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家校聯(lián)系心得體會(huì)范文
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的家校聯(lián)系心得體會(huì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家校聯(lián)系心得體會(huì)1
認(rèn)真聽(tīng)取施快樂(lè)老師關(guān)于《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想——關(guān)于家校聯(lián)系的點(diǎn)滴體會(huì)》的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我受益良多。施老師結(jié)合自己豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從家校聯(lián)系的意義、現(xiàn)實(shí)中家校聯(lián)系的困難、家校聯(lián)系的方式、家校聯(lián)系的感想、如何進(jìn)行家校聯(lián)系等多方面詳細(xì)介紹自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
家校聯(lián)系的'意義很多老師都清楚，但是由于現(xiàn)實(shí)情況的限制，加上個(gè)別老師工作不夠細(xì)致，常常導(dǎo)致家校聯(lián)系的效果大打折扣。施老師對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳談，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，指出家訪是一種高效的家校聯(lián)系的方式，也是我們最容易走進(jìn)學(xué)生世界、全面了解學(xué)生的一種快捷方式。他提出家校聯(lián)系工作的開(kāi)展，尤其是學(xué)生之間的突發(fā)事件，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行家訪貴在及時(shí)。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術(shù)、家校聯(lián)系及時(shí)的高效，以及傾聽(tīng)的價(jià)值。
很多人進(jìn)行家校聯(lián)系，也深入到學(xué)生家里，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，施老師也進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。并不是騎著一輛摩托車(chē)到學(xué)生家里坐著聊天就是家訪，這樣的家訪效率當(dāng)然不高。家訪前我們應(yīng)該做足方方面面的工作，包括對(duì)學(xué)生已經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)，我們家訪時(shí)可以帶著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些材料給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)真正感受自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。這同時(shí)也可以拉近家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離，為順利開(kāi)展后續(xù)工作墊底基矗
家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)。針對(duì)本校地處農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)文化水平不高、教育孩子的藝術(shù)不夠等顯示情況，我們可以以家長(zhǎng)會(huì)的形式開(kāi)展家校聯(lián)系工作，讓家長(zhǎng)在了解孩子在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點(diǎn)等等工作。這都對(duì)應(yīng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校工作的順利開(kāi)展有非常正面的促進(jìn)作用。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進(jìn)步。
家校聯(lián)系心得體會(huì)2
在當(dāng)今時(shí)代，許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”，家校合作勢(shì)在必行，也理所當(dāng)然。
總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢(shì)在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日�；顒�(dòng)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出要求，把家長(zhǎng)所了解的情況、關(guān)心的問(wèn)題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過(guò)交流渠道對(duì)家庭教育的模式和過(guò)程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動(dòng)中獲益，交流中發(fā)展。所以沒(méi)有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有個(gè)性的教育；沒(méi)有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
�。ㄒ唬⿵募议L(zhǎng)的角度來(lái)看
1、家長(zhǎng)有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。
2、家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。
�。ǘ⿵膶W(xué)校的角度來(lái)看
學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)�？偸怯薪逃谥嫉�'，最根本的便是德智體美勞。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書(shū)，升初中、高中考重點(diǎn)大學(xué)，其他的概不參與。其實(shí)，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書(shū)，更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來(lái)，但思想上有一個(gè)盲區(qū)，恐怕要糾正過(guò)來(lái)不容易。因此，學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合，如果做家長(zhǎng)的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng)，或沒(méi)有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰(shuí)為主，要具體問(wèn)題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流，老師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
家校聯(lián)系心得體會(huì)3
農(nóng)村學(xué)校中家長(zhǎng)的工作很不好做，更不要說(shuō)配合。一部分是好學(xué)生的家長(zhǎng)，他們重視孩子的學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)的和老師要見(jiàn)個(gè)面，談?wù)労⒆拥谋憩F(xiàn)。另一部分是很不重視孩子的學(xué)習(xí)，自己也不通情達(dá)理，老師管多了還嫌麻煩，遇到學(xué)校或老師有個(gè)錯(cuò)兒就能揪住不放。還有一部分家長(zhǎng)處于麻木的狀態(tài)，無(wú)論自己孩子表現(xiàn)好與壞，成績(jī)高與低都很淡然，“撐船便撐船，舂米便舂米”，缺少對(duì)孩子的規(guī)劃和進(jìn)一步的管理，孩子的成績(jī)大部分處于中等，上初中后會(huì)進(jìn)一步滑落，這部分家長(zhǎng)是“爭(zhēng)取”的主要對(duì)象。
一直以來(lái)對(duì)“家長(zhǎng)學(xué)校”不理解。是學(xué)校專(zhuān)門(mén)教育家長(zhǎng)的機(jī)構(gòu)嗎？靠講解和培訓(xùn)能對(duì)家長(zhǎng)有作用嗎？前些天和魏老師見(jiàn)面的時(shí)候，魏老師瞇著小眼睛興奮的和我談她的學(xué)生和她的學(xué)生家長(zhǎng)，看起來(lái)對(duì)家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的教育中所起的作用感慨良多。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得這是多么重要的事兒，后來(lái)不斷的`和學(xué)校的老師交流，很多老師談到了家長(zhǎng)的問(wèn)題，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重。如果學(xué)校和家長(zhǎng)是壁壘包裹下的兩個(gè)獨(dú)立的世界，學(xué)校的教育無(wú)疑被削弱了，沒(méi)有好的環(huán)境和機(jī)制得到鞏固。昨天晚上和漂亮女同學(xué)聊天，也談到了這個(gè)問(wèn)題，慢慢的梳理了自己的想法，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，不斷的將家長(zhǎng)“拉”到教育體系中來(lái)，形成教育的合力。
1、加大學(xué)校的宣傳，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的工作進(jìn)展。在學(xué)校外墻設(shè)置公開(kāi)欄和展示窗，及時(shí)的展示學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，主要讀者群為接送學(xué)生的家長(zhǎng)。這種影響是潛移默化的，家長(zhǎng)因?yàn)楸弧拔倍鴧⑴c學(xué)校的工作。
2、召開(kāi)切實(shí)有效的家長(zhǎng)會(huì)。一學(xué)期擬召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)兩次，學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)主要通報(bào)學(xué)校一學(xué)期的主要工作，尋求家長(zhǎng)的支持和理解，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校為學(xué)生的成長(zhǎng)所付出和努力。各班主任可以把一學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的要求通知給家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)應(yīng)該在家里對(duì)孩子關(guān)注哪些問(wèn)題。第二次在期中考試之后，主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)主要放在各個(gè)班級(jí)，分析每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以邀請(qǐng)各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生的家長(zhǎng)介紹一下經(jīng)驗(yàn)，告訴家長(zhǎng)有想法和能堅(jiān)持的重要性。還可以召開(kāi)各年級(jí)的分層家長(zhǎng)會(huì)，比如優(yōu)等生的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)困生的家長(zhǎng)會(huì)等等，布置更有針對(duì)性的工作和任務(wù)。
3、開(kāi)辦家校聯(lián)系小報(bào)。家校小報(bào)類(lèi)似于學(xué)校�？�，但是容量小，速度快�？梢远ㄎ粸槊�?jī)芍芤黄�，每期主要刊登學(xué)校近期活動(dòng)新聞、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、教師的教育故事以及家長(zhǎng)的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)等。篇幅不用過(guò)長(zhǎng)，但是要讓家長(zhǎng)覺(jué)得有可讀性，避免形式主義。
4、開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站或提倡教師建立班級(jí)博客，為家長(zhǎng)提供了解學(xué)校和班級(jí)的途徑。
要不斷激發(fā)家長(zhǎng)管理和教育孩子的熱情，讓家長(zhǎng)體會(huì)到孩子的每一天進(jìn)步，搭建家長(zhǎng)和孩子交流的平臺(tái)，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。
家校聯(lián)系心得體會(huì)4
家校聯(lián)系的主要形式：家校聯(lián)系本，下面就家校聯(lián)系本的使用心得說(shuō)一下。 家校聯(lián)系本在教師與家長(zhǎng)之間建立起了一條密切聯(lián)系的紐帶，它既是父母與教師交流的陣地，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不容忽視的作用。
初中的孩子自制能力還比較弱，所以從新學(xué)期開(kāi)始，我就堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本，讓學(xué)生把每天的回家作業(yè)抄到家校聯(lián)系本上，以便父母能清楚地了解孩子每天的回家作業(yè)。
雖然有了家校聯(lián)系本，可是仍有不少孩子在家寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，字跡潦草，不端正，錯(cuò)誤率高，還有更甚者是不做作業(yè)或只做一半的，頗讓我感到頭痛。看來(lái)，有很多父母不夠關(guān)注，為了讓家校聯(lián)系本發(fā)揮它應(yīng)有的作用，于是在一次父母學(xué)�；顒�(dòng)中，我提出了讓父母幫助檢查孩子每日的回家作業(yè)，并簽字。 父母?jìng)儎傞_(kāi)始倒也很配合，二十五本本子，二十五個(gè)簽名，一個(gè)不少，孩子的回家作業(yè)一下子賞心悅目起來(lái)。可是，過(guò)了兩個(gè)多星期，我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)又開(kāi)始有些退步了。我強(qiáng)調(diào)孩子們一定要記著提醒父母先檢查作業(yè)再簽名。但效果不大。
語(yǔ)文老師向我反映——有的學(xué)生回家作業(yè)很不認(rèn)真，錯(cuò)誤率也很高。該生是班上成績(jī)較好的學(xué)生，平時(shí)也很聰明活潑，我打開(kāi)他的語(yǔ)文作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)近幾天他的本子上每天都有很多錯(cuò)題，語(yǔ)文老師說(shuō)課堂上的表現(xiàn)還是很好的，怎么一回到家就發(fā)暈了。回想起這幾天的語(yǔ)文回家作業(yè)，他的字也有退步。于是問(wèn)他，他承認(rèn)這幾天因?yàn)橄牒鸵演z學(xué)的幾個(gè)原來(lái)的同學(xué)一起玩游戲，所以做作業(yè)都很不認(rèn)真。
那聯(lián)系本上的簽名又是怎么回事呢？這么明顯的錯(cuò)誤，明顯的退步，孩子的父母不可能不發(fā)現(xiàn)。于是，我打電話給孩子的父親。孩子的父親卻說(shuō)自己忙都好幾天沒(méi)檢查孩子的回家作業(yè)了。
我叫來(lái)那名學(xué)生，他承認(rèn)了是自己代簽的。他說(shuō)：父母忙于干農(nóng)活，不簽名又怕老師批評(píng)，所以才自己簽的。而且他說(shuō)其實(shí)班長(zhǎng)也是自己簽名的。班長(zhǎng)說(shuō)：剛開(kāi)始幾天，媽媽每天都檢查作業(yè)，可自己每次作業(yè)都很認(rèn)真，媽媽很滿(mǎn)意，所以后來(lái)就同意讓她自己檢查，自己簽名了。我有些驚訝，再去翻翻那疊家校聯(lián)系本，竟發(fā)現(xiàn)了很多稚嫩的筆跡，學(xué)著父母的字跡，不仔細(xì)看是不會(huì)注意的。看來(lái)，有必要和孩子們談?wù)劻�。我把家校�?lián)系本的作用和簽名的意義向孩子們說(shuō)了一遍。看著孩子們似乎都明白了我的用心，我放心了。
但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)反應(yīng)，家校聯(lián)系本成了父母的“家庭作業(yè)本”，成了父母的負(fù)擔(dān)，在質(zhì)疑聲中，我不禁開(kāi)始懷疑：父母簽名有必要嗎？直到有一次與幾位父母閑聊時(shí)，父母?jìng)兘ㄗh：對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)的學(xué)生可以實(shí)行“隨意制”，若有時(shí)間就簽個(gè)字，以表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所了解，而對(duì)學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的學(xué)生則與父母聯(lián)系，加強(qiáng)監(jiān)督，這樣推出之后，受到了父母?jìng)兊闹С�。為了及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我還建議父母寫(xiě)一寫(xiě)在家的表現(xiàn)，當(dāng)收到父母的反饋時(shí)，我總是及時(shí)處理，而孩子在學(xué)習(xí)上有了放松，我也及時(shí)寫(xiě)到聯(lián)系本上，看著那些調(diào)皮的孩子們收斂起玩心，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)時(shí)，我便覺(jué)得即使辛苦點(diǎn)也是值得的了。
可是沒(méi)過(guò)多久，對(duì)做作業(yè)不認(rèn)真的孩子，父母?jìng)兊?拜托聲越來(lái)越多，讓老師多和孩子說(shuō)說(shuō)，讓孩子做作業(yè)認(rèn)真點(diǎn)。而我又向父母?jìng)兞私獾剑河行┖⒆咏?jīng)教育認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)及時(shí)改正，可有些孩子會(huì)撒謊，回家作業(yè)不抄完整，把本子藏起來(lái)，不給老師父母看，或者把本子上父母寫(xiě)給老師的留言擦干凈，更有甚者，與父母談條件，哭鼻子不讓父母寫(xiě)。
我沒(méi)料到會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，當(dāng)我再去翻閱這疊家校聯(lián)系本時(shí)，我驚訝——曾幾何時(shí)它竟淪為我與父母之間的“告狀本”，父母告狀，我告狀，推來(lái)推去的責(zé)任。
反思：因?yàn)檫@樣的溝通是公開(kāi)的，孩子們?cè)趥鬟f的過(guò)程中也會(huì)看到，在批評(píng)聲中，孩子們漸漸喪失了自信，同時(shí)也喪失了學(xué)習(xí)的積極性。如何讓他們少一些抵觸情緒，有勇氣坦然地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，并甩掉不必要的包袱，輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活呢？我的家校聯(lián)系本面臨又一次的改革。
吳儀是個(gè)很乖巧的孩子，雖然父母很少在家，可她的學(xué)習(xí)成績(jī)向來(lái)很好。那天，吳儀的媽媽在聯(lián)系本上寫(xiě)道：老師，我很少在家，所以不知道孩子的學(xué)習(xí)情況如何，能詳細(xì)的告訴我嗎？她是我最喜愛(ài)的學(xué)生之一，所以我在聯(lián)系本上給予了她很好的評(píng)價(jià)。沒(méi)想到，第二天，不太愛(ài)說(shuō)話的她竟好幾次主動(dòng)來(lái)和我說(shuō)話，課堂上回答問(wèn)題非常積極。我感受到了賞識(shí)的力量，于是我又在幾個(gè)成績(jī)教好的學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)她們?cè)诳吹铰?lián)系本上的“賞識(shí)”后，都有了明顯的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上也更為積極主動(dòng)了。我不禁暗自高興。在父母學(xué)�；顒�(dòng)中，與父母?jìng)円簧套h，便決定聯(lián)系本上的留言改以前的批評(píng)式為賞識(shí)式，盡量尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的細(xì)微進(jìn)步都不放過(guò)。即使是提要求，也以“希望”的方式提出。 試行了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和老師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)越來(lái)越有自信了，不少父母反映原來(lái)檢查孩子的作業(yè)，孩子總是很不情愿，現(xiàn)在，孩子總是會(huì)主動(dòng)地讓父母看自己的作業(yè)本了。而且我還發(fā)現(xiàn)孩子們總是翻看彼此的聯(lián)系本，暗自較勁呢！
我們的家校聯(lián)系本終于變成了受老師、學(xué)生和父母都喜愛(ài)的“賞識(shí)本”，它幫助孩子扶正成長(zhǎng)的方向，是用心的交流，傳遞著父母與教師的愛(ài)，是甜蜜的賞識(shí)，建立起孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的花園，讓孩子能更自信、更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
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