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小學骨干教師培訓(xùn)計劃
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),一起對今后的學習做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了?下面是小編為大家整理的小學骨干教師培訓(xùn)計劃,歡迎閱讀與收藏。
小學骨干教師培訓(xùn)計劃1
一轉(zhuǎn)眼,十天的培訓(xùn)學習已快結(jié)束。這次骨干教師的培訓(xùn),讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座,每一個專題的內(nèi)容,都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),感悟很深。
當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問,走進這次培訓(xùn)課堂時。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師,我不得不去讀一讀《數(shù)學課程標準解讀》,來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。聽了宛容教授的《教授的職業(yè)倦怠與調(diào)整》,讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識,在市場經(jīng)濟猛烈沖擊的狀況下,教師這個職業(yè)越來越受排斥、受擠壓,這時教師難免會職業(yè)倦怠。但聽了這次講座,我應(yīng)該學會調(diào)整自己的心態(tài),熱愛教育事業(yè),熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課,用愛心去感動每一個學生。
再聽了李建年教授的講座,我進一步體會到了課堂教學藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學中的提問藝術(shù)也至關(guān)重要,教師要善于提問,但應(yīng)提有針對性的問題,同時還要引導(dǎo)啟發(fā)學生提出自己的問題,并且,李教授還教會了我對有效教學的設(shè)計,以學習者為中心,而不是以教師和學科為中心;其次,教學關(guān)注的是學生的活動,關(guān)注學生的學習“產(chǎn)出”,關(guān)注目標與學習成果之間的關(guān)系。
聆聽各位專家教授的講座、學員的教學設(shè)計、互相之間評課說課,外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼,理念的革新。不斷反思自己平時的課堂教學,需要學習和改進的地方太多了。首先,教育理念需要更新;其次,教學方法需要改進;第三,教學知識水平需要提高,個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升;第四,信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五,我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請教,學習他們的教學經(jīng)驗,教學方法。
在培訓(xùn)中的每一次聽課學習,還是教師的課堂教學展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的'陽光,我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和專研,不斷地反思和總結(jié)。對我來說,不論是從理論還是教學上,這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每次的觀摩學習中,我的教學理念和教學藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對教育教學又充滿了信心和希望。
總而言之,通過參加這次培訓(xùn)學習,我受益匪淺,感觸很深,為期十天的骨干教師培訓(xùn),不論是從教育教學的理論上還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有良時機。在整個培訓(xùn)過程中,時刻牢記自己的職責,處處以身示范,以理服人。我會積極主動承擔教學任務(wù),來鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中,把這次培訓(xùn)學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步,共同提高,一切為了學生,為了學生的一切。
作為教師,需要時刻提醒自己要不斷學習,不斷探索,不斷專研。要學習的路很長。所以,我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結(jié)束,但終身學習還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學習像一場春雨,滋潤著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長,準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。
小學骨干教師培訓(xùn)計劃2
我非常榮幸參加了貴州師范學院組織的“國培計劃”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學數(shù)學骨干教師培訓(xùn)活動,也非常感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學習的機會。對待這次培訓(xùn)學習的機會,我非常珍惜,始終以骨干教師的標準對照自己,嚴格要求自己,積極參加骨干班的每一次活動。十天的時間非常有限,但這次培訓(xùn)活動給我的收獲是無限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有高級教師的教學展示,有學員圍繞專題進行的說課、評課,也有學院的互動討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論上的培訓(xùn)學習,現(xiàn)場的教學觀摩,還有自己的教學設(shè)計的展示。因此,這十天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天,也是促進我教學上不斷成長的十天。
帶著教育教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想和精髓,理論的精華。聽了李建年教授的講座,我進一步體會到了參與式教學的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課,安仕文校長的講座也給了我很多感悟,其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,教學中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。在為期十天的這短暫的培訓(xùn)期間,培訓(xùn)形式卻豐富多樣,聆聽講座、互動評課、交流說課、外出觀摩等等,每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今,培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時間過的太快,想學的東西太多的同時,所幸的是每一次活動都過的充實,聆聽智者的教誨,參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時的`課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。
因此,在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責,處處以身示范,以理服人,我會積極主動地承擔各種教學任務(wù),注意發(fā)揮帶頭作用,熱心幫助其他青年教師,使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動,虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念,積極探索有效的教學方法,時刻反思自己的教學行為,提高自己的業(yè)務(wù)水平,努力使自己無愧于“教學骨干”這一稱號。
總之,短短十天的骨干教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,自覺要鉆研的路很難,要學習的路還很長,但我的教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學習即將結(jié)束,但終身學習還在繼續(xù),這次的培訓(xùn)就像是冬天里一抹濃濃的綠意,帶來無限希望!
小學骨干教師培訓(xùn)計劃3
一、指導(dǎo)思想
以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破,以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點,建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍,帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升,推動xx縣中小學教育教學改革,實現(xiàn)xx縣基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象
義務(wù)教育階段骨干教師,具體包括:
1、“人才強教工程”申報者;
2、校中層以上領(lǐng)導(dǎo)兼任學科教學者;
3、部分學科如沒有符合上述條件的對象,由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓(xùn)。
三、培訓(xùn)時間、地點、形式
集中培訓(xùn):xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點:xx縣二中;學科研討地點:xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓(xùn)中心。研修期間,學員每天學習不少于6小時。
分組研討:7月17日—8月1日。由各校組織進行。
四、培訓(xùn)目標
通過培訓(xùn)使全體學員進一步提高師德修養(yǎng),豐富知識儲備,更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1、師德培訓(xùn):開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育,強化教師自我修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀,以高尚的情操引導(dǎo)學生全面發(fā)展。
2、教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn):加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論和學科知識理論的'學習,圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓(xùn)和學科專業(yè)培訓(xùn),使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為,不斷提高實施新課程的能力。
3、教學能力和教育行為培訓(xùn):按照新課程實施要求,開展教學實踐和技能培訓(xùn),引導(dǎo)教師用實施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學行為,并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié),促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
4、課程安排:序號講座課程內(nèi)容(上午)分學科研討專題(下午)培訓(xùn)地點
1新時期、新形勢義務(wù)教育質(zhì)量觀課堂觀摩與研討
2綜合實踐活動課程功能及推進策略創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑
3績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制課堂觀摩與研討
4新課改背景下的課程觀教材分析與集體備課
5教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新教材分析與集體備課
6教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展教育教學過程中,如何體現(xiàn)教育公平
7信息技術(shù)與學科教學整合教材分析與集體備課
8新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略
9教科研與教師的專業(yè)成長教材分析與集體備課
10環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育“五嚴”背景下,教師教學行為的評價六、培訓(xùn)管理、考核與認定
1、管理:
本次培訓(xùn)由縣教育局政工科和縣研訓(xùn)中心組織管理并負責工作的組織實施:各校指定一名校級領(lǐng)導(dǎo),協(xié)助集中培訓(xùn)管理。
2、考試、考核:
考試分為筆試(基本教學能力測試內(nèi)容:
、賹W科思想和教學方式;
、诮虒W重、難點把握和突破;
③解決問題的能力;
、芙虒W過程場境問題分析;
、菥C合實踐活動教學設(shè)計與推進)和面試(說課)兩部分組成?荚嚂r間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓(xùn)過程考核,主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。
3、認定:
按考試分加考核分合計為綜合成績,結(jié)果計入教師業(yè)務(wù)檔案,與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領(lǐng)導(dǎo)考核等掛鉤。
小學骨干教師培訓(xùn)計劃4
一、指導(dǎo)思想:
以鄧小平理論為指導(dǎo),根據(jù)《公吉鄉(xiāng)中心小學課程改革實施方案》的要求,并以“讓教師與學校一起發(fā)展,讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)目標
為推進我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,遵循名師成長規(guī)律,使我鄉(xiāng)骨干教師培養(yǎng)對象在師德表率、教學示范、學術(shù)帶頭等方面迅速達到市級評選規(guī)定的條件,從而培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進,有成熟的課堂教學模式和鮮明的教學風格,教學成果突出,學科教育有地位,區(qū)內(nèi)外有影響,教學與科研并強,具有引領(lǐng)和輻射作用的名師。
三、培養(yǎng)時間
20xx年3月至20xx年12月。為骨干教師培養(yǎng)的第一個周期。
四、培養(yǎng)途徑和要求
(一)學習和研修
教師的專業(yè)成長離不開終身學習,不斷學習、深入研修是名師成長的階梯。
1.培養(yǎng)對象必須制訂學習計劃,作出本周期和年度學習學科專業(yè)理論、教育理論、社會科學和自然科學理論、教育技術(shù)等方面的.安排,明確要求,落實措施,在全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)的同時,確定主修方向,強化優(yōu)長,發(fā)展個性。
2.本周期內(nèi)組織2-3次短期集中研修,有計劃地安排教育理論、教育藝術(shù)、教育研究等模塊的研究性學習,聘請知名教育專家、學者講課和指導(dǎo)。
3.本周期內(nèi)組織1次教育參觀考察,以拓展視野、廣搜信息,進行教育比較,完善對現(xiàn)代教育的認知,推進教學改革。
4.本周期內(nèi)有計劃、有選擇地安排培養(yǎng)對象參加市級以上學科培訓(xùn)和研修,以獲取學科前沿資訊,提高學科理論水平和教育水平。
(二)課堂教學
課堂教學是教師專業(yè)成長的主陣地,造就名師必須以課堂教學為載體。
1.培養(yǎng)對象應(yīng)在確立先進的教育理念、素質(zhì)教育思想和準確把握新課程精神的過程中形成自己的教學思想,在豐富學養(yǎng)、強化能力的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)實驗探索,力爭在本周期內(nèi)建構(gòu)并逐步完善教學模式,提升教學藝術(shù)水平,形成鮮明的教學風格。
2.培養(yǎng)對象必須堅持工作在教學第一線并從事本學科教學。專任教師課時不少于同學科標準課時。
3.培養(yǎng)對象每學期聽課不少于20節(jié),其中聽同學科教師課至少10節(jié)。本周期內(nèi)要上1節(jié)由區(qū)教育局協(xié)同組織的有明確探討課題的試驗課或示范課,同時要爭取面向區(qū)外開設(shè)公開課或參加市級以上賽課。
4.培養(yǎng)對象要堅持寫教學反思錄和教學案例,本周期內(nèi)至少應(yīng)寫3篇反思錄,并撰寫1—2個反映自己教學思想和教學模式的教學案例;本周期中期要就課堂教學模式的理論與實踐進行小結(jié),在本周期結(jié)束前力爭對教學模式加以完善。
(三)骨干教師所在學校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務(wù)檔案,并為每個培養(yǎng)對象分設(shè)專業(yè)發(fā)展檔案,以便考評和研究。培養(yǎng)對象每學期要對照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫年度小結(jié),并由所在單位簽署意見,存入個人發(fā)展檔案袋。
(四)管理和考評
骨干教師培養(yǎng)對象按行政隸屬關(guān)系由各區(qū)教育局和所在學校進行正常的管理與考評。本規(guī)劃為培養(yǎng)對象規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展要求和其個人的專業(yè)發(fā)展計劃由所在單位加以管理與考評。
(五)、繼續(xù)實行“師徒制”。
通過新教師與資深教師合作的形式,使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo),不斷掌握專業(yè)技能,提高能力和水平。
1、加強業(yè)務(wù)學習,要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學,每學期記業(yè)務(wù)筆記2萬字。
2、實行跟蹤聽課。在教務(wù)處的安排下,對新培養(yǎng)骨干教師進行跟蹤聽課,每周一至二節(jié),聽必評、必導(dǎo)。
3、規(guī)定骨干教師聽課任務(wù),要求每周聽課不少于2節(jié)。
4、強化教學反思,師徒每兩周寫出一份教學反思或案例,上交教務(wù)處存檔。
五、培養(yǎng)措施
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期,跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件,為其成長提供舞臺。
4、實行導(dǎo)師制,學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干教師,并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度,各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職,學校管理小組進行考核,并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案,進行宏觀管理,定期考核,培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書,為高一級骨干教師評選儲備人選,考核不合格者,學校取消其資格。
6、建立好骨干教師電子信息檔案。
小學骨干教師培訓(xùn)計劃5
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才,需要高素質(zhì)的教師,因此,培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)能力強的研究型、學者型教師,是學校工作中的重中之重,更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此,特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、培養(yǎng)目標
。ㄒ唬┛傮w目標
1、塑造盡職履責典范
通過對教師進行職業(yè)道德教育,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,強化師風師德建設(shè),樹立新教師形象,使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下,員工們能牢固樹立正確的人生觀,價值觀,為人師表,嚴謹治學,廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念,實踐新理念,優(yōu)化教育過程,為自己的教學打?qū)嵒A(chǔ),從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題,以科研促教研,以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè),不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,培養(yǎng)自己的.創(chuàng)新意識和實踐能力,具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
。ǘ┓旨壞繕
1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是:使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),成為具有自己教學風格、科研專長,能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是:根據(jù)縣教育局的要求,使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識結(jié)構(gòu),具有一定教育教學及科研能力,在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用,為高一級骨干教師評選儲備人選。
(三)目標要求
根據(jù)學校發(fā)展要求,力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人,市級骨干教師3-5人,縣級骨干教師5人以上,校級骨干教師6人以上,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)措施:
1、學習提高
。1)有目的,有針對性地組織教師學習有關(guān)課程改革方面的文章,使骨干教師樹立新的課程觀念,明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性,自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物,采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓(xùn),不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),并留有詳盡的理論筆記。
。3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法,爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。
。4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,對同學科教師進行有效的指導(dǎo),以提高骨干教師的課堂教學水平。
。5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,以此為契機,在全校范圍內(nèi),開展一次大型研討活動,同時提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學,積累教學中的心得感悟,在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究,在課題研究中擔任主力,及時總結(jié)課題研究的階段性成果,和課題組成員共同探索,共同提高,增強自己的科研意識和能力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,并進行建檔。
(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟,把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合,促進骨干教師不斷反思、總結(jié),提高工作實效性。
。3)開展好骨干教師的示范展示課活動,認真做好評課,廣泛征求評課意見,形成經(jīng)驗成果。
。4)組織好骨干教師的教學評估工作,重視評價情況的分析、反饋,做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文,有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
3、引領(lǐng)輻射
。1)確立帶徒對象,制定帶徒計劃,有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。
(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),善始善終。
。3)認真進行聽評課活動,積極進行經(jīng)驗交流,促進共同提高。
三、保障措施
1、加強導(dǎo)向,營造氛圍
。1)觀念導(dǎo)向。
骨干教師要提高認識,加強學習,牢固的樹立四種意識:一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
。2)示范導(dǎo)向。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”:一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn),三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,促進學校教學工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度,完善機智。
。1)不斷完善制度,將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核,實行優(yōu)勝劣汰制。
。2)增加投入,保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓(xùn),讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,拓寬思路,提高自己的實踐能力。
Xx鎮(zhèn)Xx小學
20xx年10月11日
小學骨干教師培訓(xùn)計劃6
為進一步提高我區(qū)中小學骨干教師隊伍的素質(zhì)和能力,為我區(qū)全面實施素質(zhì)教育努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的中小學骨干教師隊伍,決定在“十一五”期間,制定啟動實施“中小學骨干教師成長培訓(xùn)計劃”。
一、目標任務(wù)
。ㄒ唬┪覅^(qū)中小學骨干教師隊伍建設(shè)的目標是:按照“面向全體、突出重點、傾斜農(nóng)村”的原則,進一步提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、學科專業(yè)與教育專業(yè)、教育技術(shù)與專業(yè)自主發(fā)展等方面的能力和水平,在教育教學中更好地發(fā)揮示范、輻射、指導(dǎo)作用,形成具有安居特色的骨干教師遴選與培養(yǎng)、管理與使用的新模式,構(gòu)建骨干教師“選、培、管、用”一體化的新機制。
。ǘ┚唧w任務(wù)
1、按照全區(qū)中小學教師總數(shù)10%的比例,建立一支500人左右的區(qū)級骨干教師隊伍,其中,農(nóng)村學校教師400人。通過培訓(xùn),進一步提高他們的師德修養(yǎng)和教育教學能力,更好地發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用,努力培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)知名、全市有重要影響的中小學教育教學名師。
2、按照全區(qū)中小學教師總數(shù)20%的比例,建立一支1000人左右的校級骨干教師隊伍,形成中小學教育教學的中堅力量。
二、選拔辦法
骨干教師應(yīng)具有優(yōu)良的政治思想素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、先進的教育觀念、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能、較強的教育技術(shù)能力、較高的教育教學和教研水平、較豐富的教育教學經(jīng)驗,在教育教學和教研中起到示范、輻射和指導(dǎo)作用。骨干教師按照隊伍梯隊分為省級、市級、區(qū)級、校級四個層次。
骨干教師的遴選要堅持面向全體、擇優(yōu)推薦、公開選拔的原則。要兼顧不同類型、不同層次、不同學校、不同學科的合理分布,逐級遴選,形成梯隊。按照突出重點、傾斜農(nóng)村的要求,在各級骨干教師選拔中,農(nóng)村學校(指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校)教師在同等條件下優(yōu)先。省級骨干教師選拔中對農(nóng)村教師在職稱、學歷、論文成果等條件上可適當放寬。原省上確定的特級教師后備人選仍保持優(yōu)秀的可優(yōu)先推薦。
三、培養(yǎng)培訓(xùn)
骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)要按照骨干教師隊伍建設(shè)的目標和要求,發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”優(yōu)勢,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,組織進行以“三新一德”為主要內(nèi)容,以遠程教育與自主學習相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散學習相結(jié)合,理論學習與教學實踐探索相結(jié)合、教育教學與課題研究相結(jié)合等研修活動為主要形式的培訓(xùn)方式,通過培訓(xùn),促進骨干教師轉(zhuǎn)變觀念,促進其職業(yè)道德、專業(yè)水平的進一步提高。要積極鼓勵、引導(dǎo)和支持骨干教師參加學歷培訓(xùn),提升學歷學位層次。
按照分級培養(yǎng)、分級管理的原則,省級骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)由省級教育行政部門組織實施,市、縣教育行政部門支持配合。市級骨干教師的`培養(yǎng)培訓(xùn)由市級教育行政部門組織實施,省級教育行政部門給予指導(dǎo),縣級教育行政部門支持配合。區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)在省、市教育行政部門的指導(dǎo)和幫助下,由安居區(qū)教育局組織,由區(qū)教科所師培部具體組織培訓(xùn)。校級骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)在市、區(qū)教育行政部門的指導(dǎo)和幫助下,由各片區(qū)教研室具體組織我區(qū)特級教師、學科帶頭人、省市級骨干教師對其實施培訓(xùn)。
四、管理使用
經(jīng)過遴選確認的各級骨干教師由相應(yīng)教育行政部門和學校建立骨干教師業(yè)務(wù)學習檔案,實行登記制度、跟蹤考核、動態(tài)管理。區(qū)教育局人事股和教科所師培部應(yīng)及時記錄骨干教師在實踐活動中的業(yè)績和培訓(xùn)成績,定期評議、考核?荚u可采取定性與定量相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式?荚u三年為一個周期,考核不合格者,要取消其骨干教師稱號,考核優(yōu)秀,且有突出貢獻者,可優(yōu)先推薦為上一級骨干教師。
各級骨干教師要在師德和為人師表方面發(fā)揮表率作用,要在教育教學、推動課改中充分發(fā)揮示范、輻射和指導(dǎo)作用。要積極承擔教育行政部門和學校安排的教育教學任務(wù),要認真總結(jié)、交流學習體會與成果,要積極承擔公開課、示范課,開設(shè)專題講座,要主持或參與一項教育教學課題研究,要認真?zhèn)魇诮逃虒W經(jīng)驗,培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。
五、保障條件
安居區(qū)教育局要進一步加大專項資金投入的力度,在部門預(yù)算內(nèi)設(shè)立中小學骨干教師培訓(xùn)專項資金,多渠道籌措經(jīng)費,為骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)提供經(jīng)費保障,切實保證完成中小學骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。學校要按照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制有關(guān)規(guī)定要求,切實保證按規(guī)定比例用好教師培訓(xùn)經(jīng)費。區(qū)教育局、教科所、中小學校要建立健全經(jīng)費管理制度,專款專用,努力提高資金使用效益。
安居區(qū)教育局、教科所、中小學校要采取有效措施,切實保證骨干教師參加培訓(xùn),落實學習經(jīng)費及時間,要在教研、科研立項等方面予以優(yōu)先考慮,要大力支持骨干教師研究總結(jié)教學經(jīng)驗、教育教學思想,鼓勵著書立說。對獲得《中小學骨干教師培訓(xùn)合格證書》,并在教育教學崗位上做出成績的教師,要在評區(qū)級知名教師、學科帶頭人、評職、晉級上給予傾斜。對在中小學骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作中取得顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵。
小學骨干教師培訓(xùn)計劃7
為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè),適應(yīng)全面實施新課程的需要,特制定我校骨干教師培訓(xùn)與管理工作實施方案。
一、 培訓(xùn)目標
。ㄒ唬、按不超過教師總數(shù)30%的比例,確定校級骨干教師培訓(xùn)對象,使其能按照新課程要求組織教育教學活動,熟練掌握所教學科的新課程標準,教材和教學方法,具有較好的組織班集體和其它學生集體活動的能力。能獨立承擔示范課、研究課、實驗課的教學任務(wù)。能承擔一般的'教育教學研究課題,在教育教學工作中起帶頭作用。
(二)、按不超過教師總數(shù)10%比例確定區(qū)級骨干教師培訓(xùn)對象,使其具有所教學科扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,初步掌握現(xiàn)代化教育教學手段,具有較強的教育教學能力。初步形成自己的教育教學風格和特色,在學校教育教學中有一定影響。
二、骨干教師的基本條件
1、具有良好的德修養(yǎng),能模范地遵守《小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,具有較強的事業(yè)心,高度的責任感和積極進取的精神。
2、能按要求參加學歷進修,完成小學教師繼續(xù)教育。有較高的文化素質(zhì)和較強的自學能力。掌握教育理論并能指導(dǎo)教育教學實踐。能對一般教師起指導(dǎo)、答疑作用。
3、教育思想正確、全面貫徹教育方針,能按教育規(guī)律組織教育教學活動,能全面正確地理解標準、教材、掌握教學方法,教學基本功扎實,教育教學效果好,能對一般教師起示范作用。
4、具有健康的體能和心理,能勝任滿工作量工作,以中、青年教師為主。
三、骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容與要求
1、教改實驗與教育科學研究。要求每位骨干教師積極參加教改實驗項目與科研課題,做好實驗階段總結(jié),定期舉辦科研知識講座。
2、參觀考察與學術(shù)交流組織骨干教師參加教研活動,和參加高層次的學術(shù)交流活動。通過參觀考察,看錄像,學習外地教改經(jīng)驗,使他們開闊視野,掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài),新知識,每位骨干教師每學期至少寫1??2篇經(jīng)驗論文,每學期至少要召開一次骨干教師經(jīng)驗交流會。
3、上示范課。
組織骨干教師每學期至少上一節(jié)以上的示范課或公開課。每學期至少聽12節(jié)課。積極開展教研和聽課活動。每月寫好教學分析。
4、現(xiàn)代化教學手段的培訓(xùn)
骨干教師必須進行計算機基礎(chǔ)知識,基本技能培訓(xùn)。
對骨干教師在科研立項進修提高,學習考察給予支持,在職務(wù)評聘、評選先進等方面,在政策上給予傾斜。對骨干教師嚴格要求,放手使用,鼓勵骨干教師勇挑重擔,讓他們在實踐中增長才干。
5、骨干教師作好月教學分析。
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