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園本課程設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-05-07 10:14:58 方案 我要投稿

園本課程設(shè)計(jì)方案(通用11篇)

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編精心整理的園本課程設(shè)計(jì)方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

園本課程設(shè)計(jì)方案(通用11篇)

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  該微課程用于課前學(xué)習(xí),能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo),認(rèn)識(shí)三原色和間色。

  二、學(xué)習(xí)資源

  相關(guān)資源:紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。

  三、學(xué)習(xí)方法

  觀看微視頻前:準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

  觀看微視頻中:通過聽、看故事,認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。

  觀看微視頻后:發(fā)揮想象力,用三原色和間色巧妙搭配,畫一幅漂亮的畫。

  四、學(xué)習(xí)任務(wù)

 。ㄌ崾荆赫(qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處)

  1、觀察思考:紅黃藍(lán)三種顏色,兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色?

  2、記住三原色和間色。

  3、練習(xí)三原色的調(diào)配,調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。

  五、學(xué)習(xí)困惑

 。ㄌ崾荆捍颂幱蓪W(xué)生填寫)

  六、后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告(可選):

  嘗試用三原色和間色的運(yùn)用,畫一幅自己喜歡的畫。

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  以“減時(shí)增效,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革精神”為指導(dǎo),開展教學(xué)模式、教學(xué)方法的探討;深化教學(xué)研究,重視常規(guī)教學(xué),提高教學(xué)的時(shí)效性!白屓巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

  二、工作要點(diǎn):

  1、制定教研計(jì)劃

  (1)認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究考試方向,學(xué)習(xí)考試說明。積極投入到校本教材的開發(fā)和論文的撰寫。鼓勵(lì)學(xué)期結(jié)束每人交一篇教學(xué)反思或論文。爭取有論文公開發(fā)表。

  (2)備課組1——-2周安排固定的備課組活動(dòng)時(shí)間,每次活動(dòng)都有一個(gè)主題。每期都要討論和交流上期的教學(xué)體驗(yàn),反思教學(xué)中存在的問題,及時(shí)改進(jìn)、完善。對(duì)下期工作做好部署;顒(dòng)時(shí)做好活動(dòng)記錄。

  (3)組內(nèi)所有老師每學(xué)期按學(xué)校的要求要上一次級(jí)內(nèi)公開課或校內(nèi)公開課.

  (4)組內(nèi)所有教師需制訂好自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

  2、鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n

  各備課組的老師要刻苦鉆研、認(rèn)真研究近三年的高考試題,并在備課時(shí)結(jié)合新課程教學(xué)要求,講究備課的方式,提高備課的質(zhì)量,例題的選擇,習(xí)題的配備與要求要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理。及時(shí)反思教學(xué)過程,盡可能做到每節(jié)課后寫教后記,把教學(xué)感受寫下來。各備課組老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同討論教學(xué)大綱,疏通教材,指出重難點(diǎn),列舉一些典型例題,精選練習(xí)題等,請(qǐng)專家老師做必要的指導(dǎo)和幫助,并認(rèn)真做好記錄,使一些認(rèn)識(shí)分歧比較大的地方,通過認(rèn)真討論達(dá)成共識(shí),力求在教學(xué)中突出重點(diǎn),降低難度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),提高教學(xué)的有效性。注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法在每節(jié)課中的滲透,尋找和探索每節(jié)課的探究和發(fā)現(xiàn)的情境,從而達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

  3、深化課堂教學(xué)研究,推進(jìn)課堂教學(xué)改革

  (1)高一年級(jí)銜接教學(xué),打好基礎(chǔ),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  以“低起點(diǎn),精講解,多練習(xí),勤反饋”為教學(xué)的指導(dǎo)方針,注重作業(yè)精選、面批和更正,注重保護(hù)學(xué)生成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重平時(shí)教學(xué)資料的積累和提煉。平時(shí)備課注重老師間的溝通,保持進(jìn)度相同,重點(diǎn)和難點(diǎn)一樣,隨時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握的情況,適時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,在教學(xué)中增加趣味性,注重變式訓(xùn)練,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美,力爭做一個(gè)有風(fēng)度的教師和學(xué)生喜愛的教師,青年教師要多向老教師學(xué)習(xí)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不好,作為起始年級(jí)要從規(guī)范化做起,從細(xì)小的一個(gè)集合的表示法做起,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,和較高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。保持適量作業(yè),因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣也要在做的過程中培養(yǎng)的,要提高數(shù)學(xué)成績沒有必要的訓(xùn)練是不行的,學(xué)生的計(jì)算能力和分析問題的能力學(xué)生的熟練程度都建立在做的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在不斷糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上漸進(jìn)的過程。

  (2)高二數(shù)學(xué)組著重研究新教材,了解新的信息,更新觀念,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)教改力度,探求適合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的新授課教學(xué)模式。全面提高教學(xué)質(zhì)量為升入高三做好準(zhǔn)備。

  a.因材施教,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高,開展校本研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  b.通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),及時(shí)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況并提出具體的建議和要求。對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

  c.研究近三年高考試題特點(diǎn)、把握高考動(dòng)態(tài),做到心中有數(shù),有的放矢。讓學(xué)生與高考全接觸。

  (3)高三數(shù)學(xué)備課組結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真鉆研教材、大綱和考試說明定位高考走向。幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系、形成完整的處理數(shù)學(xué)問題的方法和能力。提升各類考生數(shù)學(xué)成績。

  a.工作重點(diǎn)

  1.構(gòu)建多元化教學(xué)策略與教學(xué)模式,深化課堂教學(xué)改革,建立高三第一輪、第二輪復(fù)習(xí)模式。

  2.努力探索高三數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式,開展反思性教學(xué)活動(dòng)。

  3.加強(qiáng)案例教學(xué),力爭每一節(jié)都成為集體智慧結(jié)晶。

  4.積極推進(jìn)教育技術(shù)運(yùn)用,探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。

  5.備課組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。

  6、開展數(shù)學(xué)思想方法的研究性學(xué)習(xí)。

  b.工作措施

  1.在教師方面

 、倜恐苤辽僖淮渭w備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)、集體的智慧。加強(qiáng)對(duì)教材、大綱、考試說明、近三年課改省區(qū)高考試題的研究。

 、谡J(rèn)真鉆研新教材,進(jìn)行教材分析和教學(xué)新理念探討,從不同角度全方位的研究各種情況,開展組內(nèi)“說課、上課、評(píng)課、研題”。

 、叟μ岣吒呷陆滩牡恼n堂教學(xué)效益,如何處理新教材、新大綱的變化,了解難度要求等有什么不同,從而指導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)(難度、類型、思想方法滲透、課堂模式等)。

  ④抓科研,走教學(xué)探究模式的研究和反思性教學(xué)。

  ⑤積極參加省、市、區(qū)教研室的教研活動(dòng),加強(qiáng)信息的搜集與整合,使高考復(fù)習(xí)少走彎路。

  2.在學(xué)生方面

 、俸葑W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),“認(rèn)真學(xué)習(xí),上課專心聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí),課余適量練習(xí)”,任課老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這四點(diǎn),要做到落實(shí)到位不放松。

 、诶媒y(tǒng)考的契機(jī),大力開展邊緣生輔導(dǎo)。多關(guān)心邊緣生,給他們樹信心、定目標(biāo)、找不足、提方法,讓他們趁勢(shì)而上,不斷進(jìn)步。

 、奂皶r(shí)發(fā)現(xiàn)新情況新問題,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和思想工作。

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析:

  數(shù)學(xué)教研組有20個(gè)教學(xué)班,由20位數(shù)學(xué)教師組成。數(shù)學(xué)教研組工作有一定特色,教研教學(xué)工作力度有所加強(qiáng),并取得初步成效,新課程的實(shí)施,它給我們小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。近幾年來,很多教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法都發(fā)生了可喜的變化,但是也有一些困惑阻礙著我們小學(xué)數(shù)學(xué)健康和諧地發(fā)展。

  1、學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng).新課程實(shí)施以來,我們總覺得現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng),很簡單的計(jì)算也要出錯(cuò)。也許,我們還在以以往的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在的學(xué)生,《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已不在要求學(xué)生“迅速而準(zhǔn)確地計(jì)算”,而是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力,這樣顯然對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的要求降低了。由于要求降低了,數(shù)學(xué)教材上計(jì)算題目也明顯少了,很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中就對(duì)計(jì)算教學(xué)不怎么重視了;另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣,開放式思維,我們的老師在課堂上就一味強(qiáng)調(diào)、分析、引導(dǎo)多種方法計(jì)算,這對(duì)于一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生是“喝足了”,但對(duì)于一些接受能力弱的學(xué)生一下子“這種方法”,一下子“另一種方法”,最后“一點(diǎn)兒也喝不到”。雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算的要求是降低了,對(duì)計(jì)算的方法是開放了,但并不是對(duì)計(jì)算沒有要求了,還是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力,況且數(shù)學(xué)是永遠(yuǎn)也離不開計(jì)算的。

  2.學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)量減少。新課程實(shí)施以來,我們一直在強(qiáng)調(diào)提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),我們所使用的教材上面的練習(xí)題比起老教材也相對(duì)減少了,供學(xué)生練習(xí)用的也只有《課堂作業(yè)》一本練習(xí)本。因此不管是主觀上、還是客觀上都影響著現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)量。我們都知道,數(shù)學(xué)知識(shí)沒有經(jīng)過一定量的練習(xí)學(xué)生是很難鞏固的。

  二、各年級(jí)教學(xué)任務(wù):

  1、結(jié)合本學(xué)科認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),用新課改精神和理念指導(dǎo)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  2、加大教研教改力度,鼓勵(lì)每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)、測(cè)評(píng)、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革,積極撰寫各級(jí)各類論文。

  3、督促教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論和新教法的研討,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù),大力提高理論水平和教學(xué)能力,培養(yǎng)自身綜合素質(zhì),爭做科研型教師。

  4、積極搞好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練,設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些層次性作業(yè),安排一些數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)。力爭不同層次的學(xué)生各有收獲,其思維和實(shí)踐能力有長足的發(fā)展。

  5、狠抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)本組教育教學(xué)成績?cè)偕闲屡_(tái)階。三、主要工作與措施

  1加強(qiáng)常規(guī)管理,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

  (1)繼續(xù)深入新課程理念的學(xué)習(xí),用新的理念來指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。組織本組成員深鉆教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要求合理安排教學(xué)過程、教學(xué)時(shí)間,盡力上好每節(jié)課,逐步提高課堂教學(xué)效率,向四十分鐘要質(zhì)量。

  (2)組織年級(jí)組集體備課,充分發(fā)揮集體的作用。

  (3)按時(shí)按量寫好教學(xué)反思,并適時(shí)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

  (4)重視學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),深化教育教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師采用多媒體輔助課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

  (5)合理布置課外作業(yè),共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中重視學(xué)生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng),同時(shí)做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補(bǔ)差的工作,逐步提高班級(jí)平均分、及格率和優(yōu)秀率。

  (6)相互學(xué)習(xí),共同提高。認(rèn)真完成各自的聽課任務(wù),每學(xué)期聽課的次數(shù)教師不少于20節(jié),教研組長不少于25節(jié)。

  (7)督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)研究課、接待課或比賽課。

  (8)組織老師們認(rèn)真評(píng)析所上的每一節(jié)研究課,使上課老師有不同程度的收獲。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)教研教改,做到課題研究落實(shí)到位。

  (1)保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)間為周三下午第三節(jié),根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長負(fù)責(zé)記錄考勤及活動(dòng)情況。

  (2)要求教研組成員多學(xué)習(xí)理論知識(shí),多進(jìn)行探討實(shí)踐,多做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期力爭做一個(gè)課題,進(jìn)行申報(bào),鼓勵(lì)教師積極參與相應(yīng)課題的論文征集或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。

  (3)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),提高獲取信息的能力,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的合理整合。

  (4)增強(qiáng)教研組的凝聚力,加大集體說課的力度,讓教研組成員在“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、實(shí)干”的氛圍中開展工作。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式,倡導(dǎo)做反思型教師,從認(rèn)真反思每天的教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴做起,逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣,原則上每周一篇教學(xué)反思,并及時(shí)發(fā)在自己的博客上。

  三、教研組教研活動(dòng)安排:

  9月份:

  (1)、討論并制定本教研組計(jì)劃。

  (2)、落實(shí)個(gè)人研究課內(nèi)容及時(shí)間。

  (3)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):看錄像課,并進(jìn)行交流。

  (4)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):集體備課,

  10月份

  (1)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):專題探討“彈性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”。

  (2)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):集體備課

  11月份:

  (1)校公開課,并進(jìn)行評(píng)課

  (2)、期中檢查(二次備課、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè))

  12月份業(yè)

  務(wù)學(xué)習(xí):主題論壇,觀摩錄像課,并進(jìn)行主題

  1月份:

  (1)、討論并制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

  (2)、分組研討復(fù)習(xí)方法與策略

  (3)、各種資料整理歸檔。(4)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):集體說課,并進(jìn)行交流。課題資料交流,并整理。

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸,鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近等詞語。

  2、能力目標(biāo)

  正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

  3、情感目標(biāo)

  體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)媒體:

  1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

  2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

  3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

  第一課時(shí)

  一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

  1、閱讀單元導(dǎo)語。

  2、讀后交流:你知道了什么(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)

  3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)

  二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

  1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

  2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯(cuò)的詞語。)

  3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

  4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

  三,整體感知,理清脈絡(luò)

  自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)

  1、口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

  2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  四,初識(shí)高傲

  1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲。

  2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

  3、表情朗讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  五,作業(yè)

  1、寫生字。

  2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

  1、聽寫生字詞,訂正。

  2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲

  二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)高傲

  1、出示兩句話:

 。1)鵝的叫聲很高傲。

 。2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

  2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

  3、小練筆(填空)

 。1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么)

 。2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會(huì)到什么)

  三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)高傲

  1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。

  如:

 。1)鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么

 。2)鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可是怎么侍候的

  (3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的

 。4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的

  2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡

 。1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

  (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

 。3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

 。4)有人侍候的句子。(堂倌,非……不可)

 。5)狗揚(yáng)長而去的句子。

  3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

  四,體會(huì)情感,朗讀背誦

  1。作者寫鵝的高傲,你有什么看法(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

  2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。

  五,作業(yè)

  1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

  2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“盧、輾、籬”,理解并積累“親情輾轉(zhuǎn)親生骨肉悲喜交集無家可歸遺忘”等8個(gè)詞語。

  2、能正確流利的朗讀課文,了解課文所講的兩個(gè)故事,并能用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。

  3、初步懂得有了親情,有了愛,才有了真正的家。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,8個(gè)詞語。

  2、、在反復(fù)朗讀課文后,理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人,才是真正沒有家的人!边@句話的意思。

  3、用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。

  教學(xué)媒體

  生字卡片,相應(yīng)的課件,課文朗讀錄音。

  課前學(xué)生準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)課文,圈出生字

  教學(xué)流程

 。ㄒ唬┮

  1、(出示填空游戲)進(jìn)行四字詞語填空。

 。ǎ┩剿谋谌f()燈火()境貧寒

  重建()園()喻戶曉()()戶戶

  在這些詞語中,我們不約而同的填入了這個(gè)詞“家”。

  2、今天,我們就來學(xué)習(xí)16課。(出示課題)

 。1)指名讀

  (2)齊讀

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

  1、(出示第二節(jié))家究竟是什么?書上向我們做了這樣的解釋。

 。1)自由讀正確。

 。2)指名讀

  (3)齊讀

 。4)教師引讀。

 。5)男女對(duì)讀。

  2、這是一篇富有哲理且感人的文章,想不想來學(xué)一學(xué)?

  小組學(xué)習(xí)菜單:

 。1)組內(nèi)輪流讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

 。2)用直線劃出“家是什么?”的句子。

  3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果

 。1)指名分節(jié)讀課文。正音。

 。2)你找到哪些句子?(根據(jù)學(xué)生回答出示第五節(jié))

 、僦该f。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片,幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞。

 、谧杂蓽(zhǔn)備。“竹籬茅舍”中“舍”是多音字,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè”

 、圩屛覀兒献鱽碜x這段話。

  4、這段話究竟是什么含義呢?課文向我們講述了兩個(gè)故事,(出示詞語:洛杉磯盧旺達(dá))學(xué)習(xí)生字:盧

  5、這究竟是兩個(gè)怎樣的故事呢?默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫了什么?

 。1)第一個(gè)故事的主人公是富翁;第二個(gè)故事的主人公是熱拉爾。

 。2)出示填空:在洛杉磯,富翁。

  在盧旺達(dá),熱拉爾。

  (3)概括第一個(gè)故事。

  (4)讀讀1、2節(jié)。

 。5)聯(lián)系第五節(jié),完成填空:

  富翁有別墅,卻說自己沒有家,是因?yàn)椤?/p>

  (6)出示:在盧旺達(dá),熱拉爾。

 、俑爬ǖ诙䝼(gè)故事。

 、冢ǔ鍪揪毩(xí):熱拉爾說自己又有了家,是因?yàn)。?/p>

  請(qǐng)你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說一說。

 、垡黄鹄首x3、4兩節(jié)。

  6、展開想象復(fù)述課文

 。1)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的展開想象復(fù)述。復(fù)述時(shí)要把故事講清楚,還要選擇其中的一處展開想象,把故事說具體。

 。2)自由準(zhǔn)備

  (3)指名說。

 。4)教師指導(dǎo)

 。5)再復(fù)述。

  7、在這個(gè)世界上……(出示第五節(jié))學(xué)生讀

  (1)學(xué)了剛才的兩個(gè)故事,你對(duì)這兩句話會(huì)有更深的理解。(出示)

 。2)家究竟是什么?請(qǐng)你選擇其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

 。m然……但是……不僅……而且……)

  ①小組準(zhǔn)備

 、谥该4-6人。

  8、再讀第五節(jié)

 。1)準(zhǔn)備背誦。

 。2)有感情地背誦。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

  1、家是一個(gè)避風(fēng)的港灣,我們可以在這個(gè)家里棲息。

  家是一個(gè)溫暖的小窩,我們可以在此享受天倫之樂。

  家是一個(gè)傾訴的地方,我們可以把苦惱和喜悅訴說。

  家不需要有多么華麗,只需要有許多火熱的心在一起,只需要有親情和愛!

  2、今天同學(xué)們帶來了許多充滿親情的照片,讓我們欣賞這人世間最美最動(dòng)人的精彩瞬間,讓我們?yōu)橛H情為愛,唱起那首熟悉的歌。

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版四年級(jí)上冊(cè)第六組元第21課搭石。

  教材分析

  每一個(gè)作家都有自己不同的寫作風(fēng)格,課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好作者的風(fēng)格,才能事半功倍地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文本,提高他們的語文素養(yǎng)。正因?yàn)椤洞钍芬晃牡淖髡邉⒄率钱?dāng)代著名的詩人,所以他才能用那樣質(zhì)樸的語言為我們營造了秀美的意境,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,鄉(xiāng)親們無么奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心,激發(fā)讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石,就那樣精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪一幅幅畫面,質(zhì)樸生動(dòng),讓人感動(dòng)。

  《搭石》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇課文,本組的閱讀主題是人間真情,前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩二首》(《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》),對(duì)于人間的離愁別緒有了初步感觸,在這個(gè)基礎(chǔ)上可以學(xué)習(xí)《搭石》,體會(huì)到其中的人性美,同時(shí)學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  教學(xué)理念

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理解脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然的意思,能正確、美觀地書寫惰。

 。、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解課文,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

 。场W(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法,并能進(jìn)行簡單的仿寫。

  教學(xué)重點(diǎn)

  運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解課文,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法,并能進(jìn)行簡單的仿寫。

  課時(shí)安排

 。舱n時(shí)。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,揭示課題

  1、談話,并課件出示:

  (),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  師:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)溫州,有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝,你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?

 。、師生交流。

  3、在作家劉章的家鄉(xiāng)──河北承德,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

 。、學(xué)生質(zhì)疑:

  看了這個(gè)課題,你聯(lián)想到了什么?或者你有什么問題要問劉章?

 。A(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題:什么是搭石?搭石有什么用?為什么劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:出示課文的中心句,導(dǎo)入新課,并且看課題質(zhì)疑,在搭石和風(fēng)景之間劃上聯(lián)系的同時(shí),也打上了問號(hào),使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。)

  二、初讀課文,隨文解詞,整體感知

 。薄⒆宰x課文,明確目標(biāo):用自己喜歡方式,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),劃出生字新詞和難讀的詞語,并思考剛才同學(xué)們提出的問題。

  (設(shè)計(jì)意圖:我們的語文課堂要書聲朗朗,也要靜思默想。讓學(xué)生朗讀課文,可以有效解決生字的讀音問題,而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文,則能讓學(xué)生更好的思考。)

 。场z查反饋:

 、耪n件出示:

  譴責(zé)懶惰協(xié)調(diào)有序輕波漾漾人影綽綽理所當(dāng)然

  師:看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子,一定是成竹在胸,看看這些詞語,誰能讀正確。

 、评斫饷撔U褲:

  師:還有一個(gè)詞,雖然不是生字詞,但是它比較難讀,請(qǐng)大家看老師寫這個(gè)詞。

  師板書:

  脫鞋綰褲

  把綰字突出

  指名讀,了解綰的意思,再創(chuàng)設(shè)情景理解脫鞋綰褲的意思。

  讀著這個(gè)詞的時(shí)候,我們是否可以看到劉章所描述的情景:沒有搭石時(shí),人們出工、收工需要──(生:脫鞋綰褲),趕集、訪友需要──(生:脫鞋綰褲),來來去去,需要──(生:脫鞋綰褲);有了搭石后,人們出工、收工不再需要──(生:脫鞋綰褲),趕集訪友、來來去去,都不需要──(生:脫鞋綰褲)。

  師:也許正因?yàn)槿绱耍ㄊ种刚n件,引讀)搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。

 、菍W(xué)法遷移,理解其它重點(diǎn)詞語:

  師:再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語,還有哪些詞語讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

  結(jié)合理解運(yùn)用:協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽。

  把這些詞帶入中心句(),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景朗讀。

 、戎该肿匀欢卫首x課文,相機(jī)評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次,有質(zhì)量的,脫鞋綰褲的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始,讓學(xué)生理解字意,做動(dòng)作理解詞義,再結(jié)合課文語境理解,然后把脫鞋綰褲帶入課文中心句朗讀,再把這種學(xué)習(xí)方式遷移到協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽的教學(xué)中,力圖把詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。)

  三、初品搭石,小結(jié)本課,引發(fā)深思

 。、思考:

  什么是搭石?搭石有什么作用?學(xué)生自由閱讀第一個(gè)自然段,劃出相應(yīng)的記號(hào)。

 。、出示句子:

  進(jìn)入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。

 、胖该首x。相機(jī)評(píng)價(jià)。

 、谱杂衫首x,質(zhì)疑:

  你讀懂了什么?

 。ń鉀Q學(xué)生之前提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟:正是因?yàn)橛辛巳藗兊拇睿瑑砂镀胀ǖ氖^才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景──搭石,它們構(gòu)成一條路,架起了一座橋,聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊,也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。)

 、切〗Y(jié)本課,引出下節(jié)課要討論的話題:

  師:這節(jié)課,我們不僅讀通了課文,還初步了解了什么是搭石,它有什么作用,那么,為什么作者劉章深情地說──搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,那又是一道怎樣的風(fēng)景呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第一課時(shí)的結(jié)尾,教師出示下節(jié)課需要研究的話題,學(xué)生帶著問題走出課堂,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸,又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向課外,他們會(huì)在課后思考下節(jié)課將要研究的問題,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被喚醒,真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  四、學(xué)習(xí)寫惰,規(guī)范書寫

 。薄⒄n件演示惰的寫法,介紹與惰字相關(guān)的文化,觀察字形,并得出要點(diǎn)。

  2、學(xué)生書寫。

 。场Ⅻc(diǎn)評(píng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:寫字是中年級(jí)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目,可是在教學(xué)實(shí)踐的過程中,我們常常忽視這個(gè)訓(xùn)練要求。中年級(jí)的寫字教學(xué)應(yīng)該有重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),提高了課堂教學(xué)效率,選擇惰進(jìn)行書寫指導(dǎo),除了要求寫正確之外,還要求寫美觀,符合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,構(gòu)建閱讀背景

  1、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石,我們反復(fù)詠嘆了這句話──出示:

 。ù钍,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

 。ㄖ该首x)。

 。、課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景?

 。ǎ病醋匀欢。)

  3、自由朗讀課文2~4自然段,思考、出示:

  搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道()的風(fēng)景?你是從哪句子讀出來的,把這些句子畫下來。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:構(gòu)建閱讀話題,能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行思維訓(xùn)練、語言積累。本課時(shí)圍繞中心句展開學(xué)習(xí),達(dá)到提領(lǐng)一頓,百毛皆順的目的。)

  二、精讀課文,體會(huì)意境,想象拓展

  根據(jù)學(xué)生的交流情況,靈活進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。

  預(yù)設(shè)1:出示上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去。

 。、指名朗讀,質(zhì)疑:讀著讀著,哪些詞語最讓你感動(dòng)?

  相機(jī)板書:

  善良

 。、理解踏:

  師:你現(xiàn)在就是這位大叔,您今年高壽啊?您這么急著趕路,一定有什么急事吧?我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了,怎么又回來了呢?我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來回,您這是──

  師(質(zhì)疑):你們覺得這是怎樣的踏?

  師(朗讀指導(dǎo)):是。≌沁@個(gè)小心的踏,踏了幾個(gè)來回的踏,踏了又踏的踏,踏出這位老人的善良,你還能把這種形象讀出來嗎?

 。、體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng),豐滿人物形象:

  師(引述):看見上了年歲的老人還如此善良,你覺得中年人會(huì)怎樣做呢?青年人呢?那,像我們這樣大的孩子呢?(更換主語,引讀句子,例:一身風(fēng)霜的中年人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。)這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng),代代相傳!

  師:所以作者深情地寫道──(生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)這是一道寫滿善良的風(fēng)景。

  預(yù)設(shè)2:出示每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。

  1、指名朗讀。

  2、理解協(xié)調(diào)有序:

  板書:

  協(xié)調(diào)有序

  師(質(zhì)疑):這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景?

 。ㄒ恍腥俗叽钍那榫。)

  師(引述):作者寫得如此生動(dòng),使我們?nèi)缤砼R其境,現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。

  師:前面的──(生:抬起腳來),后面的──(生:緊跟上去);我──(生:抬起腳來),你呢──(生:緊跟上去);你──(生:抬起腳來),他──(生:緊跟上去);我們──(生:抬起腳來),你們──(生:緊跟上去)這就是──(生:協(xié)調(diào)有序)

 。、想象畫面,體會(huì)意境:

  師:這樣協(xié)調(diào)有序的畫面,真是讓我們久久沉醉,請(qǐng)大家閉上眼睛(播放音樂,范讀),你似乎聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?

 。ㄏ鄼C(jī)體會(huì)兩個(gè)比喻:像輕快的音樂、畫一般的美感。)

 。、美讀佳句,背誦積累:

  師:所以作者深情地寫道──(生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)這是一道布滿和諧的風(fēng)景。

  預(yù)設(shè)3:出示如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事。

 。、指名朗讀。

 。、師(質(zhì)疑):你從這段話中感受到了什么?

  板書:

  謙讓、尊老、理所當(dāng)然

 。、此情此景,多么感人,讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美,如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊,你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢?

 。ㄉ涣鳎?礃幼,你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊,他們是不會(huì)這樣說的,從這段話中找出一個(gè)詞來證明。

 。、理解理所當(dāng)然:

  師(質(zhì)疑):說說你對(duì)這個(gè)詞語的理解。(生交流)這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事?

 。怠⑾确龊蠓,寫話訓(xùn)練:

  師:是的,家鄉(xiāng)人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當(dāng)然的事,他們不把許許多多美好的行為與看成理所當(dāng)然的事,你能不能仿照課文中的句子,寫幾句話。

  課件出示:

  假如遇到孩子來走搭石,大人總要,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

  如果遇到,總要,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

  人們把這看成理所當(dāng)然的事。

  生寫話,稍后交流。

  師:所以作者深情地寫道──(生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)這是一道畫滿謙讓、尊老的風(fēng)景。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三個(gè)畫面,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué),做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并且通過三次吟誦中心句,每次都有不同體會(huì)和感悟,層層深入,步步遞進(jìn),一詠三嘆,不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵。)

  三、總結(jié)全文,升華課文人文內(nèi)涵

 。薄煟ㄐ〗Y(jié)):

  今天,我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng),和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們,現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎?它是什么?

 。病⒄裢瑢W(xué)們說的那樣,這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親,就讓我們飽含著贊美之情,齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

 。场⒘_丹說道:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美,我想,我們的生活中也有很多這樣平凡的事物,你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊(yùn)含著美的事物?

 。、總結(jié)全文:

  同學(xué)們,一塊搭石,就是一曲善良的歌,曲調(diào)優(yōu)美;一塊搭石,就是一段諧調(diào)的舞,姿態(tài)婀娜;一塊搭石,就是一首謙讓的詩,娓娓動(dòng)聽;一塊搭石,就是一幅尊老的.畫,賞心悅目。然而,這些美好的行為,在鄉(xiāng)親們的眼里,是那么的──(生:理所當(dāng)然),而在我們眼里,卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景,這就是──(生齊:搭石)。

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、指導(dǎo)思想:

  根據(jù)課改的精神要求,結(jié)合教師教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn),開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓(xùn),以改變教學(xué)方式為突破口,優(yōu)化教與學(xué)的過程。在優(yōu)化教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值,注重活動(dòng)的過程體驗(yàn),教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式,注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展,是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,也是幼兒園課程改革的主題。

  通過本課程培訓(xùn),強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,接受有針對(duì)性的教育理論和方法培訓(xùn),拓展教師的視野,努力提高全園教師的教育實(shí)踐能力,增強(qiáng)教師的科研意識(shí),提高教師的科研能力,形成良好的研討氛圍。

  二、培訓(xùn)原則

  1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合;

  2.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合;

  3.專家講授與個(gè)性講授相結(jié)合;

  4.個(gè)人反思與小組研討相結(jié)合。

  三、培養(yǎng)目標(biāo)

  以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo), 以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以聚焦活動(dòng)為主線,緊密結(jié)合課程改革的實(shí)踐,提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

  四、課程設(shè)置的主要特色

  我們?cè)谧约旱拈L期辦園實(shí)踐中,以藝術(shù)為特色,積極拓展幼兒藝術(shù)的內(nèi)涵,形成一定的研究基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究,已形成了有關(guān)幼兒藝術(shù)特色活動(dòng)系列活動(dòng)方案,結(jié)累了幼兒藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了豐富的藝術(shù)研究資料,為實(shí)施我園的園本培訓(xùn)進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,夯實(shí)了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

  本園本培訓(xùn)的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度,認(rèn)真分析了本園藝術(shù)特色發(fā)展定位,總結(jié)傳承特色和成績的基礎(chǔ)上,以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學(xué)改革,以兒童整體素質(zhì)的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓(xùn)課程,并引進(jìn)新的教育觀念、教育思想來指導(dǎo)幼兒園全方位的改革工作,圍繞國內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)模式的界定、理論價(jià)值、方法、本質(zhì)特點(diǎn)等等進(jìn)行,通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理、分析與歸納,研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的策略、運(yùn)作機(jī)制、組織形式和對(duì)教師提出的要求等方面指導(dǎo)策略,提出如何實(shí)現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動(dòng)。

  五、培訓(xùn)內(nèi)容

  對(duì)于主題背景下的音樂活動(dòng)探討

  幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)

  音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)

  教師藝術(shù)技能的培訓(xùn)項(xiàng)目:如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

  探索手工活動(dòng)指導(dǎo)策略

  探索奧爾夫音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)的課例研究

  六、教學(xué)方法與教學(xué)手段

  以轉(zhuǎn)變觀念為前提——教育理念內(nèi)化教學(xué)行為

  以幼兒本位為標(biāo)尺——促進(jìn)幼兒快樂健康發(fā)展

  以撰寫個(gè)案為基礎(chǔ)——尋找理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)

  以課例研究為杠桿——落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)主陣地

  以課題研討為載體——研訓(xùn)一體化的有效途徑

  具體實(shí)踐活動(dòng)如下:

  1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經(jīng)驗(yàn)型老師講座,進(jìn)行主題式的分組研討。

  2.現(xiàn)場觀摩。組織開展藝術(shù)課例研究實(shí)踐活動(dòng),以教研組為單位,向全園展示;向縣展示的藝術(shù)活動(dòng)觀摩課。

  3.專家點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)專家對(duì)現(xiàn)場課例實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析,在專家的指導(dǎo)下,大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討,提出自己的觀點(diǎn),對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,調(diào)整自身教育行為和策略。

  4.案例分析。針對(duì)教育教學(xué)中各種問題收集各種案例,積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),并進(jìn)行分析和梳理,形成案例集。

  5.課題引領(lǐng)。我們請(qǐng)專家、科研室、園內(nèi)外同行等對(duì)問題實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo),將園本科研成果轉(zhuǎn)化為園本培訓(xùn)的課程資源。

  七、培訓(xùn)對(duì)象:

  本園教師

  八、培訓(xùn)實(shí)施與要求:

  1.按時(shí)到位,組長做好考勤記錄;缺席2次以上,取消學(xué)分;

  2.認(rèn)真參加每次培訓(xùn)活動(dòng),做好相關(guān)記錄;

  3.積極參加研討交流,主動(dòng)發(fā)言,互相啟發(fā)共同提高;

  4.及時(shí)完成作業(yè),真實(shí)反映學(xué)習(xí)成果。

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、課程開發(fā)的緣由:

  早期閱讀能促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展、促進(jìn)語言聽、說能力的發(fā)展。對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進(jìn)幼兒良好的社會(huì)化情感,提高幼兒獲取信息,運(yùn)用信息等能力激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此,從**年開始,我們對(duì)幼兒早期閱讀進(jìn)行了探討研究,同時(shí)為幼兒早期閱讀創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境;創(chuàng)設(shè)了室內(nèi)的及專用活動(dòng)室的閱讀環(huán)境,并通過游戲、區(qū)域活動(dòng)等各種途徑,讓幼兒快樂的閱讀、識(shí)字、講講、說說、畫畫。**年開始,又對(duì)閱讀中幼兒感興趣的故事教育進(jìn)行了探索研究,積累了相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)、收集了各年齡段幼兒故事教育內(nèi)容、教材,這也為幼兒園園本化課程的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒園前階段研究發(fā)展的狀況,幼兒園擬以早期閱讀為發(fā)展的突破口,不斷深入開展研究、積累經(jīng)驗(yàn),以次帶動(dòng)促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展與提高。并以早期閱讀為抓手,逐步構(gòu)建幼兒園園本化課程。

  二、課程總目標(biāo):

  1、喜歡文學(xué)作品,感受不同類型文學(xué)作品的風(fēng)格,萌發(fā)幼兒感受美的情感。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)語言、文字的興趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒能安靜傾聽他人的說話,能聽懂并理解說話的內(nèi)容,并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?/p>

  4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流,能運(yùn)用語言清楚地表達(dá)自己的想法和意見。

  5、加強(qiáng)對(duì)畫面的理解,幼兒有豐富的思維、想象能力,能運(yùn)用語言對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。

  6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法,表達(dá)故事內(nèi)容。

  三、各年齡段目標(biāo):

  小班:

  1、初步接觸內(nèi)容簡單易懂,形象童趣的文學(xué)作品,初步萌發(fā)幼兒感受美的情感。

  2、接觸生活中常用物品的圖片、文字,閱讀簡單的兒歌、圖片,培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力。

  3、引導(dǎo)幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內(nèi)容,并能恰當(dāng)?shù)淖龀龇磻?yīng)和簡單的回答。

  4、幼兒愿意與老師、同伴交往,能運(yùn)用短語表達(dá)自己的想法和意見。

  5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡單圖片的內(nèi)容,能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行思考、想象,并運(yùn)用簡短的語言對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述。

  6、嘗試運(yùn)用講講、粘貼、表演等多種表現(xiàn)方法,表達(dá)簡短故事的內(nèi)容。

  中班:

  1、幼兒進(jìn)一步接觸各種類型的文學(xué)作品,學(xué)習(xí)欣賞并初步感受不同類型不同類型文學(xué)作品的風(fēng)格,萌發(fā)幼兒欣賞美的情感。

  2、豐富文字、圖片的內(nèi)容,初步激發(fā)幼兒對(duì)語言、圖書、文字的興趣,幼兒掌握獨(dú)立閱讀的方法,有一定的閱讀興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒能注意傾聽別人講話,會(huì)說普通話,能主動(dòng)參與活動(dòng),并大膽表達(dá)自己的想法和意見。

  4、幼兒愿意與老師、同伴交往,會(huì)用較為清楚連貫的語言大膽的表達(dá)自己的愿望和請(qǐng)求。

  5、幼兒能看懂并理解畫面的內(nèi)容,能根據(jù)畫面進(jìn)行思考、想象,并能運(yùn)用較連貫的進(jìn)行大膽的描述。

  6、運(yùn)用講講、描描、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法,較形象地表達(dá)故事內(nèi)容。

  大班:

  1、喜歡欣賞文學(xué)作品,能夠感受不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn),有欣賞美、感受美的情感。

  2、擴(kuò)大文字、圖書的閱讀面,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)語言、圖書、文字的興趣,幼兒能獨(dú)立閱讀,有較濃厚的閱讀興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真傾聽他人的說話,能理解別人的說話的內(nèi)容,并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?/p>

  4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流,會(huì)連貫、清楚較完整的用語言表達(dá)自己的意愿,有禮貌地和別人交談、舉止大方。

  5、加強(qiáng)對(duì)畫面的理解,幼兒有豐富的思維、想象能力,能運(yùn)用語言對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。

  6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法,形象地表達(dá)故事內(nèi)容。

  四、課程內(nèi)容:(另附)

  五、課程實(shí)施:

  1、以二期課改理念為指導(dǎo),在實(shí)施共同性課程基礎(chǔ)上增加園本化早期閱讀課程的內(nèi)容。

  2、早期閱讀園本化課程內(nèi)容與主題教育有機(jī)結(jié)合、滲透。

  3、早期閱讀課程內(nèi)容與游戲及園本化課程個(gè)別化學(xué)習(xí)等手段有機(jī)結(jié)合。

  4、家園步調(diào)一致實(shí)施。

  六、課程管理:

  1、建立課程領(lǐng)導(dǎo)小組:小組成員由園長、大小教研組長組成。

  2、每月研究反饋課程實(shí)施情況及時(shí)調(diào)控課程實(shí)施。

  3、每學(xué)期期中、期末收集園本化課程教育內(nèi)容、教材、教案等。

  七、課程評(píng)價(jià):

  1、評(píng)價(jià)內(nèi)容:

  (1)對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)對(duì)教師的教育行為、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期根據(jù)各評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。3)對(duì)課程內(nèi)容適宜性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。4)每學(xué)期根據(jù)以上評(píng)價(jià)內(nèi)容要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、評(píng)價(jià)手段;

 。1)幼兒評(píng)價(jià)通過對(duì)幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋,評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。

 。2)教師評(píng)價(jià)通過對(duì)教師教育活動(dòng)觀摩及家長的反饋來評(píng)價(jià)。

  3、課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)通過對(duì)幼兒、教師、家長的問卷反饋來評(píng)價(jià)幼兒園閱讀園本化課程指導(dǎo):曾老師

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇9

  一、指導(dǎo)思想

  為貫徹落實(shí)《綱要》精神,結(jié)合《教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》要求,充分發(fā)揮幼兒園對(duì)課程管理的自主性,結(jié)合本園特色,自主開發(fā)符合本園的園本課程,從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。

  二、現(xiàn)狀分析

  1.我園辦園顯年輕。原因在于我們的師資發(fā)展不均衡,個(gè)體差異較明顯,多年來一直缺少專家型教師引領(lǐng)。因此,教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

  2.在近幾年我園不斷反思,努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)向各幼兒園學(xué)習(xí),本著“走出去,帶回來”的理念,逐步在我園形成良好的教研氛圍,園級(jí)骨干教師不斷呈現(xiàn),并逐步成為園骨干力量。

  3.我園充分利用教育教學(xué)資源,結(jié)合我園實(shí)際,將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃,本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土美術(shù)特色作為重點(diǎn),發(fā)揮教師特長,讓教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提煉的過程中,逐步對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)課程有了初步的理解和認(rèn)識(shí),在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變,從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

  三、園本課程開發(fā)總目標(biāo)

  1.以幼兒發(fā)展為本,尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn),通過對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)課程的開發(fā)利用,滿足不同年齡段的幼兒對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。

  2.提高幼兒園教師的課程意識(shí),注重學(xué)習(xí),實(shí)踐—反思—實(shí)踐—總結(jié)的過程性研究,全面提升教師挖掘具有園本課程資源,并將其滲透于課程實(shí)施過程的能力,形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。

  3.豐富課程資源,使幼兒園園本課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,使家長能參與園本課程的開發(fā)。

  四、園本課程開發(fā)內(nèi)容

  1.嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng):小班為撕貼美術(shù)教育;中班為拓印畫;大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)造能力。

  2.年級(jí)組組長負(fù)責(zé),年級(jí)組教師參與,為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵(lì)、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究,采用幼兒喜歡的形式,開展美術(shù)教育,從而促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級(jí)組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容,制定合理有效的目標(biāo)及具體的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  3.社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用,提高家長對(duì)園本課程的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)家長參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,成為園本課程實(shí)施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。

  五、園本課程開發(fā)的具體措施

  (一)完善園本課程開發(fā)制度,保障園本課程開發(fā)的實(shí)效性。

  1.領(lǐng)導(dǎo)小組制度:修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個(gè)層面組成,根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。

  2.每月匯報(bào)制:各年級(jí)組長每月末向保教主任匯報(bào)園本開發(fā)動(dòng)態(tài)和存在的問題,并針對(duì)問題采取相應(yīng)的措施。

  3.隨機(jī)督導(dǎo)制:園長針對(duì)各年級(jí)組的園本課程實(shí)踐研究過程進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。

  4.資料收集制:對(duì)研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時(shí)收集,在每月交流時(shí)上交各類資料。

  5.園本課程考核制:每月由園長、業(yè)務(wù)園長和各負(fù)責(zé)人從態(tài)度和質(zhì)量上進(jìn)行考核,考核成績納入每月教師考核之中,并重復(fù)計(jì)算到年終考核之中。

 。ǘ┙∪珗@本課程網(wǎng)絡(luò),保障園本課程開發(fā)有效性。 完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為:研究組——教研組——班級(jí),三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級(jí)推行“個(gè)人備課——集體研討——個(gè)人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各年級(jí)組組長:每周落實(shí)本年級(jí)教師依據(jù)本年齡段幼兒特點(diǎn),開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任,將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分析,在教育實(shí)踐中予以驗(yàn)證;班級(jí)的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用,并及時(shí)反饋相關(guān)的信息給年級(jí)組長。

  (三)建立課程管理細(xì)則,保障園本課程的順利開展。 加強(qiáng)園本課程備課管理,每周三下午由年級(jí)組長牽頭,保教

  主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實(shí)”:落實(shí)時(shí)間;落實(shí)地點(diǎn);落實(shí)主備人;落實(shí)活動(dòng)程序;落實(shí)活動(dòng)記錄。

  園本課程融入幼兒集體教學(xué)中,各班級(jí)根據(jù)年級(jí)組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為:明確了一個(gè)確定、二個(gè)優(yōu)先、二種關(guān)系。一個(gè)“確定”:結(jié)合我園特色教學(xué),確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué);二個(gè)“優(yōu)先”:有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”:預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個(gè)體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。

 。ㄋ模﹦(chuàng)新園本教研形式,提升教師研究的實(shí)效性。 園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課,每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半,根據(jù)園本計(jì)劃按時(shí)開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣,通過專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長。

  1.專家引領(lǐng):努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)將專家請(qǐng)進(jìn)來,避免教師的實(shí)踐陷入從操作到操作的低水平的重復(fù),讓教師借鑒并進(jìn)行針對(duì)性的反思,更有效地激發(fā)教師改革的愿望和自我發(fā)展的需求。

  2.自我培訓(xùn):骨干先行,帶動(dòng)全體,提升經(jīng)驗(yàn)教師的發(fā)展動(dòng)力。將骨干教師外派培訓(xùn)、聽課,將先進(jìn)理念付諸實(shí)踐,并將理念傳達(dá)結(jié)合我園實(shí)際有效利用,真正發(fā)揮“走出去、帶回來”的作用。

  3.同伴交流:給每位教師提供寬松的氛圍充分交流,避免“一言堂”,在交流中解決在日常教學(xué)活動(dòng)中所產(chǎn)生的困惑,從而反思教學(xué)行為,促進(jìn)有效教學(xué)。

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇10

  一、基本情況

  XXX幼兒園有著比較成熟的課程特色,使用過不同版本的教材,積累了豐富的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn),并給予教師充分的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實(shí)施中比較隨意;缺乏課程設(shè)計(jì)的基本理論與經(jīng)驗(yàn),對(duì)形態(tài)各異的課程資源缺乏獨(dú)立的分析、評(píng)判能力,這使得課程實(shí)施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與共享性。因此,構(gòu)建富有XXX幼兒園特色的、科學(xué)的、適宜的、可操作性園本課程體系勢(shì)在必行。

  二、指導(dǎo)思想

  全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《指南》精神的基礎(chǔ)上,充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件,對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃,由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系,設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程計(jì)劃,創(chuàng)造性地實(shí)施課程。

  三、目標(biāo)

  總目標(biāo):培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。

  第一年:制定課程指南,轉(zhuǎn)變課程理念,完善目標(biāo)體系,提升老師目標(biāo)意識(shí);

  第二年:拓展教育的實(shí)施途徑,特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角;

  第三年:優(yōu)化達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容體系,構(gòu)建評(píng)價(jià)體系和展示體系。

  四、組織機(jī)構(gòu)

  1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱:《安琪幼兒園課程指南》 由業(yè)務(wù)擔(dān)任組長,年級(jí)組長為組員。

  2、具體分工

  組長負(fù)責(zé)課程建構(gòu)的全面工作,具體分管整體構(gòu)思、目標(biāo)體系初稿(修改)、主題的整合(11個(gè)大主題、33個(gè)小主題)、統(tǒng)稿等。

  XXX負(fù)責(zé)對(duì)原有課程的總結(jié)和介紹,對(duì)課程建構(gòu)的建議,前期資源的使用,提供后勤上的支持。

  XXX負(fù)責(zé)行政,教育教學(xué)資源庫建設(shè)。

  XXX負(fù)責(zé)健康領(lǐng)域,XXX負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域,XXX負(fù)責(zé)社會(huì)領(lǐng)域,XXX負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù),XXX負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式,XXX負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的自然,XXX負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)。

  有13種課程供選

  五、園本課程構(gòu)建與實(shí)施的基本要求(要注意課程的傳承與發(fā)展,不能顛覆課程)

 。ㄒ唬┘纫鹾现髁鳎忠挥趥(gè)性(主流:指南、剛要,個(gè)性:特色)

  幼兒園園本課程方案是對(duì)幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實(shí)施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價(jià)值觀,又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。

  1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策

  幼兒園課程的實(shí)施不論是“園本化”還是“班本化”,課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神,貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求,并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理,能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn);課程的編排和設(shè)計(jì)應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動(dòng)性,符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗(yàn);課程評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要定期化、經(jīng)常化,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。

  2、基于幼兒園現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需要

  如果一個(gè)課程實(shí)施方案普適性強(qiáng)但針對(duì)性弱,就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此,“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。

  一要基于XXX幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了XXX幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時(shí)要正視市場的需求和自身的條件,腳踏實(shí)地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景,規(guī)劃幼兒園的課程實(shí)施。

  二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。XXX幼兒園都有自己的課程文化與課程特色,在對(duì)XXX幼兒園進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理后,分析和總結(jié)出XXX幼兒園現(xiàn)有課程的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。強(qiáng)項(xiàng)是XXX,也正是XXX幼兒園的特色。弱項(xiàng)是XXX、XXX,既是發(fā)展的“瓶頸”,又是新的生長點(diǎn)。因此,有效利用XXX幼兒園原有的課程文化和課程特色,處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系,確定新的課程特色:XXX,有利于促進(jìn)XXX幼兒園課程的發(fā)展,使XXX幼兒園的辦園優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的凸顯。

  (二)課程結(jié)構(gòu)清晰,體現(xiàn)發(fā)展需求(結(jié)構(gòu)是孩子的時(shí)間分配,課程的比重;有共性課程 :幼兒園共有的課程 有個(gè)性課程:

  1、幼兒園的自助選擇的課程

  2、興趣班

  3、家庭; 孩子一天的活動(dòng)有四大類:生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)(社會(huì)活動(dòng)含在其他活動(dòng)中) 特色:重視什么,什么課時(shí)就多,如果時(shí)間不夠用,時(shí)間效率要高只能--整合 修訂作息時(shí)間表

  XXX幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容。其中,最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動(dòng),又如何協(xié)調(diào)這些活動(dòng)之間的比例。對(duì)此,我有三點(diǎn)建議。

  1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)

  所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張XXX幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,重新分析各種活動(dòng)類型和活動(dòng)項(xiàng)目在課程系統(tǒng)中的價(jià)值、功能以及相互關(guān)系,既注重目標(biāo)上的一致性,也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性,由此確定本園的活動(dòng)類型與活動(dòng)項(xiàng)目,形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個(gè)意識(shí):

  一是全面意識(shí)。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中,我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動(dòng)保障幼兒的基本發(fā)展,又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù),將幼兒園的辦園特色(滿足幼兒的個(gè)性愛好、特殊需要)及個(gè)性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實(shí)。

  二是科學(xué)意識(shí)。正確處理各類活動(dòng)之間的關(guān)系,保證各項(xiàng)內(nèi)容在不同年齡班的適切性;采用主題的形式將各種活動(dòng)類型與活動(dòng)項(xiàng)目組織起來,形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

  2、平衡配比

  平衡配比是主張XXX幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動(dòng)項(xiàng)目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重,即要平衡各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間,在相對(duì)科學(xué)的原則指引下主動(dòng)而富有創(chuàng)造性地開展工作,以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個(gè)平衡:

 。1)幼兒園四類活動(dòng)的平衡:對(duì)各年齡段幼兒四類活動(dòng)(生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí))的時(shí)間作出明確、適宜的規(guī)劃,以作為活動(dòng)內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。

  (2)特色活動(dòng)與共同性活動(dòng)的平衡:從整體性上考慮特色項(xiàng)目的價(jià)值定位、內(nèi)容以及比例。

 。3)區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)內(nèi)容的平衡:既要考慮主題活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)的聯(lián)系,也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡,以及主題和非主題活動(dòng)的平衡,使課程內(nèi)容有一個(gè)整體的規(guī)劃與安排。

 。4)幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡:既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時(shí)間,又要保證教

  3 師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時(shí)間,同時(shí)也要關(guān)注這兩類活動(dòng)的融合與轉(zhuǎn)換。

  3、細(xì)化安排

  課程體系中給予教師彈性空間,但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對(duì)幼兒園的課程實(shí)施作出細(xì)致的安排,然后由各年級(jí)組根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整,使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢(shì),使課程目標(biāo)更好地落實(shí)到每一天。

 。1)幼兒園一日(周)活動(dòng)的安排及作息時(shí)間安排

  首先,嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定,合理安排各項(xiàng)活動(dòng),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。

  其次,時(shí)間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點(diǎn)作出調(diào)整。

  第三,要遵循動(dòng)靜交替的原則,室內(nèi)與室外,全班、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合,以提高幼兒的活動(dòng)效率,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

 。2)幼兒園大型活動(dòng)以及專用室活動(dòng)等安排。除了常規(guī)性的一日活動(dòng)外,對(duì)開展各種大型活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專用活動(dòng)室活動(dòng)、混班混齡活動(dòng)、親子活動(dòng)作出計(jì)劃與安排。還對(duì)戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排,編制詳細(xì)的規(guī)則與要求,以提高使用效率。

  (三)研發(fā)與實(shí)踐互動(dòng),提升課程品質(zhì)

  XXX幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情,奉獻(xiàn)智慧;同樣,課程的實(shí)施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實(shí)施實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”,才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用,提升課程的實(shí)施品質(zhì)。

  六、園本課程構(gòu)建的步驟

  1、步驟

  明確XXX幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(biāo)(指總目標(biāo):堅(jiān)韌、獨(dú)立,要全面加個(gè)性或特色)——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改、層?jí)目標(biāo)(指南)——修訂學(xué)期目標(biāo)——確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動(dòng)項(xiàng)目和形式的權(quán)重(一日作息時(shí)間)——編制主題,整合內(nèi)容制定主題計(jì)劃——制定周計(jì)劃——設(shè)計(jì)活動(dòng)和區(qū)角——完善資源庫——確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

  2、時(shí)間安排

 。1)XXXXX前完成領(lǐng)域指南(層級(jí)目標(biāo)的修訂);

 。2)XXXXX前完成第一學(xué)期目標(biāo)的修訂;

 。3)XXXXX前完成第一學(xué)期主題的確定;

 。4)XXXXX前完成第一學(xué)期資源庫的建設(shè); 還有第二學(xué)期的補(bǔ)上去

 。5)XXXXX前進(jìn)行園本課程使用培訓(xùn)。

  園本課程設(shè)計(jì)方案 篇11

  一、指導(dǎo)思想

  隨著課程改革的不斷深入,老師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到了不少的問題,有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的,也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)立自己的特色。 教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的,必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,深入開展以園為本的教學(xué)研究,才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,才能提高保教質(zhì)量,使幼兒園不斷發(fā)展。 為此,根據(jù)我園是情況,制定以下工作計(jì)劃:

  二、校本研修制度的涵義

  以校為本的教學(xué)研究制度,是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,以教師作為研究主體,研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

  三、實(shí)施理念

  “一切為了孩子,一切依靠教師”,“幼兒園是教研基地,活動(dòng)室是教研室,教師是研究員”。

  四、組織機(jī)構(gòu)

 。ㄒ唬┏闪⑿1狙行揞I(lǐng)導(dǎo)小組

  組 長:

  副組長:

  成 員:

 。ǘ┚唧w分工

  贠豪杰:校本教研制度第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)全面工作

  郭彩娟:負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

  吳利杰:負(fù)責(zé)組織管理研究工作

  五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容

 。ㄒ唬┮孕楸镜慕處熍嘤(xùn)體系

  (1)重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn),促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力;

 。2)重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè),千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

  (3)要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃,為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;

  (4)要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用,加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助;

 。5)在改革中,尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式,對(duì)上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

 。ǘ┮孕楸镜慕逃蒲畜w系

 。1)幼兒園要有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng),及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

 。2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

 。3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;

 。4)要組織教師積極開展課題研究和教改實(shí)施,把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;

 。5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績;

 。6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果,從制度上保障“園本教研”常研常新。

 。ㄈ┮孕1緸楸镜膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)體系教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

  (1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來,改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀,倡導(dǎo)主動(dòng)參與,樂于探究和勤于思考,促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

  (2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系,并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

  六、過程與方法

  1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記,看專家講座光盤,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

 。1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃,并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

 。2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí),特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思,每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

 。3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課,認(rèn)真聽取同行的意見,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15次,做好聽課筆記,并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。

 。4)每學(xué)年上交一篇說課稿,一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。

 。5)每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言,通過交流、討論達(dá)成共識(shí),解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

 。6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次觀摩教學(xué)、研討課。

  七、具體工作安排

  第一階段(20xx年9月——20xx年10月)

  1、成立機(jī)構(gòu),確定園本教研的研究內(nèi)容 ,根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)教研對(duì)象。

  2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式,聆聽教師的心聲,全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難,確定解決問題的方案。

  3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究幼兒園《校本研修實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件,對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束,促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)走向自覺,由無序走向有序。

  第二階段:實(shí)施階段(20xx年10月——20xx年11月)

  實(shí)施園本教研,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),組織交流討論,各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃,教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確立研究主題,以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。

  第三階段:總結(jié)階段(20xx年11月——20xx年12月)

  在總結(jié)階段,進(jìn)行資料收集、整理與分析,鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié),寫出教研文章。同時(shí),鼓勵(lì)教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事,展開教研成效的評(píng)定。

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