好作業(yè)指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)和個(gè)性化課程的設(shè)計(jì)。

  3.在每周一、周三、周五的時(shí)間內(nèi)更加豐富課程的設(shè)置,周一增加一二年級(jí)的繪本閱讀;周三增加3-6年級(jí)的課外閱讀,周五增加學(xué)生專注力培養(yǎng)和不良習(xí)慣的教育和訓(xùn)練等項(xiàng)目,此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時(shí)間進(jìn)行集體跳繩運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

  總之,課后服務(wù)工作還要加強(qiáng)研究和探索,讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容去開發(fā)和探索。

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