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化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2024-11-14 18:04:45 總結(jié) 我要投稿
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2021年化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)(通用5篇)

  光陰如水,忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了,相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟,不妨把這些記錄下來(lái),寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎?下面是小編精心整理的2021年化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

2021年化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)(通用5篇)

  化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)1

  一、以學(xué)生為主體,提供學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件

  在以往的教學(xué)過(guò)程中,很多教師往往只注重了教師的主導(dǎo)作用,一節(jié)課下來(lái)幾乎都是“滿堂灌”,只強(qiáng)調(diào)了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)。而在提倡課堂教學(xué)改革的今天,我們教師首先要改變教學(xué)觀念,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。例如在教學(xué)過(guò)程中可增加學(xué)生分組學(xué)習(xí)、相互討論、學(xué)生講評(píng)等模式,加上原先的師生相互問(wèn)答和教師講述,在形式上擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的空間,而且讓每個(gè)學(xué)生的思維得到釋放,使他們?cè)谟懻、分組中有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的想法和見解,不同的小組當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,發(fā)生爭(zhēng)論,引發(fā)進(jìn)一步思考,給課堂氣氛注入活力。例如我在講到氯水的性質(zhì)時(shí),提出“往滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐漸滴加氯水時(shí),紅色褪去”這個(gè)現(xiàn)象并設(shè)疑:究竟是氯水顯酸性與氫氧化鈉中和而使溶液變?yōu)闊o(wú)色,還是氯水中次氯酸的漂白性把紅色變?yōu)闊o(wú)色呢?然后給時(shí)間給學(xué)生討論,要他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)證明真正褪色的原因是什么?這時(shí),整個(gè)課堂活躍起來(lái),前后桌的,同桌的,有的甚至是隔桌向往的都在大聲的表達(dá)自己的觀點(diǎn),旁邊有附和的,也有反對(duì)的。通過(guò)討論學(xué)生接下來(lái)的積極性高漲了很多,一節(jié)課很快就過(guò)了。這樣我們把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,突顯了學(xué)生的主體地位,也讓學(xué)生參與到了課堂之中,照樣會(huì)收到很好的效果。

  二、提前備課設(shè)計(jì)教案、營(yíng)造課堂氛圍

  課堂氛圍是師生互動(dòng)的前提條件。包括教師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)和改正缺點(diǎn)的幫助,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性行為的贊賞,還包括同學(xué)們之間坦誠(chéng)交往、相互幫助和歡樂(lè)共處。所以,教師只有精心備好每一節(jié)課,才能設(shè)計(jì)出好的教案,從而提高課堂效率。我一般從下面兩方面入手:

  1、要精心制訂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不管是哪個(gè)科目都是必不可少的。因此,我們必須針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況,深入鉆研化學(xué)新課標(biāo)和新化學(xué)教材,準(zhǔn)確把每堂課的教學(xué)目的和要求,并落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的制訂中去。另外,還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異,確定可行的教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生各有所得,共同進(jìn)步。例如每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些有梯度的疑問(wèn),給不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)去,這樣都讓學(xué)生有成功的喜悅,學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)特別帶勁。

  2、要弄清每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)以及突破它們的策略。教師只有在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),既重視知識(shí)傳授,又加強(qiáng)能力培養(yǎng),才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

  教師講解時(shí)簡(jiǎn)明扼要,提問(wèn)時(shí)富于啟發(fā)性,使學(xué)生思想有所悟,使學(xué)生能夠舉一反三,觸類旁通。

  三、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

  “興趣是最好的老師”。因此,在新課程教學(xué)過(guò)程中,必須調(diào)動(dòng)一切因素,積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的窗口,生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,我們不但要做好演示實(shí)驗(yàn),還要為學(xué)生創(chuàng)造更多自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的條件,在課堂演示實(shí)驗(yàn)中注重師生、生生互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的`講解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力。

  四、學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲,促進(jìn)師生共同發(fā)展

  在課堂上,教師給予學(xué)生簡(jiǎn)單而且明了的指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)有所感悟,這時(shí),教師應(yīng)教給學(xué)生尋找和開發(fā)運(yùn)用課外材料的方法來(lái)輔助課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白,這樣,有利于擴(kuò)大自己其它領(lǐng)域的知識(shí)。這樣輔導(dǎo)了一陣,學(xué)生們逐步養(yǎng)成了恰當(dāng)尋找課外學(xué)習(xí)材料的能力,他們鞏固并創(chuàng)新了很多好的方法。同時(shí)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)、充電,不但把握好與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識(shí),還注重向電視學(xué)、報(bào)紙雜志學(xué),豐富自己在各個(gè)方面知識(shí),提高自己的素質(zhì)。

  其次,教師要相信學(xué)生具有洞察、組織教學(xué)的能力,師生呼應(yīng),共同推動(dòng)課程環(huán)節(jié)的開展。在以前的化學(xué)課堂上,老師只是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書后問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我對(duì)學(xué)生參與教學(xué)又提出一系列問(wèn)題,如學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?怎樣去解決問(wèn)題?這些內(nèi)容應(yīng)是課堂上師生密切配合,恰當(dāng)處理的問(wèn)題,由此,教師應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生以最寬松的空間,鼓勵(lì)學(xué)生,只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)了內(nèi)容,可以大膽地提出所有價(jià)值的,以及搞不懂的問(wèn)題,老師也并不著急去表態(tài)或解答,而是留給學(xué)生思考余地,師生共同商量著解決。長(zhǎng)此下去,學(xué)生就真正意識(shí)到師生一起學(xué)習(xí),不是靠老師的權(quán)威性,不能有依賴思想,而應(yīng)該是師生一塊參與。教師應(yīng)該做恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)播,如:“你說(shuō)得不錯(cuò)!”“你的想法和我的思路一樣!”等激勵(lì)性的話語(yǔ)。在我的課堂,學(xué)生有時(shí)可能會(huì)成為我的老師,而我也可能成為課堂上的學(xué)生,課堂已成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展,表達(dá)自己的心聲的情感天地。多年來(lái),我在摸索與實(shí)踐中,逐步形成了師生平等、互相補(bǔ)充,和諧互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)模式。

  再次,教師應(yīng)信任學(xué)生具有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題自我完善的能力,一般情況教師總是苦苦的想辦法,去幫他們解決問(wèn)題,但效果往往事與愿違。這就要求師生共同商討,共同解決問(wèn)題。但是師生的互動(dòng)絕不會(huì)自然產(chǎn)生,有賴于建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上,要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動(dòng),教師首先應(yīng)該給學(xué)生以心理安全感,尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是那些很有個(gè)性的學(xué)生。

  五、常寫教學(xué)反思,提高自身教學(xué)水平

  改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會(huì)增多了,主動(dòng)探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中,我們要求教師即重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革,又要求教師寫好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆,把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來(lái),整理出來(lái),形成理性的東西,進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作,理論來(lái)自實(shí)踐,又指導(dǎo)實(shí)踐,收到良好效果。

  總之,師生互動(dòng)是讓老師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨,而只有師生充分動(dòng)起來(lái),才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效,而同時(shí)老師也是真正的受益者,既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法,應(yīng)堅(jiān)持以師生互動(dòng)為重點(diǎn)課題加以研究,付諸實(shí)踐,才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。

  化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)2

  在化學(xué)課堂講賽活動(dòng)中,評(píng)委們能夠嚴(yán)格按照本次講賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組制定的規(guī)程,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范操作,較好的保證了比賽的規(guī)范性、公平性、公正性。下面我代表評(píng)委組將本次高中化學(xué)課堂講賽情況向各位做一簡(jiǎn)要總結(jié),不妥之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、值得肯定的五大課堂亮點(diǎn)

  1、教育理念先進(jìn)。新課程課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)而教,因?qū)W論教。在本次課堂講賽活動(dòng)中,各位參賽教師都能轉(zhuǎn)變觀念,將課堂教學(xué)中的要你學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)甚至是我們一起學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性,體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡(第一課時(shí))》這節(jié)課就給我們留下了深刻的影響,評(píng)委組老師一致認(rèn)為這堂課為本次賽講課中的精品課。

  2、營(yíng)造探究課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中,各位參賽教師都能大膽利用我們化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),設(shè)臵大量學(xué)生實(shí)驗(yàn),比如趙明霞老師所授的《金屬鋁(單質(zhì))的性質(zhì)》這節(jié)課,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  3、挖掘生活課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中,各位參賽教師充分挖掘生活中各種生成性資源,比如王永龍老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡(第二課時(shí))》這節(jié)課,從硬水的軟化入手,用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活,貼近生活,關(guān)注生活,也是用課本知識(shí)理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題,增強(qiáng)了課堂的趣味性、生活性和實(shí)用性,真正體現(xiàn)新課改理念。

  4、創(chuàng)設(shè)激情課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中,大多數(shù)參賽教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言規(guī)范,節(jié)奏掌控適中,富有激情,從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生思維活躍,課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡(第一課時(shí))》這節(jié)課,語(yǔ)言幽默,授課又很有激情。

  5、注重情感課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中,各位參賽教師在把好專業(yè)關(guān)的同時(shí),又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師借助投影,用提示性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生;翟鋒老師借助學(xué)案,用人生箴言鼓勵(lì)學(xué)生;姚蘭靈老師依靠課堂,用體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生。他們充分挖掘了學(xué)生的非智力因素,幫助學(xué)生將教師的期望內(nèi)化為學(xué)生的心理內(nèi)在需求,真正貫徹踐行了課堂服務(wù)于學(xué)生這一理念。

  二、需要注意或改進(jìn)的三個(gè)問(wèn)題

  1、部分老師三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔明確。本次參賽的13位教師中,有10位老師向?qū)W生展示了三維目標(biāo),而在展示目標(biāo)的過(guò)程中,有幾位老師所列的目標(biāo)過(guò)多,每個(gè)目標(biāo)文字?jǐn)⑹鲇痔L(zhǎng),語(yǔ)言籠統(tǒng),所涉范圍太廣,不利于課堂操作。

  2、部分老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程缺乏時(shí)間設(shè)計(jì)。造成課堂教學(xué)前松后緊或前緊后松,甚至不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動(dòng)中,有極個(gè)別老師的課堂設(shè)計(jì)很好,但由于對(duì)時(shí)間的把握不到位,最終的授課過(guò)程就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

  3、不注重板書設(shè)計(jì),甚至無(wú)板書。在本次課堂講賽活動(dòng)中,所有的參賽教師都使用了課件,這確實(shí)增強(qiáng)了課堂的直觀性,增加了課堂容量,但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳,忽視了板書在課堂教學(xué)中的重要性。而板書是一節(jié)課內(nèi)容的綱要和靈魂,是理清學(xué)生思路、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效輔助。本次參賽的13位教師中,很少有教師有完整的板書設(shè)計(jì)。

  當(dāng)然,一堂課留有些許‘缺憾’,不是任課教師追求的結(jié)果,而是課堂發(fā)展的必然。畢竟課堂上學(xué)生的.思維與我們的預(yù)設(shè)是有差距的,有時(shí)甚至是出乎意料的。真實(shí)的課才是‘好課’。只要我們?cè)诮虒W(xué)中力求做到心中有學(xué)生,把打造高效課堂始終做為我們教學(xué)的主攻方向,我相信我們的課堂一定會(huì)讓學(xué)生至下課鈴響后,仍意猶未盡。

  三、三點(diǎn)建議

  1、加強(qiáng)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)。從教師的教案和課堂教學(xué)來(lái)看,一部分教師對(duì)于新課改理念的學(xué)習(xí)及理解還停留在表層,只記住了幾個(gè)特征性的詞語(yǔ),而缺乏對(duì)新課改實(shí)質(zhì)的全面理解和精準(zhǔn)把握。希望大家能夠不斷學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求,并將新課改理念真正的滲透在我們的實(shí)際教學(xué)中。

  2、創(chuàng)設(shè)理性課堂。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),內(nèi)容決定形式,形式也常常影響內(nèi)容的呈現(xiàn)效果。因此,課堂上教師要全局統(tǒng)籌,精心設(shè)計(jì),學(xué)生應(yīng)以理性思維貫徹始終,不斷增強(qiáng)思維的深刻性,課堂上熱熱鬧鬧是一種境界,留出一定量的空白時(shí)間,讓學(xué)生思考,也會(huì)收到無(wú)聲勝有聲的效果,也許這更是一種深刻。

  3、課堂教學(xué)做到三重三不。新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,這就需要教師牢固樹立發(fā)揮主導(dǎo)、落實(shí)主體的理念,師動(dòng)不如心動(dòng)、心動(dòng)不如行動(dòng),課堂上教師要有所為有所不為,做到三重三不,三重是重課堂設(shè)計(jì)、重引導(dǎo)點(diǎn)撥、重相機(jī)訓(xùn)練,應(yīng)該做到設(shè)計(jì)務(wù)求精巧,點(diǎn)撥重在到位,引導(dǎo)貴在適時(shí),訓(xùn)練及時(shí)科學(xué)三不是學(xué)生能夠說(shuō)的教師不承辦,學(xué)生能夠做的教師不包攬,學(xué)生能夠練的教師不替代。

  化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)3

  《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,已成為我們的共識(shí)。我們的課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),只有這樣才能適應(yīng)新的教育理念,實(shí)現(xiàn)化學(xué)課改的現(xiàn)實(shí)意義。我認(rèn)為,在化學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,從而提高化學(xué)教學(xué)的效果。

  一、教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎、有趣

  根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、開展課外活動(dòng)是豐富教學(xué)的有效途徑。因此,教師要善于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,以滿足不同層次學(xué)生的求知欲。以課程改革為契機(jī),運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)手段教學(xué),可以培養(yǎng)和提高學(xué)生探究未知化學(xué)知識(shí)的能力,以及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等手段研究化學(xué)問(wèn)題的能力?梢哉f(shuō),好的教學(xué)內(nèi)容會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,引起他們對(duì)化學(xué)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,巧妙的進(jìn)行“包裝”,強(qiáng)烈的“推薦”,來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;此外,教師還可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法等教學(xué)方法,使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,有趣的實(shí)驗(yàn)起到很大的作用。興趣實(shí)驗(yàn)滿足了學(xué)生的求知欲,并促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的掌握了知識(shí),可謂“學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤”。

  二、教學(xué)方法要靈活多變

  教學(xué)有法但無(wú)定法,教學(xué)方法有多種,教師在教學(xué)時(shí),關(guān)于方法的選擇至為重要。選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單,能引起學(xué)生自己思考的,便是有效的方法。我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生每一次相對(duì)獨(dú)立的思考,課下要求他們獨(dú)立的解決一個(gè)問(wèn)題,實(shí)際上都是在相當(dāng)程度上培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)造能力和訓(xùn)練創(chuàng)造方法。教學(xué)可以啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展,只要在教學(xué)方面有適當(dāng)?shù)陌才,如提供思維材料、營(yíng)造思維情景,采用啟發(fā)和促進(jìn)思維的教學(xué)方法等,使學(xué)生受到鼓勵(lì),就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。富于創(chuàng)造性的教學(xué)的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性,最受學(xué)生的歡迎,但創(chuàng)造性的教學(xué)是需要教師首先進(jìn)行創(chuàng)造的。如果教師沒(méi)有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),只是把書本知識(shí)從舊到新再一字一句的講出來(lái),使學(xué)生隨著自己的敘述來(lái)思考,這樣做對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不能說(shuō)是絲毫無(wú)益的,但這樣的教學(xué)在本質(zhì)上還不屬于創(chuàng)造性教學(xué)。創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮為根本尺度,因?yàn)閷?duì)于教師來(lái)說(shuō),新知與舊知的聯(lián)系是已知的,教師把已知的東西原原本本的講出來(lái),是無(wú)創(chuàng)造性可言的,只有教師能把學(xué)生引入創(chuàng)造的創(chuàng)造才是教師最重要的`創(chuàng)造。因此,創(chuàng)造是教學(xué)的關(guān)鍵,而教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造就更顯得更為重要了。教學(xué)目標(biāo)一旦確定,下一步的教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用,因此教師要善于設(shè)計(jì)相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法和手段,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性,從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  三、提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力

  由于中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性,教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時(shí)提出問(wèn)題,然后與學(xué)生共同釋疑,勢(shì)必收到事半功倍的效果。例如,講氣體的凈化與干燥時(shí),發(fā)給每位學(xué)生8張紙,分別繪制氣體的凈化、除雜裝置,這樣學(xué)生好象回到童年,興趣盎然,同時(shí)鞏固了裝置。不僅如此,為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力,教師還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其中分組實(shí)驗(yàn)是最簡(jiǎn)單、最普遍的方法,而多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自己通過(guò)思考、推理,進(jìn)而自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并最終自己驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的小實(shí)驗(yàn)才是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該提倡的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則的重要實(shí)施方法。在實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)自己動(dòng)手做做,自己再進(jìn)行分析、總結(jié),學(xué)生能透過(guò)具體的化學(xué)現(xiàn)象,理解并總結(jié)出化學(xué)中的規(guī)律,從而提高邏輯思維能力。

  四、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

  自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力,也是一個(gè)人的一種基本素質(zhì)。在中學(xué)時(shí)代教師就必須在平時(shí)的教學(xué)中充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí),而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和能力。

  例如《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》這一節(jié)課前列出以下提綱:(1)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理是什么?用到哪些儀器?這些儀器怎么組裝的?(2)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意一些什么事項(xiàng)?如何收集氧氣等。通過(guò)預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考,幫助他們有的放矢的進(jìn)行閱讀課本,了解其課文的中心要點(diǎn),并逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,并設(shè)法解決,從而不斷的提高閱讀能力。最后在每上完一節(jié)課后,還要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí),要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀,在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)他們通過(guò)前后聯(lián)系,縱橫對(duì)比,將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),并進(jìn)一步地理解,并融會(huì)貫通?梢哉f(shuō),學(xué)生自學(xué)能力提高了,學(xué)習(xí)興趣也就有了,成績(jī)自然會(huì)提高。

  總之,化學(xué)教學(xué)要求“新” 求“變”,而教改的核心問(wèn)題是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),進(jìn)而樂(lè)于學(xué)。作為主導(dǎo)的教師,在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),同步進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,才能收到事半功倍的效果。

  化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)4

  中考化學(xué)試卷突出了考核學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一部分,理解有關(guān)二氧化碳?xì)怏w與空氣的密度大小,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,初步形成科學(xué)探究能力,準(zhǔn)確地表達(dá)出該探究實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大,并正確地挑選二個(gè)2000毫升的量筒、玻璃管、二氧化碳?xì)怏w和肥皂水來(lái)完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。20xx年中考化學(xué)試卷中有關(guān)實(shí)驗(yàn)試題 占據(jù)了近三分之一。它考核到藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇藥品和儀器、運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置與方法制取某些氣體、初步學(xué)會(huì)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物分離等,從而檢驗(yàn)學(xué)生是否初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和能否設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)新教材中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試占了近50%。

  “以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是科學(xué)探究的過(guò)程,化學(xué)實(shí)驗(yàn)被用作探究性學(xué)習(xí)的途徑時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性和探究性便充分顯示出來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手,體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的'過(guò)程和方法,獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。不可否認(rèn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)目前我們課堂教學(xué)中比較欠缺的環(huán)節(jié),因此在今后的教學(xué)中,除了教師必要的演示實(shí)驗(yàn)以外,盡量增加學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí),提高能力。

  化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)5

  一、初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法

  化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的,常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞、每一句話、每一個(gè)注釋都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲并有其特定的意義,以保證概念的完整性和科學(xué)性。

  在初中化學(xué)教材中,基本概念幾乎每節(jié)都有,而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念,把好這一關(guān)是非常重要和必要的。

  1、講清概念中關(guān)鍵的字和詞

  為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義,教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。

  例如,在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物,即是由一種物質(zhì)組成的,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來(lái)判斷其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì))。

  2、剖析概念,加深理解

  對(duì)一些含義比較深刻,內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析、講解,以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。

  如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),不僅定義的句子比較長(zhǎng),而且涉及的知識(shí)也較多,學(xué)生往往難于理解。因此在講解過(guò)程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來(lái),效果就大不一樣了。其一,強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四,指出在滿足上述各條件時(shí),溶質(zhì)所溶解的.克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,缺一不可。

  在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析開來(lái)講解,既能及時(shí)糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的誤解,又有抓住特征,使一個(gè)概念與另一個(gè)概念能嚴(yán)格區(qū)分開來(lái),從而使學(xué)生既容易理解,又便于掌握。

  3、正反兩方,講清概念

  有些概念,有時(shí)從正面講完之后,再?gòu)姆疵鎭?lái)講,可以使學(xué)生加深理解,不致混淆。

  例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,如果其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個(gè)問(wèn)題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析,由此加深對(duì)氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  總之,在進(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)中,要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,把概念講清楚,講透徹,搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。

  二、做好演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。

  我的感受是:即使講千遍,不如做實(shí)驗(yàn)。

  要成功地做好演示實(shí)驗(yàn),最起碼要做到以下三點(diǎn):

  1、要準(zhǔn)備充分。

  首先要熟悉教材,熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟,明確實(shí)驗(yàn)的目的,考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,觀察什么,如何觀察。切莫使演示實(shí)驗(yàn)成了“魔術(shù)表演”。演示實(shí)驗(yàn)即使最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),教師在課前都要試做兩次,對(duì)于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬(wàn)無(wú)一失。演示實(shí)驗(yàn)所需藥品和儀器要列個(gè)清單,走進(jìn)課堂前,一一對(duì)照,看是否遺漏,小東小西缺一樣都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,從而影響學(xué)生的情緒。

  2、要操作規(guī)范。

  演示實(shí)驗(yàn)中,教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行,有條不紊。

  演示桌上要整潔,與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的東西(哪怕是下一步演示要用的),皆不要放在演示桌上。以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng),多了浪費(fèi),少了現(xiàn)象不明顯或造成實(shí)驗(yàn)失敗。

  實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯,必須使全班每個(gè)學(xué)生,特別是最后一排學(xué)生都看得清楚,F(xiàn)象不明顯,學(xué)生看不到,必然影響課堂紀(jì)律,達(dá)不到應(yīng)有的效果。如何使現(xiàn)象明顯,每個(gè)學(xué)生都能看得見,教師確實(shí)需要事先動(dòng)一番腦筋,如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實(shí)驗(yàn)儀器后面的襯托物,以幫助學(xué)生觀察。

  3、要注意安全。

  演示實(shí)驗(yàn)要絕對(duì)安全。發(fā)生事故,無(wú)論是學(xué)生還是教師,哪一方受傷都會(huì)造成不良影響。制取有毒氣體,一定要檢查裝置的氣密性。對(duì)易燃、易爆(如爆鳴氣)要更加小心。例如在演示用氯酸鉀制氧氣時(shí),試管口要略向下傾斜,實(shí)驗(yàn)完畢后先把導(dǎo)氣管從水槽中取出然后熄滅酒精燈。都是為了安全問(wèn)題

  中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和類型很多,我只是從演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)遵循的一般規(guī)則,談?wù)勛约旱母惺,至于?duì)一些具體的實(shí)驗(yàn),中間會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,或需要采取一些什么技術(shù)性的處理,教師在具體教學(xué)時(shí)必須充分考慮采取必要的安全措施。

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