英語專業(yè)調(diào)查報(bào)告
在某些事情不明真相時(shí),我們就需要好好地展開調(diào)查,并根據(jù)掌握到的材料,形成調(diào)查報(bào)告。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調(diào)查報(bào)告,下面是小編收集整理的英語專業(yè)調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
英語專業(yè)調(diào)查報(bào)告1
為配合和貫徹落實(shí)市教育局的工作和問件精神,我校對(duì)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀作了認(rèn)真調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)查情況逐一整理匯報(bào)如下:
1、英語課程的落實(shí)情況
我校嚴(yán)格按照國家中小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)置,每周安排五節(jié)英語課,并設(shè)置2節(jié)早讀課和2節(jié)課外輔導(dǎo)課。此外,各教師,各年級(jí)根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際英語水平而開展英語會(huì)話活動(dòng)。
2、英語教學(xué)的相關(guān)制度
我校在教育教學(xué)的制度上是將英語科目與語文和數(shù)學(xué)科目同等看待,并沒有單獨(dú)制度其考核制度,經(jīng)調(diào)研后我校也將建立健全這方面的制度。
3、英語教師的配置情況
我校英語教師共7人。原始學(xué)歷中師有1人,高中1人,大專5人(其中1人為非英語專業(yè)),而至今通過自考,函授等形式已有3人達(dá)到本科學(xué)歷,4人為大專學(xué)歷,現(xiàn)在合格率為100%。其中中級(jí)職稱2人,初級(jí)職稱3人,未聘2人。35歲以上1人(女),30-35歲3人,其余都在30歲以下,可以說我校的英語教師隊(duì)伍是年輕的,富有朝氣和活力的隊(duì)伍。
4、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和預(yù)算投入
我校的英語教學(xué)設(shè)備主要有錄音磁帶,錄音機(jī)和多媒體,此外還有教師根據(jù)自己的教學(xué)情況制做的自制卡片和教具。預(yù)算投入主要是購買錄音磁帶和新增錄音機(jī)的資金,一年不足1000元。
5、校本教研,校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)交流情況
我校主要采取集體備課,觀看教學(xué)光盤,集體評(píng)課等形式開展校本培訓(xùn),另外還通過教學(xué)觀摩課,公開示范課等形式來激發(fā)和鼓勵(lì)年輕教師的成長和專業(yè)化發(fā)展。定期或不定期地舉行英語教師座談會(huì),以共同討論或解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題或困難,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié),以使年青教師和新上崗人員不走彎路,促使他們盡快成長為優(yōu)秀的英語教師。通過以上形式使英語教師“活了”起來,學(xué)生“動(dòng)了”起來,學(xué)習(xí)興趣也提高了。
6、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核:
由于以前的教學(xué)考核制度的不完善,所以英語教師的考核與其他課目的教師同等考核、同等評(píng)價(jià),主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來衡量英語教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,輔之以教學(xué)過程中的學(xué)生與教師的配合程度,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的大小,教學(xué)質(zhì)量主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來評(píng)定,并以此作為對(duì)教師的獎(jiǎng)罰來激勵(lì)教師的工作積極性。
7、教材的使用情況、意見、建議、現(xiàn)有教學(xué)資源:
教材的使用主要是通過研讀課標(biāo)來挖掘課本的潛在的興趣,潛在的規(guī)律,還有研究考試大綱來判明主次和各年級(jí)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)、難易點(diǎn),做到備教材、備學(xué)生,將學(xué)生的主動(dòng)性交給學(xué)生。在使用這教材時(shí)總感覺中小學(xué)教材無法銜接,沒有連貫性,同此從初一開始學(xué)生就表現(xiàn)出了茫然和無所適從感覺,進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒,最終放棄英語這一課程。
現(xiàn)有的教學(xué)資源除多媒體我、錄音磁帶、課本外,還有配套練習(xí),再?zèng)]有其他教學(xué)資源。
8、近期學(xué)校英語教學(xué)成績
我校上學(xué)期期末七年級(jí)英語平均成績?yōu)?9.21分,及格率為34.32%;八年級(jí)平均成績?yōu)?4.91分,及格率為25.87%;九年級(jí)平均成績?yōu)?0.86分,及格率為17.89%。
9、教師的教學(xué)理念,教學(xué)方法等
教師的教學(xué)理念注重科目的特殊性,以訓(xùn)練聽、說、讀、寫為主,在教學(xué)過程中盡量完成三維目標(biāo)。為此教師采取靈活多樣的教學(xué)方法,例如:以討論、合作為主等形式。力爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要按照課標(biāo)、課本的要求,以及課本的實(shí)際內(nèi)容,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)課堂的評(píng)價(jià),也采取形式多樣的途徑和方法,例如:隨機(jī)聽課,問學(xué)生等。
10、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)途徑
經(jīng)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,這主要是學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)英語已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼心理,以及中小學(xué)教材的'無銜接性和連續(xù)性造成的,此外在小學(xué)階段也沒有一個(gè)專業(yè)的英語教師,因此學(xué)生的讀音等存在很大的不同。另外學(xué)習(xí)方法和途徑也單調(diào),主要是通過課堂機(jī)械式記憶、背誦復(fù)習(xí)等形式使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
11、課程資源的開發(fā)與利用
學(xué)校除充分發(fā)揮教材自身的優(yōu)勢(shì)外,還積極利用多媒體,錄音機(jī)等設(shè)備增添課堂樂趣和增強(qiáng)直觀的感覺外,來提高學(xué)習(xí)興趣,盡管教師通過各種途徑和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和興趣,但已從小學(xué)產(chǎn)生了對(duì)英語的恐懼心理,所以這種努力的結(jié)果有所縮水。
12、對(duì)英語教學(xué)的意見和建議
最大的建議是加大英語教育教學(xué)的投入,尤其是小學(xué)階段。英語教師的配置。使英語從一開始走向正規(guī)化,讀音也純正化。另外教材的使用也使中小學(xué)教材銜接起,有所連續(xù)。
英語專業(yè)調(diào)查報(bào)告2
隨著中國加入WTO的腳步,越來越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界,同時(shí),也有越來越多的外國產(chǎn)品和文化進(jìn)入了中國。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現(xiàn),社會(huì)上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員,而且在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi),英語專業(yè)作為一個(gè)很熱門的專業(yè),被無數(shù)的中國學(xué)生追捧。而現(xiàn)在,由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè),導(dǎo)致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。我對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會(huì)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查,初步了解了一些行情,也希望對(duì)此有正確的掌握,以便更好地應(yīng)對(duì)將來的工作就業(yè)。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性。這也就對(duì)就業(yè)市場的進(jìn)一步發(fā)展提出了國際化的高要求。
首先,先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國際貿(mào)易方向,旅游方向和師資方向。其中,國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對(duì)于師資方向來說,幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。針對(duì)這樣的主題,我設(shè)計(jì)了一套問卷調(diào)查,通過在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后,我得出了一些結(jié)論。
作為英語專業(yè)的學(xué)生,相當(dāng)大的一部分比例的`人都覺得英語在社會(huì)上的地位不是那么重要了,因?yàn)樘嗳藭?huì)英語了。英語因此成了一個(gè)弱勢(shì)的專業(yè)。而認(rèn)為英語很重要的人則占一小部分,他們認(rèn)為學(xué)好了英語很重要。大部分的人認(rèn)為現(xiàn)在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力,僅次于綜合能力的是口語好,少數(shù)人認(rèn)為讀寫,收發(fā)郵件,其中有25%的人認(rèn)為翻譯,包括筆頭和口頭是很需要的。80%的學(xué)生認(rèn)為英語人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè),次之的是酒店和旅游。如果說使用英語,更多的時(shí)候是在做翻譯,70%的人是同意的,完全同意的則占10%,當(dāng)然不同意的也有少數(shù)。在同學(xué)們找翻譯公司的時(shí)候,很多人重視質(zhì)量,質(zhì)量好的才是第一,當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便,容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢(shì)。隨著近些年社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化,大型企業(yè),外資企業(yè),日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京土海等國際化大都市,企業(yè)在工作中會(huì)有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會(huì)在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對(duì)英語水平特別是英語實(shí)際應(yīng)用水平的要求實(shí)際上是相當(dāng)高的。
一定程度上幾來說,對(duì)英語水平的考察還將普偏的成為用人單位對(duì)學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo)。對(duì)于大多數(shù)的職位,英語已非專業(yè)技能,而是必備的職業(yè)素質(zhì),自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項(xiàng)目。同時(shí),就英語本身所含意義來看,英語是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認(rèn)同。
大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場上,英語人才供過于求。幾乎沒有人認(rèn)為供不應(yīng)求,緊缺的。一部分人認(rèn)為符合要求的不多。50%的人對(duì)第一份工作的薪酬期望是1500元到2000元之間。其次是2000到2500元,幾乎沒有人期望是1000元以下。一部分人認(rèn)為2000元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作,想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇,這是可以理解的。一些人選擇興趣愛好,其次是根據(jù)社會(huì)需求和大眾趨勢(shì)的。很多學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力,其次是專業(yè)成績與社會(huì)閱歷,當(dāng)然也有不少同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣,F(xiàn)在專業(yè)不對(duì)口很普遍,所以很多學(xué)生認(rèn)為給就業(yè)造成一定的困難,但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識(shí)主要來源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo),其次是報(bào)紙雜志跟你培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè),很多人覺得前景較有前途,很少一部分覺得很有前途,一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過。目前我國約有3億多人在學(xué)英語(專業(yè)和非專業(yè)),約占全國總?cè)丝诘?/4。專家預(yù)測(cè),再過幾年,我國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語,可實(shí)際應(yīng)用水平到底如何呢?據(jù)國家外文局調(diào)查,目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴(yán)重缺乏,能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90%。對(duì)于千方百計(jì)的考證現(xiàn)象,大部分人認(rèn)為是一種投資行為,少數(shù)人認(rèn)為是一種無聊的消費(fèi)。求職中困擾人最多的是能力不足,很少人認(rèn)為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠。大部分人對(duì)于自己能勝任的職位沒有考慮過,都認(rèn)為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí),少數(shù)人只求一般或者能過就行。由此可見,學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。
一個(gè)人英語水平的高低,要看他的能力和實(shí)力,以及為社會(huì)所作的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小。所以我們英語專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)外語的人很多,但是依舊翻譯人才緊缺,因此我們更有理由去重視英語這門學(xué)科,提高自身的水平。在社會(huì)提供這么多機(jī)遇的條件下,我們更要努力完善自己的英語水平,為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
英語專業(yè)調(diào)查報(bào)告3
小學(xué)英語課程已大面積開設(shè),本人就開縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流,對(duì)本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解,F(xiàn)就幾點(diǎn)突出問題提出自己的對(duì)策。
一、問題
1、學(xué)校對(duì)英語教學(xué)不重視
經(jīng)了解,許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有專職的英語老師,英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試中,英語只占20分,就形成這樣一個(gè)普遍觀念--英語是副科,()不如語數(shù)重要。所以,英語課幾乎被語數(shù)老師占用,改上為語數(shù)課。盡管有的學(xué)校有英語專業(yè)的教師,但這些老師卻被學(xué)校安排上語數(shù)課,未實(shí)現(xiàn)?茖S。有的學(xué)校甚至從未開設(shè)英語課,而是在臨近考試前的兩個(gè)月,才來給學(xué)生惡補(bǔ)英語。以至于六年級(jí)這樣的高年級(jí)學(xué)生連26個(gè)字母都不能完全認(rèn)讀,英語基礎(chǔ)幾乎為零。
2、師資短缺,教師工作量大
農(nóng)村小學(xué)英語教師一般都是兼職教師,任課量多,不僅要任語文、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個(gè)教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課,導(dǎo)致備課量較大,教師工作負(fù)荷較重,無暇花費(fèi)更多的精力來提高自己的英語教學(xué)水平。例如,我校就只有我一位英語教師,三、四、五、六年級(jí)的英語課全由我一個(gè)人上。每天我要備四堂課,寫四份教案,制作四份課件,批改四個(gè)年級(jí)的作業(yè),有時(shí)還要參加學(xué)校的聽課活動(dòng)。我感到教學(xué)工作負(fù)擔(dān)十分沉重,我每天都在疲于備課上課,很難有充分的時(shí)間鉆研教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專職英語教師少,各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語教研這一項(xiàng)工作也不是很重視,即使曾派英語教師出外學(xué)習(xí),但回來后也只是個(gè)人寫一寫收獲,很少組織集中討論英語教學(xué)。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時(shí)更新,教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如,我校就我一位英語教師,遇到問題時(shí)我沒有前輩可以請(qǐng)教,也沒有同事可以交流討論,總是自己一個(gè)人在閉門造車。
3、村校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足
小學(xué)英語教學(xué)形式要生動(dòng),活潑和直觀,語言活動(dòng)形式以聽說唱演賽為主,需要配備錄音機(jī),幻燈片,實(shí)物,圖片等大量直觀的教具,然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴(yán)重不足。教師上課僅靠一張嘴,一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情。就拿我任教的村校來說吧,連一臺(tái)錄音機(jī)都找不到。我都是自己收集廢舊紙板,畫簡筆畫,制作單詞卡片。上課時(shí),我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校,給學(xué)生放音頻資料。
4、村校孩子膽小,羞于說英語。
由于交通不便,信息閉塞,教學(xué)設(shè)備有限,村校的學(xué)生不如城市和中心校的學(xué)生見多識(shí)廣,他們大多膽小拘謹(jǐn),缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的.新學(xué)科,他們就更加沒有自信,不敢大膽說英語。因?yàn)樗麄兛倱?dān)心自己會(huì)出錯(cuò),會(huì)被老師批評(píng),會(huì)被同學(xué)嘲笑。我在村校上課期間,從來沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)舉手主動(dòng)回答老師的提問。印象最深的一次是:我讓一位女同學(xué)站起來讀字母,她磨蹭了一分鐘才站起來,在我的引導(dǎo)下,勉強(qiáng)讀完了字母。在坐回座位后,她竟對(duì)我怒目而視,好像我和她有什么深仇大恨似的。我想,這位同學(xué)之所以有這么激烈的反應(yīng),可能是村校學(xué)生都存在這樣的心理:我不會(huì)讀英語,老師還讓我讀,這不是讓我出丑,讓我被同學(xué)恥笑嗎?
二、改善策略
1、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用,教學(xué)無評(píng)價(jià),就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),必將嚴(yán)重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試,亦或是提高英語學(xué)科所占分值比重,只有這樣,各學(xué)校才會(huì)重視這門學(xué)科。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué),樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評(píng)價(jià)體系?陀^公正地評(píng)價(jià)考核小學(xué)英語教師,注重教學(xué)過程和工作態(tài)度,優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí)。不要因?yàn)橛⒄Z考試所占分值比重較低,而輕視這一學(xué)科。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
地方行政部門應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師,并按要求盡快給各級(jí)學(xué)校配齊英語專職教師。對(duì)于師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)校,應(yīng)及時(shí)公開招聘錄用新教師,或者鼓勵(lì)一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),再上崗。同時(shí)加大對(duì)小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn),多給老師提供合作交流的平臺(tái)。建立城鄉(xiāng)“校對(duì)!苯處煻ㄆ诮涣髦贫龋M織開展“城區(qū)支援農(nóng)村,強(qiáng)校支援弱校”送教下鄉(xiāng)服務(wù)工作,定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教,農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過師資輪換調(diào)整,保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對(duì)均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對(duì)一”的網(wǎng)上幫扶對(duì)子。每天,老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流,共同提高。
3、加大對(duì)村校教育經(jīng)費(fèi)的投入
加大農(nóng)村教育專項(xiàng)資金投入力度,優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進(jìn)行。尤其是對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū),要加快建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施,為學(xué)校投資購買電視機(jī)、錄音機(jī)等必要的教學(xué)設(shè)備,配齊磁帶,掛圖,CD,卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣,才能夠加大信息量的輸入,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源,物盡其用,而不是將其束之高閣。
4、改變教學(xué)模式
針對(duì)村校學(xué)生羞于說英語的問題,我的方法是:改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將英語教學(xué)融入游戲中。因?yàn)榇逍=虒W(xué)設(shè)備有限,很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”,教師滔滔不絕地講,學(xué)生馬不停蹄地抄,老師提問,學(xué)生回答,形式非常單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。而我是將英語知識(shí)融入一個(gè)個(gè)英語小游戲中,學(xué)生會(huì)不知不覺地大膽說出英語,而不會(huì)像傳統(tǒng)的課堂一樣,學(xué)生時(shí)刻擔(dān)心老師是否會(huì)抽人回答問題,自己是否會(huì)說錯(cuò)。例如,我在上“I’m…”這個(gè)句子時(shí),我就把一個(gè)學(xué)生叫到黑板前,背對(duì)其他學(xué)生。讓講臺(tái)下的學(xué)生一一和他問好,說“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案,用上“Yes,I’m+姓名”,“No,I’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測(cè)的難度,我還讓下面的同學(xué),捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式,極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣,能敢于說英語。
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