老師培訓感言（通用5篇）
在平日的生活或工作學習中，我們有時會因某件事或某個人而產(chǎn)生新的想法，這時可以將它們寫成一篇感言。那么寫感言要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的老師培訓感言（通用5篇），希望對大家有所幫助。
老師培訓感言1
學生與學生之間的差異是多種多樣的，除了智力上的差異以外，還有學習風格、學習動機、學習態(tài)度、學前教育、社會環(huán)境、家庭教育等等的差異，這些差異最終歸結于兩個字，那就是“好”和“壞”之分。這里的壞不專指道德品行，主要是指與我們要求的目標有差距的行為、習慣和學習動機等。
在新的教育理念下，要求不要把學生分為好壞，在說法上不允許有“壞學生”的說法，但沒有指出不能有“好學生” 的說法，對這種提法我實在難以理解。在實際的教育教學中，學生、教師和社會都有“好學生”和“壞學生”的概念，在現(xiàn)實中確實有好學生和壞學生，只不過是好學生和壞學生沒有明顯的界限，同時，好學生和壞學生也可相互轉化。任何事物都有相對的、辯證的兩重性，沒有“無”就不存在“有”，沒有“壞”就談不上“好”。有與無，好與壞都是相互對立、相互轉化的有內在聯(lián)系的。在新的教育理念中不允許說有壞學生，這是一種唯心的，是一種自欺欺人的思想，是一種模糊明辨是非的意識形態(tài)。我們尊重自然規(guī)律，有就說有，無就說無，既不能無中生有，也不能有而說無。講到此時，特別提醒，也必需認識到，我們平時說的“壞學生”是指不遵守校紀校規(guī)、不遵守社會公德，不尊重長輩或品德不端正、沒有養(yǎng)成良好學習習慣的個體或群體。實際生活中有這一類學生嗎？有。我們所說的`“好學生”是指能自學遵守校紀校規(guī)，遵守社會公德，有良好的學習、生活等行為習慣的個體或群體。在實際生活中有這類學生嗎？有，既然有兩種不同情況的個體或群體怎么就不允許有兩種不同情況的認可和評價呢？如果對學生沒有兩種認可和評價，那什么校紀校規(guī)、社會公德、行為習慣將只是一種文字游戲，是一種沒有任何約束力的口頭饞罷了。
老師培訓感言2
“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來學習
由于這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據(jù)時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進行交流
我們組的教師在課余閑聊的.時間里，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：學習，研究，實踐，反思，合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗與能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術性的結合，使自己做一名學生心目中的好老師。
老師培訓感言3
近幾天我學習智慧課堂相關資料，真是讓我受益非淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結果并沒有帶來學生的發(fā)展與飛躍，我彷徨、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢�。在學習了智慧課堂相關資料后，使我在平常教學中的問題暴露無遺。
最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間與汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學習中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵與鼓舞；使抽象的數(shù)學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的'心態(tài)去應對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領略其中的意義。
智慧型教師超越了單純功利的追求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎上。但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿與意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情與愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
老師培訓感言4
我是在你們那里一對一輔導的學生劉xx的家長，孩子高考成績公布以后，我的心情久久不能平靜，特別感謝輔導她的老師們，特別感謝語文張偉老師、數(shù)學王麗麗老師、英語趙慧敏老師和協(xié)調課時安排的殷老師。謝謝你們對孩子的辛勤付出和鼓勵，才有了劉xx現(xiàn)在的好成績。
劉xx同學是初中三年級的暑假從其他培訓學校轉學到xx的，轉學的主要原因是最令人頭疼的英語。在其他培訓機構學習的時候，英語老師對她的成績無可奈何，而女兒也徹底厭棄英語，作為家長我們是看在眼里急在心里。在我們家長迷茫無助的時候，來到了xx，找到趙慧敏老師。是xx的英語趙慧敏老師給了我希望，給了女兒自信心，趙老師堅定的.告訴我們，沒問題的，讓我們倍受鼓舞。在隨后的三年輔導中，一個選擇或一個完型，一篇單詞或一段短文，趙老師嚴格而耐心的督促和鼓勵，才有了女兒高考成績103分的突破。趙老師不僅僅在學習上對女兒認真負責，更是在生活上對女兒無微不至。記得高二的時候，女兒出現(xiàn)厭學情緒，有時候輔導課都選擇逃學，趙老師和我及時溝通，和女兒促膝長談，每節(jié)課都給我反饋女兒的學習情況，讓我由衷的感激。正是趙老師這樣像媽媽般的周到，才讓女兒愛上了英語，愛上了xx的一對一輔導。也使我們在女兒高三最后一學期，三月份離校輔導時期我們毅然選擇了xx的一對一高考輔導。
數(shù)學王麗老師，認真負責，每次考試結束后都會主動給我電話溝通，分析劉xx考試成績的錯誤和知識點掌握情況。在xx一對一輔導結束的時候，王老師專門給微信留言囑咐不要焦慮，對女兒耐心，上場前囑咐她要仔細。女兒高考成績出來，我們查詢到119分的時候，全家驚呼連連，對一個文科生，而且還是藝考生來說，這樣的成績讓我們自豪和驕傲，都是老師辛苦付出結果，感謝老師。
語文張偉老師，幽默風趣，課堂生動。女兒剛開始到xx一對一輔導的時候，對于要不要語文輔導，很是抵觸。在試聽了張老師一節(jié)課后，主動的要求我進行語文輔導，說語文輔導不僅僅能學習到語文的知識，更能博古通今。在女兒高考臨近的時候，女兒告訴我她愿意把一對一輔導的最后一節(jié)課安排語文課。我問為什么的時候，女兒告訴我張老師的講課生動活潑，可以舒緩她高考的壓力。女兒第一科考試結束后，出考場的第一句話就是：我要給張老師打電話說說。哈！看到女兒那樣信任老師，我也特別信服xx的輔導老師。
高考結束了，回顧女兒這三年的輔導，更要感謝排課的殷老師，每次女兒的上課計劃她都早早的和我們家長通報溝通，包括繳費和協(xié)調請假�？傊畠焊呖汲煽兂鰜砹�，488的分數(shù)對于一個藝考生來說，非常理想，在中國音樂學院音樂附中的全體畢業(yè)生中也是屈指可數(shù)的。感謝老師們，在這里我們全家向全體老師深深的鞠一躬，道一聲：老師們，您辛苦了！
祝愿全體老師全家幸福，桃李滿天下！
祝愿xx培訓學校明天會更好！
老師培訓感言5
三年時光如白駒過隙，美好時光總是轉瞬即逝。我孩子在xx揚州外國語學校讀初中的幸福的三年時光即將華麗謝幕。三年來，陪伴孩子的成長，我自己也經(jīng)歷了一次靈魂洗禮。三年前在選擇學校時，我曾備受親朋質疑，三年后，所有認識我的朋友都說：你的選擇是正確的。
這些由衷的肯定，不僅是對孩子的肯定，更是對xx的肯定，這正是xx的魅力所在，價值所在。
一、激發(fā)學習的熱情，讓孩子心懷人生的夢想。
我的孩子名叫解逸舟，xx九3班學生。像無數(shù)中國式媽媽一樣，從孩子一出生開始，我就拼命想往他腦子里灌知識。童話故事、全腦數(shù)學、三字經(jīng)、唐詩、弟子規(guī)、論語、琴棋書畫、奧數(shù)、新概念英語、網(wǎng)球……我越是想讓孩子成為“天才”，越是事與愿違。雖然小學階段成績處于中上水平，但我發(fā)現(xiàn)孩子學習上越來越?jīng)]有自主意識，性格越來越靦腆害羞，不愿與成年人交流。孩子在填鴨式的教學中失去了激情。
慶幸的是，我們遇到了xx學校。我想這所學校之所以讓大多數(shù)家長認可，不是因為學校的考試分數(shù)，而是她努力在中國這塊應試教育極度狂熱的土壤上，真正實施素質教育。
記得初中剛入讀xx不久，分別就讀于各個學校的孩子的幾個小學同學到我家里玩。只聽得那些孩子們一個勁地抱怨初中的生活，我的孩子卻得意地說：看來，我的學校要比你們學校強一百倍。過去總是沉默寡言的孩子，話變得越來越多，滔滔不絕地講述每門功課是多么有意思，老師和學生之間總是平等交流，班主任李老師是多么親切，同學之間多么友善。學生真心喜愛自己的學校、集體，一定離不開一群熱愛教育、懂得教育的教師群體，是他們“無條件愛每一個孩子”，點燃了孩子們學習的激情。老師們真的辛苦了！
有一個大周，我發(fā)現(xiàn)孩子在百度美國top100學校。而他在上小學時，有檔電視節(jié)目就是介紹世界名校的。我拉著他一起看，試圖讓他從小立下上名校的志向，可是他卻看得心不在焉。上初中僅僅一個多月，他居然主動關心這些學校了，逐一了解他們的入學要求和學校概況，不時和我交流。我非常驚訝于他越來越多的變化：回來一有空，就會去練練電子琴，還說希望能繼續(xù)學習打網(wǎng)球。小學里那些讓他毫無激情的特長學習，如今變成他心底的一種渴望。他對我說，他要找到自己的夢想并為之努力。
“讓每個孩子都有夢想是教育最核心的任務”，可是，填鴨式的應試教育卻在扼殺夢想。所有的孩子像機器人似的不停地寫呀、算呀、練呀、考呀。很多家長看到今天孩子這么辛苦，可能會說現(xiàn)在的.知識越來越難了�？墒牵悬c文化和常識的人都知道事實并非如此。今天的學生如此忙碌，只是忙著把同一知識點的問題練習幾十、幾百甚至幾千遍。真的，一點都沒有夸張！
我深切地記得新聞中一個畫面：剛經(jīng)歷過高考的孩子說他們三年做過的卷子不是以公斤計算的，而是以麻袋計算的！為什么要這么瘋狂地練習？練成條件反射，才能確�？几叻郑拍苴A得家長認可，才能讓學校“良性運轉”�？墒�，這樣教出來的學生真的能成“人”嗎？沒有夢想、沒有思想，也沒有反抗，每天就是一臺機器，甚至是不發(fā)聲的機器�。ㄎ覒岩桑涸S多學生一天是否有時間說上十句話！）
而xx學校卻用她獨特的方式和豐富多彩的活動，幫助孩子們尋找夢想，讓夢想成為孩子們學習生活的動力。兒子回來時，總是滔滔不絕地講：又有一個留學回來的校友給我們做報告了！馬拉松快來了，我要好好練習！校運會我要奮力！我被選拔參加英語能力競賽了，我要爭取好名次！跳蚤市場讓我學習掙錢！元宵節(jié)我們在學校食堂學習做湯圓了！藝術節(jié)的歌舞我們全班都上場了！篝火晚會挺有意思！我參加了閱讀社團，最近讀了……是的，xx每學期差不多會組織幾十項活動，極大豐富了孩子們的生活。用一項項活動鍛煉孩子們的能力，更重要的是，燃起了孩子們的激情，快樂學習，快樂生活。
二、注重能力培養(yǎng)，給孩子自主成長的機會。
任何人都不可能代替孩子成長，xx老師總是很重視培養(yǎng)孩子們的自主意識，耐心等待孩子自主成長。作為一所住宿學校，從上初中第一天起，孩子就要自己整理床鋪、自己洗衣服，自己管理學習……總之，一切都必須自主了。在生活的自理方面，副班嚴老師給予孩子們很多引導和幫助，讓孩子逐漸走上正軌。
其他能力的培養(yǎng)，任課教師特別是班主任，起到了非常重要的作用。感受最深的是家長會，每次家長會，李老師都會大膽放手，讓學生自己組織。清楚地記得第一次家長會，那些孩子剛從小學進來，還相當稚嫩，主持人顯得羞澀還有些結巴，發(fā)言的同學稿子過于簡單缺乏文采，但一切文稿顯然全部都出于學生之手。正如李老師所說，我頂多給他們提點建議，把把方向，具體細節(jié)都放手讓他們自己做。后來幾次家長會，我就發(fā)現(xiàn)孩子們的表達能力、組織能力有了明顯提高，家長會也越開越有創(chuàng)意。
李老師實行班級量化管理，即素質考核分。第一學期，我的孩子文化成績班級前四，但素質考核分不佳，沒能當選三好學生。第二學期他再也不敢掉以輕心。每個大周都會關注班級博客，并積極參與話題討論。博客討論極好地培養(yǎng)了孩子們明辨是非和獨立思考的能力。每項班級活動都積極參加，因為這些都是素質分的組成部分。
記得他在小學三年級之前，每學期我都鼓勵他競選班委。他也曾熱情高漲地寫競選稿，但最終都落選了。再后來，他就拒絕任何競選，任我如何鼓勵都不起作用。我也曾和老師溝通，老師說你孩子亂糟糟的，一定不能勝任。初中一學期后，兒子居然又燃起競選熱情，哪怕是班級信息管理員助理，也讓他感到無比的自豪。為信息老師裝訂資料，幫生活老師搬桌子，數(shù)學老師讓他當小老師給同學們講題目，班主任讓他做ppt介紹學習經(jīng)驗……這些瑣瑣碎碎七大八小的事情，他都會告訴我——言語中我能感受到他因老師的信任而帶來的快樂。
正因為老師們能信任地讓孩子們參與班級的每一件事務中來，孩子們才越來越自信，越來越有熱情，能力就這樣一天天培養(yǎng)起來。沒有哪個孩子天生會做什么�？墒羌议L和老師若是不能放手，孩子就永遠不能勝任。任何揠苗助長或包辦代替的教育都是違背規(guī)律的，等到孩子踏入社會，一切都會被打回原形。感謝xx老師給予孩子們自主成長的機會，哪怕他慢得象蝸牛，那也是屬于他自己的成長。
如今，我的孩子初中生活即將結束，在這所人文氣息濃厚的校園，他將再開啟一段新旅程。此刻，對xx，我們全家充滿感恩之情，感謝她教給我孩子獨立思考的方式、給予孩子自主成長的機會，給予孩子良好的溝通能力和審美判斷能力，也祝愿xx揚州外國語學校的明天更加美好！
【老師培訓感言】相關文章：
教師培訓感言06-01
培訓感言06-08
培訓的感言07-17
骨干教師培訓感言10-21
教師培訓的感言（精選10篇）09-17
教師團隊培訓感言08-25
團隊培訓感言05-19
教師團隊培訓感言15篇07-29
培訓感言（精選16篇）08-16
對老師的感言07-05