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第一學期一年級數學學科總結 -總結

時間:2024-07-25 21:03:33 總結 我要投稿
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第一學期一年級數學學科總結 -總結

   時光如梭,匆匆忙忙的一學期又結束了,作為實驗年級的教師經過一學期的教與學中,伴隨著有成功也有失敗,在忙碌中有收獲,圓滿的完成了各項任務,現將本學期的點滴感受匯報如下: 
  
  隨著課程改革的不斷深入,小學數學課堂教學也更關注學習方式的轉變以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),

第一學期一年級數學學科總結

。怎樣創(chuàng)設富有生機和活力的課堂氛圍,使學生樂意工有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去呢?我在實際課堂中是這樣做的。
  
  一、提供生活化的數學內容讓學生樂學。
  《數學課程標準》指出,數學教學要緊密聯系學生的生活環(huán)境,從學生已有的經驗和知識出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習,與學生生活環(huán)境,知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數學的力量,同時,掌握必要的基礎知識與基本技能。
  
  二、組織富有探索性的實踐活動使學生愿學。
  動手實踐,自主探索與合作交流是學習數學的重要方式,由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的,積極主動的和富有挑戰(zhàn)性的過程,

總結

《第一學期一年級數學學科總結》(http://m.msguai.com)。因此,在課堂中我盡量讓學生自己去學習。
  
  三、創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的問題情境誘導學生好學。
  數學是人類的一種文化,它的內容、思想和語言是現代文明的重要組織部分。在小學數學教學過程中,我們應充分發(fā)揮數學的形象性、趣味性、藝術性、積極創(chuàng)設問題情境,渲染氣氛,誘發(fā)學生的積極情感和強烈的求知欲望、引導學生進行自主探索。
  
  四、在評價的激勵中使誘導學生想學。
  評價的目的是為了促進每一個學生的全面發(fā)展,應為學生的學習活動和老師的教學活動提供自主的空間,評價具有激勵、調控、導向功能,但不恰當的評價也會抑制誤導的不良作用。因此,一種恰當的評價策略對引導學生的情意發(fā)展至關重要。
  
  新課程中教師的角色地位不斷變換,經歷了“主宰者——主導者——平等中的首席”的變遷過程,新課堂中,師生的精神上,人格上是平等的。平等對話中核心理念就是:正確對待自我,學生欣賞別人,獲得全面發(fā)展。主要有:
  
  1、同伴交流——自由交流    
  
  2、師生之間——平等交流
  
  3、師生與活動之間——雙向交流 
  
  總之,在實際教學中,追求的是激活學生的思維,追求的是思維過程,我們應該結合教學實際情況見機行事,讓學生在互相補充、互相充發(fā)的交流過程中,迸發(fā)更多的思維火花。
  
  ······XX年元月

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