幼兒園園本計劃范文（精選7篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，為此需要好好地寫一份計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編整理的幼兒園園本計劃，希望對大家有所幫助。
幼兒園園本計劃 篇1
一、指導思想
本學期，我園將繼續(xù)堅持"科研先導，研訓一體"的發(fā)展思路，以"教學過程改進行為"為抓手，確立"挖掘明星教師，培養(yǎng)青年教師，帶動全體教師"目標，分層指導，多種培養(yǎng)，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業(yè)水平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本片區(qū)的園本教研工作回歸到為優(yōu)化幼兒園教育教學質量服務。
二、教研目標
1、通過業(yè)務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業(yè)素質，在理論的引領下敢于創(chuàng)新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。
2、以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養(yǎng)和發(fā)展，形成辦園特色。
3、通過園本教研，進一步提高本園、結對園與掛靠園課堂教學活動的組織水平，在互動交流提煉中使我片區(qū)的保教質量更上一個新臺階，從而更好的服務社會。
三、教研內容
1、幼兒園以教研組為單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。繼續(xù)以創(chuàng)建特色園為指引，開展針對"地方特色課程"的區(qū)域活動創(chuàng)設研討，打造有特色的園所文化。期初，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標，行動有計劃。鼓勵教師進行學歷進修，盡量安排教師外出學習。
2、以星級教研組的評選為契機，為教研組長搭建平臺，積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘煉一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。
3、以學習互助小組的形式開展研訓活動，發(fā)揮我園骨干教師及"名師培養(yǎng)對象"的優(yōu)勢，加強教師間的互動，在行動中發(fā)現問題，解決問題，逐步幫助全園及各掛靠園老師提高主題教學內容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報并參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學水平。
4、圍繞課題，組織教師進行教案設計，積極撰寫教育教學經驗文章、教育案例。本學期，將鼓勵全園教師進一步"走近課題"，邀請專家進行專題講座，引領全園怎樣做課題，創(chuàng)設良好的全園科研氛圍。通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發(fā)展，培養(yǎng)明星教師，一點帶面，發(fā)揮輻射效應。
5、組織教師參加區(qū)進修學校的培訓，參加市、區(qū)組織的教學觀摩研討活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進教師教育能力的提高。本學期的幼兒園教研活動，我們也將在區(qū)教師發(fā)展中心和姐妹園的指導和幫助下，以更多、更符合實際的形式開展好每次的教研活動，讓教師有所提升。
幼兒園園本計劃 篇2
一、指導思想
以教育局教科室、教研室的主要工作為導向，以《綱要》和《指南》精神為指南，以幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平的不斷提高為目標，結合幼兒園教師發(fā)展的實際，以園內培訓為抓手，以教學研究和課題研究切入口，以課堂教學研究為主陣地，堅持人人參與，做實做細每一次的園本培訓活動，本著求真務實的原則，深入開展園本培訓工作實踐。積極探索教研、教科、教技、特色等各部門聯動的園本培訓特色，提高園本培訓的質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
二、培訓重點
本學年，我園的園本培訓立足于教研、教科、教技、特色和幼兒園六認真工作，主要結合每月教研專題學習研討、課題學習研討、教師六認真工作培訓學習、課件制作培訓、故事特色培訓等做好針對性的教師學習培訓，組織學習學習性游戲指導、教師閱讀指導、六認真工作的質量培訓、教師的講故事水平及指導能力等方面的內容，進一步把握各部門學習的內涵與要求；學習優(yōu)秀的教育教學理念，引導教師盡快掌握新理念、新方法，以不斷適應我園教學改革發(fā)展的要求。二是確保培訓時間，用足、用好每一次業(yè)務培訓學習時間。三是繼續(xù)探索有效培訓的形式，形成園本培訓系列，幫助教師解決教學中存在的問題和困惑開展培訓。四是加強合作交流，通過過程參與、思維碰撞等互動研討方式，促進教師之間的取長補短、共同提高。
三、培訓目標：
�。ㄒ唬┛傮w目標
通過園本培訓進一步培養(yǎng)教師，不斷提升教師的專業(yè)素質，增強教育內涵，在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障，為進一步打響我園的閱讀特色品牌作師資上的積淀，建立健全教師個人成長檔案，使園本培訓成為促進教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地。
（二）具體目標
1、認真組織好每一次的研修學習，做到內容有針對性，教師學習有收獲，并做好記錄。
2、貫徹落實《綱要》精神，堅持以提高教師專題水平為目標，組織教師學習與學習性區(qū)域活動相關的理論與實踐研究文章，幫助教師理解學習性區(qū)域活動的內涵，在學習性區(qū)域的創(chuàng)設、區(qū)域材料的投放、教師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。
3、以提高教學活動質量為核心，抓實每一次教學研討活動，優(yōu)化教學活動的組織，提高教師紀錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。
4、根據課題研究內容、專題研究內容組織相關的學習活動，組織教師學習閱讀理論、《指南》及一些先進的教育理論，提升教師的研究素養(yǎng)和理論素養(yǎng)。
5、通過教研、教科、六認真、教技、特色等各部門多位一體的培訓，提高教師組織指導幼兒一日學習生活的質量，進一步提高幼兒園課堂教學活動的組織水平，使幼兒園保教質量更上一個新臺階，從而獲得更好的社會贊譽。
6、教師參與園本培訓一學年至少應完成40學時的培訓任務。
四、培訓措施
園本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。近些年，我園非常重視園本培訓工作，也取得了一些成效。但在園本培訓形式上創(chuàng)新不夠，培訓的重點還不夠突出，因此，我們將在本學年的園本培訓中根據教師發(fā)展的需要和理論提升的需要有重點地組織培訓，如組織《指南》的學習培訓、結合教研開展學習性區(qū)域游戲的學習培訓、閱讀課題的學習培訓等，同時我們也將進一步創(chuàng)新園本培訓的形式，激發(fā)教師的參與熱情，提高培訓的實效。對于每一次的培訓，教學負責人均要求有計劃、有準備、有落實、有總結、有反思，并做好資料上的積累。
1、創(chuàng)新園本培訓的形式方法。為進一步激發(fā)教師的參與意識，在園本培訓活動的形式上我們將采取對話式、自研式、茶館式等新招，并在實踐不斷探索園本培訓的新舉措。
一是以園內的學術帶頭人、教學能手、教壇新秀等骨干教師為主導，以其他教師為主體開展的園本培訓活動。
二是在每一次的園本培訓中均認真設計好活動的方案，并做好回顧與反思。
三是教師根據園本培訓的主題專題自己進行研究，如查找資料、組織實踐、分析反思等。四是請一些專家學者走進校園，對教師進行專業(yè)理論知識的培訓。
2、建立健全園本培訓學習的機制。教研、教科、六認真等各部門明確各自的責職，分工協作，共同擔起園本培訓學習的職責，高效地完成培訓學習的組織與各項活動。同時做到六個保：即保時間、保場所、保人員、保主題、保效果、�？己�。
3、突出園本培訓的重點難點。重點是抓實專題培訓、課題培訓等。
（1）專題學習培訓方面。組織教師學習與學習性區(qū)域活動相關的理論與實踐研究文章，幫助教師理解學習性區(qū)域活動的內涵，在學習性區(qū)域的創(chuàng)設、區(qū)域材料的投放、教師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。
�。�2）課題學習培訓方面。以課題研究內容也就是閱讀方面開展學習，如學習一些先進的閱讀教學理念、實踐案例等，不斷提升教師的課題研究素養(yǎng)。學習《指南》語言領域中的相關目標、教師建議，學習閱讀課程設置的理念等。
�。�3）六認真工作培訓方面。
加強教育教學各類制度、要求的學習。
《六認真常規(guī)工作要求》、《幼兒園一日活動常規(guī)實施細則》、《幼兒園自主性游戲指導要點》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》都是規(guī)范教師教育教學的指導性材料，本學期我們將在每兩周一次的全體教師六認真學習活動中和教研學習活動中再進行重溫、鞏固。同時通過學習，強調各類資料的書寫規(guī)范、上傳及時等要求，使教師工作的規(guī)范性更強。
�。�4）教技、特色培訓方面。
一是教技部門繼續(xù)加強白板、課件制作培訓。有目的有計劃地對教師進行電子白板運用、課件制作技能及信息技術多種軟件運用等培訓，在上學期開展電子白板等信息技術手段培訓的基礎上，開展更深層次培訓活動，鼓勵教師在課堂教學中積極運用電子白板等開展教學，并開展信息技術環(huán)境下幼兒園課堂教學的實踐性研究。
二是特色部門組織好故事方面的培訓，注重教師自身內外兼修，爭取特色建設有成效，繼續(xù)學習中豐富理論知識。
俗話說得好：要給學生一杯水，自己就要有一桶水。理論是實踐的基礎，老師除了要積極集體的特色學習、階段的特色研討，還用經常上網學習，只有有了豐富的理論知識，教師才能掌握靈活的教育教學方法。如可以通過自學《鞠萍姐姐講故事》、《孫敬修爺爺講故事》等，學習很多講好故事的好技巧，還將組織大家集體學習《發(fā)掘繪本價值，開展幼兒創(chuàng)意戲劇活動》、《在故事表演中發(fā)展幼兒的語言的表達力》等。
�。�5）專業(yè)理論學習方面。通學《指南》、《早期教育》等核心期刊上的教育理論與實踐文章，幫助教師在教育教學理念提升、教師角色觀念轉變、課程實施與教學技能等專業(yè)方面有提高。鼓勵教師認真參加每一次教科研學習與研討活動，并在研討活動中大膽思考并發(fā)表自己的觀點，認真撰寫教育教學隨筆、專題課題研究案例、教育教學及課題研究論文等，本學期將組織參加省師陶杯論文評比、蘇州市陶研論文評比、藍天杯教學案例評比，鼓勵教師積極投稿到《昆山教育研究》、《蘇州教育研究》、《蘇州教育研究與實踐》、《早期教育》等期刊，爭取有多名教師的論文發(fā)表。
幼兒園園本計劃 篇3
為了加強《3-6周歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，推進我園教師園本培訓工作，引導教師在教中研，在研中思，在思中得，促進教師的專業(yè)成長，根據上級主管部門對教師園本培訓提出的要求，結合本園實際特制定本學期的培訓方案：
一、指導思想
堅持以師德建設為中心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，以學習貫徹十八四中大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討氛圍。努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。
二、教師隊伍情況分析
我園是一所省一級幼兒園，現在編在園教職工35人。幼兒園中學高級教師2人，幼兒園高級教師18人。幼一14人，本科學歷27人，�？�7人。市教壇中堅1人，市骨干教師3人，縣教壇中堅2人，縣教壇新秀4人，縣骨干教師2人。最近幾年，幼兒園教師的流動較頻繁，名優(yōu)資源偏科，新增的力量不足。調動老師的工作熱情，激發(fā)骨干教師的潛能是重中之重，在教育教學、課題研究等方面有待提高和挖掘，要以省級、市級的教壇新秀、學科帶頭人等為奮斗目標，提高幼兒園的辦園品質。
三、培訓目標
1、進一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質，使之成為師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。
2、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新教育和素質教育的要求。
3、進一步提高教師理論功底和科研能力，發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，并形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨干。
4、逐步構建“研訓一體”的培訓模式，形成園本培訓體系，建立園本培訓機制，使園本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
四、培訓措施
（一）開展師德培訓，以德聚才，弘揚團隊精神。
1、用愛心傳播愛心、用微笑傳播微笑、用責任傳播責任、用創(chuàng)新傳播創(chuàng)新……加強教師職業(yè)道德規(guī)范和師德規(guī)范的熏陶，不斷提升教師的個人涵養(yǎng)和心理素質，弘揚教師團隊協作、奮發(fā)向上的團隊精神；
2、組織“我是一位孩子王”師德小故事系列活動，為人師表，突出模范，以高尚的人格感染教育孩子、以良好的職業(yè)形象贏得社會的尊重。
�。ǘ╅_展園本教研，實現教師專業(yè)上的共同成長
1、開展形式多樣的研究討論。如學習培訓、同伴觀察對話、專題討論、公開課教學觀摩、案例分析、、經驗交流會、師徒協作等，搭建起“對話—協作—共享”的成長平臺。
2、落實幼兒園課堂三部曲“備課、上課和活動反思”，以園本培訓為載體，以集體備課活動為形式，提升教師的文本解讀水平。
3、結合后勤崗位工作實際,開展后勤教師專題培訓。根據各自崗位的特點，總結、探索、創(chuàng)新工作經驗與方法，并與大家一起分享與借鑒，提高服務意識，有效的促進幼兒園的保教一體化。
4、創(chuàng)新集體備課的形式，歷經個人—小組—集體—小組—個人，加大對領域教學的研究工作。（課題的選擇，目標的制定，活動的開展，活動的評析）
5、以《指南》為指導，加強對孩子一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，重細節(jié)，找落實。以教研活動為平臺，以日常的觀察記錄為主題，開展專題研討實踐，提升老師的專業(yè)能力，有效促進孩子良好習慣的養(yǎng)成。
6、從解讀文本開始，圍繞教師的專業(yè)成長開展各種專業(yè)知識講座，試圖提升老師的備課水平，以心理講座為途徑，緩解教師的心理壓力，尋找職業(yè)幸福感。
7、開展教師水墨畫、簡筆畫等教學技能培訓，以能真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學服務，提高教師的基本功，促進教師的專業(yè)成長。
�。ㄈ┮詫W習為動力，開展讀書活動，構建濃郁書香的校園文化。
1、學習決定眼光，學習決定態(tài)度，學習決定思想的深度和技能的高度。我、本學期我園要以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學習理念，構筑學習平臺，創(chuàng)建學習機制，營造學習環(huán)境，不斷提升團隊學習力。
2、加強幼兒園圖書室的建設，大量購置幼兒教育專業(yè)書刊、新課程改革的理論著作，設立教師讀書專柜，引導老師“多讀書，讀好書，好讀書”，以讀書活動搭建教師專業(yè)成長的平臺。
3、本學期要求每位老師讀一本教育教學的書籍，反思總結，聯系實際暢談自己的讀書感想和心得。倡導終身學習理念，創(chuàng)設良好的讀書氛圍，構建濃郁書香的校園文化，提升幼兒園的文化品位。
�。ㄋ模┩卣古嘤柲Ｊ剑喾N方式進行教師的培養(yǎng)
1、實行同伴互助，堅持在備課研討中協作，在專題討論中幫助，在課堂展示中互動，共同分享、互相學習、彼此支持、共同成長。
2、鼓勵教師積極參加進修學習，完成繼續(xù)教育任務，努力為教師創(chuàng)設外出學習機會，倡導自主學習、互相學習，園領導每期聽課25節(jié)，教師每期聽課15節(jié)。園領導、教研組長、段長、骨干教師、普通教師分時段，分領域、分要求參與培訓學習。
3、繼續(xù)開展師徒結對活動，資源互補，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍和健康有序的教研文化，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用，挖掘幼兒園的園本資源，有效的發(fā)揮骨干教師的潛能。
4、繼續(xù)邀請有關專家為我園園本培訓、課題研究、教師論文做專題指導，共促教科研培訓，全面提高教師群體的教科研能力的。
5、以"人"為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。關注引進教師的培養(yǎng)，并進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優(yōu)化。
五、培訓管理與考核
1、成立以園長為組長，培訓專職人員負責具體實施的園本培訓工作領導小組，領導、協調和管理幼兒園的園本培訓工作，保障園本培訓工作落到實處并富有成效。
2、加強培訓過程的檢查和督促�？己藭r把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、課間制作、學習體會、經驗總結等文字材料、參加培訓和研究活動的考勤情況作為園本培訓檢查、考核的依據。
幼兒園園本計劃 篇4
一、指導思想：
依據《幼兒園教育指導綱要》精神，，結合我園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質，強化課程管理，優(yōu)化課程結構，規(guī)范教學過程，細化教學行為，有效促進教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設。
二、狀況分析：
我園是一所省一級幼兒園，于上學期又被評為縣校本教研先進校、縣新聞信息先進單位，現在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學歷18人，本科在讀7人，專科14人。市教壇新秀1人，市優(yōu)秀教師2人，市優(yōu)秀班主任2人，市骨干教師2人，縣教壇新秀10人，縣教學骨干2人，縣優(yōu)秀班主任2人。
總體來說，我園教師隊伍年輕化，學歷層次較高，接受信息能力較強，老中青教師比例合理，她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取，渴望成為我縣幼教界中的佼佼者，特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：如我們一線的班主任老師平均年齡只有二十幾歲，理論水平方面有待提高，課題研究能力有待挖掘，這一切將成為本年度我們園本培訓的主要任務。
三、培訓目標：
通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優(yōu)化知識結構，提升團隊的學習力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。
四、培訓類別：
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培訓對象：0—3年教齡的教師
培訓目的：通過培訓，使其鞏固專業(yè)思想，熟悉有關教育法規(guī)，初步掌握所教學科常規(guī)，熟悉教學內容，加強保育質量，盡快適應教育教學工作。
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培養(yǎng)對象：35周歲以下，具有5年教齡以上的骨干教師
培訓目的：通過培訓，使骨干教師在政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發(fā)揮她們在隊伍中的骨干帶頭作用和師范輻射作用。
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培養(yǎng)對象：全體教師
培養(yǎng)目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷增強專業(yè)化知識結構，不斷提高履行崗位責任的能力。
（四）計算機培訓
培訓對象：全體教師
培訓目的：通過培訓，是教師普遍掌握計算機基礎知識和操作技能，利用現代化科技手段制作課件，輔助教學，教科研研究及信息處理。
（五）普通話合格培訓
培訓對象：全體教師
培訓目的：通過培訓，使提高普通話水平，全部達到國家教委有關教師普通話等級的規(guī)定，拿到相應的合格證書。
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培訓對象：全體教師
培訓目的：通過培訓，是教師的文憑由合格升�？�，由專科升本科，由本科升學位，全面推進教師素質化管理，進一步完善師資力量。
五、培訓方法：
�。ㄒ唬┮詫W習為動力
學習決定眼光，學習決定態(tài)度，學習決定思想的深度和技能的高度。我園要以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學習理念，構筑學習平臺，創(chuàng)建學習機制，營造學習環(huán)境，不斷提升團隊學習力。
1、為教師訂閱《幼兒教育》、《早期教育》等教學報刊雜志，為教師與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學習提供便利；
2、優(yōu)化園本培訓方式，設立園本培訓的激勵機制，結果與教師的職稱評定、職務晉升、評優(yōu)評先掛鉤；
3、積極為教師創(chuàng)設外出學習、培訓的機會，為教師成長需求提供機會，倡導教師自主學習，推薦書目、網站，充分利用幼兒園網站學習、交流，實現資源共享。
（二）以反思為明鏡
作為一名優(yōu)秀的老師，就要學會不斷反思、學會梳理自己的成敗得失，提升自己的教學理念，使自己盡快成長起來。
1、每位教師堅持寫課后反思。經常梳理自己的課堂，調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學的能力。
2、撰寫保教筆記。把幼兒園、班級里的點滴故事寫下來，寫整個事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經歷，便于自己發(fā)現問題，有效地解決問題。讓教師更好地在“教學”中反思、在“學習”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思，從而使教師在反思中覺悟、在反思中創(chuàng)新、在反思中發(fā)展,在“實踐+反思”的過程中不斷提升自我。要求教師每周至少寫一篇保教筆記。
（三）以“師徒結對、同伴互助、專家引領”為途徑
師徒結對：新教師可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的教師為其導師，具體負責新教師的培養(yǎng)。對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次總結，讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。
同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。
專家引領：本學期，我園將邀請專家來園指導。通過她們的講座，把前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、最具實效的做法呈現在我園教師面前，引領她們快速成長。同時，我們將派骨干教師去上海等地觀摩取經，與此同時，我們還將鼓勵教師通過網絡與大師為友，與名師對話，使教師不斷走出思想上的認識誤區(qū)，提升理念，拓展視野，使她們在與大師的不斷的智慧交流中獲得專業(yè)發(fā)展。
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幼兒園的園本教研主要以幼兒園為研究中心；以教師為研究者；以課堂為研究室。在實踐中驗證，通過反思、合作，最終改進自己的教學行為，不斷發(fā)展自己。主要通過以下一些途徑：
1、組織各個層次的教研活動。
�。�1）骨干老師展示課；
�。�2）青年教師研究課；
�。�3）新教師的亮相課；
�。�4）開展備課組的“集體備課”和“一課多研討”活動。
2、開展形式多樣的研究討論。主要有學習、同伴觀察、同伴對話、公開課教學觀摩、案例分析、專題討論、經驗交流會、師徒協作、年級組教研組課題組層面的各類教研、協作活動等等。搭建起“對話—協作—共享”的成長平臺。
3、組織現場觀摩、百家講壇、名師示范、觀看優(yōu)秀教學活動錄像等多種形式的園本培訓活動，為青年教師搭建展示教育教學才華的舞臺，激勵青年教師迅速成長。
幼兒園園本計劃 篇5
一、上學期教研情況分析：
�。ㄒ唬⿲ｎ}教研情況
上學期對區(qū)域活動的有效指導和生活化美術的研討頗有成效。
針對《區(qū)域活動材料投放與指導》的一文的內容，組織大家進行解讀和學習，并圍繞“如何開展區(qū)域活動”這一話題，對各年齡段區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放進行了以實踐為主的現場教研，結合幼兒年齡特點、興趣點等，梳理歸納出以一些具有共性的，紙的分享、借鑒的經驗和方法，并積累了一些案例。
但事實教師仍然存在區(qū)域觀察與指導的盲區(qū)：觀察到幼兒想把生活經驗遷移到區(qū)域中去是存在障礙，但教師不知道怎樣指導。又如，怎樣指導大班幼兒合作游戲、區(qū)域活動后分享交流的組織怎樣可以激發(fā)全體幼兒的參與性等問題，都有待于進一步探索，需進一步結合幼兒的行為進行實踐，探究理解總結什么才是教師區(qū)域指導的有效行為，既“恰當地介入并給予適時的幫助、指導與支持。”生活化美術活動能夠利用生活中的一些物品進行創(chuàng)作但是繪畫形式比較局限，表現形式比較單一。如何是生活化美術體現出多樣性和趣味性需要我們結合幼兒的實際經驗進行進一步的探索。
�。ǘ┏Ｒ�(guī)工作教研情況
1、對親子游戲的指導策略的利用與學習有收獲
結合新綱要精神和評價指南中要求，有目的地對游戲材料的提供和運用進行了專題的研究討論，并分別總結出各活動室的發(fā)展目標及各年齡階段的操作方法。并對教師在親子游戲中的指導進行了專題小結，積累了一些較有價值的指導案例。
2、對青年教師展業(yè)成長的指導要深入
學習型組織的學習氛圍濃，組員參與意識強。但由于有些教師專業(yè)能力有限，在學習過程中，分析交流的意識不強。在帶班過程中，對保教各環(huán)節(jié)的細節(jié)化要求不明確，這些都有待于進一步關注。尤其是一日活動優(yōu)化方面，需加強指導和幫助
二、本學期教研目標
1、通過業(yè)務理論學習，專家講座的`園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業(yè)素質，在理論的引領下敢于創(chuàng)新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。
2、繼續(xù)深入研究新綱要中對區(qū)域活動和美術課堂的標準，剖析教師對幼兒行為的觀察與指導，并提升、歸納出一些有效的策略與方法。
3、優(yōu)化一日活動質量，注重教育教學常規(guī)的細化管理，加強對教師一日活動的質量監(jiān)控與指導，促進前年教師專業(yè)情感與能力的提高。
三、教研內容
1、專題內容
區(qū)域活動中和美術活動中教師的觀察與指導實踐。
2、常規(guī)內容
�。�1）繼續(xù)探討幼兒游戲的多樣性和豐富性
�。�2）對教師一日活動的質量監(jiān)控與指導。
幼兒園園本計劃 篇6
一、培訓項目名稱
《基于農村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力》
二、教師隊伍現狀分析
經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現、取舍生成活動;強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。
教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內容時的重要作用。
所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。
三、問題的提出
大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。
我園的園本培訓，將從“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。
四、園本培訓目的
1、以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。
2、讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。
3、以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實踐智慧，教師的團隊協作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。
五、培訓對象及形式
培訓對象：全體在職教師
培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。
六、培訓內容
(一)教育理論學習
1、學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。
2、預設理論學習：
“什么是農村資源”
“農村資源的開發(fā)與利用”
“農村資源如何融入集體教學活動中”
以上理論的學習將根據培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。
3、教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。
(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。
(三)經驗共享：“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)
(四)集體教學活動設計評比
(五)現場觀摩與研討
以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。
七、主要措施
1、理論學習支撐園本開展
(1)繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念
為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質教育的需要。
(2)通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。
(3)延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。
2、讓經驗分析成為動力的起點
通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發(fā)現、探索中，暢游經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。
3、思維碰撞，形成觀點交集
在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。
把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。
4、案例剖析，自我反思
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將農村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。
5、一課二研，進一步提高教學能力
對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師們對于規(guī)范的設計方案有所了解。在觀摩后，從目標的定位，整合的形式、內容、方法等不同地方進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師再次實踐、觀摩并討論，在總結梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。
6、互相聽課，取長補短
本學年我們以“農村資源融入集體教學中”為主題，通過同事間相互聽課，發(fā)現其活動中的亮點，并能結合實際談談自己的想法，利用交流的平臺提升教育教學經驗。
八、培訓管理
1、參培教師必須準時參加培訓，無故不能遲到、早退、缺席。
2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習培訓筆記。
3、學習過程中，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結。
九、考核辦法
(一)培訓學時、學分
集中理論學習：9課時;專題講座：5課時;教學活動展示及研討：36課時;活動評比：2課時;案例探討：8課時;共計60課時。計24學分。
(二)考核辦法
過程考核：20﹪;教學展示活動：50﹪;案例撰寫於分析考核;10﹪;活動設計評比10﹪;摘記理論考核：10﹪。
考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級。
注：
過程考核：考核參訓教師平時的學習表現、態(tài)度、參與程度、作業(yè)情況、出勤情況。
教學展示活動：主要以教學量表為依據，考核教師的教學實踐能力。
案例撰寫與分析、觀察筆記、摘記理論考核：各兩篇，有由教研組長進行檢查，考核期適量與質量。
幼兒園園本計劃 篇7
一、現狀分析
在上學期，通過組織多種形式的教研活動，教師參與教研活動的積極性都很高，教研意識和研究意識都有了很大的進步。在研究課和自薦課活動中，由于教師的研究意識增強了，所以，教師們在活動中都能夠敏銳地發(fā)現問題、研討時能夠做到開誠不公地提出問題，同時給予一些好的建議。與此同時，各個教研組也能夠結合本年齡段的小子課題，采用多種形式來進行課題的研究，在研究的過程中，我們取得了一些成績，但也還存在一些不足。
成績：
1、小班科學研究專題是“在集體科學教育活動中，教師指導語的有效運用”，在實踐中教師以有效教學為中心，注重常態(tài)教學為研究重點。從實踐中摸索，發(fā)現了教師用語存在的問題及對策。
中班課題是“科學活動中教師提問策略的研究”。通過研究有以下收獲。第一、提問的設計要能激發(fā)幼兒積極性。第二、提問的設計要富有層次。第三、提問設計要有啟發(fā)性。第四、提問設計要有靈活性。
大班研究專題是“科學活動中教師如何運用有效的指導語促進幼兒的探究”。從實踐中摸索，總結出適合大班幼兒的年齡特點的策略。第一、教師的提問清晰、簡潔。第二、一次只問一個問題。第三、提問的類型要針對幼兒思考的水平。
2、教師的收獲
在反復的觀摩—反思、研討——改進——再觀摩——再反思、研討——再改進的活動中，教師們的研究意識更強了。
科學活動中的提問能夠越來越精確，越來越能夠調動幼兒參與活動的積極性以及探究的欲望。
活動中教師與幼兒的互動更加生動和有效。
3、幼兒的收獲
教師的不斷進步也促進了幼兒不斷的發(fā)展，孩子們從等著老師牽著鼻子走，到積極的進行探究，變“要我學，要我做，”為“我要學，我要做�！被顒又懈幼灾�，逐漸成為活動的小主人。同時，大班幼兒通過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，使我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。
不足：
1、教研形式多樣，但是有的形式需要改進和調整。
2、教師在日常生活中的隨機駕馭能力較欠缺，
3、在讓幼兒通過親自操作獲得直接經驗的活動中，教師還是低估幼兒的能力，出現包辦代替、急于幫助幼兒獲得結果的現象;
4、教師反思的能力還不夠到位。年青教師的研究意識欠缺。
5、教師的理論素養(yǎng)有待提高。教育理念尚未有效地轉化到實際的教育行為。
二、研究專題
在以xx課題“培養(yǎng)幼兒科學素質有效策略的研究”為背景下，針對上學期存在的問題，本學期我園教師結合幼兒的年齡特點以及自身存在的問題，同時結合課題自上而下、自下而上地研討和交流，共同制定了本年齡段的研究專題。
小班研究專題“在科學教育活動中，培養(yǎng)幼兒探究興趣有效策略的研究”。通過研究，使教師在科學活動中，探索一些適合小班幼兒自主探究的有效策略。
中班研究專題“在科學活動中，培養(yǎng)幼兒觀察能力有效策略的研究”。通過研究，使教師在科學活動中，通過有效策略的研究，來培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
大班研究課題為：“在科學活動中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力有效策略的研究”，在研究中總結出一些好的策略。
三、研究的目標
以先進的教育理論為指導，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，
加強園本培訓與研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師專業(yè)素質。同時結合課題研究，潛心研討，以科學活動中教師的指導策略為研究重點，通過多樣式的教研組活動進行實踐研究、案例研究，解決老師在教育教學方面存在的一些實際問題，切實提高教師的教育教學行為，從而提高課堂質量，促進幼兒主動發(fā)展，使幼兒園整體辦園水平上一個新臺階。
四、教研工作重點
結合本園的實際情況，以課題為抓手、以問題為切入口，加強教研工作，落實園本課題研究舉措，保障課題研究層層推進，人人參與，使課題研究常態(tài)化、有效化。在研究中為促進師幼的共同成長和發(fā)展，提高我園的保教質量，特制訂本學期的教研工作重點：
(一)加強理論學習，更新教師觀念，以現代化的教育觀念指導保教工作實施。
(二)認真開展科學主題活動。創(chuàng)設科學特色環(huán)境，包括樓道、班內的自然角、科學區(qū)、實驗角、益智區(qū)等環(huán)境及材料的投放等。
(三)以課題為切入口，認真做好兩手抓工作。
一抓有效的教研活動形式。
二抓研究的實效性
(四)注重自薦課與課題研究相結合原則。
(五)發(fā)揮骨干教師的帶頭表率作用，注重青年教師的培養(yǎng)。
(六)開展好自薦月活動。
(七)進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設。
(八)開展好陽光教育工作。
五、具體工作措施和要求
(一)加強理論的學習，不斷提高自身理論水平。
1、繼續(xù)貫徹落實《綱要》、《細則》精神，認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，不斷深化、內化，促進教師自主提高。在實踐工作中，要求教師以集體學習和自學相結合的形式為主，并定期上交學習筆記和體會。
2、開展讀書活動，每個人至少讀一本教育理論書籍。
3、利用請進來、走出去的方式加強學習，在學習中不斷提高理念。
4、認真學習北京市幼兒教師半日評優(yōu)錄像課活動。并進行討論和交流。
(二)開展好每月的科學主題活動。
1、定期開展主題進展交流活動。(以教研組為主)
2、注重創(chuàng)設科學特色環(huán)境，包括樓道、班內的自然角、科學區(qū)、實驗角、益智區(qū)等環(huán)境及材料的投放等。(繼承工作)
(三)以課題為切入口，認真做好兩手抓工作。
1、一抓——開展形式有效的教研活動。
認真、腳踏實地的開展本年齡組的子課題。
每次教研活動要結合所制定的內容落到實處，要有一定的成效。
2、二抓——注重研究的實效性
在本學期要求每位教師都要結合自己所認領的子課題進行研究，學期末結合自己的研究寫出論文。本學期提出兩個注重：
一是注重人人參與，增強研究意識。
本學期要求每位教師要有自己的小子課題，在檢查和聽課中要能夠體現自己的研究。
二是注重研究成果的收集。
論文收集：
在20xx年末的課題研究成果年會上，區(qū)教委領導提出：年年辦研究成果會。針對教委的提出，本學期每位教師要注重課題的研究整理和收集工作，學期末要結合自己的研究上交論文(最好是本學期獲獎的)，最后制定成冊。
科學案例的收集和交流：
每月上交科學案例一篇。要求是生活中和科學教育活動中的一些問題、現象、情景、偶發(fā)科學事件等現象能夠給予啟發(fā)和幫助的案例。每月底最后一周的周五上交。同時，每月教研組長要組織組員進行案例的交流和分享工作。
(四)注重自薦課與課題研究相結合原則。
自薦課的內容與主題結合——每月的科學主題活動;
自薦課的內容與研究的子課題相結合。
(五)發(fā)揮教研組長的引領作用和青年教師的自促工作。
加強年級組管理，充分發(fā)揮教研組長的作用，利用組內活動觀摩、小組研討、經驗交流、互相學習等方式，促進年級組教師共同成長。本學期，教研組長要思考怎樣更好地發(fā)揮示范引領作用，從教學現場研討上、教育理論上帶動組員一起更好地互動，一起成長，為培養(yǎng)新的骨干教師打下基礎。
1、發(fā)揮骨干教師的表率作用。
骨干教師每學期做1—2節(jié)高質量的公開課，教研組長每月做一次研究課，其目的是通過研究課讓骨干教師在學、做、思中快速成長，以便于以后更好地指導教師，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。
骨干教師要做好“傳”“幫、帶”工作，即：傳遞先進教育理念，幫助身邊的教師，帶動年青的教師共同成長。同時，骨干教師要定期地聽年青教師的課，每月聽課不少于6次，要求有記錄有反饋，有記錄，并能夠進行指導。
加強骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵區(qū)級以上骨干教師形成自己的教學風格，與青年教師結對子(3月22日上報)。每學期至少完成2篇論文，爭取獲獎。
2、注重青年教師的培養(yǎng)。
青年教師每學期都要進行自薦課。并且在每次的自薦活動后都要進行深刻反思，為了幫助年青教師快速成長，在自薦活動中進行錄像，活動后讓他們在看—思—做中來不斷的提高自身的業(yè)務水平。督促完成六個一活動。
(六)開展好自薦月活動。
認真開展好自薦月活動，要求教師積極參與，注重課題的研究，在自薦課活動中能夠結合主題和課題認真研究，并進行總結和歸納。
(七)進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設。
1、開展好每月的回琴工作。
2、注重教師分層次培養(yǎng)工作
注重年青教師的培養(yǎng)——加強檢查力度。
注重骨干教師的培養(yǎng)——發(fā)揮表率示范作用。
加強教研組長的培養(yǎng)——強化課題研究意識。
3、開展好每學期的園內培訓工作。
(八)開展好陽光教育工作。
1、深化陽光教育理念，開展好課題研究
在懷柔區(qū)教委提出的陽光教育要成為我區(qū)實施素質教育的重要標志。要以陽光教育塑造陽光新人，天天向上，天天向善，讓每個孩子都能夠享受成功快樂的教育理念追求下。我園確定了區(qū)級陽光教育科研課題“陽光教育理念下開展幼兒科學活動的研究”，通過課題的研究塑造一批師德高尚、業(yè)務精良的陽光教師，培養(yǎng)出具有陽光品德、陽光智慧、陽光心態(tài)的陽光幼兒。這將對提高我園教師的業(yè)務水平和園所的保教質量具有重要意義。
2、深化陽光教育理念，以賽代促，進行多種評比活動。
(1)為培養(yǎng)陽光幼兒，進行活動常規(guī)評比活動。
(2)創(chuàng)設陽光科學環(huán)境評比活動。
(3)區(qū)域活動評比活動。
(4)進行“陽光教研組”、“陽光教師”“陽光幼兒”“陽光家長”“陽光班級”“陽光青年”等評比活動。
3、繼續(xù)以陽光體育活動為載體、以體育項目為題材，在全園繼續(xù)掀起體育鍛煉熱潮，切實增強幼兒體質，平時注重幼兒的體能測試，在戶外活動中寓游戲與體育活動之中，讓幼兒在體育活動中獲得發(fā)展。
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